![Manuel Santiago Fernández Prieto [email_address] Universidad Autónoma de Madrid](https://image.slidesharecdn.com/lasticenelaula-111113163222-phpapp02/85/TIC-y-AULA-27-320.jpg)
TIC y AULA
- 1. Integración de las TIC en el aula Manuel Santiago Fernández Prieto Universidad Autónoma de Madrid SI
- 2. Punto de partida Las TIC: una revolución que afecta a toda la sociedad Enseñar informática enseñar con las TIC SI
- 3. Qué aportan las TIC a la educación? Materiales didácticos específicos Herramientas de comunicación versátiles Apoyo a las tareas del profesor Apoyo a las tareas administrativas Apoyo a una metodología actualizada Una educación más abierta y flexible SI
- 4. ¿Qué necesidades crean las TIC? Redes Equipamiento tecnológico Recursos humanos Formación Investigación SI
- 5. Redes SI
- 6. Internet : SI Herramientas de comunicación. Herramientas de búsqueda y recuperación de la información
- 7. Recursos educativos de Internet SI Recursos para el aula por niveles y materias. Recursos tecnológicos Documentos del Sistema Educativo Software educativo Enciclopedias
- 8. Usos académicos Intercambio de experiencias entre profesores Trabajos cooperativos Tablón de anuncios Comunicación tutores-padres
- 9. Metodología
- 11. El rol del profesor / tutor
- 12. ¿ Qué debe saber el profesor? Usar las herramientas de las TIC Utilizar las nuevas fuentes de información Evaluar y seleccionar los nuevos medios didácticos. Debe ser consciente de su necesidad de formación permanente.
- 13. ¿Cómo desarrolla su trabajo con los alumnos? El profesor / tutor sigue siendo esencial Dedica menos tiempo a clases magistrales. Desempeña labores de guía, tutor, etc. La enseñanza es más individualizada. Potencia los trabajos colaborativos. Potencia la comunicación mediante tutorías presenciales y virtuales. Utiliza herramientas de evaluación automática.
- 14. ¿Cómo se sienten los profesores ante las TIC? Desigual incorporación de los distintos profesores al uso de las TIC. Muchos profesores no se sienten preparados para usar las TIC o no están convencidos de su utilidad. Temor de los profesores a perder autoridad y control Sentimiento de inferioridad ante los conocimientos informáticos de lo alumnos. Se infravalora el esfuerzo que se pide a los profesores para dominar las TIC
- 16. El alumno
- 17. Repercusión de las TIC en el alumno El uso de las TIC favorece el desarrollo de su autonomía y de su pensamiento crítico . Se da una mayor interacción profesor-alumno. Se propicia la comunicación con otros alumnos para realizar trabajos colaborativos Se promueve la búsqueda de información para realizar tareas o profundizar conocimientos . Deben recibir formación básica sobre las TIC
- 18. Propuestas
- 19. Es clave la puesta en marcha de un proceso de formación con amplia información sobre aspectos tecnológicos y didácticos , donde se produzcan intercambios de experiencias y de materiales de apoyo .
- 20. Para la optimización de los procesos de innovación educativa, es fundamental la configuración de equipos pedagógicos en los que se lleven a cabo dinámicas de colaboración y de reflexión .
- 21. Se hace necesaria la definición del puesto de responsable de medios informáticos del centro educativo con un perfil que contemple la formación tecnológica, didáctica y de trabajo en equipo .
- 22. Es imprescindible una amplia dotación de equipamientos tecnológicos a los centros educativos con el fin de que se eliminen las dificultades de acceso a los medios informáticos.
- 23. Las Administraciones deberán apoyar la creación de infraestructuras en los centros educativos y velar por que las comunicaciones favorezcan la colaboración entre escuelas y centros de formación del profesorado.
- 24. Se deben hacer estudios sobre el coste económico real de la implantación de las nuevas tecnologías en la educación, contemplando no sólo el coste de adquisición de equipos informáticos.
- 25. Las instituciones educativas deben apoyar , tanto al profesorado que encabeza la innovación , como a los más reticentes que necesitan actualizar su formación.
- 26. Las instituciones educativas deben apoyar , tanto al profesorado que encabeza la innovación , como a los más reticentes que necesitan actualizar su formación.
- 27. Manuel Santiago Fernández Prieto [email_address] Universidad Autónoma de Madrid