2016_pdp_geo_uel_giseliaaparecidamendes.pdf

1 FICHA DE IDENTIFICAÇÃO
Título Jogando e Aprendendo Geografia
Autor Gisélia Aparecida Mendes Moura
Escola de Atuação Colégio Estadual Nilo Cairo – Ensino Fundamental, Médio e
Normal
Município da escola Apucarana
Núcleo Regional de
Educação
Apucarana
Orientador Prof.ª Dra. Margarida Cássia Campos
Instituição de Ensino
Superior
Universidade Estadual de Londrina
Disciplina/Área Geografia
Produção Didático-
pedagógica
Unidade Didática
Público Alvo Alunos do 6º ano
Resumo Este trabalho é voltado para alunos(as) que estão
ingressando nas séries finais do Ensino Fundamental, mais
precisamente para os(as) do sexto ano. Tem por objetivo
demonstrar a importância da ludicidade no processo ensino-
aprendizagem, em especial no uso de jogos pedagógicos
voltados para o ensino de conceitos geográficos. Em nossa
prática pedagógica, podemos observar que uma das
maiores dificuldades enfrentadas pelo(a) professor(a) é o
desinteresse do(a) aluno(a). Diante disto torna-se
necessário buscar materiais didáticos e metodologias
diferenciados para o ensino e o aprendizado. A aplicação de
novos métodos tende a tornar esse processo mais eficiente
e a utilização de jogos é altamente educativa e motivadora.
É uma forma diferente e envolvente de compreensão do
saber acadêmico para que este seja transformado em
conhecimento, pois o(a) aluno(a) trabalha a teoria junto com
a prática. Eles são importantes ferramentas pedagógicas,
favorecendo a socialização, atenção e concentração dos
educandos.

Palavras-chave ludicidade; jogos pedagógicos; conceitos geográficos;
ensino-aprendizagem.

2 APRESENTAÇÃO
APRESENTAÇÃO
Esta unidade didática foi elaborada com objetivo de colocar em prática o
projeto apresentado ao Departamento de Geociências, curso de Geografia da
Universidade Estadual de Londrina, como atividade do Programa de
Desenvolvimento Educacional.
A linha de estudo escolhida foi: Tecnologias e suas linguagens no ensino
da Geografia e o tema desenvolvido é “O uso de jogos pedagógicos para o ensino
dos conceitos geográficos”. Esta unidade didática será aplicada aos alunos do sexto
ano do Ensino Fundamental do Colégio Estadual Nilo Cairo Ensino Fundamental,
Médio e Normal, da cidade de Apucarana-Pr.
As atividades aqui apresentadas têm a finalidade de contribuir para um
processo ensino-aprendizagem mais significativo e prazeroso dos conceitos
geográficos apresentados no sexto ano que são a base para um conhecimento
geográfico satisfatório, pois, como diz Rossini:
Temos a missão, enquanto educadores, de mostrar que aprender pode ser
gostoso porque eles, nossos educandos, não deixam dúvidas quando
solicitam por meio de atitudes, expressões não verbais ou verbais, que
aprender tem que ser gostoso...(ROSSINI, 2004, p.10).
Sabemos que não existe somente uma única forma de aprender, mas
todas têm que ser atrativas e fazer os(as) alunos(as) pensarem. Entre essas várias
formas optei por uma que se destaca por ser altamente motivadora, prazerosa e
significativa: a aprendizagem através de jogos pedagógicos. O jogo promove a
aquisição do conhecimento porque o seu desenvolvimento está repleto de
aprendizagem, pois para jogá-lo os sujeitos têm que conhecer e respeitar regras e
conceitos e desenvolver raciocínios e estratégias.
Os jogos aqui apresentados foram cuidadosamente pensados,
analisados e adaptados para atingirem a finalidade a que foram propostos, que é
serem facilitadores e motivadores da aprendizagem.

Existem muitos benefícios que podemos relacionar aos jogos, entre os
quais quero destacar a aproximação que existe entre o(a) aluno(a) e o(a)
professor(a) através da qual podemos perceber um pouco da verdadeira
personalidade dos(as) mesmos(as), pois ali eles(as) se manifestam mais
espontaneamente.
A socialização que ocorre nessa prática é, sem dúvida, muito importante
para o processo educacional. Atitudes de cooperação, respeito, parceria e hierarquia
são exercitadas e assimiladas durante o seu uso, além de despertar o prazer de se
trabalhar em grupo, afinal, “aprender pode e tem que ser gostoso!”
TEXTO DE REFLEXÃO
A anedota
Bilheteria de estação rodoviária e dois passageiros estão na fila para
comprar passagem. O primeiro compreende o que faz uma vez que realiza
ato de rotina; o segundo, assustado, pela primeira vez compra uma
passagem.
Fala o primeiro:
__ Uma para Aparecida. Ida.
O segundo, ao chegar sua vez, não hesita:
__ Uma para Ubatuba. Uba.
Em busca de uma contextualização em nosso cotidiano escolar
Esta singela anedota poderia ter muitos títulos; por exemplo: “O
saber irrefletido”, ou “Aprendizagem sem significação”, pois revela a
Sua aula preocupa-se em estimular a compreensão? Seus
alunos assimilam para usar na vida os saberes conquistados ou para
repeti-los em uma ou outra prova? Sua provas exploram a conquista de
saberes e, dessa maneira, desafiam o aluno a deduzir, relacionar, aplicar,
transferir ou solicitar repetições, tanto mais valiosas quanto mais idênticas
à maneira como foram guardadas?
ANTUNES, Celso. Comprando uma passagem ou a perversa
aprendizagem mecânica. In: ANTUNES, Celso. Casos, Fábulas,
Anedotas ou Inteligências, Capacidades, Competências. Petrópolis:
Vozes, 2003. Cap. 61. p. 155-156.

3 PROCEDIMENTOS
ESTRATÉGIAS DE AÇÃO
Pedir para os(as) alunos(as) pegarem o caderno e uma caneta, falar para
eles escreverem o máximo de palavras que lembrarem que se referem a conteúdos
que eles estudam na Geografia, sem falar ou mostrar para os(as) colegas no prazo
de três minutos. Quando o prazo se esgotar, perguntar quem conseguiu escrever de
20 à 25 palavras, se ninguém conseguiu ir diminuindo até encontrar quem conseguiu
a maior quantidade. Depois ir conferindo, junto com a turma, palavra por palavra
para ver se está de acordo com o que foi pedido. Quem conseguir o maior número
de palavras vence. Expor então o projeto que vamos trabalhar ao longo de dois
bimestres, que é a aprendizagem de uma forma mais significativa, lógica e divertida,
usando jogos pedagógicos voltados para o ensino da Geografia.
Atividade 1: Socialização do trabalho proposto
Tempo previsto: 01 aula
Objetivos ou expectativa de aprendizagem: Estimular o(a) aluno(a) a
participar das atividades a serem desenvolvidas no projeto sobre o uso dos
jogos pedagógicos para o ensino dos conceitos geográficos.
Conteúdos: Projeto sobre jogos pedagógicos.
Recursos: Caderno e caneta.
Tome nota
Professor(a), você poderá
escolher qualquer outro
tema para desenvolver
essa atividade .

Após dialogar com os(as) alunos(as) sobre o que entendem por
paisagem, apresentar o seu conceito com a leitura do livro didático e análise das
figuras apresentadas. Pesquisa de uma figura que representa uma paisagem natural
ou cultural, o(a) aluno(a) irá colar a sua figura em papel cartão e com o lápis irá
dividi-la da maneira que quiser e cortá-la com a tesoura colocando-a em um
envelope no qual estará escrito o seu nome. Após, trocará o envelope com o(a)
colega mais próximo(a). Cada um tentará montar o quebra-cabeça e dizer se a
paisagem que montou é natural ou cultural.
Atividade 2: Quebra-cabeça de paisagem
Tempo previsto: 02 aulas
Objetivos ou expectativa de aprendizagem: Conceituar e diferenciar
paisagem natural e paisagem cultural.
Conteúdos: Paisagem cultural e natural
Recursos: Livro didático, recortes de revistas, papel cartão, envelopes, cola e
tesoura.
Professor(a), o(a) aluno(a)
deverá pesquisar a figura
da paisagem em casa para
fazer a atividade em sala
de aula

Apresentação dos elementos que formam a paisagem. Entrega de uma
folha contendo um caça-palavras, os alunos(as) deverão circular de azul as palavras
que representam os elementos naturais da paisagem e de vermelho as que
representam os elementos culturais.
Assim que eles(as) terminarem o caça-palavras irão até o laboratório de
informática e acessarão um jogo online onde identificarão se os elementos que
predominam na paisagem são naturais ou culturais.
Jogo disponível em:
 http://www.geografia7.com/jogo-das-paisagens.html
Tome nota
Professor(a), você poderá
usar a atividade do caça-
palavras como forma de
avaliação.
Atividade 3: Caça-palavras e jogo online sobre os elementos da paisagem
Objetivos ou expectativa de aprendizagem: Fixar os elementos naturais e
culturais que compõem a paisagem.
Conteúdos: Elementos que compõem a paisagem.
Recursos: Papel sulfite, tonner, lápis de cor e laboratório de informática.

Aluno(a): _________________________________________n.____ 6 ano___
Encontre as palavras que representam os elementos naturais da paisagem e
circule-as de azul e as que representam os elementos culturais e circule-as de
vermelho:
O X R F N C Q G S O B B J R E
R V P E V A L A E C V E N L S
A Z U Q P H W A T E W L A E A
I T R O D R T A N A F U R M H
D L N N E S E R O N I A O E N
P T X A E S O S P O M A R P A
Q D J R L O T T A S B E P E T
X Q O V N P H E H S E R M I N
Q L E S T R A D A S É R I A O
F S E U Q R A P S D I R O F M
K S W E C D U O I L A G O S R
A V Y O M A L O I G K V A C I
D Y R M P O S E O H W R M J O
E G L W Z E T A T C P N T I S
R J H B Q A W O S L W U Z F Y
CASAS ESTRADAS FLORESTA
LAGOS MARES MONTANHAS
OCEANOS PARQUES PLANTA
PONTES PRÉDIOS
REPRESAS RIOS SOLO
Fonte: Elaborado pelo autor

Ir até o pátio e explicar o que é ponto de referência e destacar os do
colégio. Explicar que a partir do Sol os seres humanos estabeleceram uma forma de
localização na superfície terrestre e analisando a posição dele formar os pontos
cardeais usando os(as) próprios(as) alunos(as) para isso. Após voltar para a sala de
aula e fazer a leitura no livro didático, em seguida fazer anotações no caderno de
como se estabeleceu os pontos cardeais, representando com um desenho.
Figura 01: Pontos Cardeais
Fonte: Disponível em: http://estudareupreciso.blogspot.com.br/2011/03/como-o-proprio-nome-diz-
sao-pontos-e.html
Atividade 4: Pontos cardeais
Objetivos ou expectativa de aprendizagem: Trabalhar localização por meio
de referências e pontos cardeais.
Conteúdos: Pontos de referência e pontos cardeais.
Recursos: Corpo humano, livro didático, caderno, caneta, lápis e borracha.

Fazer uma revisão oral sobre os pontos cardeais, após ir ao laboratório de
informática para, através do jogo, fixar as direções cardeais.
 Jogo disponível em:
http://www.escolagames.com.br/jogos/casaMagica/
Atenção
Professor(a), essa atividade
não é um jogo, mas é muito
importante para os(as)
alunos(as) entenderem como
foram determinados os
pontos cardeais!
Atividade 5: Jogo online: Pontos Cardeais
Objetivos ou expectativa de aprendizagem: Saber usar corretamente os
pontos cardeais,
Conteúdos: Pontos cardeais
Recursos: Laboratório de informática

Usar o livro didático para explicar como se formou os pontos colaterais e
subcolaterais, originando assim a rosa dos ventos. Após explicação, ir ao laboratório
de informática para atividades de fixação do conteúdo.
Figura 02: Rosa dos Ventos
Fonte: Disponível em: http://andreribeiroeageografia.blogspot.com.br/2013/03/rosa-dos-ventos-e-os-
pontos-cardeais.html
Atividade 6: Jogos online: Rosa dos ventos
Objetivos ou expectativa de aprendizagem: Utilizar corretamente os pontos
cardeais, colaterais e subcolaterais na rosa dos ventos.
Conteúdos: Rosa dos ventos
Recursos: Livro didático e laboratório de informática.

Jogos disponíveis em:
 http://www.sogeografia.com.br/Jogos/rosaventos.html
 http://www.geografia7.com/jogo-da-rosa-dos-ventos.html
 http://www.smartkids.com.br/jogo/jogo-da-memoria-pontos-cardeais
Se você observar a figura , vai perceber que podem
existir outras direções entre os pontos cardeais. Por
isso foram criados mais 12 pontos, que, somados aos
quatro cardeais, totalizam 16. Esses pontos
complementares são os pontos colaterais e os pontos
subcolaterais. Juntos, os pontos cardeais, colaterais e
subcolaterais formam a chamada rosa dos ventos.
(ADAS; ADAS, 2015, p. 25)

Após relembrar os pontos cardeais, colaterais e subcolaterais, montar
com os(as) alunos(as) a rosa dos ventos no quadro. Distribuir um mapa político do
Brasil e uma folha de papel vegetal do tamanho do mapa. Eles deverão colori-lo
colocando a sigla em cada um. Em seguida deverão desenhar a rosa dos ventos no
papel vegetal e colocá-la em cima do mapa. Distribuir uma cartela previamente
montada com nove casas, a do meio deve estar escrita a palavra BINGO. O(a)
próprio(a) aluno(a) vai preencher as casas em branco com os oito estados que
escolher, para isso deverão ser escritos no quadro o nome de cada estado com sua
respectiva sigla. Serão organizadas antecipadamente dicas, com referências
baseadas na rosa dos ventos, dos 26 estados brasileiros pelo professor(a). Essas
dicas serão sorteadas como num bingo para que os(as) alunos(as), usando a rosa
dos ventos sobre o mapa, descubram de qual estado se trata e veja se ele marcou
na cartela. Quem preencher toda a cartela em primeiro lugar ganha o bingo.
Atividade 7: Bingo dos estados brasileiros
Objetivos ou expectativa de aprendizagem: Conhecer os pontos
colaterais e subcolaterais e como, juntos com os pontos cardeais, formam
a rosa dos ventos aprendendo a orientar-se por ela e a configuração dos
estados brasileiros.
Conteúdos: Rosa dos ventos, localização dos estados brasileiros.
Recursos: Papel sulfite, tonner, papel vegetal, caneta.

Jogo adaptado. Disponível em:
http://ensinodegeografiauenp.blogspot.com.br/p/jogos.html. Acesso em: 01 nov.
2016.
DICAS
01- Estado ao sul de Santa Catarina ( RS)
02- Estado ao norte do RS ( SC )
03- Estado ao sudeste do MS ( PR )
04- Estado ao sul do MT (MS)
05- Estado a oeste e noroeste de GO ( MT )
06- Estado ao sul do TO ( GO )
07- Estado ao norte e nordeste do PR ( SP)
08- Estado ao norte e nordeste de SP ( MG )
09- Estado ao sudeste de MG ( RJ )
10- Estado ao nordeste do RJ ( ES )
11- Estado ao oeste do PI ( MA )
12- Estado ao norte de GO ( TO )
13- Estado ao nordeste de GO ( BA )
14- Estado ao leste do MA ( PI )
15- Estado ao nordeste do PI ( CE )
16- Estado ao leste do CE ( RN )
17- Estado ao sul do RN ( PB )
18- Estado ao sul da PB ( PE)
19- Estado ao sul de PE ( AL )
20- Estado ao sul de AL ( SE )
21- Estado ao noroeste do MA (PA )
22- Estado ao norte do PA ( AP )
23- Estado ao oeste do PA ( AM )
24- Estado ao norte do AM ( RR )
25- Estado ao sudoeste do AM ( AC)
26- Estado ao sul do AM ( RO )

Modelo de cartela
BINGO
Observação:
Poderão ser jogadas várias partidas de
bingo, depende da agilidade e interesse
dos(as) alunos(as), é só preparar mais
cartelas.

Com o globo terrestre em mãos, explicar aos(as) alunos(as) que como nosso
planeta é muito grande, a rosa dos ventos não é suficiente para localizar, com
precisão, determinado lugar. Assim sendo, os cartógrafos criaram linhas imaginárias
que circundam o planeta, formando uma rede. Essas linhas foram chamadas de
paralelos e meridianos.
Mostrar o mapa-múndi e a rede de linhas imaginárias, mostrando e
nominando as principais e indicando quais passam pelo Brasil. Explicar como o
planeta é dividido em hemisférios e fazer relação com nosso país.
Anotar os conceitos principais no caderno.
Levá-los ao laboratório de informática para fixarem o conteúdo estudado
através do jogo.
 Jogo dos meridianos e paralelos, disponível em:
http://www.purposegames.com/game/meridianos-e-paralelos-game
 Jogo dos círculos e Polos, disponível em:
http://www.geografia7.com/jogo-dos-ciacuterculos-e-poacutelos.html
Atividade 8: Jogos online: Meridianos e paralelos e círculos da Terra
Objetivos ou expectativa de aprendizagem: Compreender a existência,
identificar e localizar as linhas imaginárias que circundam a Terra.
Conteúdos: Paralelos e meridianos, hemisférios da Terra.
Recursos: Globo terrestre, mapa-múndi, caderno, caneta e laboratório de
informática.

Figura 3: Globo Terrestre e Linhas Imaginárias
Fonte: Disponível em: http://image.slidesharecdn.com/apennsulaibrica-localizao-141126185738-
conversion-gate01/95/tema-a1-a-pennsula-ibrica-localizao-e-quadro-natural-9-
638.jpg?cb=1417028425
Figura 4: Globo Terrestre e Hemisférios
Fonte Disponível em: https://amigopai.files.wordpress.com/2015/06/conteudo_621-60.gif

1. Dividir a sala em dois grupos.
2. Arrumar a sala: no meio dela, nove carteiras dispostas como no jogo da
velha.
3. Os dois grupos receberão toalhinhas de TNT com suas cores: uma
verde outra vermelha.
4. Numa caixa estarão questões sobre o conteúdo aprendido.
5. Os grupos ficarão em uma ordem para todos terem oportunidade de
jogar, quando terminar uma partida, começa outra seguindo a ordem dos
participantes.
6. O jogo começa com indicação do primeiro a jogar: par ou impar.
7. O primeiro jogador tira uma carta, responde (com ou sem ajuda do
grupo): se acertar senta num lugar escolhido e põe a toalhinha na mesa da carteira.
O próximo tira outra carta e faz o mesmo. Se não responde, não pode jogar e a vez
passa para o outro grupo e assim por diante até alguém acertar a resposta e então
escolher um lugar nas carteiras.
8. O objetivo é fechar uma linha vertical, horizontal ou diagonal com
toalhinhas da mesma cor.
9. O jogo serve para reforçar o conteúdo trabalhado.
Jogo adaptado de : http://leageo-ufes.blogspot.com.br/2013/03/jogo-
geografico-da-velha.html
Atividade 9: Jogo Geográfico da Velha
Objetivos ou expectativa de aprendizagem: Fixar conteúdos já
Aprendidos.
Conteúdos: Paisagem natural e cultural, elementos da paisagem, pontos
cardeais, rosa dos ventos.
Recursos: Tnt de duas cores, carteiras, cartelas com perguntas.

Figura 5: Jogo da Velha
Fonte: Disponível em: http://3.bp.blogspot.com/-ygIfxMHcUIA/VfR2sdqyg-
I/AAAAAAAALx8/038xKbzgDzg/s640/IMAGEM%2B1324%2B-%2BJOGO-DA-VELHA%2B-
%2BO%2BBLOG%2BDO%2BMESTRE.jpg
Atenção:
Professor(a), no lugar das carteiras
e das toalhinhas, poderão ser usados
o quadro negro e giz colorido com os
símbolos X e O.

Sugestão de questões:
1. A direção onde o Sol nasce é o leste, também chamado de
____________. ( Oriente )
2. A direção onde o Sol se põe é o oeste, também chamado de
_____________ ( ocidente ), que quer dizer poente.
3. Qual é o ponto colateral entre Sul e Leste? ( Sudeste )
4. Qual é o ponto colateral entre Sul e Oeste? ( Sudoeste )
5. Qual é o ponto colateral entre o Norte e o Leste ( Nordeste )
6. Se eu estender o meu braço esquerdo para a direção Leste,
qual o ponto cardeal que estará às minhas costas? ( Norte )
7. Na paisagem estão presentes elementos naturais e culturais.
Cite um elemento natural e um cultural.
8. Qual o ponto colateral entre o Norte e o Oeste? ( Noroeste)
9. Quais são os pontos cardeais? ( Norte, sul, leste e oeste )
10. Juntos, os pontos cardeais, colaterais e subcolaterais formam a
chamada ___________________________.( Rosa dos ventos )
11. É o paralelo principal, a maior circunferência da Terra e divide-a
em dois hemisférios o Norte e o Sul. ( Equador )
12. É o meridiano 0 ° e divide a Terra em dois hemisférios, o Leste
ou Oriental e o Oeste ou Ocidental. ( Meridiano de Greenwich )
13. Quais são os dois paralelos que cortam o território brasileiro? (
Equador e Trópico de Capricórnio )
14. A maior parte do território brasileiro está localizado no
Hemisfério Norte ou Sul? (Sul )
15. É a distância, medida em graus, de qualquer ponto na superfície
da Terra até a linha do Equador _____________________. ( Latitude )
16. É a distância medida em graus. De qualquer ponto da superfície
da Terra até o Meridiano de Greenwich. ( Longitude )
17. É pico de maior altitude do território brasileiro e fica na Serra do
Imeri ( AM ) ___________________________. ( Pico da Neblina )
18. É a maior depressão absoluta do mundo, ou seja, fica abaixo do
nível dos oceanos. _____________________________. ( Mar Morto)

Com o livro didático e o mapa-múndi no quadro, explicar como os paralelos
indicam as latitudes e os meridianos as longitudes e quantos graus possuem. Fazer
as devidas anotações no caderno. Em seguida levar os(as) alunos(as) ao laboratório
de informática para jogarem o jogo Batalha Naval.
 Jogo disponível em: http://www.coquetel.com.br/jogos/batalha-naval
 Jogo disponível em: http://www.clickjogos.com.br/Jogos-online/Acao-e-
Aventura/Batalha-Naval/
 Jogo disponível em: http://ao-pt.kot-i-pios.com/459/
Figura 6: Latitude e longitude
Fonte: Disponível em: http://www.geografiaparatodos.com.br/img/Latitude%20e%20longitude.jpg
Atividade 10: Jogos online: Batalha Naval
Objetivos ou expectativa de aprendizagem: Compreender as definições
de latitude e longitude.
Conteúdos: Latitude e longitude
Recursos: Livro didático, mapa-múndi, caneta, caderno e laboratório de
informática.

Relembrar os conceitos de latitude e longitude e em seguida entregar a folha
com a explicação do jogo Batalha Geográfica, reforçar como funciona, entregar a
folha do mapa-múndi para cada aluno pintar os oceanos de azul e os continentes de
marrom bem de leve para aparecer as quadrículas e fazer as devidas marcações
com caneta de acordo com a legenda da folha de explicação. Depois, dividir a sala
em duplas que irão desenvolver o jogo.
Jogo adaptado de:
https://drive.google.com/file/d/0B34dxb_kNsBKUXJGdG4xaEdtcnM/view
Observação:
Para uma melhor fixação
deverão ser jogadas no mínimo
duas partidas, em cada jogada
será preciso preparar uma
nova folha do mapa-múndi.
Atividade 11: Jogo Batalha Geográfica
Objetivos ou expectativa de aprendizagem: Compreender a utilização das
coordenadas geográficas.
Conteúdos: Coordenadas Geográficas
Recursos: Papel sulfite, tonner, caneta e lápis de cor.

01- Cada jogador distribui seu armamento no planisfério com as coordenadas
geográficas, de acordo com a seguinte legenda:
Alvos marítimos ( pintar as
quadrículas de vermelho )
Alvos terrestres ( pintar as
quadrículas de verde )
- Navio patrulha
- Submarino de guerra
- Porta-aviões
- Lança misseis
- Tanque blindado
- Aeronave de caça
02- Não é permitido que os alvos se toquem.
03- O jogador não deve revelar a posição de seus alvos.
04- Em toda jogada cada participante tem o direito de dar 3 tiros indicando as
coordenadas do alvo através das linhas horizontais ( latitude norte ou sul ) e das
linhas verticais ( longitude leste ou oeste) que definem a posição deles, o oponente
dirá se algum tiro acertou um de seus alvos e qual, também informará quando o
alvo for destruído, que acontece quando as casas que indicam o alvo forem
atingidas.
05- Para que cada jogador tenha controle dos tiros disparados deve marcar na casa
da coordenada um e quando recebe tiro no seu alvo deverá marcar um X.
06- Após os 3 tiros a jogada passa para o oponente. O ganhador é o primeiro que
conseguir destruir todos os alvos do seu oponente.
.

Figura 07: Mapa-múndi do jogo Batalha Geográfica

OS OCEANO
Com o mapa-múndi, indicar quantos e quais são os oceanos e continentes
dando as principais características de cada um. Fazer anotações no caderno e ir ao
laboratório de informática para aplicar esses novos conhecimentos em jogos online.
Atividade 12: Jogos online: Continentes e oceanos
Objetivos ou expectativa de aprendizagem: Identificar e caracterizar os
oceanos e continentes da Terra.
Conteúdos: Continentes e oceanos da Terra
Recursos: Mapa-múndi, laboratório de informática.
Atenção
Professor(a),
explique ao aluno(a) para
considerar a quadrícula das
latitudes e longitudes de 10
em 10 quando marcar os
alvos.

Figura 8: Mapa-múndi
Fonte: Disponível em: http://blogdoenem.com.br/wp-
content/uploads//sites/2/2014/06/geografia-mapa-continentes.jpg
 Jogo de quebra cabeça - Disponível em:
http://g1.globo.com/Noticias/Mundo/0,,MUL1251366-5602,00-
JOGUE+O+QUEBRACABECA+COM+O+MAPA+MUNDIAL.html
 Jogo dos continentes e oceanos nível 1 - Disponível em:
http://www.geografia7.com/jogo-dos-continentes-e-oceanos---nivel-
1.html
 Jogo dos continentes e oceanos nível 1 - Disponível em:
http://www.geografia7.com/jogo-dos-continentes-e-oceanos---nivel-
2.html
 Jogo mapa-múndi – Disponível em
http://www.escolagames.com.br/jogos/mapaMundi/
 Jogo de quebra cabeça – Disponível em:
http://7a12.ibge.gov.br/brincadeiras/quebra-cabeca-mapas

Com o planetário e o livro didático explicar que a Terra, juntamente com
outros sete planetas formam o Sistema Solar.
 Jogo do Sistema Solar - Disponível em:
http://www.escolagames.com.br/jogos/sistemaSolar/
 Jogo do Sistema Solar do Cambito – Disponível em:
http://www.cambito.com.br/games/solar.htm
 Sistema Solar: Planetas - Jogo de Mapa – Disponível em:
http://online.seterra.com/pt/vgp/3123
 Jogo Ordenando os Planetas - Disponível em:
http://discoverykidsbrasil.uol.com.br/jogos/ordenando-os-planetas/
Figura 9: Sistema Solar
Fonte:Disponível em: http://thoth3126.com.br/wp-content/uploads/2012/12/sistema-solar1.jpg
Atividade 13: Jogos online: Sistema Solar
Objetivos ou expectativa de aprendizagem: Compreender que Terra e
mais 7 planetas formam o Sistema Solar
Conteúdos: Sistema Solar
Recursos: Livro didático, planetário, laboratório de informática

Com o mapa-múndi, o globo terrestre e o livro didático em mãos explicar o
formato da Terra, seus movimentos, eixo e zonas de iluminação. Os(as) alunos(as)
deverão fazer anotações do conteúdo estudado no caderno.
Dividir a sala em duas equipes, uma ficará do lado esquerdo da sala e a
outro do lado direito. Dividir o quadro com um risco no meio em duas partes.
Tirar na sorte qual equipe começará com a forca, uma vez de cada equipe
até passar por todos os componentes.
As equipes seguirão uma ordem para que cada componente possa ir ao
quadro para fazer o jogo, mas trabalharão em conjunto para escolher a palavra
secreta e também para ajudar quem irá responder para tentar descobir a palavra.
A palavra secreta terá que ser sobre o conteúdo que acabaram de estudar,
sendo que a equipe que está na vez de escrever a palavra secreta pode olhar no
livro didático, a que irá reponder não.
Quando a equipe descobrir qual a palavra secreta o ponto é dela, se não
descobrir o ponto vai para a outra. Quando passar por todos os componentes soma-
se os pontos e vence a que tiver mais.
Atividade 14: Jogo da forca
Objetivos ou expectativa de aprendizagem: Reconhecer as principais
características do nosso planeta
Conteúdos: Características da Terra: Forma, zonas de iluminação,
movimentos, eixo.
Recursos: Livro didático, globo terrestre, mapa-múndi, lápis, caneta,
caderno, quadro negro, giz.

Figura 10: Jogo da forca
Fonte: Disponível em: http://passatempo.ig.com.br/images/jogos/forca.jpg
Observação:
Para não haver discussões,
estabelecer que no corpo
somente serão considerados a
cabeça, o tronco, os dois braços
e as duas pernas. Depois disso é
a forca.

Este jogo é uma forma de reforçar o conteúdo trabalhado, consiste em um
dominó confeccionado pelo(a) próprio(a) aluno(a). As etapas para confecção do jogo
são:
1) Entregar para cada aluno(a) uma folha com duas colunas
enumeradas de 01 à 27, na primeira ele deverá escrever as perguntas
e na segunda as respostas, mas tomando o cuidado que a primeira
pergunta ele não responde, a resposta será na linha da segunda
pergunta e assim por diante, até que na última só terá a resposta da
primeira pergunta.
2) Corrigir as perguntas e respostas de cada um para ver se está
correta.
3) Enquanto o(a) professor(a) corrige as perguntas, o(a) aluno(a) cortará
28 retângulos de papel cartão e cortar 28 retângulos de sulfite e
riscará com caneta no meio.
4) Devolver as perguntas aos(as) alunos(as) que em cada retângulo de
sulfite escreverão a pergunta em uma parte e a resposta em outra,
lembre-se que a resposta da questão não é a que está na mesma
linha e sim a da anterior.
5) Sobrará um retângulo sem perguntas e nele se escreverá a palavra
Geografia, que será a carta que começará o jogo.
6) Colar os dois retângulos, o de sulfite e o de papel cartão e colocar em
um envelope.
Atividade 15: Jogo dominó geográfico
Objetivos ou expectativa de aprendizagem: Fixar os conteúdos estudados
Conteúdos: Paisagem, rosa dos ventos, paralelos e meridianos, latitude e
longitude, hemisférios da Terra, continentes e oceanos, Sistema Solar,
características da Terra: forma, zonas de iluminação, eixo e movimentos.
Recursos: papel sulfite, tonner, papel cartão, cola.

7) Agora é só formar grupos de 4 e jogar os dominós, em cada partida
será usado o dominó de um jogador.
Jogo adaptado da professora Cilene Farinaceo Camillo
Tome nota
 As regras são as mesmas do
jogo tradicional.
 Para agilizar o processo, o(a)
aluno(a) pode escrever as
perguntas em casa.
 Quando possível, na resposta,
pode-se desenhar ou colar
uma figura no lugar de
escrever.

PERGUNTAS RESPOSTAS
01- ------------------------------------------------------
02-
03-
04-
05-
06-
07-
08-
09-
10-
11-
12-
13-
14-
15-
16-
17-
18-
19-
20-
21-
22-
23-
24-
25-
26-
27-
-------------------------------------------------------

4 CONTEÚDOS DE ENSINO
1) Paisagem natural e cultural;
2) Elementos da paisagem;
3) Pontos de referência;
4) Pontos cardeais, colaterais e subcolaterais;
5) Linhas imaginárias que circundam o planeta;
6) Coordenadas Geográficas;
7) Sistema Solar;
8) Características da Terra: forma, eixo, movimentos, zonas de
iluminação.

5 ORIENTAÇÕES/RECOMENDAÇÕES
Para um melhor desenvolvimento das atividades propostas, sugere-se que:
 Ao final de cada jogo seja oferecido um prêmio aos ganhadores;
 Que o prêmio seja algo simples como um material escolar ( lápis,
caneta, etc.) ou uma guloseima ( bala, bombom, chiclete, etc.);
 Quando for jogo em equipe ou dupla, procurar colocar sempre pessoas
diferentes para estimular a socialização entre o grupo todo;
 Quando for utilizar o laboratório de informática procurar ligar e verificar
antes se as máquinas estão funcionando e no caso de não ter uma
para cada um já separar as duplas e dar por escrito os links a serem
acessados.

6 PROPOSTA DE AVALIAÇÃO
A avaliação será realizada de forma contínua, perpassando todo o
desenvolvimento do projeto de intervenção pedagógica. O aluno será acompanhado
de perto durante todo o processo, tendo a atenção do professor na construção e no
decorrer das atividades e quando se achar necessário uma intervenção ou retomada
de conteúdo, será feita assim que diagnosticada.

7 REFERÊNCIAS
ADAS, Melhem; ADAS, Sergio. Expedições Geográficas: 6º ano. 2ª ed. São Paulo:
Moderna, 2015.
ANTUNES, Celso. Comprando uma passagem ou a perversa aprendizagem
mecânica. In: ANTUNES, Celso. Casos, Fábulas, Anedotas ou Inteligências,
Capacidades, Competências. Petrópolis: Vozes, 2003.
AZEVEDO, Danieli. Batalha Naval - Coordenadas Geográficas. Disponível em:
<http://geografiacri.blogspot.com.br/2016/01/batalha-naval-das-coordenadas.html>.
Acesso em: 03 nov. 2016.
CAMBITO.COM.BR. Jogo do Sistema Solar do Cambito. Disponível em:
<http://www.cambito.com.br/games/solar.htm>. Acesso em: 14 nov. 2016.
COQUETEL. Batalha Naval. Disponível em:
<http://www.coquetel.com.br/jogos/batalha-naval>. Acesso em: 07 nov. 2016.
ESTATÍSTICA, Ibge - Instituto Brasileiro de Geografia e. Quebra cabeça -
mapas. Disponível em: <http://7a12.ibge.gov.br/brincadeiras/quebra-cabeca-
mapas>. Acesso em: 03 nov. 2016.
GAMES, Escola. Casa Mágica. Disponível em:
<http://www.escolagames.com.br/jogos/casaMagica/>. Acesso em: 06 nov. 2016.
GAMES, Escola. Jogo Mapa-mundi. Disponível em:
<http://www.escolagames.com.br/jogos/mapaMundi/>. Acesso em: 03 nov. 2016.
GAMES, Escola. Sistema Solar. Disponível em:
<http://www.escolagames.com.br/jogos/sistemaSolar/>. Acesso em: 14 nov. 2016.

G1/MUNDO. Jogue o quebra-cabeça com o mapa mundial. Disponível em:
<http://g1.globo.com/Noticias/Mundo/0,,MUL1251366-5602,00-
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JOGOS, Click. Batalha Naval. Disponível em: <http://www.clickjogos.com.br/Jogos-
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KIDS, Smart. Jogo da Memória: Pontos Cardeais. Disponível em:
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I/AAAAAAAALx8/038xKbzgDzg/s640/IMAGEM+1324+-+JOGO-DA-VELHA+-
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SLIDESHARECDN.COM. Mapa-múndi. Disponível em:
<http://blogdoenem.com.br/wp-content/uploads/sites/2/2014/06/geografia-mapa-
continentes.jpg>. Acesso em: 06 nov. 2016.
SLIDESHARECDN.COM. Sistema Solar. Disponível em:
<http://thoth3126.com.br/wp-content/uploads/2012/12/sistema-solar1.jpg>. Acesso
em: 06 nov. 2016.
SOFTWARE, Sheppard. Jogo dos Continente e Oceanos - Nível 1. Disponível em:
<http://www.geografia7.com/jogo-dos-continentes-e-oceanos---nivel-1.html>. Acesso
em: 03 nov. 2016.
SOFTWARE, Sheppard. Jogo dos Continente e Oceanos - Nível 2. Disponível em:
<http://www.geografia7.com/jogo-dos-continentes-e-oceanos---nivel-2.html>. Acesso
em: 03 nov. 2016.

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