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ENSINO PRESENCIAL AUXILIADO POR E-LEARNING Rodrigo Lins Rodrigues - UEPB Filomena Moita - UEPB Jairo Rodrigues da Silva - UEPB

Introdução O termo e-Learning é fruto de uma combinação ocorrida entre: o ensino com auxílio da tecnologia e educação; Ambas as modalidades convergiram para a educação online e para o treinamento baseado em web, que no final resultou no e-Learning; Para Hall (2002, p.1) “ e-learning é o aprendizado entregue eletronicamente, em parte ou completamente via web browser , através da internet ou intranet, ou através de plataformas multimídia.

Caracterização do Segmento Pilares do e-learning: Tecnologia Conteúdo Gestão Instituição

Tipos de ...-Learning “ ABC...-Leaning”, termos envolvidos com educação e difusão do conhecimento. Blended learning, ou b-Learning, é a combinação de múltiplas aproximações ao ensino, o b-Learning pode ser compreendido como o uso “mesclado” de recursos virtuais (e-Learning) e físicos (tradicional); Distance learning, ou d-Learning, é o termo utilizando para definir o ensino a distância através da TV, Jornais, Revistas etc. Eletronic learning, ou e-Learning , é um termo normalmente utilizado para referenciar a forma de aprendizado onde o professor e o estudante estão separados pelo espaço físico e a interação entre eles é feita através de tecnologias online; Mobile learning, m-Learning , é a forma de aprendizado utilizando tecnologias portáteis. Aprender independente da localização, tomando vantagens das oportunidades de aprendizado oferecidas por tecnologias portaveis; T-Learning , usa TV digital como plataforma de ensino.

Características de e-Learning SINCRONO: É quando o professor e alunos estão em comunicação ao mesmo tempo; Exemplos de recursos síncronos: telefone, chat, vídeo e tele conferência; Através da Web conferência o professor ministra a aula e os alunos, via Web, acompanham em tempo real, podendo realizar perguntas e discussões ao mesmo tempo.

Características de e-Learning ASSÍNCRONO: Professor e alunos não estão em comunicação ao mesmo tempo; Debate virtual entre todos os participantes do curso, sem hora marcada; Proporciona um feedback mais profundo sobre a compreensão do conhecimento, das informações ou das experiências, pois o aluno tem um tempo pra refletir sobre o questionamento;

Objetivos da pesquisa Compreender as diferentes possibilidades de trabalhar com um sistema de gerenciamento de cursos para ensino de matemática presencial; Utilizar a ferramenta Moodle, como ferramenta de e-learning; Combinar aprendizagem presencial com virtual; Trabalhar o lado colaborativo do aluno através do ambiente virtual; Capacitar professores para o uso da ferramenta;

Metodologia Para a pesquisa utilizamos a Escola Carlos Rios da cidade de Arcoverde-PE; Em primeiro plano foi observado e verificado os conhecimentos prévios dos alunos e professores em relação a informática básica; Utilizamos uma turma de 1ºano do ensino médio; Disciplina de Matemática; A turma foi composta por 35 alunos; A disciplina foi construída utilizando os seguintes recursos: wiki, fórum, chat, atividades, questionários, links, enquete e vídeos; A interação se deu durante um período de 3 meses.

Ferramenta utilizada Mooodle: Moodle - Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment. (Ambiente de aprendizagem dinâmico modular orientado ao objeto.) É um software para produzir e gerenciar atividades educacionais baseadas na internet e/ou em redes locais. Pode-se considerar que é um sistema que gera um ambiente educacional de aprendizagem também conhecido como: sistema de e-learning, sistema de administração de aprendizagem (LMS), ou ambiente virtual de aprendizagem (AVA).

Características do Moodle Mooodle: É baseado em uma forte filosofia educacional. O criador do Moodle, Martin Dougiamas, tem formação em educação (graduação em informática e Mestrado e Doutorado em Educação) Adotou o Construcionismo Social como a estrutura pedagógica em que está baseado o ambiente; Construcionismo Social Moodle: grupo social construindo coisas umas para as outras, criando, de forma colaborativa, uma pequena cultura de objetos compartilhados, com significados compartilhados.

Características do Moodle Enquanto SGCs centrados em ferramentas oferecem uma lista de ferramentas como sendo a interface, o ambiente Moodle coloca as ferramentas em uma interface que faz da aprendizagem a tarefa central; Enquanto outros SGCs se estruturam em um modelo de carregamento de conteúdos estáticos, o Moodle enfoca o trabalho em ferraentas para discussão e compartilhamento de experiências; Assim, a ênfase estão não em distribuir informação mas em compartilhar idéias e engajar os alunos na construção de conhecimento

Vantagens de se usar o Moodle Abrir novas possibilidades de aprendizagem; Combinar a aprendizagem presencial com a aprendizagem à distância; Permite comunicação síncrona ou assincrona; Flexibilidade de horários; As atividades podem ser executadas em casa, no trabalho, universidade, ou em qualquer lugar de maior conveniência; A interação pode ser efetuada sem a necessidade de encontros pontuais e localizados.

Software Livre na educação - Moodle A liberdade de executar o programa, para qualquer propósito; A liberdade de estudar o funcionamento do software, e adapta-lo às suas necessidades; A liberdade de redistribuir cópias de modo que você possa ajudar ao seu próximo; A liberdade de aperfeiçoar o programa, e liberar os seus aperfeiçoamentos, de modo que toda a comunidade se beneficie; Custo mínimo para as escolas.

Quais as vantagens para o professor Evita o uso excessivo de xerox e permite uma melhor organização dos recursos disponibilizados, simplificando as tarefas; Promove a utilização das tecnologias ao serviço do ensino; Permite momentos de avaliação diversificados; Permite interação entre professores e alunos também fora das salas de aulas; Rentabiliza estratégias, uma vez que o esclarecimento de dúvidas e os comentários a trabalhos resultam em benefício coletivo para toda a turma; permite economizar tempo face à construção de páginas web com os mesmos objetivos.

Quais as vantagens para o aluno Possibilita aos alunos acederem aos materiais disponibilizados a partir de qualquer local com acesso à internet; Possibilita aos alunos explorarem os recursos ao seu ritmo e no local que considerem mais aprazível, podendo esclarecer as suas dúvidas quando elas surgem, não tendo de esperar pela próxima aula; Possibilita partilhar mais facilmente vitórias e angústias com os colegas e com os professores; Permite um ensino mais dinâmico e motivador.

Estatísticas de interação Ferramenta questionário

BORBA, M.C.; PENTEADO, M.G. Informática e Educação Matemática. Coleção Tendências em Educação Matemática. Belo Horizonte: Autêntica, 2001, 98 p. M.CERTEU, Cotidiano e invenção Certeau. Editora Escrituras , 2005 MOITA, Filomena. Jogos Eletrônicos Construindo Novas Trilhas.Campina Grande, PB: p.151.Eduep, 2007. CYSNEIROS, P.G. A Assimilação da Informática pela Escola. In: III Congresso da RIBIE – Rede Iberoamericana de Informática Educativa. Anais... Barranquilla, 1996. PAPERT, S. A Máquina das Crianças: Repensando a Escola na Era da Informática. Tradução: Sandra Costa. Porto Alegre: Artmed, 2ª reimpressão, 2002. VALENTE, J.A. Diferentes Usos do Computador na Educação. Em Aberto. n0 57. Ano 12. pp.3-16, 1993. Referências

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