une séance(français/l'imparfait)
- 1. Cours Français / L’imparfait Nb : L’imparfait fait partie d’une séquence complète Thème de la sequence : Souvenirs d’enfance Genre de texte : récit autobiographique Type de texte : narratif Developé par Farah yazbek Modalité : cours hybride enrichi (la plus grande parties du cours est presentielle) L’élève peut atteindre les objectifs en suivant le cours dans la classe . L’élèves absent est capable de déterminer les verbes conjugués à l’imparfait et ses valeur. Public cible Public secondaire La EB5 du Liban Toute personne intéressée (Le prof de FLE par exemple) Durée 30 min / 120 min Nb: L’imparfait fait partie d’une séquence complète Objectifs généraux 1-savoir employer l’imparfait de l’indicatif à l’oral et à l’écrit. Objectifs spécifiques 1- conjuguer les verbes à l’imparfait 2- identifier les valeurs de l’imparfait Les contraints Manque d’équipements. Problème de connexion. -Description du cours -Supportet outils En proposeaux élèves de cycle primaire des cours et des exercices Un tbi, un projecteur . Démarche pédagogique Compréhension de l’oral : Scène du film « La gloire de mon père » Production orale : Jeu de rôle (de la scène filmée)
- 2. Compréhension de l’écrit : Analyse du texte « la gloire de mon père » Connaissance de la langue : Axe du temps d’unrécit autobiographique Production écrite : Rédiger un récit d’enfance : un épisode marquant dans son enfance Étapes du travail : I- CO : 1- Visionner la vidéo )La gloire de mon père( et poserdes questions de compréhension globale aux apprenants : a- Le cadre spatio-temporel b- Les personnages présents et leur rôle 2- Visionner la vidéo pour la deuxième fois a- Demander aux apprenants de : déterminer les verbes employés dans l’énoncé coupé: 1ère partie et leurs sujets. Déterminer leurs terminaisons. Étudier l’accord des terminaisons avec le sujet. 3- Visionner la traduction en arabe dans un tableau à part. a- Repérer les verbes et les comparer avec leur correspondance. b- En déduire les valeurs exprimées par l’imparfait. (action habituelle + durable) II- PO : 1- Demander aux apprenants de se répartir en groupes et de se préparer pour un jeu de rôle de la scène présentée (on leur demande de mettre en relief la présence du personnage du vieux narrateur qui raconte sa vie d’enfance en employant l’imparfait et de faire attention sur les temps verbaux employés dans les passages discursifs) III- CE: 1- Distribuer le texte aux apprenants. 2- Leur demander de lire en répartissant les rôles en mettant en relief les ponctuations poursavoir si les apprenants l’ont bien compris. 3- Poserdes questions de compréhension et de type en mettant en relief l’emploi de l’imparfait dans le type
- 3. narratif : Le bilan des terminaisons de l’imparfait et ses valeurs (PPT) 4- Exécuter la fiche de questions à distance (word developper) IV- PE : 1- Demander aux apprenants de raconter un souvenir heureux ou douloureux d’enfance (en employant l’imparfait). Ressources nécessaires https://www.youtube.com/watch?v=U5KXfaeJJ_4 https://www.youtube.com/watch?v=oq0JplSWp6Q http://www.francaisfacile.com/exercices/exercice-francais- 2/exercice-francais-40696.php http://www.francaisfacile.com/exercices/exercice-francais- 2/exercice-francais-30578.php