Apresentação curso modular
- 1. O TRABALHO COM JOGOS E BRINCADEIRAS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Autora: Fabiana Savian Coordenadora Pedagógica
- 2. ESTUDO Experiência de práticas docentes na Educação Infantil Observações da descontinuidade do uso de jogos e brincadeiras e o abandon0 do aspecto lúdico do processo de aprendizagem nos anos iniciais do Ensino Fundamental
- 3. PROBLEMA (PARA REFLETIR...) Como os professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental concebem a utilização dos jogos em sala de aula?
- 4. METODOLOGIA Pesquisa de campo: escolas da rede pública do município de Indaiatuba-SP Participantes: 6 professores que atuam nos anos iniciais do Ensino Fundamental Instrumento para coleta de dados: questionário semi – estruturado com seis questões abertas
- 5. RESULTADOS Todos os participantes afirmaram utilizar jogos em sua prática pedagógica Contribuição do desenvolvimento dos mais diversos aspectos do desenvolvimento infantil Jogos utilizados com maior frequência: jogos matemáticos Professor mediador
- 6. CONSIDERAÇÕES A hipótese inicial de desvalorização dos jogos e brincadeiras não se confirmou no contexto estudado Reconhecimento pela maioria dos participantes deste estudo da importância da contribuição dos jogos e brincadeiras como um recurso didático
- 7. CONTRIBUIÇÕES DO ESTUDO REALIZADO Esclarecer educadores da importância da utilização de jogos e brincadeiras para o desenvolvimento integral do educando
- 8. REFERÊNCIAS BOMTEMPO, Edda. Brinquedo e educação: na escola e no lar. Psicologia, escola, educação, 1999, vol.3, no.1, p.61-69. ISSN 1413-8557. KISHIMOTO, Tizuko Morchida. O brincar e suas teorias. São Paulo, Pioneira, 1998. PIAGET, Jean. A formação do símbolo na criança: imitando, jogo e sonho, imagem e representação. Tradução de Álvaro Cabral e Christiano Monteiro Oiticica, 3ª Ed. Rio de Janeiro: Zahar, 1978. SEBER, Maria da Glória. Construção da inteligência pela criança. São Paulo, Scipione, 2002.