Ot. 2015
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O documento descreve uma oficina de formação continuada para professores com o objetivo de discutir a teoria e prática em sala de aula articulada com o currículo. A oficina inclui discussões sobre implementação do currículo, sequências didáticas significativas e desconstrução de conceitos.
Ot. 2015
- 1. Sociologia da Educação Pedagogia UFC 2011.movSociologia da Educação Pedagogia UFC 2011.mov
- 2. Área de Ciências humanas e suas Tecnologias Valdecir Donizete da Conceição Orientação Técnica – Sociologia 2015 Avaré, 23 Março de 2015
- 3. Data: 23/03/2015 Horário: das 9h00 às 17h00 Local: Diretoria de Ensino – Região de Avaré Av. Misael Euphrasio Leal 857- Vila Ayres Avaré 09h00 – Acolhimento 10:30 Café 12h00 às 13h30 – Almoço 15h30 Café 17:00 - Fechamento
- 4. Objetivo - Oferecer aos professores momentos de reflexão sobre a teoria e a prática em sala de aula, articulada com o Currículo. - Desenvolver oficina com educadores a partir das Situações de Aprendizagem, na plataforma do Currículo+, tendo como foco a implementação do Currículo em sala de aula. - Proporcionar aos professores esse espaço de discussão e troca de conhecimento, fortalecendo a construção coletiva de saberes no momentos de formação.
- 6. CURICULO EM SALA DE AULA - Trabalhar a partir de sequencias didáticas significativas onde favoreça o processo de aprendizagem, de forma que o aluno se aproprie das habilidades básicas de cada conceito na sua construção de saberes. - Possibilitar e favorecer momentos de interação a partir de situações provocativas para aprofundar os conceitos do olhar sociológico. Desconstrução de Conceitos de conceitos. Lógica do Curriculo
- 8. - O professor deve organizar e preparar suas estrutura das suas aulas a partir do caderno do professor como documento orientador. -Não trabalhar somente as atividades do caderno do aluno como estrutura de sua aula. - Evitar cópias exaustivas de livros ou da lousa. Observação: As situações de aprendizagem não podem ser puladas por algum tipo de dificuldade que o professor poderá ter para realizar.
- 9. Conteúdos priorizados: Trabalhar com os conteúdos orientados para aquele momento do seguimento. O professor não tem necessidade de aprofundamento de forma a esgotar os assuntos. O s conteúdos complementares não devem se estender , alem daqueles priorizados na Situação de Aprendizagem.
- 11. Atividades Extras: Desenvolver atividades complementares alem das contempladas no caderno do aluno é um trabalho interessante mas por outro lado demanda tempo e planejamento, por essas suas características eles devem ser orientados com muito cuidado. Os projetos, recursos midiáticos (vídeos, filmes, músicas, teatro, visitas de vivencia, experimento, confecção de maquetes e outros.
- 12. TRABALHO COM PESQUISA A pesquisa deve ter um objetivo claro com os alunos como: Para que realizar a pesquisa Onde procurar os dados O que fazer com o material coletado Qual é a finalidade do produto final.
- 14. O processo de Avaliação não esta dissociado da recuperação, deve ser entendido e apropriado por todos os gestores e professores. As estratégias de Avaliação deve atender as relevâncias do que foi trabalhado, sendo ela formativa e ao mesmo tempo desafiadora para os alunos Algumas etapas importantes que devemos levar em conta O que vou avaliar ? Nível de proficiência no conteúdo estudado Quando eu Avalio? Mensal/Bimestral Como eu Avalio ? Modelo Para que eu Avalio ? Para fazer intervenção/ retomada/ avançar ou simplesmente para atribuir nota
- 16. Artigo 6º - As atribuições dos Professores Coordenadores integrantes dos Núcleos Pedagógicos - PCNPs das Diretorias de Ensino são as estabelecidas no Decreto 57.141, de 18-07-2011, em seu artigo 73, cujo detalhamento, previsto no inciso I do artigo 122 do mesmo decreto, encontra-se nas disposições do artigo 5º desta resolução, genericamente para todo Professor Coordenador, e nas seguintes especificações: I - do compromisso de: Organizar e promover Orientações Técnicas visando a esclarecer e orientar os PCs e professores quanto à observâncias curriculares) A acompanhar o processo de ensino e aprendizagem nas unidades escolares, bem como o desempenho de gestores, professores e alunos; Verificar os registros de observação realizados pelo PC da unidade escolar sobre a Gestão da Sala de Aula, para análise e monitoramento de ações de formação; Realizar ações de formação para os professores visando à implementação do currículo e colaborando na construção e no desenvolvimento de situações de aprendizagem (Orientação Técnica presencial descentralizada e formação em serviço)