Design e Planejamento

design
e planejamento
aspectos tecnológicos
marizilda dos santos menezes
luis carlos paschoarelli
(orgs.)

MARIZILDA DOS SANTOS MENEZES
LUIS CARLOS PASCHOARELLI
(Orgs.)

DESIGN
E PLANEJAMENTO
ASPECTOS TECNOLÓGICOS

© 2009 Editora UNESP
Cultura Acadêmica
Praça da Sé, 108
01001-900 – São Paulo – SP
Tel.: (0xx11) 3242-7171
Fax: (0xx11) 3242-7172
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feu@editora.unesp.br

CIP – Brasil. Catalogação na fonte
Sindicato Nacional dos Editores de Livros, RJ

D487
Design e planejamento : aspectos tecnológicos / Marizilda dos Santos
Menezes, Luis Carlos Paschoarelli (org.). – São Paulo : Cultura Acadêmica,
2009.
Inclui bibliograﬁa
ISBN 978-85-7983-042-6
1. Ergonomia. 2. Desenho industrial. 3. Desenho industrial – Aspectos
sociais. 4. Produtos novos – Planejamento. I. Menezes, Marizilda dos
Santos. II. Paschoarelli, Luis Carlos.
09-6237. CDD: 658.5
CDU: 658.512.5

Editora aﬁliada:

SUMÁRIO

Apresentação 7

1 Origami: trajetória histórica, técnica
e aplicações no design 13
Thaís Regina Ueno e Roberto Alcarria do Nascimento

2 Design étnico: a identidade sociocultural dos signos 31
Jacqueline Aparecida Gonçalves Fernandes de Castro
e Marizilda dos Santos Menezes

3 Gestão de design nas MPEs do vestuário de moda:
o caso da região de Londrina 63
Lucimar de Fátima Bilmaia Emídio e Marizilda
dos Santos Menezes

4 Design para micro e pequena empresa: o desenho
como abordagem do projeto 93
Claudemilson dos Santos e Marizilda dos Santos Menezes

5 Design de superfície: abordagem projetual
geométrica e tridimensional 107
Ada Raquel Doederlein Schwartz e Aniceh Farah Neves

6 Design e metodologia nas indústrias de calçados 129
Fernando José da Silva e Marizilda dos Santos Menezes

7 O papel do designer de moda no desenvolvimento de
produtos: a indústria de confecção de Cianorte (PR) 143
Cláudia Cirineo Ferreira Monteiro e Francisco de Alencar

8 Arquitetura de informação: sistemas distribuídos 169
Rodrigo Ferreira de Carvalho e João Fernando Marar

9 Design de homepage: a usabilidade na web 179
Daniela Macário Custódio e José Carlos Plácido da Silva

10 Pictogramas de prevenção na manipulação de drogas:
o caso dos laboratórios do campus da Unesp
de Jaboticabal 211
Paulo Antonio Tosta e José Carlos Plácido da Silva

11 Espaços públicos viários: uma abordagem qualitativa 227
Roberto Antônio Gasparini Júnior e João Roberto
Gomes de Faria

12 Moradia e mobiliário para proﬁssionais autônomos:
diretrizes projetuais 247
Roberta Barban Franceschi e Roberto Alcarria do Nascimento

APRESENTAÇÃO

O Planejamento de Produto é uma das linhas de pesquisa do
Programa de Pós-Graduação em Design (PPGdesign) da Faculdade
de Arquitetura, Artes e Comunicação da Unesp. Compreende as di-
versas formas de conhecimento que possibilitam o desenvolvimento
de produtos e objetos visuais ou tácteis. Os projetos envolvidos nessa
área de conhecimento percorrem toda a vida do produto, desde os
problemas de concepção, passando pelos de projeto e de conﬁgura-
ção, pela produção e gestão, até a distribuição. Investigam-se desde
os conceitos ou ideias iniciais até as questões de uso e descarte.
Discutem-se a conﬁguração e a representação do produto de design.
O escopo do Planejamento de Produto do design, embora já
bastante abrangente, cresce à medida que outras especialidades de
projeto são agregadas ao design. A ideia de design enquanto projetos
dirigidos quase exclusivamente para a indústria e a consequente
produção em série que tem origem na Revolução Industrial têm
evoluído e se alterado. Hoje o design adquire novos olhares e novos
enfoques a partir de demandas da contemporaneidade, como as do
meio ambiente (com o design ecológico ou ecodesign e design de moda),
preocupações com o bem-estar da comunidade (com o design social) e
com os sentimentos e afetividade (com design emocional e até mesmo
o design de serviços). Essas e outras áreas têm em comum a questão
do planejamento e do projeto de produtos.

8 MARIZILDA DOS SANTOS MENEZES • LUIS CARLOS PASCHOARELLI

Os textos aqui apresentados representam uma parcela da produ-
ção científica do PPGdesign que demonstra as muitas possibilidades
que o Planejamento de Produto engloba.
Partindo dos novos conceitos que o design adquire, encontramos o
design cultural, muitas vezes chamado de design étnico ou design ver-
nacular. Ele trata da produção cultural humana, independentemente
da forma de produção (industrial ou manual) ou estágio de avanço
tecnológico em que se encontra o grupo étnico que o produz. Neste
livro temos dois trabalhos que discutem objetos ligados ao conheci-
mento tradicional de povos de origem asiática, africana e europeia.
No primeiro caso – Origami: trajetória histórica, técnica e aplica-
ções no design –, temos o resgate do origami, em uma busca das pos-
sibilidades de exploração dessa arte milenar japonesa, para utilização
na concepção de formas de produtos contemporâneos. No segundo
– Design étnico: a identidade sociocultural dos signos –, discute-se a
questão da identidade nos projetos de design, fazendo-se um estudo
comparativo dos signos de duas culturas tradicionais, akan (africana)
e celta (europeia), e análise por meio da Gestalt.
O papel relevante que tem o design na gestão empresarial, em
especial nas micro e pequenas empresas (MPEs), é demonstrado em
dois exemplos. Em Design para micro e pequena empresa: o desenho
como abordagem do projeto, mostra-se o significado do desenho como
elemento de gestão, ressaltando-se como o desenvolvimento de pro-
jetos contribui efetivamente com o crescimento da produtividade
da empresa.
Outro estudo em MPEs enfoca de modo mais direto a incorpo-
ração do design às estratégias de gestão e a importância da inovação
e controle de qualidade que essa integração proporciona. Nesse
capítulo – Gestão de design nas MPEs do vestuário de moda: o caso
da região de Londrina –, corrobora-se a ideia de design como um dos
fatores preponderantes de gerenciamento da empresa, tendo como
estudo de caso duas empresas do ramo de moda.
Prática profissional e metodologias projetuais, tônicas nos anos
1980, retornam como objeto de pesquisa em design no século XXI.
Sob essa perspectiva, temos como estudo de metodologia projetual

DESIGN E PLANEJAMENTO 9

o capítulo Design e metodologia na indústria de calçados: estudo de
caso, que trata das metodologias empregadas nos cursos de design e
discute a necessidade de maior integração das metodologias ensina-
das na academia e aquelas utilizadas na indústria, tendo em vista a
melhor formação dos futuros profissionais e pesquisadores de design
e proporcionar maior participação do designer no chão de fábrica.
Apresenta como estudo de caso a indústria de calçados infantis.
Ainda no campo do design de moda, apresentamos o capítulo O
papel do designer de moda no desenvolvimento de produtos: a indústria
de confecção de Cianorte/PR, em que o foco passa a ser o agente, e
não mais o produto. Analisa-se então como o profissional designer
atua e qual o seu espaço de atuação na indústria. Essa perspectiva é
significativa, uma vez que essa reatroalimentação permite um apri-
moramento das relações empresa/escola e contribui para a formação
profissional.
O design de superfície é uma das especialidades de projeto mais
recentemente incorporadas ao design. O capítulo Design de super-
fície: abordagem projetual geométrica e tridimensional exemplifica as
questões da relação entre materiais, representação e projeto de design.
Discute o design sob o ponto de vista do projeto e da configuração das
formas, fundamentando e interrelacionando formas de abordagens
de análise e projeto de superfície.
Também na área de expressão gráfica, o capítulo Design gráfico
de pictogramas de prevenção na manipulação de drogas: o caso dos
laboratórios do campus da Unesp de Jaboticabal expõe um problema
de usabilidade, que é a compreensão dos símbolos gráficos das emba-
lagens, que em muitos casos não são claros e podem causar erros no
manuseio. O grau de compreensão dos pictogramas e o público-alvo
são avaliados, tomando como estudo de caso as embalagens de drogas
do laboratório da Faculdade de Ciências Agrárias e Veterinárias de
Jaboticabal.
A tecnologia tem lugar especial na trajetória do design, consti-
tuindo uma relação intrínseca. A produção industrial, desde o último
quarto de século XX, passou por profundas transformações. A noção
de tempo e espaço foi alterada pela facilidade e velocidade da troca


de informações, ganhando novos significados em função dos avanços
tecnológicos advindos principalmente da informática, com grande
impacto na produção do design.
Duas pesquisas realizadas sobre esse tema são mostradas neste
volume. Arquitetura de informação: sistemas distribuídos discute a
dificuldade de busca na web em função da quantidade cada vez maior
de informação ali contida, e propõe procedimentos que o designer
pode utilizar para a melhoria da classificação do documento digital
e simplificação da vida do usuário. Ainda com foco na usabilidade,
em Design de home pages: a usabilidade na web encontramos uma
abordagem diferenciada, na qual o usuário é ator principal. Com o
uso da técnica de Card Sorting obtém-se “modelos mentais” con-
cebidos pelos usuários que permitem reorganizar as informações e
criar novas taxonomias mais significativas, que contribuam para a
produção de páginas dos sites com interfaces gráficas mais amigáveis.
Finalizando, temos a relação design/arquitetura. O design tem sua
origem na arquitetura, com a qual mantém vínculos inalienáveis. Em
Espaços públicos viários: uma abordagem qualitativa são investigadas
as relações das condições morfológicas e microclimáticas dos espaços
públicos da cidade de Bauru, no intuito de conhecer as influências
dessas variáveis no comportamento dos usuários.
Já no capítulo Moradia e mobiliário para profissionais autônomos:
diretrizes projetuais aliam-se questões de cunho sociocultural, tec-
nológico e arquitetural quando se investiga o impacto das transfor-
mações tecnológicas no comportamento dos indivíduos, sob o ponto
de vista da moradia e dos limites dos espaços público e privado. O
capítulo discute quais alterações ocorrem quando a residência se
torna local de trabalho e propõe diretrizes projetuais para uma estação
de trabalho residencial, adequando-a às necessidades do usuário.
Concluindo, além de mostrar uma parcela da produção intelec-
tual do Programa de Pós-Graduação em Design da FAAC-Unesp,
esta obra pretende refletir um pouco do que se tem realizado em
termos de investigação científica em Planejamento de Projeto em
design, reunindo trabalhos de pesquisa de diferentes perspectivas.
Os olhares diversos permitem vislumbrar novos cenários, com a


introdução de tecnologias inovadoras, novos materiais, processos e
atuação do material humano. Esses e muitos outros fatores devem
ser considerados e discutidos quando se ensina, pesquisa e projeta
em design, e têm reﬂexo direto no produto resultante.

1
ORIGAMI: TRAJETÓRIA HISTÓRICA,
TÉCNICA E APLICAÇÕES NO DESIGN
Thaís Regina Ueno1
Roberto Alcarria do Nascimento2

Introdução

O origami tradicional, ou dobradura, como nós, brasileiros, a
conhecemos, sempre fascinou pelo simples fato de transformar uma
folha de papel em algo completamente novo e diferente. Porém, o
que sabemos realmente sobre as tradicionais artes em papel? Existe
alguma ligação com o design contemporâneo?
Por essas dúvidas é que houve a necessidade de resgatar essas
artes e apresentar algumas possibilidades de exploração e utilização
como produto, visto que, apesar do desenvolvimento e da difusão
da tecnologia digital, computação gráﬁca e internet, o papel ainda é
um dos principais suportes para o design. Além disso, sabendo-se
mais sobre as características, vantagens e limitações de cada arte em
papel, direciona-se melhor um projeto que envolva seus princípios,
tornado-se, assim, um importante instrumento de comunicação
visual.

1 Mestre em Design, Instituto de Ensino Superior de Bauru.
2 Doutor em Educação, Universidade Estadual Paulista.


Origami, kirigami e origami arquitetônico

Origami

Origami é a tradicional arte japonesa de confeccionar figuras por
meio de dobras (figura 1). O nome origami surgiu pela fusão do verbo
oru (dobrar) e a palavra kami (papel), mas antigamente chamava-se
origata (forma dobrada).

Figura 1. Vaso e tulipa feitos com origami.

A origem do origami é desconhecida, mas acredita-se que tenha
começado na China, assim que o papel foi inventado, e tenha sido
levado juntamente com ele para o Japão. Todavia, Honda (1969)
afirma que mesmo com a difusão do papel pelo Japão, seu preço
não era tão acessível para que as pessoas pudessem utilizá-lo como
passatempo, sendo, assim, cuidadosamente empregado em oca-
siões cerimoniais. Dessa maneira, o origami tinha alto valor, e suas
técnicas eram rígidas, ensinadas apenas por especialistas. Talvez as


formas mais antigas de origami tenham sido objetos de decoração
em cerimônias religiosas, porque a palavra kami em japonês pode
ter dois significados, “papel” e “deus” ou “espírito”, embora sejam
representados por dois ideogramas (kanji) diferentes.

Kirigami

O kirigami também é um artesanato de papel, mas nesse caso,
corta-se o material a fim de dar a ele uma forma, resultando em uma
folha plana com partes vazadas. Vem da fusão da palavra kiru (cortar)
e kami (papel). Segundo Shinzato (1998), sua origem é atribuída à
China e tem três denominações:
• Senshi – é utilizada apenas a tesoura, e a forma final deriva
do corte de uma alegoria ou figura dobrada sequencialmente
(figura 2).
• Sanshi – o papel é recortado manualmente e é usada especial-
mente por crianças como passatempo, como as conhecidas
sanfonas de bonecos de papel (figura 3).
• Kokushi – as formas das figuras são mais complexas e defini-
das, pois são utilizadas lâminas afiadas de estiletes, formando
imagens positivas e negativas (figura 4).

Figura 2. Exemplo de kirigami senshi.


Figura 3. Exemplo de kirigami sanshi.

Figura 4. Exemplo de kirigami kokushi.

Origami arquitetônico

No origami arquitetônico, outro artesanato tradicional em papel,
ocorre a fusão das dobras do origami com o corte sistemático do
kirigami, ocorrendo a transformação de imagens bidimensionais em
tridimensionais, obtendo-se figuras que parecem “saltar do papel”,
dando a sensação visual de “edificação”. Para tanto, é necessário de-
senvolvimento técnico e processual na elaboração do origami arquite-
tônico, passando por etapas de planificação e detalhamento, essenciais
para a definição de interatividade e complexidade de cada peça.


O origami arquitetônico também é conhecido como origamic ar-
chitecture, pop-up architecture, 3D cards ou kirigami tridimensional,
e originou-se no período Edo japonês (1603-1868) com as lanternas
de papel (okoshi-e) feitas para iluminar as casas de chá, das quais
derivaram nossas lanternas de festa junina.
Essa arte, antes de ser aplicada em formas sofisticadas, resultando
em verdadeiras esculturas em papel, era empregada na produção
artesanal de cartões a fim de comemorar uma data ou evento ou ainda
como saudação de alguém especial.
O termo “origami arquitetônico”, que significa “arquitetura do
papel dobrado”, foi criado pelo arquiteto e designer japonês Masahiro
Chatani em 1981, inspirado em trabalhos japoneses que utilizavam
modelos de papel para ilustrar projetos arquitetônicos, além da
decoração tradicional de casas de chá com figuras pop-up e livros
tridimensionais infantis, que foram empregados no começo do século
XX como modelo básico de educação na Bauhaus (Chatani, 1983).
Existem quatro modalidades consagradas de origami arquitetô-
nico, possibilitando diversas formas de exploração da tridimensio-
nalidade, classificadas de acordo com o ângulo de abertura do cartão
que permite dar volume à figura: 0º, 90º, 180º e 360º.
Nessa fase de planejamento, deve-se saber qual ângulo é mais
apropriado para o que se pretende obter e, assim, planificar a forma
de acordo com a modalidade escolhida. Os cartões de 90º (figura 5)
são aqueles em que a figura planejada é visualizada quando o cartão
é aberto a 90º, e quando aberto a 180º, ela retorna ao papel que a
originou.
Essa é a modalidade de origami arquitetônico mais praticada e
mais comum de encontrar, devido à sua beleza plástica e à possibi-
lidade de exploração de mais detalhes, além de proporcionar uma
sensação maior de tridimensionalidade e de “edificação” da forma
pelo processo de abertura e fechamento do cartão.
Os ângulos de 180º também são muito aplicados em cartões
comemorativos. Eles podem ser simples, nos quais há a junção de
duas imagens simétricas (figura 6), ou mais complexos, que exigem
um planejamento mais específico para os encaixes das fatias, além


de, em sua elaboração, serem utilizadas linhas e adesivos aplicados
estrategicamente para garantir o efeito tridimensional em sua aber-
tura (figura 7). Durante o processo de fechamento, a figura e suas
partes vão se ajustando até que estejam completamente “planas”
e possam caber dentro do cartão. Quando se abre, ocorre o efeito
inverso, dando a impressão de que a figura “desabrocha”.

Figuras 5, 6 e 7. Escher house 1, Lovers White e Flower pot, respectivamente.

O método de manufatura da modalidade de 360º é o mesmo que
o de 180º, mas a forma é vista na abertura de 360º, ou seja, o cartão
deve ser totalmente aberto para que a figura se complete (figura 8).
Masahiro Chatani desenvolveu essa técnica por meio do estudo das
propriedades do cubo e de brinquedos tradicionais japoneses (idem).
Já nos cartões de 0º, antes mesmo de abri-los eles têm a aparência de
uma forma tridimensional (figura 9). Apesar de à primeira vista pa-
recerem ter sido feitos com mais de uma camada de papel, os cartões
dessa modalidade também são construídos com uma única folha.

Figuras 8 e 9. Cartão de 360º visualizado totalmente aberto e um de 0º fechado e aberto.


Aplicações no design

Segundo Aschenbach, Fazenda e Elias (1992), a Bauhaus, famo-
sa escola alemã de arquitetura e design, utilizou a dobradura como
método para seus alunos desenvolverem trabalhos no campo do
desenho industrial. Dessa maneira, abriu-se uma nova oportunidade
de aplicação dessa arte.
Mas para que se tornasse um recurso “industrial”, com produção
em série, era necessário traduzir suas técnicas em uma linguagem
própria. Observando a geometria do origami, Kitagawa (1990), de-
signer japonesa, apresenta alguns modelos de cartões comemorativos
em que se aplicam as técnicas dessa arte. Percebe-se que relações ge-
ométricas estão presentes para que haja um encaixe perfeito quando
se dobra a folha de papel (ﬁgura 10).

Figura 10. O processo de confecção envolve questões geométricas, como nesse caso: um
triângulo inscrito em uma circunferência.

Com isso, a indústria viu a possibilidade de transformar um ar-
tesanato em produção em série, utilizando as técnicas dessa arte no
desenvolvimento de diversos produtos, como cartões comemorativos
e projetos de embalagens, com sistemas de abertura e fechamento
diferenciados, além de um design que os valorizam ainda mais.


Embalagens para presentes já vêm utilizando os conceitos de ori-
gami e de obtenção de um objeto tridimensional por meio da dobra de
uma planificação bidimensional, sendo formadas por uma única peça
capaz de abrir e fechar quantas vezes forem necessárias (figura 11).

Figura 11. Embalagens em forma de pirâmide e com encaixes perfeitos por meio de dobras.

As embalagens não só para presentes, mas também para produtos
comercializados, que podem variar de comestíveis a cosméticos, que
também encontraram nessa arte a saída para um manuseio sem dani-
ficações do papel, permitindo assim o acondicionamento do produto
por mais tempo dentro da embalagem, além da fixação e relação do
produto pela forma da embalagem. Uma fábrica de bombons investiu
no projeto de suas embalagens, acondicionando-os de maneira cria-
tiva, prática e contrastante com as demais encontradas no mercado.
Com apenas com um movimento é possível abrir e fechar a caixa sem
alterar o seu desenho (figura 12).
Uma embalagem de cosméticos foi especialmente projetada tanto
para acondicionar o produto como para presentear, apresentando,
assim, função dupla. Além disso, o formato de suas abas laterais
permite que, ao girá-las, uma se fixe à outra, vedando a caixa e atri-
buindo a ela uma aparência de bombom (figura 13).
Já o kirigami possui uma linguagem extremamente simbólica que
varia muito conforme o aspecto cultural e histórico de cada lugar,
desenvolvendo em cada país um estilo distinto. Na China, era comum
confeccionar trabalhos para servirem de talismãs, atraindo boa sorte,
fartura e bons fluidos, enquanto na Europa eram utilizados símbolos
pictóricos, tais como corações e flores de três pétalas, cada um com
seu significado (amor e esperança e Santa Trindade, respectivamente).


Figura 12. Embalagens de bombons com aplicação do origami na sua confecção.

Figura 13. Embalagens de cosméticos.


Segundo Rich (2000), na Europa, o kirigami foi usado como
molde para chapas, ganhou efeito especial de contorno em cortes de
papéis brancos e pretos e coloridos, serviu como representação de
símbolos judeus (estrela de Davi) e também foi aplicado na arte de
corte de silhuetas.
Rich (idem) também conta que os japoneses, devido ao seu grande
interesse cultural pela simetria da natureza, desenvolveram o conceito
de criar projetos de corte simétrico dobrando o papel de certa forma
antes de cortá-lo. Um dos exemplos mais marcantes é o crisântemo,
flor que representa a família imperial japonesa, que é frequentemente
retratada em pinturas e mon-kiri com dezesseis pétalas dispostas
simetricamente. Mon-Kiri era a forma como o kirigami era chamado
inicialmente no Japão (kiru – cortar; mon – denominação para brasão
e símbolos hierárquicos) e era utilizado para fazer emblemas e brasões
dos castelos e de samurais de cada região e também como molde de
estampas para identificar as famílias (Shinzato, 1998).
Essa já era uma maneira de criar e utilizar uma identidade vi-
sual de acordo com os feudos e, dentro deles, distinguir as posições
sociais de cada família, desenvolvendo, assim, um planejamento
gráfico da sociedade da época. Além disso, o kirigami desenvolve
muitos elementos visuais de forma sintética, figurativa e abstrata,
procurando estabelecer uma rápida compreensão do seu significado.
Dessa maneira, tornou-se um colaborador para a linguagem atual
dos pictogramas utilizados na sinalização e nos logotipos (figura 14).

Figura 14. Figuras simplificadas em kirigami.

O origami arquitetônico, apesar de ser uma arte desenvolvida e
difundida recentemente, já mostrou sua vocação como uma nova
alternativa de comunicação visual e como um diferencial na fixação


de uma ideia ou marca. Como o intuito dessa arte é trabalhar com
a sensação de tridimensionalidade por meio de figuras planas, ela
pode ser muito bem aplicada em displays de filmes, nos quais há a
utilização de camadas de imagens impressas em superfície plana e so-
brepostas a fim de criar um efeito de profundidade, ressaltando cada
personagem da trama segundo sua importância dentro do contexto do
filme ou transmitindo uma ideia de suas posições no cartaz. Segundo
Masuzou Fuji, na Suíça foi desenvolvida uma forma de proporcionar
tridimensionalidade ao kirigami tradicional por meio da sobreposição
de camadas de papel recortado (apud Shinzato, 1998, p.31).
Nos livros infantis chamados de pop-up books, ou livros em três
dimensões, há uma grande variedade de aplicações de algumas mo-
dalidades do origami arquitetônico. Podem encontrar-se livros que
trabalham com a ideia do tridimensional em 90º, como na figura 15,
nos quais o próprio papel da página do livro se transforma em figuras
distribuídas em vários planos e há um completo aproveitamento
de toda sua área, sem desperdícios. Dessa maneira, a criança, ao
manuseá-lo, percebe o posicionamento de suas personagens dentro
da imagem, pois pode vê-las além do plano de fundo.

Figura 15. João e o pé de feijão (Yehezkel, R. T., 2000)


Em Criaturas da natureza na escuridão (Taylor, 1993), a abertura
em 180º é explorada para dar uma visão surpreendente desses animais,
pois à medida que se manuseia o livro, tem-se a nítida impressão de
que eles estão “saltando” do papel. Em algumas páginas, a criatura
parece levantar voo (figura 16), fazendo com que o ato de manusear
o livro passe de uma simples leitura para uma viagem exploratória.
A modalidade de 180º também foi trabalhada no livro A energia
(Vita-Finzi, 1992). Entretanto, nesse caso, o origami arquitetônico
aplicado gera uma “maquete” ou modelo tridimensional de forma
a dar uma noção de todas as faces de uma plataforma de petróleo
(figura 17) ou de uma usina nuclear, possibilitando uma melhor visão
espacial do todo. Dessa maneira, a ilustração passa a ser muito mais
informativa, já que as três dimensões de um objeto real dão uma
visão muito mais concreta do que um desenho em perspectiva ou
com as vistas projetadas. E a forma com que o papel é trabalhado e
encaixado torna possível o perfeito fechamento do livro.

Figuras 16 e 17. Livros infantis com aplicações de conceitos do origami arquitetônico.

O origami arquitetônico, como um novo instrumento do design
gráfico, também pode ser aplicado em vários tipos de materiais
promocionais e institucionais, tais como catálogos, malas diretas,
cartões de visita e outros artigos, tomando-se o devido cuidado de
incorporar as técnicas dessa arte de forma adequada para a produção
gráfica desses impressos (figuras 18 e 19). O planejamento gráfico
deve estar presente desde a ideia original, passando pela escolha
das cores e do papel, pelo projeto em si, até a impressão e o acaba-
mento. A única ressalva é que a produção desse tipo de impresso é


semi-industrial, já que, apesar da pré-impressão, impressão e corte
serem feitos à máquina, a dobra é totalmente manual, não havendo
ainda um dispositivo capaz de tão fino acabamento.

Figuras 18 e 19. Cartões comerciais que se utilizam da técnica de origami arquitetônico.

A relação entre as artes em papel e as inovações tecnológicas está
presente não só na possibilidade de traduzir algumas etapas da pro-
dução artesanal em produção industrial como também de adequá-las
à computação gráfica.
Em termos de evolução tecnológica, o recorte eletrônico de figuras
em suportes de vinil por meio de plotters para a sinalização computa-
dorizada acaba aplicando de forma análoga os preceitos do kirigami.
Partindo-se da simetria implícita em algumas de suas modalida-
des, é possível traduzir essa técnica por meio de programas lógicos,
encontrando-se na internet um programa muito simples (figura 20)
para obter, visualmente, kirigami de diversas formas (Whitley, 1998).
Além disso, para auxiliar no projeto de modelos em origami ar-
quitetônico do tipo de 90º, existe um programa criado por Jun Mitani,
do departamento de engenharia de informação e de maquinário de
precisão da Universidade de Tóquio, disponível também pela internet
(Mitani, 2000). O 3D Card Maker é um programa fácil de operar
e prático na medida em que dispõe de recursos muito interessantes
para produzir cartões tridimensionais tanto na tela do computador
(por meio de sua visualização facilitada) quanto no papel, seguindo


o desenho da planificação (figuras 21 e 22). Apesar de ele não dispor
de recursos para traçar retas diagonais e nem curvas, esse programa
pode ter funções educativas, ensinando iniciantes na arte do origami
arquitetônico sobre as técnicas envolvidas na sua elaboração e cons-
trução. A partir disso, o usuário do 3D Card Maker pode criar figuras
mais complexas que necessitem de curvas ou diagonais sem o auxílio
do programa. Essa pode ser sua grande contribuição.

Figura 20. Podem ser formados diferentes tipos de kirigami com vários eixos de simetria.

Figuras 21 e 22. Tela do programa com um modelo construído e a planificação do cartão
criado.


Considerações finais

Em uma época na qual a tecnologia digital domina o mundo, o
artesanato de papel continua sendo praticado, difundido e estudado.
Por isso, muitas atividades tão tradicionais como o origami, o kirigami
e o origami arquitetônico permanecem presentes mesmo no século
XXI. Além disso, eles necessitam de materiais bastante acessíveis,
como papel, tesoura, estilete e cola, tornando sua prática facilitada,
e ainda podem utilizar a computação gráfica em algumas etapas de
sua execução.
O origami, pela sua praticidade, vem sendo praticado e desenvol-
vido continuamente, servindo tanto para reunir familiares em uma
atividade lúdica quanto para a reabilitação motora e fins terapêuticos.
Passou de um simples passatempo infantil para uma arte preocupada
em pesquisar novas formas cada vez mais complexas e detalhadas,
gerando verdadeiras esculturas em papel. No âmbito comercial, as téc-
nicas do origami são aplicadas no desenho de produtos, como na tradi-
cional confecção de cartões e em projetos diferenciados de embalagens.
O kirigami, carregado de simbolismos, ajudou a estabelecer um
dos primeiros indícios de planejamento gráfico visual de uma socie-
dade, com os Mon-Kiri no Japão, colaborando para o desenvolvimen-
to dos pictogramas utilizados na sinalização e em identidades visuais
de empresas, e foi também incorporado pela tecnologia digital.
O origami arquitetônico tem uma vasta aplicabilidade comercial
por ser um método exploratório relativamente novo para artistas,
designers e arquitetos, que podem utilizar essa forma de expressão
gráfica diferenciada no desenho de seus produtos, garantindo bom
retorno e uma melhor fixação de sua imagem no mercado.
Todas essas artes despertam o interesse não só pela beleza, mas
também pelo raciocínio geométrico requisitado. Observou-se tam-
bém que cada modalidade de origami arquitetônico, de acordo com
sua classificação pelo ângulo de abertura, tem uma linguagem própria
e um procedimento técnico específico de planejamento e execução,
podendo haver correlações implícitas com a geometria projetiva e as
simetrias (ou geometria das transformações).


Dessa forma, abre-se aqui a possibilidade de estudos mais apro-
fundados sobre as contribuições do origami arquitetônico no campo
da educação geométrica e do design, fazendo com que essa arte seja
mais divulgada e analisada, tornando-se, assim, mais um importante
instrumento para o desenho de produtos.

Referências bibliográﬁcas

ASCHENBACH, M. H. C. V.; FAZENDA, I. C. A.; ELIAS, M. D. C. A
arte-magia das dobraduras. São Paulo: Scipione, 1992.
CHATANI, M. Origamic architecture of Masahiro Chatani. Tóquio:
Shokokusha, 1983.
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2
DESIGN ÉTNICO: A IDENTIDADE
SOCIOCULTURAL DOS SIGNOS
Jacqueline Aparecida Gonçalves Fernandes de Castro1
Marizilda dos Santos Menezes2

Introdução

Somos formados por povos europeus, africanos, asiáticos. En-
tretanto há desconhecimento de culturas materiais do nosso extenso
país. O designer tem certo afastamento das origens culturais do pro-
duto em que está trabalhando. Assim, torna-se cada vez mais difícil
alcançar um sinal distintivo de nossa identidade local. Moraes (1997,
p.86-87) leva-nos a uma reflexão mais complexa sobre a profissão:

Entre estas questões estão os aspectos culturais que dizem res-
peito ao comportamento humano, os aspectos semiológicos, se-
mânticos e psicofisiológicos (cognitivos, psicológicos e subjetivos)
que envolvem a concepção de produtos. (...) o design se aproxima
ainda mais neste final de século das ciências sociais, da sociologia,
da antropologia e da filosofia, em busca de antecipar as necessidades
reais dos usuários do futuro (idem, p.56).

1 Mestre em design, Instituto de Ensino Superior de Bauru.
2 Doutora em Arquitetura e Urbanismo.


O designer no nosso trabalho deve adquirir uma postura interdis-
ciplinar. Assim, o designer tem comprometimento com outras áreas,
podendo interpretar e trabalhar várias áreas de conhecimento e, neste
caso, a antropologia. Surge a necessidade da busca da identidade no
design por meio de culturas, que também deve ser embasada nos
estudos da Gestalt. Então, trabalhamos a antropologia como relação
interpretativa, que servirá como ferramenta identificadora da pes-
quisa em campo e na produção de objetos culturais.
Para melhor compreensão, abordamos por etapas nossa pesquisa:
primeiro buscamos o conhecimento e o entendimento da cultura na
qual ela é empregada e como é trabalhada. No nosso estudo de caso,
foi usada como suporte para o designer.
Finalmente identificamos duas culturas tão próximas e ao mesmo
tempo tão distantes dos brasileiros, desconhecidas pela maioria das
pessoas, mas com vínculos com as nossas raízes. Buscamos os seus
entendimentos e as relações estabelecidas por elas com seus objetos
e suas filosofias de vida. A arte celta e a arte akan vêm de culturas
que podemos interpretar e representar, pois são culturas identitárias.
Procuramos trabalhar a Gestalt como meio de interpretação
dos signos da cultura akan e celta, como meio de percepção e par-
te estrutural para o designer, pois a função da parte gráfica dessas
culturas pode afirmar suas identificações, mitos e filosofias. Deve-
mos buscar um melhor entendimento das propostas de identidade
por meio do elemento sociocultural, talvez um segmento capaz de
valorizar o “olhar” das coisas. Então, podemos demonstrar que
o designer pode buscar a viabilidade da interdisciplinaridade e da
transdisciplinaridade.
Este capítulo tem por objetivo propor uma pesquisa sobre a
identidade no design por meio da cultura e da antropologia estudadas
em determinados locais, e a transposição dos signos e símbolos socio-
culturais para produtos contextualizados e identitários. Para tornar
possível a compreensão dessa proposta dentro do design, utilizamos
como estudo de caso as culturas akan e celta, que estão vivas e fortes
como padrões visuais próprios que produzem uma leitura sociocul-
tural. Propomos um estudo que vise ter nas culturas tradicionais e


regionais uma base de conhecimentos e uma fonte para a criação do
designer para um produto com identidade sociocultural no tempo e
no espaço, visando uma cultura tradicional e/ou regional como base
de conhecimentos e também como fonte de criação para o designer
para a produção de um produto dentro de seu nicho sociocultural. E
assim, o produto criado com leitura sociocultural pode ser vendido
em qualquer lugar, sem perder sua raiz cultural.
Recorremos aos antecedentes históricos do conceito de cultura,
antropologia e a justaposição de uma cultura europeia a uma cultura
africana, mostramos suas relações de signos e símbolos e que, inde-
pendentemente do local, tempo ou modo de vida, existem ligações
em suas pregnâncias, em seus significados e seus reais sentidos.
Estudamos o desenvolvimento e a criação conforme os habitats das
culturas em análise.
Para Laraia, (1997, p.2), existe a reconstrução da história de povos
ou regiões particulares e a comparação de vida social de diferentes
povos, cujo desenvolvimento segue as mesmas leis. Discorreremos
sobre as culturas akan e celta. Os akan são um grupo étnico localizado
em Gana, região que compreende os países de Gana, Burkina Faso
e Togo. Suas simbologias datam do século IX d. C. A etnia akan
tem simbologia sociocultural rica. Usamos como fator principal e
instigador o símbolo Sankofa, que denota o real entendimento e ex-
pressão deste capítulo. Sankofa signiﬁca “voltar e apanhar de novo”:
aprender do passado, construir sobre as fundações do passado. Em
outras palavras: volte às suas raízes e construa sobre elas para o de-
senvolvimento, progresso e a prosperidade de sua comunidade em
todos os aspectos da realização humana.
A cultura akan é portadora de signos e símbolos que podem
valorizar e transmitir toda sua história. Percebemos isso tudo com a
análise do símbolo Sankofa (e posteriormente analisando a cultura
celta). Em meio a essa análise de identiﬁcação e interpretação de
signos e símbolos da civilização akan, procuramos uma civilização
que também fosse preocupada com sua identidade, com a vitali-
dade de seus signos e seus processos culturais. Decidimo-nos pela
civilização celta do período La Tène, que data seu surgimento em


500 a. C. Logo percebemos que todas as culturas têm símbolos que
representam sua origem e destino.
Utilizamos como instrumento de análise os estudos da Gestalt,
apoiados nos textos de Gomes (2000).

Cultura

A palavra cultura tem como um de seus significados originais
“lavoura”, o cultivo agrícola. A palavra inglesa coulter, que é um
cognato de cultura, significa “relha de arado”, derivada da palavra
cultura, que por sua vez deriva de colere, que pode significar muitas
coisas, desde cultivar e habitar até adorar e proteger. A cultura pode
ser interpretada como busca de significados para explicar os sujeitos
de um local. Não só comportamentos, costumes, tradições, hábitos,
mas um conjunto de mecanismos de controle, planos, regras, instru-
ções e programas para governar o comportamento humano.
O ser humano, por depender dos tais mecanismos, pode afir-
mar que é o resultado do meio cultural em que foi socializado. O
antropólogo Geertz define a cultura “como as redes de significação
nas quais está suspensa a humanidade” (1975, p.57). Podemos di-
zer que cultura pode ser resumida como um complexo de valores,
costumes, crenças e práticas que constituem o modo de vida de um
grupo específico. Utilizamos a teoria da cultura como o estudo das
relações entre os elementos de um modo de vida total; seria a junção
do objetivo e do afetivo.
O conceito cultura foi definido pela primeira vez por Edward
Tylor (1832-1917) (apud Laraya, 1997, p.25), sob visão histórica.
Tylor define que o termo germânico Kultur era utilizado para simbo-
lizar todos os aspectos espirituais de uma comunidade; já a palavra
francesa civilization referia-se principalmente às realizações materiais
de um povo. Assim, Tylor interligou os termos e colocou o vocábulo
inglês culture como definição desta interligação. Podemos dizer que
somos herdeiros de um longo processo acumulativo e evolutivo,
e como designers podemos analisar materiais colhidos de culturas


anteriores às nossas, como hábitos, costumes e objetos. Logo, a
evolução por meio do processo cultural, como linguagem escrita
ou visual, colabora na compreensão da comunicação. Voltamos a
reafirmar com a definição de White: “a passagem do estado animal
para o humano ocorreu quando o cérebro do ser humano foi capaz
de gerar símbolos” (1955, p.180).
Entendemos que o designer deve buscar o passado cultural por
meio de signos e símbolos socioculturais para ajudá-lo a buscar o
desenvolvimento de novas tecnologias e ajudá-lo a obter consciência
identificadora da cultura local. O designer pode emprestar o conhe-
cimento da pesquisa cultural, por meio dos estudos antropológicos,
buscando identidade e contextualização do meio regional pesquisado.
Nessa busca, a arte popular surge como uma fonte limpa, au-
têntica e plena de vitalidade, oferecendo um repertório material e
iconográfico, fruto de um passado de mesclagem cultural resultante
das sucessivas ondas de colonização, capaz de colaborar na constru-
ção desse novo projeto de identidade latina (Barroso, 1999, p.26).
No começo de um projeto, o designer procura identificar os pro-
blemas, depois identifica as demandas, o público-alvo de um deter-
minado produto. Assim, o designer deve ter seu olhar no passado e
os pés no futuro, ou seja, juntar novas tendências ao conhecimento
adquirido pelo tempo e pela história sociocultural para a obtenção
de um produto com identidade. Outra característica do designer é
sua capacidade de buscar respostas inovadoras para problemas de
natureza técnica a partir da decodificação de repertórios culturais.
Seria necessária a busca de suas raízes, a procura de significados de
seus signos e símbolos para um bom desenvolvimento de produto,
ou seja, um trabalho consciente e que seja funcional.

A antropologia

A antropologia como ciência tomou corpo real após o impacto
do pensamento evolucionista e darwinista no século XIX. Abriu-se
o caminho no mundo científico atrás do chamado elo perdido: do


antropoide ao ser humano. A palavra antropologia deriva de duas
palavras gregas: anthropos, que significa homem ou humano, e logos,
que significa pensamento ou razão.
A antropologia começou a crescer procurando determinar qual
a forma organizacional dos grupos sociais, qual o sistema de paren-
tesco desses grupos, como realizam suas cerimônias de iniciação,
de matrimônio, como procedem nos seus ritos religiosos. Dentre
os diversos tipos de antropologias estudadas, destacaremos duas: a
antropologia cultural e a antropologia interpretativa, que atingem
mais diretamente o objetivo deste capítulo.
A antropologia cultural é uma linha de pesquisa que cresceu muito
e que engloba a linguística, a arqueologia e a etnologia. São estudos
referentes ao comportamento humano rotineiro. Para o antropólogo,
cultura é a forma de vida de um grupo de pessoas, uma formação dos
comportamentos apreendidos, aquilo que é transmitido de geração
em geração por meio da língua falada e da simbolização, que resulta
em mecanismos comportamentais introjetados pelo indivíduo.
Clifford Geertz é um dos antropólogos norte-americanos mais
conhecidos e prestigiados da atualidade, é uma figura marcante da
segunda metade do século XX. Ele estimulou a reflexão sobre as
ciências do homem e colocou-as em convenções que viriam a originar
um paradigma no conhecimento cultural desde a década de 1980
como uma antropologia interpretativista.
A antropologia interpretativa analisa a cultura como hierarquia
de significados de um povo, buscando por meio da etnografia, um
ramo interno da antropologia, uma descrição mais aprofundada, por
interpretações, escritas, simbolizações, falas etc. – é uma análise que
pode ser feita por meio do estudo hermenêutico.
No nosso estudo, tomamos como base o estudo da antropologia
com olhos que propõem um método identificatório, com o auxílio
da Gestalt, nas etnias akan e celta. Podemos considerar que a maio-
ria dos produtos de nosso país são descontextualizados de cultura
regional. Como Turin (2004. p.3-4) observou, somos um pouco de
todas as raças, desempenhamos usos e costumes trazidos das imi-
grações retidas que, incorporadas, formam a pluralidade cultural


de nosso país presente no idioma e nos comportamentos sociais, e
que também pode ser colocada como um fator negativo: denota-se a
diluição e a descaracterização dos significados importados, permea-
dos pela forte influência da cultura de massas, e verifica-se que na
atualidade somos portadores de comportamentos viciados e saberes
distorcidos.
Os produtos pensados e contextualizados culturalmente criam
uma leitura rápida pelos nossos hábitos, rotinas e comportamentos,
dados que podem qualificar o modo de pensar de um povo. É neces-
sário que o designer volte para as origens de alguns símbolos culturais
de que nos apropriamos, muitas vezes indevidamente.
Usamos a antropologia como ferramenta inteligente, que agrupa
várias áreas do conhecimento, cuja finalidade comum é a descrição e
a análise do ser humano baseando-se nas características biológicas e
culturais dos grupos étnicos. A comparação antropológica com apro-
fundamento etnográfico de uma cultura com outra tende a mostrar
que a criação e a produção cultural independem do local, do tempo
ou do modo de vida, e que uma cultura não pode ser considerada
mais ou menos desenvolvida em relação à outra.
Sugere-se que uma das funções de um designer seja observar,
analisar, fazer um estudo das partes que conjugam o todo de um
símbolo (com a ajuda da Gestalt); que seja a procura do significar
para somente depois se debruçar sobre a produção.

Culturas akan e celta

Nós, seres humanos, somos dotados de equilíbrio, inteligibilidade
e beleza de forma espontânea e inata; assim, podemos criar e expli-
car a real importância dos signos e símbolos socioculturais para as
nossas vidas. Assim como o povo akan encontrou equilíbrio e toda
uma significância da sua filosofia, pode-se dizer que não importa o
lugar, e sim o que se carrega por meio de significados e sabedoria
antepassada para o futuro da vida humana – o povo celta também
encontrou e desenhou seu viver na história.


Civilização akan – por que trabalhar a cultura akan?

O principal motivo de essa civilização ser estudada é que ela
foi invadida por diversos povos e, assim mesmo, conseguiu pre-
servar seus valores culturais e sua identidade pelos seus produtos
contextualizados no meio. Hoje o reino de Gana é compreendido
pelos seguintes países: Gana, Burkina Faso, Togo, Guiné e Costa
do Marfim. Existem relatos de que houve presença dos fomorianos,
marinheiros africanos, que invadiram e tentaram conquistar a Irlanda
em tempos remotos. Fonseca (2004, p.2) relata que três províncias
escocesas negras, Skye, Jura e Arran, até o século XVIII a. C, ainda
mantinham a maioria negra.
As deusas egípcias Nath e Anu permanecem vivas nos cultos
tradicionais da Irlanda. Desse modo, verifica-se que nas mitologias
escandinavas, sobretudo na dinamarquesa, e nas inglesa, francesa
e alemã estão presentes os homens negros de pequena estatura e de
cabelos lanudos (carapinha) (Nascimento, 1996, p.68).
Segundo Maestri (2000, p.21), por volta do século XVI foram
encontrados sítios arqueológicos da região ganense na zona litoral
a oeste da África e também na zona sul do reino, sítios esses que
mostraram estar habitados desde a idade do bronze (cerca de 4000
a. C.). A base de riqueza dos akan eram os campos auríferos.
O pesquisador Chiavenato (1986) percebeu que a cultura ma-
terial da região de Gana era muito rica e peculiar e que detinha alto
desenvolvimento de sistemas agrícolas. Os povos do oeste africano
tinham, indubitavelmente, sistemas agrícolas bem desenvolvidos. Os
daomé tinham até mesmo um sistema de plantation; todos esses povos
– daomé, ashante, yoruba, para mencionar apenas alguns dos mais
proeminentes – tinham um sistema de comércio cuidadosamente re-
gulamentado; existia grande número de ligas artesanais (idem, p.49).
Os historiadores trabalham a ideia de que o grupo akan migrou
do norte para ocupar a floresta e as áreas litorais do sul no começo
do século XIII. Alguns dos akan ocuparam a seção oriental da Costa
do Marfim, onde criaram a comunidade de Baule. Os akan tinham
como unidade básica da sociedade a família, que era comandada


pelas mulheres. Essas famílias apresentavam peculiaridades em suas
identidades simbológicas, como a cor, que é um fator muito regional.
A tabela 1 mostra o que as cores representam para os akan.

Tabela 1: Uso das cores para a etnia akan. Fonte: (http:// www.historyofkenteclothp.htm)
AMARELO: frutas maduras e comestíveis, legumes e também o ouro mineral.
Simboliza santidade, preciosidade, direito autoral, riqueza, espiritualidade,
vitalidade e fertilidade.
ROSA: é associado à essência de vida. É visualizado com a sensação aprazível e
gentil, e também associado à ternura, tranquilidade, prazer e doçura.
VERMELHO: é associado ao sangue, ritos sacrificatórios e o derramar de sangue.
Significa uma sensação de seriedade, prontidão para um encontro sério, espiritual
ou político. O vermelho é então usado como um símbolo de humor exaltado
espiritual e político, sacrifício e luta.
AZUL: é associado ao céu azul, o domicílio do Criador Supremo. É então usado
em uma variedade de caminhos para simbolizar santidade espiritual, boa fortuna,
paz, harmonia e ideias relacionadas.
VERDE: é associado à vegetação, canteiro, à colheita da medicina herbária.
Simboliza crescimento, vitalidade, fertilidade, prosperidade, saúde abundante e
rejuvenescimento espiritual.
COR CASTANHA: tem uma semelhança íntima com o vermelho-marrom, que
é associada à cor da Mãe Terra. Vermelho-marrom é normalmente obtido de barro
e está associado ao curativo e à potência para repelir álcool malévolo.
BRANCO : seu simbolismo deriva da parte branca do ovo e do barro branco
usado em purificação espiritual, cura, ritos de santificação e ocasiões festivas. Em
algumas situações, simboliza contato com o ancestral, deidades e outras entidades
desconhecidas espirituais.
OURO: deriva seu significado do valor e prestígio social associados ao mineral
precioso. O pó de ouro foi usado como meio de troca e para fazer ornamentos
reais valiosos. Simboliza direito autoral, riqueza, elegância, alto status, qualidade
suprema, glória e pureza espiritual.
PRETO: deriva seu significado da noção de que novas coisas ficam mais escuras
à medida que elas amadurecem; envelhecimento físico vem com a maturidade
espiritual. A cor preta simboliza uma energia espiritual intensificada, comunhão
com algo ancestral e potência espiritual.

A civilização akan trabalha os ideogramas, ou seja, seus signos,
como simbologia de vida, fazendo com que seu povo viva a comu-
nicação visual a todo instante. “Esses ideogramas são chamados
adinkra, palavra que significa adeus, visto seu primeiro uso ter sido
nas estamparias em ocasiões fúnebres ou festivais de homenagem.


Eram destinadas aos trajes de reis e líderes espirituais, em ritos e ce-
rimônias” (Menezes, 2000). O adinkra significa adeus. Cada símbolo
tem um nome e um significado. Derivam de provérbios, fatos histó-
ricos, comportamentos humanos, tornando-se fatores identificadores
e potencializadores da imagem de todo o produto. Esses símbolos
já se tornaram uma arte nacional ganense, somando-se em muitos
números. A comunicação por meio das vestimentas é de valor essen-
cial para a cultura akan, pois a potencialidade da imagem, por meio
dos signos denominados adinkra, incorpora, preserva e transmite
aspectos da história, filosofia e normas socioculturais de seu povo:

Identidade cultural não é uma essência fixa, que se mantém
imutável em relação à história e à cultura. É sempre construída por
meio da memória, fantasia, narrativa e mito. Identidades culturais
são pontos de identificação, os instáveis pontos de identificação
ou sutura, que se constituem dentro dos discursos de história e de
cultura (Hall, 1989, p.71-2).

Já que o nosso objetivo é uma proposta de buscar a identidade
visual por meio da própria história, então surge a chave de nossa
pesquisa ao observarmos um ideograma akan (figura 1) denominado
Sankofa, que significa “voltar e apanhar de novo” – seria aprender
com o passado, construir sobre as fundações do passado.

Figura 1. Sankofa. Fonte: www.welltempered.net/adinkra/htmls/adinkra/adin.htm.

O adinkra Sankofa pode ser traduzido literalmente como san –
retorno, ko – ir, fa – olhar. Pode ser entendido também como buscar,
levar, necessitar, ou seja, voltar e apanhar de novo, aprender com o


passado, construir sobre as fundações do passado. Podemos dizer que
a história do Sankofa nos remete à significação simbólica de objetos e
vida dessa etnia, uma espécie de porta-voz de sua filosofia, do poder
da reconstrução e de retificação cultural. A importância de conhecer
um pouco melhor a África, aqui, é para reforçar os laços de parentesco
histórico resultante da escravidão e de colonização que marcaram o
Brasil e a África e são tão pouco lembrados. Selecionamos alguns dos
símbolos adinkra mais conhecidos e utilizados dentre a infinidade de
ideogramas criados pelos akan.

Tabela 2: Símbolos adinkras . Fonte: (http://Adinkra Symbols.htm).
SANKOFA (Go back to fetch it)
Símbolo de sabedoria, aprendendo com o passado para construir um
bom futuro.
OSRAM NE NSROMMA (The moon and the star)
17 Símbolo de religiosidade, amor, harmonia, afeto, lealdade,
benevolência e essência feminina de vida.
NSOROMMA (Star)
18 Símbolo de apadroamento, lealdade para com o supremo ser e confiar
em Deus (religião).

19
ASASE YE DURU (The earth is heavy)
Símbolo da providência e da divindade da mãe terra.
KUNTUNKANTAN (Inflated pride)
61 Símbolo de vaidade, orgulho, arrogância e a guerra contra o exagero
da arrogância, do orgulho e do egocentrismo.
NKOTIMSEFO MPUA – suástica (The hair style of court attendants)
24 Os raios do sol, símbolo do serviço e lealdade. Baseado no cerimonial
de corte de cabelo para atender à família real.

69
KRAPA or MUSUYIDE (Good fortune or Sanctity)
Símbolo da boa sorte, santidade, espírito de Deus, força espiritual.

80
NYAME DUA (God’s tree or altar of God)
Símbolo da presença divina e proteção de Deus.
ADINKRAHENE significa “o primeiro, o chefe da simbologia
adinkra”, portanto pode ser entendido como gratidão, carisma,
governo, liderança, centralização de poder.
GYE NYAME (except God)
65
Símbolo da onipotência de Deus. Esse é um ótimo panorama de
criação, de voltar ao tempo imemorial, não uma vida que se serrou
aqui, começou e nem poderá viver para ver esse fim, exceto Deus.


Para os akan, a cultura é comunicada por meio do sistema de
signos, para interpretar e entender seu povo por meio da imagem.
Hoje denotamos essa comunicação base de identificação que marca
território e dá fidelidade ao cenário da civilização, como mostram
alguns de seus trabalhos logo abaixo. As duas mantas ilustradas
na figura 2 são usadas como vestuário de sobreposição em roupas e
mostram identidade e significação por meio de cor e imagem.

Figura 2. Panos adinkra. Fonte: www.dosanto.com.br/joia.htm.

As camisetas da figura 3 são feitas por uma designer do Rio de
Janeiro que trabalha a contextualização do povo africano akan. A
estilista relata em seu site que sua pesquisa de mercado foi buscar
a identidade e a filosofia desse povo e, assim, poder trabalhar sua
história e vida por meio da moda.
A civilização akan tem tradição na criação de joalheria. Esta
é composta por maravilhosas peças em ouro desde o princípio da
civilização. Suas joias não têm apenas intuito ornamental, suas ca-
racterísticas são representadas em cada detalhe das peças, variam
para identificar marcas da sociedade.
As joias, assim como os tecidos, são expressões de maior rele-
vância na criação artística africana, demonstrando habilidade na
manipulação dos materiais e demonstrando a capacidade de criação
de cada povo. As joias akan em fios de ouro são peças excepcionais,
superiores às europeias, e aparecem na forma de brincos, colares,
medalhas e uma grande variedade de anéis (Menezes, 2005).


Figura 3. Camisetas com adinkras. Fonte: www.dosanto.com.br/joia.htm.

Figura 4. Adinkras em joias. Fonte: www.marshall.edu/akanart/abrammoo.html.

Civilização celta

Observamos a cultura celta em nossa cultura brasileira, pois os
portugueses são considerados íbero-celtas – esse é um dos fatores que
nos levou a utilizar a cultura celta em nossa pesquisa. Há milhares de
anos atrás, a raça negra (ou sudeana, por ser de origem equatoriana)
dava a si mesma o nome de atlantes e dominava a fraca raça branca,
que era denominada Man. Atlantes signiﬁcava “os senhores”, pelo
que os Man deram a si mesmos, também, o nome de kelts. Eis aqui
a origem do nome celta, ou Kelt (Barcelos, 2006).


A primeira cultura reconhecida como celta foi a hallstatt, de 1000
a 250 a. C., oriunda da região da Áustria, perto do sul da Alemanha.
O nome “celta” surgiu da tribo dominante dos hallstatt, e tornou-se
um conceito unificador para toda a cultura. Os primeiros vestígios
ligados à cultura céltica só apareceram por volta de 800 a. C., no sul
da Alemanha e nos Alpes Orientais. Muitas informações que até
hoje nos chegam vêm de escritores romanos como Estrabão e César,
que nos transmitiram algumas ideias acerca da sociedade céltica.
Ducan coloca que temos sobre as crenças da terra céltica pagã apenas
documentos de segunda mão (2007, p.18).
Os celtas espalharam pelo mundo suas indumentárias, suas peças
de metal, suas construções de moradia, sua sabedoria sobre a natureza
e a caça. A homogeneidade dos túmulos, ornamentos e armas indica
ter sido isso comum a todas as regiões europeias denominadas celtas.
A cultura celta é formada por três fases: a primeira, ligada ao bronze
atlântico e à Idade do Ferro, com alguns vestígios de origem medi-
terrânica; a segunda apresenta características celtas e mediterrâneas
e finalmente a terceira, que se integra ao Império Romano.
Os traços fortes da cultura celta permaneceram apenas nas Ilhas
Britânicas, em especial na Irlanda, onde se conservou com autonomia
como herança cultural. Em suas civilizações, os aristocratas eram en-
terrados com diversos pertences cuidadosamente trabalhados, entre
eles vasos, armas e outros. Era comum o morto usar uma espécie de
gargantilha de valor bastante significativo, chamada torque. Os torques
de ouro, por exemplo, indicavam que o corpo sepultado era certamente
de um aristocrata. Os guerreiros celtas vestiam camisas bordadas e
coloridas, com calças chamadas bracae e um manto preso aos ombros
por fíbula, mantos escuros no inverno e claros no verão, com muita cor.
As cores para os celtas eram de grande importância. Em batalhas,
os guerreiros celtas pintavam o corpo com tinta azul. Eles também
dividiam as classes sociais por meio de cores, da seguinte forma:
os escravos só podiam usar a cor amarela; todos os celtas poderiam
usar amarelo, preto e branco; já a classe nobre também podia usar o
vermelho, o verde e o marrom, e apenas a realeza podia usar todas
as cores e também o azul e o violeta, dignas só dos reis. Na tabela 3
temos o significado das cores para os celtas.


Tabela 3: As cores para os celtas. Fonte: www.clothinganddress.htm.
Dourado: saúde, prosperidade e proteção, sucesso.
Rosa: coisas do coração.
Vermelho: vitória em competições – a cor vermelha representa sangue de inimigos
sacrificados na véspera da celebração. O sangue servia para proibir e assustar os
espíritos de inimigos. As vinhas, flores e ramos de erva mistletoe vêm da tradição
celta. Representam o desejo de paz, beleza e amor.
Laranja: providência.
Amarelo: escravos, estudos, papéis, cartas, viagens.
Púrpuro: sucesso, negócios e disputas judiciais, transmutação, compaixão.
Azul: era retirado das amoras azuis. Significa luta e dignidade, criatividade,
harmonia familiar, inteligência, fecundidade e realeza.
Verde: amor.
Marrom: trabalho, seriedade.
Preto: em roupas, vinha das cascas velhas de grandes árvores. Significa finalização,
morte e destruição do que é velho.
Branco: espírito, nobreza, paz, intuição e mudanças.

Todas as culturas têm símbolos que reapresentam sua origem e
destino, seus valores e crenças, como os pássaros para os celtas na figu-
ra 5. Quintino cita que os pássaros eram considerados sagrados “entre
os gauleses, bretões, galeses e gaélicos. São Pássaros considerados ce-
lestes, do Sol e da luz, mas também tem as interpretações de lado som-
brio” (2002, p.25). E coloca Branwen, símbolo de pássaro, associado
ao corvo branco, o qual interpreta a vida como uma espiral, e não como
uma linha reta. Passado e futuro se encontram em um infinito presente.

Figura 5. O pássaro. Fonte: http: // www.yug.com.mx/elbuscador/04dia/geometria.
html#ini.


Na tabela 4, podemos conhecer o significado de alguns dos ide-
ogramas celtas.

Tabela 4: Ideogramas celtas. Fonte: http://deseosdecosasimposibles.blogia.com/
temas/mundo-celta.php.
Candados: esses símbolos eram concedidos aos Druidas, quando
se havia aprendido uma lição, para não cometer os mesmos erros.
Fonte: (Geometria Sagrada celta). Fonte: http://www.yug.com.mx/
elbuscador/04dia/geometria.html#ini
Lua e a Estrela: Simboliza poder para transportar por meio do
cosmos, união do homem ao universo. Fonte: http://www.magicka.
hpg.ig.com.br/celticad.htm.
Corações: proteção por meio do amor. Elos de poder e divindade,
19 usados por guerreiros. Fonte: http://celtic-enchantment.vilabol.uol.
com.br/celtas/simbolos/simbolos.htm.
Roda do Ser: são quatro círculos que representam as quatro
direções, unidos por um quinto círculo com o núcleo em comum
com todos, o eu, o homem perante as direções da terra. Fonte: (http://
deseosdecosasimposibles.blogia.com/temas/mundo-celta.php)
Tetraskel: é uma espiral de quatro braços unidos por um
ponto. Representa a união das direções da terra. Fonte: http://
deseosdecosasimposibles.blogia.com/temas/mundo-celta.php.
Cruz celta: Sinônima de cristianismo e de esperança. Com o
cristianismo, surgiram os primeiros celtas católicos, mesclando o
Bram com a cruz católica dando origem à cruz celta. Fonte: http://
deseosdecosasimposibles.blogia.com/temas/mundocelta.php.
Prosperidade: quatro quadrantes, os quatro elementos, as quatro
estações. Um período de dar e receber. É um símbolo que representa o
todo e o compromisso do ser humano de dar e receber. Fonte: http://
www.yug.com.mx/elbuscador/04dia/geometria.html.
Triskel: a tríplice espiral evoca a divina interação entre mente, corpo
e alma. Significa proteção, busca de saúde, amor e prosperidade em
todos os planos. Fonte: Geometria Sagrada celta. http://www.yug.
com.mx/elbuscador/04dia/geometria.html#ini.
Amor: eterno, que não se pode desfazer. Esse símbolo era
intercâmbio pelos amantes para que a relação fosse para sempre.
Representa o complemento e apoio e a fusão das partes. Fonte:
http://www.yug.com.mx/elbuscador/04dia/geometria.html#ini.
Triqueta: simboliza a santa trindade, o pai, o filho e o espírito santo, e
para os celtas pagãos, simboliza a mente, o corpo e a alma e o domínio
da terra, do mar e do céu. Fonte: http://deseosdecosasimposibles.
blogia.com/temas/mundo-celta.php.


Nas últimas décadas, despertou-se novamente o interesse pela
cultura celta. Para compreendê-los, temos que entender as histórias
de seus mitos. A arte céltica revive entre lamaístas e cristãos pela
tradição decorativa em iluminuras, estátuas e os relevos hindus e
etruscos. A arte celta é essencialmente decorativa, sem procurar
imitar nem idealizar o real; sua arte caracterizou-se por tendências
geométricas e simétricas. Sua joalheria tem tradição e identidade.
Observamos na figura 6 exemplos de joias que estão à venda em
diversos sites e trazem a identificação visual celta.

Figura 6. Braceletes, anéis e pingentes. Fonte: http://www.viraj.com.br/cgi-local/loja2/
prod.cgi.

A designer Bruchard (1999) escolheu a cultura celta por ser uma
cultura forte e identitária, cujo design pode ser trabalhado melhor por
meio do histórico. Na Fashion Week (RJ) do inverno de 2006, Jeffer-
son Kulig mostrou sua coleção e definiu sobre suas novas criações que
“a mulher precisa ter cultura para absorver a ideia da roupa, e isso
não se aprende nos outdoors nem na mídia”. As roupas da figura 7
trazem recortes feitos a laser. As estampas são inspiradas na cultura
celta, e as perucas, feitas com bucha vegetal, fazem referência ao
Brasil colonial e às perucas de Luís XV.
Os torques voltaram à moda, sendo utilizados como anéis e
colares. Atualmente são utilizados pela moda com intuito estético.
O colar celta, segundo Lugano (2006, p.2), é formado por uma tira
metálica arredondada, não flexível, com as extremidades em forma
de bola. E por ter as extremidades não unidas, significa liberdade,
conceito muito arraigado na cultura celta.


Figura 7. Exemplos de estamparia celta em desﬁle de moda em 2006. Fonte: http://moda.
terra.com.br/spfw2006inverno/interna/0,,OI846556-EI6124,00.html.

Figura 8. Torques. Fonte: http://www.auruxeira.com/vestimentasxoias.htm.

Design e Gestalt

Falar de identidade implica, em certo sentido, uma dimensão
interpretativa e outra normativa: trata-se de uma reﬂexão que lida
como um problema relativo à autopercepção de um grupo acerca de
si mesmo, de sua história, de seu destino e de suas possibilidades,
enraizada necessariamente em um certo horizonte valorativo, e
referida a uma determinada forma de vida. Logo, uma abordagem


de natureza hermenêutica impõe-se. Assim, o design pode ser um
auxílio ao resgate da memória de um povo.
O termo design é aqui utilizado em sua original acepção histórica
e etimológica: “design” ou “desígnio” corresponde à ação, à busca de
fazer algo. E por querer fazer algo, este capítulo tem como foco atrair
a atenção sobre os fenômenos étnicos, usando como instrumento de
análise a comparação sociocultural, focando a antropologia.
A ação do designer está localizada entre o sujeito e o objeto, entre
o ser humano e o mundo virtual, está na interface. É nessa dimensão
que o design faz interface com a antropologia e pode trabalhar áreas
como a ergonomia, a psicologia cognitiva, a sociologia, a filosofia,
entre outras.
Atualmente, é crescente o interesse nas artes regionais do País,
mesmo como fonte de inspiração. Pois uma civilização pode viver
e preservar sua cultura e suas histórias pela interpretação e deco-
dificação dos seus símbolos. Assim, os símbolos servem como fios
condutores dessas histórias até o nosso presente. O designer pode
trazer conhecimento sociocultural e, por meio de suas áreas trans-
disciplinares, como a antropologia interpretativa, que pode servir
como ferramenta identificadora da pesquisa e na produção de objetos
culturais, buscar uma identidade local para um determinado produto
a um grupo social.
Para Hall (apud Ono, 2006, p.10), o conceito de identidade tem
sido extensamente discutido ao longo da história e parte de três
conceitos do ser humano como base para a identidade:
1) Um conceito de identidade que se baseia na concepção do ser
humano como um indivíduo totalmente centrado e unificado
em si mesmo, dotado das capacidades de razão, consciência e
ação.
2) Um conceito de identidade que reflete a consciência de que o
centro do sujeito, ao contrário de ser autônomo e autossufi-
ciente, relaciona-se com outras pessoas e participa da constru-
ção de valores e significados dentro dos contextos vivenciados
por ele.


3) Um conceito de identidade que se baseia no conceito de su-
jeito que, ao contrário de ter uma identidade fixa, essencial ou
permanente, torna-se cambiante, permeável e plural.
O design poderá ser fator diferenciador, agregador de valores
culturais, ou seja, o design junto à cultura formadora desse nicho a
ser estudado pode gerir a estética e a funcionalidade em um produto
final, formar signos.
Maristela Ono (2006, p.17) aborda o assunto do design de um
produto como signo: o consumo pode ser compreendido como “uma
atividade de manipulação sistemática de signos”, e um objeto de
consumo, por sua vez, como um “signo” cujo significado é arbitrário.
Então, um objeto ganha sentido mediante sua relação com outros
signos e personaliza-se mediante a diferença.
Um dos principais fatores da compreensão para as culturas é a sig-
nificação e interpretação dos signos e símbolos que irão nos servir no
design como identificador de cultura por meio do estudo da Gestalt.
Existem várias classificações diferentes do signo que intervêm nas
ligações inter-humanas, mas vamos considerar apenas as linguagens
visuais, mais valiosas para o designer. Fica claro que não vamos definir
neste capítulo o uso estético para modo de comparação, pois foge ao
nosso escopo.
A Gestalt propõe uma teoria em que o cérebro humano automa-
ticamente faz a primeira parte, pois tende automaticamente a des-
membrar a imagem em diferentes partes e organizá-las de acordo com
semelhanças de forma, tamanho, cor, textura. Elas serão reagrupadas
de novo em um conjunto gráfico que possibilita a compreensão do
significado exposto. Isso obteve sua consistência de fato a partir de
1910, com Wertheimer, Koffka e Köhller. A teoria, em suas análises
estruturais, é composta de leis que regem a percepção humana das
formas, facilitando a compreensão das imagens e ideias. Assim, a
Gestalt estabelece sete relações por meio das partes da imagem que
são agrupadas na percepção visual: proximidade, semelhança, dire-
ção, pregnância, boa continuidade, fechamento e experiência passada.
O holismo, no princípio da Gestalt, era definido como epistemo-
lógico, era a observação do meio. Hoje, o holismo, para os gestaltistas,


é definido como pesquisa empírica. Devemos utilizar as categorias
fundamentais consubstanciadas de harmonia, equilíbrio e contraste.
As leituras visuais de um símbolo ou um objeto pelas leis da Gestalt
dão visualizações mais completas e trazem uma organização formal
por meio dos seguintes elementos constitutivos da Lei da Gestalt.
Explicamos na Gestalt o “fenômeno da percepção” pela decompo-
sição e imediata recomposição das partes em relação ao todo. Na
comunicação por meio da imagem, pode-se ter a mesma eloquência
que um discurso falado ou de um livro.
Para o design, a Gestalt é um excelente fator explicativo de nosso
processo de significação, identificação, processo de criação, até a
finalização do produto. A solução de um problema requer exclu-
sivamente uma reorganização do campo para o sujeito, uma sig-
nificação. A identificação de um problema pode ser obtida a partir
de conhecimentos locais, regionais, e pode-se obter uma possível
identificação e solução de um produto. Para este capítulo, o símbolo
no sentido gestáltico pode ser estudado como princípio fundador de
fundamentação de uma cultura.
O entendimento visual sofre diversas forças implícitas, com fa-
tores psicofisiológicos da percepção humana. Portanto, percebe-se
que uma mensagem depende de todo um contexto cultural para ser
apreendida melhor. A similaridade de objetos (como mensagem)
entre dois grupos sociais diferentes nos conduz a uma resposta de
um objeto, via signo, por meio da percepção do objeto. O indivíduo
volta no tempo em suas lembranças ao momento de sua criação; as-
sim, o ser humano nomeia, conduz desejo sobre si e dá sua utilidade
ao meio vivido, de uma forma simples, reproduzindo nossa sinergia
do dia a dia com o real.
Em concordância com a teoria de Gomes, no estudo do objeto,
por meio da Gestalt, “acreditamos que a tarefa do designer, do artista
ou de qualquer outro profissional é a de conceber e desenvolver ob-
jetos que satisfaçam as necessidades de adequada estrutura formal,
obviamente, respeitando-se os padrões culturais, estilos ou partidos
formais relativos e intrínsecos aos diversificados objetos concebidos,
desenvolvidos e construídos pelo homem. Pensamos que esse obje-


tivo possa ser alcançado, tendo os estudos e experiências realizadas
pela Gestalt no campo da percepção visual de forma e agora, modes-
tamente, reforçado por este nosso sistema de leitura” (2000, p.17).
É fundamental o estudo do ser humano sempre dentro de seu
contexto social. Seus pensamentos, sentimentos, reações e outras
funções cerebrais são determinados pela sociedade em que vive, e
não por herança biológica. Assim será justaposta as simbolizações
akan e celta.
Propomos, então, um sistema de leitura em que o cérebro humano
automaticamente desmembra a imagem em diferentes partes, orga-
niza de acordo com semelhanças da forma, do tamanho, da cor e da
textura, que serão reagrupadas de novo em um conjunto gráfico que
possibilita a compreensão do significado exposto. A cor é um elemen-
to de formação da linguagem visual, portanto, da Gestalt também.
Apesar de as escolas ensinarem a versão científica da percepção de
cores dos pigmentos, o próprio nome das cores revela seu significado
cultural. A escolha das cores parece ser uma decisão que nem sempre
é fácil de ser tomada por um grupo sociocultural. Esse sistema não
é apenas uma questão racional, mas intuitiva, cultural e sensível.
O sistema de escolha e comunicação não é somente uma ques-
tão racional, então não se pode dizer que o vermelho tem o mesmo
significado aqui e no mundo todo, e nem mesmo reconhecer um
mesmo significado dentro de uma mesma cultura. O vermelho, aqui
no ocidente, é energético em academias, preocupante em hospitais e
desafiante em uma bebida. Isso sem falar que a percepção do verme-
lho dependerá das cores ao redor. Segundo o Instituto de Pesquisa da
Cor (Institute for Color Research, Detroit, Estados Unidos), existem
estudos que revelam que “os seres humanos julgam subconsciente-
mente uma pessoa, um ambiente ou um item nos primeiros noventa
segundos, e nesse lapso de tempo entre 62% e 90% do julgamento é
baseado unicamente na cor”.
Para o designer, é interessante estudar um grupo social pela antro-
pologia, descobrir seu significado, acrescentar uma análise gestaltiana
da percepção dos homens ao mundo. Pois se a imagem é arbitrária,
inventada e cultural, sua visão é quase imediata. O reconhecimento


humano do entorno objetual é influenciado pelo intelecto e pelo
sentimento. Então a aceitação ou a recusa de um produto dependerá
principalmente do tipo de configuração.
Transitaremos entre o signo e o símbolo, um dos principais fatores
de compreensão para as culturas. Ono observa que para compreen-
der a estrutura contextual de cada cultura, é necessário entender
as funções simbólicas dos objetos “que se encontram diretamente
vinculadas à percepção das formas, cores, texturas, à aparência visual,
às associações simbólicas e afetivas e, portanto, a um determinado
contexto, no qual os mesmos se inserem” (2006, p.35). E assim,
como o contexto contribui para a significação dos objetos, qualquer
variação daquele altera o significado destes. Partindo-se desse en-
tendimento, o objeto pode ser compreendido como um processo
contextual dinâmico, uma realidade significante, uma linguagem,
algo diretamente vinculado ao repertório simbólico e à percepção
do usuário. Em relação às cores, vários estudos e pesquisas têm sido
desenvolvidos, destacando a diversidade de significados simbólicos,
preferências e percepção estética de acordo com cada cultura.
Ao remeter à questão do designer e ao estudo sociocultural, Bark
(2004, p.5) relata que a percepção visual por si só não é suficiente para
conhecermos o mundo que nos cerca e que a apreensão da totalidade
de um objeto ou situação terá de ser atingida por uma série de mo-
mentos perceptuais acrescidos de outros atos do pensamento. Assim,
o designer deve atribuir significado, registrar situações significativas e
agrupá-las em classes segundo suas analogias, associar essas classes
segundo relação de acontecimentos, enriquecer programas de ação
inatos, estabelecer experiência, selecionar dados, imaginar, represen-
tar, simular e antecipar acontecimentos – funções ditas cognitivas.
O termo “cognição” vem do latim, “vir a saber”, e diz respeito aos
processos de compreensão (de entendimento) e ao produto (repre-
sentação/imagem/sentido/significado) relativo à coisa conhecida.
É uma atividade mental distinta dos domínios da sexualidade e da
afetividade.
Ao observar os ideogramas akan e celtas, percebemos que ambos
os conjuntos podem ser analisados sob as leis da Gestalt por aspectos


estruturais e funcionais do campo perceptivo, além do aspecto visual
com indução de significados para seus povos. Assim, os signos deno-
tam estruturas naturais, e seus elementos gráficos muito semelhantes
obedecem às mesmas leis. Por que não começar a utilizar esse estudo
em culturas locais do nosso país?
Segundo Eco, requisita-se “um modelo construído segundo
certas operações simplificadoras que nos permitem uniformizar
fenômenos diferentes com base num único ponto de vista” (1976,
p.36). Então, buscamos a identidade e as semelhanças estruturais
entre as representações sígnicas das duas civilizações aqui estudadas,
e assim podemos perceber suas estruturas para trabalhar melhor um
caso em específico.
Ao adentrarmos o estudo da civilização akan, percebemos o quan-
to o pássaro é importante em sua rica cultura. O pássaro, para eles,
significa a pureza divina e tem o poder de reconstrução e criação sobre
as estruturas passadas. Para os celtas, há uma divisão de significação
entre os pássaros da seguinte forma: o cisne representa pureza e luz
e também possui o poder de predizer a morte e adivinhar o futuro;
o corvo era um importante totem que poderia avisar da chegada dos
inimigos. O galo pode representar a vitória da luz sobre as trevas.
A crista e o seu porte demonstram a disposição para a briga. O galo
é um símbolo de masculinidade que confere luta, ousadia, coragem
e orgulho.

Tabela 5: Sankofa x Pássaro celta

SANKOFA (Go back to fetch it). Símbolo de O pássaro, para os celtas, é um
sabedoria, aprendendo com o passado para símbolo de equilíbrio. Hoje em dia
construir um bom futuro. A referência à África nós precisamos procurar pelas
deve ser entendida como uma necessidade portas atemporais, que vão buscar
fundamental para a desconstrução de uma no passado o conhecimento e em-
identidade própria, viva, tanto no presente quanto purrar-nos para um futuro bom,
como perspectiva de um futuro melhor para os em direção ao divino. (Bartalucci,
filhos. Fonte: http://AdinkraSymbols.htm. 2004, tradução nossa).


Observando os ideogramas acima, podemos encontrar em ambos,
pela leitura visual das leis da Gestalt:
• Unidades principais: o pássaro com a cabeça virada para trás;
o desenho apresenta-se apenas por contornos elaborados, ca-
racterísticos de cada cultura.
• Unificação: a forma consiste na igualdade ou semelhança dos
estímulos produzidos pelo campo visual, pois apresenta har-
monia e equilíbrio, levando à proximidade e semelhança.
• Simetria bilateral: pela distribuição equitativa dos pesos visuais,
como uma reflexão especular.
• Equilíbrio: as figuras têm o equilíbrio assimétrico, o que acon-
tece pelo fato de a parte superior do corpo ser contrabalançada
pela parte inferior, em sintonia com uma forma harmoniosa.
• Forma: pela própria formação da linha e continuidade perce-
be-se a configuração real na primeira figura.
• Harmonia: é regular e bem ordenada.
• Contraste luz e tom: baseia-se nas sucessivas oposições de claro
e escuro, com atração visual. Também apresenta contraste de
movimento.
• Simplicidade: é presente principalmente por possuir poucas
unidades formais. Sua forma é fácil e de certa maneira leva ao
significado desejado.
• Representação conclusiva da pregnância à forma: sintetiza os
atributos da “boa Gestalt”; possui alto índice de aplicação da
forma por apresentar equilíbrio, harmonia, redundando em
fácil e rápida leitura visual.

A espiral é a essência do mistério da vida. Assim como se centra,
ela também se encontra. O ponto de partida também é o ponto de
chegada, trazendo-nos à questão do retornar sempre, reencontrar-se
e renovar-se. Assim, o símbolo provoca essa espiral de movimento
constante. No quadro 6, a seguir, mostramos um símbolo circular
que é similar também nas duas culturas.
O círculo para Munari é a eternidade: “Se o quadrado está ligado
ao homem e às suas construções – arquitetura, determinadas estru-


turas, escritas etc. – o círculo é relacionado com o divino. O círculo
representou e representa ainda hoje a eternidade, uma vez que não
tem princípio e nem fim. Um texto antigo diz que Deus é um círculo,
cujo centro está em todas as partes e cuja circunferência não está em
parte alguma. Dos círculos nascem todas as rotações ou movimentos
rotativos” (1982, p.155).
Para os celtas, o triskel contido dentro dos três círculos na figura
à direita é uma espécie de estrela de três pontas. É um dos elementos
mais presentes na arte celta. O triskel está associado à religião da
Deusa Terra deles, com as três faces (donzela, mãe e anciã), bem
como nossa natureza tríplice (corpo, mente e alma). Já para os akan,
é a união de poderes, centralização e força.

Tabela 6: Adinkrahene x Triskel

Adinkrahene – significa “o Triskel – as espirais têm diferentes interpreta-
primeiro, o chefe da simbolo- ções, evocam a divina interação entre mente,
gia adinkra”, portanto pode ser corpo e alma, a representação da criação do
entendido como gratidão, caris- mundo e sua manifestação. É símbolo de pro-
ma, governo liderança, centrali- teção, atrai saúde, amor e prosperidade. Geo-
zação de poder. Fonte: http:// metria Sagrada celta. Fonte: http://www.yug.
AdinkraSymbols.htm. com.mx.

Leitura visual por meio das leis da Gestalt:
• Unidades principais: ambas têm três ovais brancas e três ovais
pretas, e a figura celta utiliza-se da força do número três para a
filosofia celta e também dos três pontos.
• Simetria axial: é presente em todos os eixos pela distribuição
equitativa dos pesos visuais. É o ponto central da figura e fun-
ciona como um foco de forte atração visual. Possui identidade.


Consiste em sobreposição; rotação. A forma gira em torno do
eixo; reflexão especular: é a simetria bilateral e também dilata-
ção; é a ampliação da forma, sem modificação, apenas expansão.
e escuro.
• Simplicidade: nesse ideograma está presente principalmente
por possuir poucas unidades formais. Sua forma é fácil e de
certa forma leva ao significado desejado pelos que as fizeram. O
símbolo que é o centro de comando, o chefe, o centro de tudo,
a divindade, com fácil apreensão.
• Interpretação conclusiva de pregnância da forma: sintetiza os
atributos da “boa Gestalt”, possui alto índice de pregnância
da forma por apresentar equilíbrio, harmonia, redundando em
O círculo é evidentemente a configuração formal de melhor
continuidade. Por isso observamos em diversas culturas a represen-
tação de algo por meio de círculos. No tabela 7, podemos detectar
uma sensação de união e continuidade, uma vez que o percurso do
olhar não sofre nenhuma interrupção ou desvio no seu percurso,
e pode dar-nos uma configuração representacional no sentido de
profundidade do “eu”. Tanto para os akan quanto para os celtas, o
significado dos quatro círculos unificados por um quinto significa a
mesma coisa, o egoísmo, o eu.

Tabela 7: Kuntunkantam x Roda do Ser

61

Kuntunkantan (Inflated pride) Roda do Ser – são quatro círculos que repre-
– símbolo de vaidade, orgulho, sentam as quatro direções unidos por um quinto
arrogância e a guerra contra o círculo com núcleo comum a todos: o eu, o ho-
exagero da arrogância, do orgu- mem perante as direções da terra. Fonte: http://
lho e do egocentrismo. Fonte: deseosdecosasimposibles.blogia.com/temas/
http://Adinkra Symbols.htm. mundo-celta.php.


Observando os ideogramas anteriores, podemos encontrar em
ambos, por meio da leitura visual das leis da Gestalt:
• Unidades principais: ambos têm cinco círculos que se entrela-
çam e parecem movimentar-se entre eles.
• Simetria axial: é presente em todos os eixos pela distribui-
ção equitativa dos pesos visuais. É o ponto central da figura e
funciona como um foco de forte atração visual. Consiste em
rotação: a forma gira em torno do eixo; reflexão especular: é a
simetria bilateral e também dilatação; é a ampliação da forma,
não sofrendo modificação.
e escuro.
• Simplicidade: nesse ideograma está presente principalmente
por possuir poucas unidades formais. A forma é fácil e leva ao
significado desejado pelos que as fizeram, com fácil apreensão.
• Interpretação conclusiva de pregnância da forma: sintetiza os
atributos da “boa Gestalt”, possui alto índice de pregnância
da forma por apresentar equilíbrio, harmonia, redundando em

Conclusão

A cultura de cada povo, de cada sociedade, apresenta suas marcas
e tem ligações com a possibilidade de os sujeitos concretos dessas
sociedades possuírem uma identidade, no sentido de pertencimento
ao lugar. Sabemos que o design, desde sua gênese, tem como fator prin-
cipal atender o mais amplamente possível às necessidades das pessoas.
Pensar produtos em um espaço exercita a análise e a crítica cons-
tante sobre as formas de vida e as condições que existem, e possi-
bilita ao sujeito efetivamente se situar no mundo. Assim, torna-se


interessante investigar qual é a identidade desses lugares a partir
dos interesses das pessoas que ali vivem e reconhecer os valores, as
crenças, os signos, as tradições e investigar os significados que têm
para as pessoas que vivem ali.
A cultura e a antropologia dão esse conjunto de características às
pessoas e aos povos, expressam-se no espaço por meio de marcas que
configuram e identificam seus espaços socioculturais e como fonte de
coleta de informações. Utilizamos a Gestalt para obter informações
para criar e identificar um objeto no tempo e no espaço.
Os designers devem levar em conta o conhecimento adquirido no
espaço que estão estudando para fazer objetos contextualizados, que
criem uma interface com a sociedade a que pertencem – objetos que
exerçam funções sociais, que comuniquem ideias e impressões, que
sejam frutos simultâneos de um processo intelectual de um traba-
lho manual. Utilizamos como objeto de pesquisa a proposta de um
estudo que visa ter nas culturas tradicionais e regionais uma base de
conhecimentos e uma fonte para criação do designer para um produto
com identidade sociocultural no tempo e no espaço.
Os akan e os celtas possuem produtos que podem ser vendidos
em qualquer lugar sem perder sua raiz cultural. Na verdade, o que se
pretende aqui não é um tratado sobre as culturas nem uma proposta
metodológica para o designer, e nem temos pretensão de definir o con-
ceito ideal sobre design. Pretendemos uma sistematização por meio de
informações socioculturais, estabelecidas por estudos antropológicos,
somada à análise perceptiva da Gestalt, para a construção de um
objeto contextualizado em um grupo sociocultural. Mostramos que
os designers devem buscar outras fontes de estudos, como a cultura
e a antropologia, aqui usados como fontes.
É importante ressaltar que neste capítulo o design não é a tradução
do que chamamos de desenho industrial, mas sim o entendimento
de origem e criação, como ação, intenção, ideia e construção. O
designer, aqui, tem o papel relevante no desenvolvimento de cultura
e identidade material de um povo, na medida em que seu trabalho
afeta direta ou indiretamente a vida das pessoas. Inclusive o próprio
designer pode ser a interface entre o produto e o comprador para
identificar o meio ou o comprador. Com base em uma abordagem


sociocultural, trabalhamos o design como fator diferenciador na agre-
gação de valores culturais e funcionais de um produto. Salienta-se
a importância de uma reflexão contínua sobre o papel do design em
desenvolver uma leitura visual simplificada para a aplicabilidade em
construção de uma cultura material.
Pode ser trabalhada futuramente uma abordagem sobre as di-
versas culturas regionais brasileiras, tendo como foco os princípios
utilizados aqui – talvez trabalhar o artesanato regional e o design,
pois é uma proposta que vem ganhando terreno no Brasil e que tem
caráter sociocultural.


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3
GESTÃO DE DESIGN NAS MPEs DO
VESTUÁRIO DE MODA: O CASO DA REGIÃO
DE LONDRINA
Lucimar de Fátima Bilmaia Emídio1

Introdução

Entre uma série de necessidades para organizações contemporâ-
neas, elenca-se a de responder com rapidez às mudanças nas condi-
ções de mercado, às ameaças competitivas e às exigências dos clientes.
Em decorrência disso, essas novas bases competitivas exigem que o
tempo despendido entre a inovação do produto/serviço e a chegada
de tal inovação ao mercado diminua de forma extraordinária. Assim,
esses elementos constituem-se um grande desafio para as organiza-
ções, pois demandam que se implementem mudanças planejadas e
se aloquem recursos para resolver as questões estratégicas.
Cabe inserir nesse contexto a indústria do vestuário de moda,
que devido às especificidades dos seus produtos, vê-se submetida às
pressões competitivas para criar produtos inovadores e de qualidade
em prazos mínimos. Nessa área, trabalha-se constantemente com o
desenvolvimento de novos produtos, tornando o ambiente extre-
mamente favorável à utilização do design como uma alternativa que
contempla a multidisciplinaridade e flexibilidade para atender às mu-
danças de gosto dos consumidores de forma acelerada e ininterrupta.

1 Mestre em design, Universidade Estadual de Londrina.
2 Doutora em Arquitetura e Urbanismo, Universidade Estadual Paulista.


Informações do Ministério do Desenvolvimento, Indústria e
Comércio Exterior (MDIC) (2006) mostram que os produtos das
indústrias do setor de confecções se caracterizam pela diversidade de-
corrente da variedade de insumos empregados, do uso diversificado e
das estratégias empresarias. De acordo com o Instituto de Estudos e
Marketing Industrial (IEMI), 83% das empresas de confecção estão
no segmento de vestuário.
Esse segmento é caracterizado pelo predomínio de micro e pe-
quenas empresas, ausência de barreiras à entrada e uso intensivo
de mão de obra, portanto, de geração de emprego. Com a estrutura
organizacional assinalada como informal e intuitiva, as MPEs ado-
tam procedimentos decisórios também dentro da mesma conjuntura
e, ainda, na maioria das vezes, em espaço temporal de curto prazo.
Diante das pressões desses diferentes tipos de problemas, um dos
grandes desafios é enfrentar os aspectos relacionados à sazonalidade,
qualidade e preço do produto. Enfatiza-se, portanto, a necessidade
de estratégias relacionadas com toda a fase de desenvolvimento do
produto, bem como as estratégias de design que atendam às principais
demandas dessas empresas.
Nesse contexto, e em face da crescente importância de ativos
intangíveis para a competitividade das empresas, propôs-se para este
capítulo o emprego da Gestão de design (design management) como
uma ferramenta estratégica para MPEs do vestuário de moda, uma
das áreas mais dinâmicas, competitivas e potencialmente relevantes
para a economia brasileira.
Assim, foi possível postular uma questão fundamental para esse ca-
pítulo: como o design interage com as outras áreas atuantes na política de
desenvolvimento de produto nas MPEs do vestuário de moda, e quais as
ações de design adotadas nas estratégias competitivas dessas empresas?

Justificativa

A cadeia têxtil e de confecções é precursora no processo de in-
dustrialização e tem grande importância na economia brasileira por


ser uma forte geradora de empregos (segunda maior empregadora).
De acordo com dados da Associação Brasileira da Indústria Têxtil
e de Confecção (Abit) (2006), a cadeia têxtil representa 18,6% do
PIB da Indústria de Transformação brasileira e emprega cerca de
1,5 milhões de pessoas ou 1,7% da população economicamente ativa
no país. Os mesmos dados mostram que a cadeia produtiva têxtil
brasileira é a sexta maior do mundo, e está firmemente apoiada em
um dos maiores mercados consumidores do planeta. Conforme dados
do MDIC (2006), um dos maiores desafios da cadeia, atualmente,
é atingir 1% das exportações mundiais de têxteis e confecções até o
ano de 2008.
No entanto, os dados do MDIC (2006) mostram também que os
principais indicadores do segmento de vestuário apontam pequenas
oscilações nos últimos anos, com pequena tendência de declínio
da produção e queda na participação relativa das exportações. In-
dicam, ainda, que apesar da capacidade potencial de geração de
valor agregado, o segmento de vestuário depara com problemas
como a elevada informalidade e baixa qualificação técnica e ge-
rencial, o que impacta negativamente na competitividade de seus
produtos.
Para o Centro de design do Paraná (2006), as indústrias do vestuá-
rio são centrais para o segmento de moda. O setor tem uma cultura de
gestão específica e não se utiliza das ferramentas de gestão de design.
As empresas têm dificuldade em identificar as tendências do mercado
e as mudanças no comportamento do cliente, desenvolver o conceito
direcionado para segmentos específicos de clientes e desenvolver
estratégias de marketing e formas de comercialização.
Nesse contexto, salienta-se a carência de informações, especial-
mente para micro e pequenos empresários, sobre a aplicação do
design como fator diferencial para sua competitividade bem como
seu gerenciamento. Assim, justificou-se a relevância de um estudo
direcionado a esse segmento devido à sua marcante presença no
cenário sociopolítico e econômico do País, bem como pelo fato de o
setor do vestuário de moda ser considerado um dos setores em que
aqueles mais se destacam.


Outra justificativa significante é que, de acordo com Wolf (1998),
existem muitas empresas de pequena dimensão que não aproveitam
vantagens da gestão de design por verem o design como uma despesa
adicional que não querem despender. Buscou-se, portanto, apre-
sentar o design como uma forma de investimento que possibilitasse
às MPEs do vestuário de moda adotar estratégias de inovação e
qualidade, mantendo-as competitivas no mercado.
Além disso, cabe enfatizar a importância da inclusão do profissio-
nal designer de moda no conjunto decisório das empresas. De acordo
com Ritto & Silva (2001), o gestor de design de moda, ao explorar as
possibilidades de integração entre designers e administração, ocupa
um lugar vazio em organizações carentes de profissionais com essa
habilidade e competência, além de ampliar seu espaço de trabalho.

O campo do conhecimento da administração
e as MPEs

Um estudo no campo do conhecimento da administração possi-
bilitou ter uma visão do processo administrativo por intermédio da
análise dos aspectos históricos e conceituais da gestão empresarial,
a fim de relacioná-los aos elementos da cultura, mudança, estrutura
organizacional e aos níveis de tomada de decisões. Inicialmente, foi
necessário entender o significado do termo gestão, para possibilitar o
seu emprego correto no conjunto do trabalho. Conforme o Dicionário
Aurélio (2006), o termo gestão deriva do latim gestione, que significa
gerir, gerência, administração.
Segundo Chiavenato (2000), administração ou gestão é o processo
de planejar, organizar, dirigir e controlar o uso de recursos, a fim de
alcançar os objetivos, ou seja, é a condução racional das atividades
de uma organização, sendo imprescindível para sua existência, so-
brevivência e sucesso. Na figura 1, é demonstrado o ciclo do processo
de administração proposto por Montana & Charnow (2000). Cabe
mencionar que o significado e o conteúdo da administração sofreram
grande ampliação e aprofundamento por meio de diferentes teorias


administrativas surgidas como uma resposta aos problemas empre-
sariais mais relevantes de sua época. Conforme observa Wood Junior,
“o campo de estudos de gestão vem institucionalizando-se ao longo
dos anos, no Brasil” (2002, p.173).
A história mostra que os conceitos sobre administração de em-
presas se sobressaíram a partir da Segunda Guerra Mundial e que a
evolução das abordagens teóricas foi ajustada a cada espaço tempo-
ral. Tais conhecimentos tornam-se cada vez mais importantes por
estarem alicerçados na pluralidade de alternativas e conhecimen-
tos que devem atuar como norteadores estratégicos para o sucesso
empresarial.

Figura 1. O ciclo do processo de administração. Fonte: Montana & Charnow (2000, p.107).

Hoje, no entanto, um dos principais desaﬁos enfrentados pelas
organizações é substituir o pensamento mecanicista pelas novas abor-
dagens. Insere-se nesse contexto o segmento empresarial formado
pelas MPEs, que, em sua grande maioria, carregam consigo algumas
das características de modelos de gestão arcaicos, resultantes de uma
estrutura familiar herdada.
Segundo Martins (2004), o que se espera de um gestor atual é a
tomada de decisões de forma rápida e fundamentada, com foco na
obtenção de resultados, que seja eﬁcaz, tenha alta probabilidade de
sucesso, que procure rentabilidade por meio de ações focadas no
mercado e na otimização do uso dos ativos, considerando a quali-
dade no contexto das organizações como condição de permanência
no mercado.


No que se refere às MPEs, foi possível observar que as unidades
de menor porte representam a imensa maioria das empresas bra-
sileiras, cuja característica marcante é a extrema heterogeneidade
existente entre elas. Além disso, elas se constituem como atores de
um campo social.
Cada vez mais deparamos com um discurso mundial enfatizando a
importância das MPEs como geradoras de oportunidades, mesmo em
conjuntura de recessão. A esse respeito, evidencia-se que um dos fato-
res que ressalta essa importância é sua grande participação em termos
de número de estabelecimentos, geração de empregos e investimentos.
Segundo o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE)
(2005), os pequenos negócios, no Brasil, correspondem a aproxima-
damente 20% do Produto Interno Bruto (PIB). Durante o primeiro
semestre do ano de 2005, o faturamento acumulado das MPEs foi de
R$ 113,6 bilhões, R$ 3,4 bilhões superior ao verificado no primeiro
semestre de 2004.
Bulgacov (1999) elenca uma série de elementos que têm mudado
significativamente a forma de gerenciar os negócios nas MPEs nos úl-
timos anos, entre eles o aumento da competição, as novas estratégias
e estruturas de negócios, o crescimento dos meios de comunicação e
informação, a transformação na tecnologia gerencial e as mudanças
da própria sociedade.
É possível apontar a flexibilidade e agilidade para se adaptarem às
mudanças, sendo um dos pontos fortes das MPEs, pois, devido às suas
especificidades organizacionais, encontram-se estruturas organizacio-
nais mais simples e centralizadas, com menores escalas administra-
tivas e, consequentemente, menos burocratizadas e mais maleáveis.
No entanto, de acordo com Tachizawa & Faria (2004), cerca de
73% de MPEs não cumprem sua finalidade maior e não sobrevivem.
Para o autor, o grande desafio para a sobrevivência delas está no di-
ferencial da empresa, na qualidade oferecida e no preço compatível
com o mercado.
No que se refere ao contexto do Estado do Paraná e região de
Londrina, investigada neste capítulo, as MPEs apresentam uma
expressiva representatividade, conforme mostrado nas tabelas 1 e 2.


Tabela 1. Distribuição das empresas do Estado do Paraná por porte. Fonte: Sebrae
de Londrina.
No de empregados da No médio de
Porte Em %
indústria funcionários
Micro Até 19 50,5 9,3
Pequena De 20 a 99 39,0 42,3
Média De 100 a 499 6,0 156,2
Grande Acima de 500 0,6 898,5

Tabela 2. Distribuição das empresas da região de Londrina por porte. Fonte: Sebrae
de Londrina.

Porte da empresa Número de empresas

Microempresa 282
Empresa de pequeno porte 101
Empresa de médio porte 19
Empresa de grande porte 2

Dados mais recentes sobre o estado do Paraná, divulgados pelo
Sindicato Intermunicipal das Indústrias do Vestuário do Paraná
(Sivepar), mostram a representatividade do estado para o contexto
da moda brasileira como o segundo maior polo de produção de con-
fecção do Brasil, gerando os seguintes números: 4.200 empresas no
Estado; 150 milhões de peças/ano; 2,8 bilhões de faturamento anual.
Os mesmos dados mostram que em Londrina e região, 70% do total
de empresas têm marca própria e produzem 11 milhões de peças por
ano, gerando em média 12 mil empregos.

Elementos da gestão aliados à dimensão do
design de moda

De acordo com Nóbrega (2004), gestão é a disciplina que torna
produtivos os “saberes” de vários campos do conhecimento. É por
meio dela que as outras inovações produzem seus efeitos. Gestão


começa com uma forma de mentalizar o mundo. Sempre que é pre-
ciso tomar iniciativas para gerar um resultado, precisa-se de gestão.
Diante disso, Gorb (1987 apud Pereira, 2004) reconhece nos de-
signers algumas características valiosas para os administradores e para
o processo de gestão: uma preocupação absoluta com artefatos, um
conjunto de habilidades relacionadas a artefatos e uma metodologia.
A questão da multidisciplinaridade é apresentada como um ponto
de convergência entre design de moda e administração e, por isso,
muito importante na gestão de design dentro das empresas. CPD
(1997), na sua análise em relação à atuação do designer, destaca que se
deve enfatizar a ideia da multidisciplinaridade e que é preciso pensar
na coordenação de tarefas, no processo e na sequência das decisões.
Segundo Mozota (2002), o design é uma atividade voltada à reso-
lução de problemas, criação, atividades coordenadoras e sistêmicas
e está próximo à atividade da gestão, que igualmente é orientada na
direção de resolução de problemas, atividade de inovação sistêmica
e coordenadora.
Também as mais modernas técnicas e ferramentas de projeto e
de gestão mostram que o design deve estar presente desde o início
do processo de concepção do produto. Ele passa por todas as etapas
necessárias, desde a determinação de seu mercado e das necessidades
e expectativas de seus futuros consumidores até a reciclagem.
No que se refere aos aspectos históricos e conceituais da moda,
inicialmente salienta-se seu significado: a palavra moda vem do
latim modus, signiﬁcando “modo”, “maneira”. Em inglês, moda é
fashion, corruptela da palavra francesa façon, que também quer dizer
“modo”, “maneira” (Palomino, 2003, p.15).
Para De Carli, “a moda organiza um sistema indissociável de
uma única necessidade: a mudança. A moda é por natureza desas-
sossegada, inquieta, é acelerada pelo moto contínuo da novidade,
temporalidade breve, da obsolescência programada” (2002, p.46).
Diante disso, a moda apresenta-se como um fenômeno totalmente
relacionado ao campo econômico, social, cultural, organizacional e
aos elementos técnico e estético.


O mercado de moda é dividido em setores para facilitar a confec-
ção, o design e a definição de preços. O vestuário de moda feminina
enquadra-se no segmento que exige produtos diferenciados, flexi-
bilidade, design e agilidade organizacional, pois os ideais de beleza
exercem grande influência na moda feminina.
A moda feminina é o maior segmento: detém 57% da participação
de mercado e é foco de 75% das empresas de estilismo. Um quarto
da renda total do atacado é atribuído a umas poucas empresas. Há,
portanto, uma grande competição no mercado de moda feminina, e
a rotatividade de estilistas e empresários é maior do que nos outros
segmentos. A moda também muda mais rapidamente nesse setor,
e o ciclo da moda pressiona mais por processos de resposta rápida
(Jones, 2005, p.59).
O ponto vital da indústria do vestuário de moda é o desenvolvi-
mento de novos produtos. Exige dos profissionais pleno empenho nas
diversas fases que envolvem essa atividade e tem se mostrado com
novos desafios para a competência dos designers, pois o mercado atual
anseia por produtos capazes de atender às necessidades individuais
de cada usuário.
Assim, os contínuos esforços por processos mais eficientes têm
conduzido as empresas a alterar suas estruturas organizacionais, ado-
tar novos modelos de gestão e agilizar seus procedimentos decisórios.
A esse respeito, Magalhães (1997) diz que a gestão de design vem
ocupar-se da orientação da política do design nas empresas, apoiada
por análises de aspectos internos e externos da alta administração,
ocorrendo desde as primeiras fases do desenvolvimento de produtos.
No que tange às MPEs, objeto de estudo deste capítulo, conforme
já abordado anteriormente, a estrutura organizacional é assinalada
como informal e intuitiva, e as decisões também são tomadas dentro
da mesma conjuntura e comumente em espaço temporal de curto
prazo.
Dessa forma, é fundamental que as MPEs do vestuário de moda
sejam conduzidas por profissionais criativos, com conhecimento
mínimo de todas as áreas que envolvem o projeto, bem como com
capacidade para gerir os recursos disponíveis, integrar processos


e sistema organizacional e com predisposição para trabalhar em
equipe, não privilegiando aspectos comerciais em detrimento da
importância da gestão do processo projetual de produtos.

O estudo de caso

Pelo perfil e objetivos do estudo, optou-se pela estratégia de
pesquisa classificada como estudo de caso múltiplo. O trabalho foi
conduzido no ambiente industrial, tendo como objeto do estudo
duas empresas de confecção do vestuário de moda, delimitadas no
segmento feminino, de pequeno porte. Uma empresa, no seu en-
tendimento, possuía a gestão de design implementada, denominada
aqui como empresa A (figuras 2 e 3); outra empresa tinha as mesmas
características, mas não utilizava a gestão, denominada aqui empresa
B (figuras 4 e 5). Ambas trabalhavam com a categoria de produto
feminino direcionado para “tamanhos grandes”, com capacidade
instalada para realizar todo o processo produtivo internamente, com
marca própria e situadas na região de Londrina.

Figura 2. Empresa A.


Figura 3. Loja de fábrica: empresa A.

Figura 4. Empresa B.


Figura 5. Loja de fábrica: empresa B.

O instrumento utilizado foi a entrevista padronizada ou estrutu-
rada, formulada a partir de um protocolo mostrado a seguir (tabela 10),
denominado “modelo de checagem de utilização da gestão de design
em MPEs do vestuário de moda”, gerado pela pesquisadora, tendo
como fonte de informação a pesquisa bibliográﬁca. De acordo comYin,
“o protocolo é uma das táticas principais para se aumentar a conﬁabi-
lidade da pesquisa de estudo de caso e destina-se a orientar o pesquisa-
dor ao conduzir o estudo de caso” (2001, p.89). O protocolo/modelo
propiciou o planejamento e a estruturação do trabalho de campo e
contribuiu como guia para obtenção de um diagnóstico fundamentado
e para o direcionamento da análise e interpretação dos resultados.
As questões gerais do estudo de caso estão apresentadas no referi-
do modelo, como unidades de análise da pesquisa. Foram elaboradas
com base no referencial teórico sobre o que os autores recomen-
dam para a prática da gestão de design nas empresas. Foram sete as
questões da pesquisa e referem-se às informações gerais sobre: 1)
caracterização da empresa; 2) estrutura organizacional e os níveis
de tomada de decisão; 3) ações de design relacionadas ao processo de
desenvolvimento de produto; 4) estratégias competitivas; 5) papel da
atividade de design no desempenho da qualidade pela empresa; 6) im-
portância do design para a empresa; 7) nível de informações de design.

Tabela 3. O protocolo de estruturação da pesquisa: um modelo de checagem de utilização da gestão de design em MPEs do vestuário de moda.
Unidades
Pergunta
de análise da Variáveis da unidade de análise Origem
no roteiro
pesquisa
Dados da • segmento; Yin (2001). Registros
empresa • número de funcionários; iniciais.
• tempo de atuação/dados históricos;
• produção mensal;
• mercado de atuação e forma de comercialização.
Estrutura • poder de decisão na empresa; Wood Junior (2002); 1, 2, 3, 4,
organizacional • critérios utilizados para a divisão do trabalho e os mecanismos incor- Motta e Vasconcelos (2004); 5,6.
e os níveis de porados para coordená-los; Montana e Charnow (2003);
tomada de • principal executivo da empresa/funções desempenhadas e sua for- design Atlas (2006);
decisão mação; cultura organizacional. D’ajuz (2003 apud Martins 2004);
Araújo (2004);
Johann (2004);
Dias (2003);
Morgan (2002);
Chowdhury (2003).
Ações de design A – Quanto ao processo de desenvolvimento e organização das Burdek (2006); 13, 14, 15,
relacionadas atividades: Schulmann (1994); 16, 17, 18,
ao processo de • existência de um departamento de desenvolvimento de produtos; Fornasier (2005); 19, 20, 21,
desenvolvimento • responsável pelo processo de desenvolvimento de produto; Roda (2004); 22, 23,
de produto • formação do profissional ou (profissionais) que desenvolve(m) essa Santos (2000); 24,25.
atividade na empresa; Bersen (1987
DESIGN E PLANEJAMENTO

• nível de interação do profissional designer ou da equipe de design com apud Santos, 2000);
outras áreas da empresa; Escorel (2000);
75

Continua

Tabela 3. Continuação
76

Unidades
Pergunta
no roteiro
pesquisa
Ações de design • metodologia/procedimentos utilizada(os) pela empresa no processo Bahiana (1998); 13, 14, 15,
relacionadas de desenvolvimento de produto; CPD (1997); 16, 17, 18,
ao processo de • fontes de pesquisas utilizadas para o desenvolvimento de produtos; De Carli (2002); 19, 20, 21,
desenvolvimento • estágios do desenvolvimento de produto nos quais o designer participa. Lipovetsky (1989); 22, 23,
de produto B – Quanto à estratégia de produto: design Atlas (2006); 24,25.
• o que diferencia o produto dos concorrentes; Sarquis (2003);
• decisão sobre novos produtos na empresa; Ulrich & Eppinger (1995 apud
• como são trabalhados os elementos: obsolescência programada da Sabino Neto, Merino, 2004);
moda e o novo como imperativo categórico; Montemezzo (2003);
• os projetos de produtos são desenvolvidos por meio de aperfeiçoamen- Caldas (2004);
to de produtos existentes, utilizando ideias ainda não experimentadas, Kerzner (2002).
mesma utilização em categorias diferentes ou outros;
• como dar competitividade ao produto;
• importância da pesquisa de tendências.
Estratégias • avaliação do grau de satisfação de seus clientes; Costa e Silva (2002); 7, 8, 9, 10,
competitivas • como são monitoradas as forças externas do macroambiente; Jones (2005); 11, 12.
• principal fator de competitividade da empresa; Nóbrega (2004);
• principal diﬁculdade de crescimento da empresa; Chiavenato (2000);
• como são trabalhadas as questões das mudanças no ambiente in- Tachizawa & Faria (2004);
dustrial; Bulgacov (1999);
MARIZILDA DOS SANTOS MENEZES • LUIS CARLOS PASCHOARELLI

• postura da empresa em relação à concorrência. Mintzberg (2003);
Ritto e Silva (2001);
Mintzberg & Quinn (2001);
Continua

Tabela 3. Continuação
Unidades
Pergunta
no roteiro
pesquisa
Papel da • qualidade da matéria-prima antes da fabricação; Manzini e Vezzoli (2005); 38.
atividade • qualidade durante o processo de fabricação; Roozemburg & Eeckels (1995
de design no • testes de controle de qualidade; apud Van Der Lin, 2004).
desempenho da • inspeção antes da distribuição dos produtos;
qualidade pelas • qualidade do projeto.
MPEs
Importância do • na concepção do projeto; Treptow (2003); 33, 34, 35,
design para a • na modelagem; Montemezzo (2002); 36,37.
empresa • na produção; Demarchi (2000);
• na distribuição; Santos (2000);
• na comercialização; DMI (2005).
• na imagem.
Nível de • possibilidades de atuação do proﬁssional designer de moda na empresa; Mozota (2002); 26, 27, 28,
informação de • existência de um proﬁssional designer de moda na empresa; Magalhães (1997); 29, 30,
design • atividades desempenhadas pelo designer na empresa; Wolf (1998); 31,32.
• entendimento da relação dos elementos da gestão com o design por design Atlas (2006);
parte da empresa; Martins (2004);
• o design é inserido na estratégia e no modelo de gestão da empresa; Sarquis (2003);
• benefícios gerados pela adoção da gestão do design como uma estra- Demarchi (2000);
tégia competitiva; Araujo (1996).
DESIGN E PLANEJAMENTO

• impacto de design no negócio da empresa;
• relação das questões de investimento e retorno do design para a empresa.
77


Análise e discussão dos resultados

Em função dos objetivos da pesquisa, o tipo de análise escolhida
foi a qualitativa, pois a base esteve na interpretação dos fenômenos e
na atribuição de signiﬁcados. Foi descritiva, não demandou o uso de
métodos e técnicas estatísticas. Os dados foram analisados por meio
do método indutivo, por comparação entre a descrição feita por inter-
médio da entrevista realizada junto aos executivos ou proprietários
das empresas, confrontando os aspectos teóricos com os práticos em
relação aos elementos estudados. Na sequência, apresenta-se uma
discussão dos resultados sobre cada uma das sete unidades de análise
da pesquisa constante na tabela 1, mostrada anteriormente.

Caracterização das empresas

De início, é importante ressaltar os pontos comuns entre as em-
presas investigadas. Ambas foram criadas e administradas pela ﬁgura
dos seus proprietários-dirigentes, que, frequentemente, acumulam
funções técnicas e administrativas, entre outras. Iniciaram suas ati-
vidades fundamentando-se em estratégias intuitivas de uma gestão
centralizada, pautada na visão operacional de curto prazo.
Outro ponto a ser considerado é que ambas as empresas têm tra-
balho direcionado para o segmento feminino com ênfase em “tama-
nhos grandes”, uma categoria de produto que apresenta expressiva
demanda e um mercado carente desse tipo de oferta. No entanto,
como visto no resultado dessa unidade de análise, embora tenham
as mesmas características, a empresa A destaca-se expressivamente
no mercado. Possui, atualmente, o dobro de funcionários, produz
o triplo de peças/mês e apresenta-se muito superior na forma de
comercialização, bem como no mercado de atuação em relação à
empresa B. As demais unidades de análise, apresentadas a seguir,
possibilitarão discutir os principais elementos que contribuíram
para tais resultados.


Sobre a estrutura organizacional e os níveis de tomada
de decisão nas empresas estudadas

Na apreciação sobre as variáveis relacionadas a essa unidade de
análise, chama a atenção o fato de a empresa B apresentar uma ad-
ministração centralizada nos proprietários, causando um acúmulo
de atribuições que, somadas à ausência de formação daqueles para
tais funções, geram uma desatenção às forças do mercado. Assim,
as reações e adaptações aos fatores externos e internos relativos aos
aspectos organizacionais dessa empresa ocorrem à medida que os
problemas surgem, em uma lógica inversa à antecipação do controle
dos problemas proposta pelos autores Wood Junior (2002), Motta &
Vasconcelos (2004) e Araújo (2004). Soma-se a isso a necessidade de
gerenciar as interfaces entre os níveis hierárquicos e adotar a demo-
cracia nas decisões operacionais, agilidade na gestão da informação e
a integração das diferentes áreas, recomendadas por Martins (2004).
A empresa B age de forma reativa e não planejada; isso a impede
de adaptar-se às mudanças significativas em relação a seus objetivos
e direcionamentos. Além da expressiva resistência às mudanças, a
falta de investimento em design tem provocado grande dificuldade
de a empresa obter novas alternativas produtivas e gerenciais e de
reações às mudanças de mercado. Esse resultado contraria a coloca-
ção de Rech (2002), que observa que a reorganização interna vem
capacitando-as a atuarem em mercados mais exigentes e que, além
das mudanças organizacionais frente aos avanços tecnológicos, vêm
ocorrendo, também, mudanças na organização e na gestão das empre-
sas, que têm reconhecido a importância do designer e sua capacidade
de abrangência e de coordenação dos diferentes aspectos implicados
no processo pelo qual o produto resulta. Dessa forma, recomenda-se
que as empresas sejam versáteis e ágeis, que implementem inovações
nos seus diversos níveis de atuação.
A empresa B não tem acompanhado os avanços inerentes à área
de gestão e nem mesmo da área de moda, seu ramo específico de
atuação. Assim, ao manter os mesmos valores e crenças desde a
fundação, representa a essência de uma filosofia reativa. O mesmo


não ocorre com a empresa A, que busca reciclar-se de acordo com
as mudanças, mantendo apenas algumas de suas crenças e valores,
conforme recomenda Sarquis (2003).
Outro aspecto que se observa é que a empresa A, apesar de apre-
sentar uma administração de certa forma centralizada na diretoria,
possibilita decisões rápidas com poucos graus de hierarquia, possíveis
devido à administração por departamentos estruturada de forma
horizontal. Além disso, a formação do principal executivo contribui
para que a empresa se apresente de forma pró-ativa em relação às
mudanças e inovações.
Quanto aos elementos relacionados à cultura organizacional, o
resultado da entrevista confirma as afirmações de Marques & Mir-
shawka (1993). Segundo eles, os valores representam a essência da
filosofia da empresa para se chegar ao sucesso, visto que eles fornecem
um senso de direção comum para todos os funcionários e um guia
para o comportamento diário. As crenças de uma organização salien-
tam quais são as questões observadas com mais atenção e indicam
seu nível de prioridade.
Sobre as ações de design relacionadas ao processo de desenvolvi-
mento de produto e as estratégias de produtos: o projeto de design
deve ser considerado um grande aliado para trabalhar com a di-
versidade e as especificidades inerentes à área da moda, por isso, o
desenvolvimento de produtos de vestuário de moda orientado pelo
design deve ser conduzido por uma metodologia projetual. Assim,
a importância da metodologia projetual é ressaltada no estudo por
Jones (2005), Burdek (2006), Ulrich, Eppinger (1995) e corroborada
por Montemezzo: “o uso de métodos sistemáticos poderá contribuir
significativamente na canalização das variáveis que envolvem um
problema de design, reduzindo o risco de tomar decisões incoerentes,
durante o processo de desenvolvimento de produtos” (2003, p.25).
No contexto industrial estudado, pode-se perceber que somente
a empresa A se utiliza dos benefícios oriundos da atividade de um
projeto de design de moda. Para a condução das atividades referentes
ao processo de desenvolvimento de produtos, obedece-se a uma se-
quência de etapas preestabelecidas e ajustadas à realidade da empre-


sa. A empresa entende que sua competitividade é determinada pela
relação com o mercado por meio do produto. Portanto, no processo
de design de um novo produto, a empresa em questão pauta-se na
análise, tanto da realidade externa quanto interna. Além disso, é
expressiva a inter-relação entre as atividades de projeto e de gestão
na referida empresa. Isso é conﬁrmado pela coerência do processo
de design trabalhado pela empresa e o processo de design estratégico
proposto por Santos (2000) e por Magalhães (1997), mostrando que
o design pode contribuir paralelamente em dois tipos de estratégias:
o design voltado para a racionalização e um design voltado para a
diferenciação.
Já a empresa B apresenta um processo realizado de forma intuiti-
va, predominando a cultura da cópia. Cabe apontar que essa empresa
age contrariamente às recomendações de Caldas (2004), para quem
as empresas precisam buscar os elementos fundadores de sua iden-
tidade, que deve ser entendida como estratégia de posicionamento
no mercado. O autor adverte: “em face desses inúmeros elementos,
a falta de pesquisa de verdade, no caminho fácil da cópia travestida
de referência, já se anuncia como o erro fatal de empresas e marcas
no século XXI”.
Salienta-se, portanto, que as possíveis ocorrências de insucesso
de produtos inovadores, apontadas pela empresa B, devem-se ao
fato de ela não se antecipar em relação às mudanças ou pressões do
seu ambiente de atuação, não possuir uma cultura favorável à ino-
vação e, principalmente, não fazer uso do design que, de acordo com
Magalhães (1997) e Costa & Silva (2002), pode contribuir com dois
tipos de inovação: a tecnológica e a organizacional.
O empresário da empresa B justiﬁca a ausência de investimento
em design. Entende que se trata de um custo muito alto para a rea-
lidade de sua empresa e que tal investimento resultaria no aumento
do preço do produto, que é relativamente baixo, e este não seria
absorvido pelos seus consumidores. Isso se contrapõe às informa-
ções apresentadas por Costa & Silva (2002) de que a atividade de
design absorve em média 15% dos custos, mas compromete cerca de
85% dos investimentos no desenvolvimento de um novo produto.


Também se contrapõe aos resultados apresentados na empresa A e
a Wolf (1998), segundo quem o design management pode ajudar as
pequenas empresas a criar seus objetivos baseados em seus conhe-
cimentos, capacidade e meios de produção, otimização do processo
e redução de custos.
Ambas as empresas investigadas aﬁrmam que seu produto se
diferencia dos concorrentes primeiramente pela categoria de produto
trabalhado. Isso é coerente com o que é apresentado de forma con-
sensual na literatura da administração da estratégia, principalmente
pelos autores Mintzberg (2001) e Porter (1998), no sentido de que
uma organização se distingue em mercado competitivo ao diferenciar
suas ofertas de alguma forma.
No entanto, conforme constatado na empresa A, além do tama-
nho do produto ser um diferenciador, soma-se a inovação pautada
nos elementos do design, conforme recomendado por Roda & Kru-
chen (2004), e a importância dada aos atributos intangíveis, apontada
por Treptow (2003).
Um dos pontos fortes observados em ambas as empresas é a pos-
sibilidade de relacionamento com clientes, possível, especialmente,
pelo tipo de comercialização. Essa é uma característica da maioria
das MPEs que podem utilizar essa relação como ferramenta para
valorizar as ideias de clientes, utilizando-as na proposição de novos
modelos.

Sobre as estratégias competitivas

As empresas investigadas consideram todas as estratégias apon-
tadas como alternativas para alcançar vantagens competitivas. No
entanto, segundo Mintzberg & Quinn (2001), uma organização
pode diferenciar suas ofertas de seis maneiras básicas: estratégia
de diferenciação de preço, estratégia de diferenciação de imagem,
estratégia de diferenciação de suporte, estratégia de diferenciação
de qualidade, estratégia de diferenciação de design e estratégia da


não diferenciação. A discussão desses itens estará pautada em tais
recomendações e é apresentada abaixo.
a. Estratégia de diferenciação de preço: chama a atenção a elevada
preocupação da empresa B com relação ao preço, que é apon-
tado como bem inferior aos praticados pela concorrência. No
entanto, ela ressalta que apesar do preço baixo aplicado pela
empresa, o produto apresenta um acabamento de qualidade
para o público em questão. Já a empresa A entende ter um
preço adequado aos atributos que o produto oferece, afirma
considerar os parâmetros de fabricação que permitam racio-
nalizar o processo produtivo, cumprir com os requisitos do
usuário, aumentar a qualidade e os valores formais do produto.
O design, nesse caso, é apontado como um instrumento eficaz,
utilizado para alcançar a redução dos custos de fabricação
e a diferenciação dos produtos, pois entendem que além de
ter preço adequado, o produto deve ser atrativo nos aspectos
tangíveis e intangíveis.
b. Estratégia de diferenciação de imagem: a empresa A usufrui dos
benefícios oriundos dessa estratégia, uma vez que conta com o
desempenho de profissionais designers gráficos que trabalham o
material de divulgação: banners, catálogos e revistas, entre outros.
Além disso, a estratégia de diferenciação da imagem da empresa
é trabalhada também por intermédio do seu produto, que con-
tém conteúdo de design, qualidade e exclusividade nas estampas.
c. Estratégia de diferenciação de suporte: a empresa B entende
que utiliza essa estratégia por realizar um atendimento gratuito
de ajustes nas peças adquiridas pelas suas consumidoras, e a
empresa A, pela prática de um atendimento diferenciado, com
informações complementares sobre os produtos e/ou sobre
como compô-los, junto aos lojistas que adquirem seus produtos
para revenda.
d. Estratégia de diferenciação de qualidade: A empresa B afirma
que a qualidade é um dos seus diferenciais, e esta é entendida
como a ausência de defeitos e “um bom acabamento”, obtido


no produto final. No entanto, esse resultado contraria as afirma-
ções de Mintzberg & Quinn, segundo os quais a diferenciação
pela qualidade tem a ver com as características do produto
que o tornam melhor. O produto deve ter desempenho inicial
mais confiável, durabilidade maior e/ou desempenho superior.
Também para Slack et al. (2002) e Garvin (2002), qualidade
não exige apenas um bom desempenho da função produção na
empresa, e sim de todas as funções principais, isto é, produção,
marketing e desenvolvimento de produtos, suportadas pelas
funções de apoio. Essa reflexão é corroborada por Werkema
(1995), que apresenta os componentes ou dimensões para a
qualidade que geraram o conceito de qualidade total: qua-
lidade, custo, entrega, moral e segurança. Assim, é possível
compreender que a qualidade não está limitada à ausência de
defeitos ou à existência de “bons acabamentos”.
e. Estratégia de diferenciação de design: essa somente pode ser
utilizada pela empresa A, que conhece e faz uso do design. A
inserção da estratégia de diferenciação de design pela referida
empresa implicou a melhoria de seus produtos e processos.
Salienta-se que a integração do design com as outras áreas da
empresa vem ocorrendo por etapas e com apoio da direção ge-
ral, conforme recomendado por Bernsen (1987) e Peters (1998).
O design contribui também como norteador do gerenciamento
do processo de mudança instalado pela empresa.
f. Estratégia da não diferenciação: essa estratégia não é adotada
por nenhuma das empresas investigadas.

Sobre o papel da atividade de design no desempenho
da qualidade nas MPEs

Pode-se observar que as empresas investigadas afirmam zelar
pela qualidade de seus produtos. No entanto, afirmam não terem
tido acesso a nenhum tipo de programa de qualidade, praticando-a
de forma intuitiva.


Na empresa B, conforme já descrito na questão anterior, a qua-
lidade é entendida como um bom desempenho da função produção,
que consequentemente resulta em um bom acabamento ﬁnal do
produto. Em contrapartida, na empresa A existe um monitoramento
contínuo em torno da qualidade. Cabe destacar que isso se deve ao
fato de a empresa fazer uso do design, pois, conforme ressaltado por
Santos (2000), o papel da atividade de design de produtos nos pro-
cessos de qualidades atuais deve ser um papel estratégico. Baseia-se
no atendimento total ao cliente, em inovações a ritmo rápido e na
transformação dos sistemas de produção, aspectos que envolvem
diretamente a integração dos processos de concepção e de produção
para gerar novas soluções. Concluindo, é importante enfatizar a
importância da política da qualidade, que, de acordo com o que foi
abordado por Paladini (1995), representa as decisões da empresa em
nível macro, ou seja, em termos de diretrizes globais.

Sobre a importância do design para a empresa,
de acordo com as seguintes etapas: concepção do
projeto, modelagem, produção, distribuição
e comercialização

O resultado desta unidade de análise mostra que somente a em-
presa A reconhece a importância do uso do design em cada uma das
variáveis apontadas, pois foi a partir da sua utilização que a empresa
se reposicionou no mercado. Uma discussão sobre a empresa B no
que se refere a esse item é apresentada no próximo item.

Sobre o nível de informação de design
nas MPEs investigadas

Analisando os resultados obtidos na empresa B, é possível ver a
plena incompreensão por parte da empresa sobre o valor do design e
seu papel no contexto de estratégias das empresas. A falta de conhe-


cimento apresenta-se como o grande impedimento de sua utilização.
Esse resultado confirma as afirmações de Wolf (1998) de que existem
muitas empresas pequenas que não aproveitam as vantagens da
gestão de design, porque a maioria das empresas vê o design como
uma despesa adicional que não querem despender. Não sabem que
podem ganhar com o uso do design. Nota-se que também a empresa
A só passou a empregar o design após conhecer seus reais benefícios,
abandonando o empirismo até então praticado.

Conclusão

A trajetória realizada neste capítulo mostrou a dimensão do
conceito de gestão de design e sua relevância diante de mudanças no
ambiente competitivo das MPEs do vestuário de moda. Evidenciou-
se que, apesar de o mercado apresentar-se altamente interligado com
forças que pedem componentes de mudança nas organizações, no
que tange às MPEs, a exemplo da empresa B investigada, tal gestão
ainda não está presente nem no discurso nem nas suas intenções,
arrastando-se penosamente.
Além disso, verificou-se que uma das principais dificuldades
ainda enfrentadas pelas MPEs do vestuário de moda é substituir o
pensamento mecanicista por novas abordagens, devido à forte dose
de embasamento político-familiar herdada por aquele que decide pela
empresa. Mesmo quando reconhecem a necessidade de mudança e
decidem por ela, a exemplo da empresa A investigada, ainda é difícil
desligar-se do passado.
Outro ponto que chamou a atenção está relacionado à evolução
tecnológica, que não tem sido acompanhada pelos micro e peque-
nos empresários, aumentando as dificuldades em adaptar-se às
exigências do mercado atual. Soma-se a isso o fato de o design ser
um conceito ainda pouco compreendido pelos empresários desse
segmento. Diante disso, foi possível verificar, por intermédio dos
resultados apresentados, o quanto as empresas perdem por falta de
conhecimento sobre as possibilidades de uso do design e por usarem


modelos de gestão arcaicos, que não privilegiam a criatividade, a
qualidade e a inovação. Infere-se que essas são algumas das causas
relativas à mortalidade precoce das MPEs.
Nesse sentido, enfatiza-se a necessidade de capacitação para a
gestão e para as atividades de projeto de produto nas MPEs desse
segmento. Acredita-se que a MPE do vestuário de moda pode inovar
especializando-se, e que com a formação de profissionais, somada à
atitude de mudança cultural, é possível reduzir o quadro de morta-
lidade de empresas que ainda se mantêm no mercado por meio da
reprodução de produtos existentes.
Assim, acredita-se que a presente pesquisa alcançou os objetivos
previamente propostos, pois o resultado do estudo não somente
respondeu à questão principal proposta no início do capítulo (como
o design interage com as outras áreas atuantes na política de desenvol-
vimento de produto nas MPEs do vestuário de moda, e quais ações
de design adotadas nas estratégias competitivas dessas empresas),
como também confirmou o pressuposto inicial da pesquisa de que a
utilização da gestão de design como elemento de articulação estraté-
gica e operacional pelas micro e pequenas empresas do vestuário de
moda substitui o empirismo e a improvisação, até então dominantes.
Pode-se evidenciar no ambiente industrial estudado que somente
após conhecer e aplicar os princípios do design, bem como seu ge-
renciamento, uma das empresas investigadas (no caso, a empresa
denominada A) alterou e ampliou totalmente sua atuação industrial,
passando a ocupar um lugar de destaque no mercado. Em contra-
partida, o desconhecimento das possibilidades de uso do design e do
seu gerenciamento por parte da outra empresa (denominada empresa
B) deixa-a estagnada, apesar de estar há mais tempo no mercado.
Foi possível confirmar, também, que o investimento em design
deve ser realizado baseado na análise do ambiente de atuação de
cada empresa, que deverá definir e adequar sua própria política de
design para o mercado. Nesse contexto, enfatiza-se a importância
da mudança de comportamento da empresa para direcionar suas
decisões estratégicas para o design e, aos poucos, adquirir uma cul-
tura de design. Na empresa A, pode-se verificar que a introdução


da gestão de design veio ocorrendo à medida que a empresa buscou
conhecer e aplicar na prática os conhecimentos obtidos sobre o design
de maneira progressiva.
Abordou-se na revisão de literatura que a gestão de design é
apresentada sob diferentes pontos de vista. É consensual entre os
pesquisadores que ela proporciona um diferencial estratégico e
competitivo para as empresas. No entanto, acredita-se que, assim
como o empresário da empresa B, grande parte dos micro e peque-
nos empresários do setor vestuário de moda ainda não conhece as
vantagens do uso do design.
Considerando que as indústrias do vestuário de moda do Estado
do Paraná são compostas predominantemente por MPEs, é perti-
nente acreditar que resultados tão distintos, obtidos em um estudo
realizado entre duas empresas com as mesmas características, servi-
rão de parâmetro para demonstrar o quanto a gestão de design pode
contribuir como uma ferramenta estratégica para a competitividade
das MPEs desse segmento.
Acredita-se, ainda, que tais parâmetros poderão demonstrar,
também, a importância da formação estratégica dos designers para
atuar em ambiente industrial, bem como para a conscientização do
valor do design para administradores que não são designers.
Assim, espera-se que este capítulo possa apresentar-se como um
suporte teórico para as empresas que ainda não estão familiarizadas
com as questões do design, especialmente aquelas ligadas à gestão de
seus negócios. É uma contribuição para a disseminação da gestão de
design como um processo inovador nas MPEs do vestuário de moda,
bem como uma possibilidade de as empresas visualizarem que sua
capacitação é um fator essencial para operarem no mercado atual.
Espera-se que com esta pesquisa possam ser beneﬁciados en-
tidades e pesquisadores que trabalham com ações voltadas a esse
segmento, pois as questões gerais do estudo, elaboradas com base no
referencial teórico sobre o que os autores recomendam para a prática
da gestão de design, além de terem contribuído para gerar um modelo
de checagem de utilização da gestão de design em MPEs do vestuário
de moda (tabela 3), apontaram também um conjunto de indicadores


comuns de desempenho da gestão de design a serem adotados por
essas empresas, visando seu desenvolvimento competitivo.


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4
DESIGN PARA MICRO E PEQUENA
EMPRESA: O DESENHO COMO ABORDAGEM
DO PROJETO
Claudemilson dos Santos1

Introdução

A representação gráfica é uma etapa importante do desenvolvi-
mento de projetos: nela se definem o tamanho e a forma dos objetos,
a estética, o posicionamento dos principais sistemas funcionais,
aspectos ergonômicos e outros. Além disso, diversas decisões téc-
nicas e estratégicas são tomadas baseando-se apenas no conceito dos
produtos, representados por imagens, desenhos e, mais atualmente,
modelados por softwares gráficos, evitando-se construir protótipos
caros. Neste capítulo analisou-se como esse fator evoluiu historica-
mente e como é tratado nos dias atuais, visando oferecer uma possi-
bilidade de readequação desse processo para empresas de pequeno
porte, classificadas como micro e pequenas empresas (MPEs).
Nessas empresas, o trabalho de desenvolvimento de projetos pode
ser considerado estratégico para sua sobrevivência, pois sabe-se que
uma das formas de aumentar a competitividade é por meio do lança-
mento frequente de produtos, o que requer um método adequado à
realidade das MPEs. Esse processo, denominado design estratégico,

1 Mestre em design, Universidade Estadual Paulista.


consiste em inserir um plano de desenvolvimento de projetos na
estratégia da empresa.
Assim, foi feita uma pesquisa em campo procurando observar
como a representação gráfica é relacionada ao desenvolvimento de
produtos por meio de um estudo da metodologia de projeto praticada
em duas MPEs na região de Bauru (SP).

Histórico da representação gráfica e projeto

Historicamente, pode-se constatar que a evolução do projeto
vem acompanhando a evolução do desenho, e vice-versa, desde os
tempos mais remotos, permanecendo com a mesma importância até
os dias atuais. Observa-se a primeira evidência da construção de um
edifício antecedida por um desenho em um bronze datado de 2450
a. C. A estátua, encontrada na região da antiga Babilônia, mostra
um desenho bem nítido da planta de um edifício, provavelmente
um forte militar. A evolução do projeto tem sequência com os gre-
gos e egípcios, apoiada pela evolução da matemática. O arquiteto
romano Vitruvius (~27 a. C.) escreveu em sua obra De architetura
alguns capítulos sobre materiais, geometria euclidiana, estilos ar-
quitetônicos e astronomia, constituindo a base de toda a tecnologia
romana. Durante o período medieval, as obras e artefatos eram
produzidos por artesãos, pedreiros e carpinteiros, cujo conhecimento
era transmitido do mestre para o aprendiz, oralmente, sem que se
fizesse uso de escolas especializadas ou qualquer registro escrito ou
desenhado.
Ao final da Idade Média, alguns artesãos passaram a realizar
pequenos esboços das suas ideias em pequenos papéis, pedaços de
madeira ou em placas de barro, o que foi considerado uma inovação e
representou um avanço para a época, marcando o início de uma nova
cultura tecnológica (Zocco, 2001). O processo do renascimento cien-
tífico e cultural desencadeou-se a partir de então, principalmente com
a emancipação do indivíduo das rígidas normas sociais e espirituais,
mas também pela mudança do ambiente de ensino-aprendizado, que


passou gradualmente das oficinas para as academias, fundadas espe-
cialmente para essa finalidade, por volta do século XIV (Wick, 1989).
O início do século XVIII foi marcado por um desenvolvimento
acelerado da ciência e da tecnologia, somado às transformações
sociais e econômicas motivadas em parte pelo uso da força motriz
do vapor para gerar riqueza. A Escola Politécnica da França (1791),
pioneira na formação de engenheiros, garantiu a capacitação de pro-
fissionais para atuar nesse mercado emergente, mas principalmente
para servir aos propósitos militares de Napoleão Bonaparte. Assim,
o desenho ganhava racionalidade pelo suporte do cálculo, caracteri-
zando o surgimento da engenharia como é praticada nos dias atuais.
O sistema de projeções mongeanas mostrou-se o método mais eficaz
para a realização de desenhos dos projetos por agregar os requisitos
básicos exigidos pelas técnicas desenvolvidas nos séculos XVIII e
XIX: precisão, exatidão das formas e relações matemáticas no projeto.
No decorrer do século XX, rapidamente se chegou a um pata-
mar de desenvolvimento semelhante ao atual, principalmente pela
padronização nacional e internacional com o surgimento de normas
específicas para o desenho. Portanto, os desenhos de engenharia
passaram a conter um elevado grau de abstração com a inclusão de
diversos tipos de simbologia que somente “iniciados” em desenho
técnico poderiam entender.
Assim, o Desenho contribuiu para o progresso da técnica e con-
sequentemente para a evolução dos objetos à medida que se tornou
ciência por meio da formulação da Geometria Descritiva. O racio-
cínio projetual suportado pelo desenho demonstra que o avanço da
técnica foi amparado pelo avanço do desenho como ciência. Pode-se
arriscar a hipótese de que a habilidade de construir edifícios (e por
que não de instrumentos) evoluiu com a capacidade de projetá-los.
Somente nos anos 1970 é que uma nova revolução nas técnicas
de desenho começou a se formar, com o advento dos programas de
computador voltados à execução dos desenhos. A princípio, o maior
auxílio do computador foi no sentido de automatizar tarefas repetiti-
vas, facilitar modificações e organizar projetos. Mas essa ferramenta
também torna o processo de construção geométrica das formas muito


mais fácil e acelera o ciclo de projeto, uma vez que unifica o processo
de projeto, aumenta a precisão dos desenhos e facilita a transmissão
de informações entre os diversos setores envolvidos no projeto, entre
outros fatores.
Nos dias atuais, as transformações ocorridas em função da revolu-
ção digital alteraram os meios de produção de novos produtos, desde
o projeto até a produção. O desenho, que desempenhou um papel
fundamental desde a Revolução Industrial até os dias atuais, também
vem sofrendo transformações radicais; porém, sua importância no
processo de desenvolvimento e fabricação de produtos ainda é de
extrema importância, pois cumpre a função de documentação e co-
municação, e o mais importante: é uma ferramenta de estruturação
do raciocínio projetual, sem o qual não se obtém a eficiência funcional
exigida pelos produtos e artefatos da atualidade.
Pode-se concluir que o desenho teve um papel fundamental no
desenvolvimento tecnológico por estar intrinsecamente ligado ao
design desde os tempos mais remotos.

A competitividade das micro e pequenas
empresas (MPEs)

As MPEs têm um papel fundamental na economia do País; con-
sequentemente, o aumento da competitividade delas pode trazer be-
nefícios diretos à comunidade em que se localizam. Uma das formas
de obter aumento de competitividade é por meio do desenvolvimento
constante de novos produtos em um processo denominado design
estratégico, que consiste em unir um plano de desenvolvimento de
projetos à estratégia da empresa. Essa é uma tática já consagrada em
empresas de grande porte, porém nas de pequeno porte é necessário
cautela, pois não se trata apenas de desenvolver um método adequado
à realidade das MPEs. Contudo, é pertinente propor a hipótese de
que essa é uma estratégia viável de ser implantada pelas MPEs, desde
que seja indicada uma metodologia adequada – ou flexível o suficiente
para se adequar – à realidade particular de cada MPE.


As indústrias, de um modo geral, planejam o modo de atuação
no mercado, mas poucas consideram o desenvolvimento de produto
com estratégia. Segundo o Serviço Brasileiro de Apoio às Micro e
Pequenas Empresas (Sebrae) (1996), as estratégias competitivas
da indústria são bastante diversificadas. Utilizadas em alto grau
por metade ou mais das empresas destacam-se três: 1) aumentar
o atendimento às necessidades dos clientes; 2) assegurar a produ-
ção dentro das especificações técnicas; 3) melhorar a utilização dos
insumos.
Embora o design não seja citado entre as três principais estratégias
competitivas, elas são diretamente relacionadas às práticas básicas
do projeto de produtos, ainda que se consideradas isoladamente não
podem ser assim compreendidas. Agregando-se o design à estratégia
competitiva da empresa, tais estratégias passam a ser automatica-
mente incorporadas; entretanto, diversos fatores fazem com que esse
processo seja dificultado. O maior problema reside no desconheci-
mento, por parte dos empresários, a respeito do significado do design e
o que se pode mudar na empresa, além de alguns preconceitos, como,
por exemplo, o de que o design é caro. As dificuldades existem e são
várias. Alguns autores (Cândido, 2000; Rodrigues & Escrivão Filho,
2000; Brunstein & Mello 1997) enumeram os principais fatores que
podem dificultar a adoção do design como estratégia: a) descapita-
lização; b) carência de tecnologia no parque industrial e escassez
de recursos para readaptação; c) despreparo gerencial; d) falta de
conhecimento dos custos reais de seus produtos industrializados;
e) falta de orientação para o mercado; f) poucos investimentos em
pesquisa e desenvolvimento (P & D); g) ausência de planejamento
e h) outros.
As dificuldades apresentadas acima interferem na implantação
do design na estratégia da empresa. Entretanto, algumas delas podem
ser causadas justamente por essa ausência. Apesar de representar
uma situação real, esse panorama não pode ser generalizado. Tais
dificuldades não são encontradas em todas as MPEs, e podem surgir
apenas alguns dos aspectos mencionados acima. Entre os aspectos das
MPEs que favorecem a introdução do design como fator estratégico,


são listados abaixo os mais significativos. Esses fatores favorecem o
surgimento de inovações, pois elas estão relacionados à agilidade na
implementação de decisões, flexibilidades na adaptação às mudanças
e orientação para as necessidades dos clientes, entre outros. São esses
os aspectos: a) gestão centralizada; b) estrutura leve, sem complexida-
de; c) estreito contato pessoal entre direção, empregados, fornecedo-
res e clientes; d) integração relativamente forte na comunidade à qual
pertencem os proprietários, empregados, fornecedores e clientes.
O Sebrae lançou em 2002 o seu programa de design com o objetivo
de dar suporte aos micro e pequenos empresários para inovar em seus
produtos e embalagens, para buscar uma identidade própria e para
aplicar conceitos modernos de mercado. Entretanto, os programas
de apoio ao desenvolvimento do design pelas MPEs limitam-se a
orientar o empresário a respeito de linhas de crédito, intercâmbios,
indicação de profissionais e outros assuntos administrativos. Não
existe nenhum estudo ou metodologia de desenvolvimento de pro-
dutos fornecido por essas instituições, devido à complexidade da
situação.

Metodologia de projeto e o desenho

No tópico anterior, argumenta-se que para uma MPE desen-
volver produtos com competência é necessário um método que
empregue o mínimo de recurso possível. A economia necessária
pode ser obtida por meio de sistemas de simulação de baixo custo,
que vai do simples desenho à mão livre até recursos de informática
populares. Quanto mais se investe nas fases iniciais, nas quais as
decisões são tomadas pelo exame de desenhos, mais se economiza na
elaboração de protótipos. Uma das principais vantagens de investir
em ferramentas de modelagem virtual é a redução de prazos e custos
de desenvolvimento de projetos.
Portanto, a metodologia do projeto precisa ser estudada com foco
nas etapas em que predomina a representação gráfica como principal
tarefa, por ser uma fase de maior potencial para interferir na redução


de custos de prototipagem e da fabricação de ferramentas. Segundo
Löbach (2000), o processo de design é tanto um processo criativo
quanto um processo de solução de problemas. É subentendida a
existência de um problema que pode ser bem definido. São reunidas
todas as informações sobre o problema, analisadas e relacionadas
criativamente entre si. Criam-se em seguida alternativas de soluções
para o problema, que são julgadas segundo critérios estabelecidos.
Por último, desenvolve-se a alternativa mais adequada. Todo esse
processo pode ser dividido em quatro fases distintas, embora na
prática elas ocorram simultaneamente, com constantes avanços e
retrocessos.
A generalização e uma posterior implantação de um método
em uma empresa deve levar em conta diversos aspectos, inclusive
culturais. Um método que foi sucesso em uma empresa pode ser um
fracasso em outra. As situações de projeto são muito variáveis, soma-
das à diversidade cultural encontrada nas empresas. Nesse sentido, a
característica de gestão centralizada das MPEs é um aspecto positivo.
O ideal é descobrir a fórmula mais adequada para cada situação.
Portanto, pode não ser muito útil definir uma metodologia de projeto
apropriada para MPEs, mas sim incentivar a empresa a descobrir a
sua própria e cuidar para que seja implementada. Em outras palavras,
é necessário para a empresa aprender a projetar a partir da implan-
tação ou desenvolvimento de uma metodologia e aprender com um
processo gradual de adaptação.
A maioria dos autores coloca o desenho como atividade secundá-
ria no desenvolvimento de projetos, remetendo-o apenas a algumas
etapas da metodologia. Todas as metodologias indicam as etapas a
cumprir, mas poucos autores especificam como as etapas podem ser
efetuadas. O desenho pode ser o meio de efetivar todas as etapas da
metodologia com eficiência, rapidez, precisão e a um custo baixo.
Bonsiepe (1984) atribui ao desenho um papel importante no processo
projetual, relacionando-o a todas as etapas de um projeto.
O desenho tem estreita ligação com a atividade de desenvolvi-
mento de projetos em todas as suas etapas. É visto como forma de
externalizar ideias e como um método de comunicação e persuasão,


tarefas comuns em todo processo de projeto. E ainda é um impor-
tante meio de instruir o usuário final sobre como operar o produto
(Pipes, 1990).
A maior parte do tempo de desenvolvimento de projetos é gasto
em atividades de desenho. Pahl & Beitz (1987) estimam que 35%
da mão de obra são empregados no desenvolvimento de layouts
preliminares na fase conceitual de desenvolvimento de projetos.
Back (1983) também atribui uma taxa elevada de emprego de mão
de obra em atividades de desenho, chegando à cerca de 30%, quando
se consideram juntas as tarefas de rascunhar, aperfeiçoar e desenhar.

Estudo de caso

Foi elaborado um estudo de caso em duas empresas semelhantes
entre 2002 e 2003, localizadas na região de Bauru, com o objetivo de
averiguar suas atitudes em relação ao processo de desenvolvimento
de projetos. As duas empresas pesquisadas pertencem à região de
Bauru, uma delas denominada empresa A, localizada nesse mu-
nicípio, e a outra chamada de empresa B, localizada em Macatuba
(SP). Ambas são classificadas como empresas de pequeno porte e
foram selecionadas pela semelhança da área de atuação. A empresa
A produz artigos em plástico reforçado com fibra de vidro (PRFV)
e a empresa B produz artefatos em plástico termoformável.
Nas empresas pesquisadas, faz-se uso do desenho de forma bas-
tante intensa. No entanto, o número de funcionários que domina a
linguagem do desenho técnico é diferente em cada empresa. Na em-
presa A, notou-se que uma pequena parte dos sujeitos pertencentes
aos setores de produção e diretoria domina essa ferramenta, mas os
outros setores possuem conhecimento mínimo ou até inexistente.
Para essa empresa, a importância do conhecimento do desenho téc-
nico por muitos funcionários é relativa, já que terceiriza boa parte
das atividades de desenho e projeto.
Já na empresa B, existe um número maior de funcionários que
conhecem desenho técnico, de forma mais distribuída por todos os


setores da empresa. Apenas no setor de produção aparecem sujeitos
que possuem baixo conhecimento de desenho técnico.
A utilização de desenhos em diversas atividades das empresas
pesquisadas apresenta um cenário em relação à forma de encaminha-
mento dos projetos, à administração e à produção descrito a seguir.
Durante o projeto, são definidos conceitos, elaborados detalha-
mentos de peças, ou, ainda, ocorre a adaptação do projeto do cliente
ao processo produtivo da empresa. Em relação ao orçamento, todas
as atividades de cálculo de custos e definição de preços do produto
são efetuadas antes da execução daquele, e são necessárias para a
negociação com o cliente. Assim, as informações sobre o produto são
transmitidas na forma de desenho na maioria dos casos. A exatidão
dos cálculos depende da correta transmissão de informações, e o
desenho ainda é o melhor meio para isso, mesmo porque tais empre-
sas não dispõem de recursos informatizados para automatizar esse
processo a partir de um modelo computadorizado do produto, por
exemplo.
Há ainda a apresentação do projeto por meio de representações
gráficas destinadas à visualização do produto de forma persuasiva, em
que geralmente são utilizadas ilustrações, renderings ou concepções
artísticas visando à aprovação, que marca o término e o início das
etapas de desenvolvimento de projetos. Esse tipo de desenho só é
utilizado pela empresa A, pois a empresa B é mais voltada à execução
de produtos já desenvolvidos pelo cliente.
O prosseguimento do projeto envolve responsabilidades, espe-
cialmente sobre os recursos investidos, que são negociados entre a
empresa, o cliente e até os fornecedores. Os registros das aprovações
devem ser incontestáveis e devem ser documentados. No que diz
respeito aos aspectos construtivos e formais do produto, a maneira
de realizá-los é com a utilização do desenho técnico, expediente
utilizado por ambas as empresas.
Durante a execução de protótipos ou modelos, utilizam-se dese-
nhos de forma intensa pelas duas empresas em questão e também
na fabricação de moldes ou matrizes. Nessa atividade, o uso de
desenhos é empregado durante a fabricação das matrizes em ambas


as empresas, embora possam ocorrer situações em que a matriz é
extraída de um modelo ou de um exemplar do produto, sem a ne-
cessidade de construí-la a partir de um desenho. Pode ser entendido
como uma etapa decisiva em relação à produção propriamente dita,
pois nas duas empresas, uma vez de posse do molde, o processo
produtivo não necessita mais de desenhos, e o produto passa a ser
uma cópia exata das formas estabelecidas pela matriz. Em alguns
casos apenas, em que se acrescentam complementos inseridos na
peça, recorre-se a desenhos que indicam a correta localização desses
complementos.
Em situações em que há divergência entre o que foi fabricado e o
especificado, recorre-se aos desenhos para verificação da origem do
problema. Nesse caso, o desenho torna-se um importante documen-
to de registro e avaliação das atividades produtivas, procedimento
adotado pelas duas empresas.
A documentação e arquivamento das informações referentes ao
desenvolvimento de projetos é fundamental para a conservação do
conhecimento adquirido pela empresa. Esse procedimento também
é conhecido por aprendizagem organizacional. Entre as formas de
registro, o desenho destaca-se pela objetividade inerente a esse tipo
de documento – e também pela capacidade de integrar todos os
outros tipos de informação. Independentemente da forma como
são conservadas todas as informações, ambas as empresas pesqui-
sadas alegam possuir desenhos como forma de documentação dos
projetos.
Na empresa A, a maior parte das tarefas relacionadas a projetos é
terceirizada. Quando se desenvolvem novos produtos, quase sempre
se envolve apenas a diretoria, que coordena o processo, e alguns
profissionais terceirizados, responsáveis pelas tarefas de desenho e
projeto. Pode-se dizer que essa empresa possui estrutura verticali-
zada e centralizada na diretoria, o que possibilita decisões rápidas,
principalmente por possuir poucos graus de hierarquia.
Na empresa B, são envolvidos diversos setores no desenvolvimen-
to de projetos, além da própria diretoria. O pessoal responsável pela
execução de desenhos pertence ao próprio quadro de funcionários,


estando os setores produtivo e administrativo também comprome-
tidos com o projeto. Clientes e fornecedores possuem grande parti-
cipação no processo. Considera-se então que nessa empresa existe
multifuncionalidade na equipe de desenvolvimento de projetos, e
ela é hierarquicamente horizontal.

Resultados

Procedimentos metodológicos recomendados

Existem muitas maneiras de desenvolver um projeto, e são in-
contáveis os métodos encontrados em prática e na literatura. Não
é possível estabelecer um único método que contemple todas as
possibilidades previsíveis e imprevisíveis em um processo de desen-
volvimento. O mais correto é estabelecer uma metodologia básica a
princípio e, em um processo contínuo de aprendizado e aperfeiçoa-
mento, estabelecer o método mais adequado ao perfil da empresa.
Mesmo porque o próprio perfil das empresas altera-se ao longo do
tempo, bem como a tecnologia e as necessidades de mercado. Assim,
é mais coerente estabelecer procedimentos metodológicos básicos em
consonância com a estratégia, para que eles naturalmente se ajustem
à realidade das empresas.
Apesar das diferenças essenciais existentes entre as duas empre-
sas, é possível adotar procedimentos metodológicos semelhantes
entre elas com pequenas variações para se adequar ao perfil de cada
uma delas. A metodologia básica pode possuir as mesmas etapas
gerais, mas para cada empresa, o pessoal envolvido nas tarefas e
as técnicas e ferramentas empregadas devem ser diferenciadas. De
um modo geral, todas as etapas envolvem a elaboração de dese-
nhos, variando o tipo conforme a etapa, assim como a aplicação de
ferramentas de estímulo à criatividade. À medida que se avança,
a multiplicidade converge em direção à especificidade, aspectos
gerais passam a ser mais bem definidos, até que haja detalhamento
suficiente para uma tomada de decisão. Esse processo repete-se em


todas as etapas. Baseados em Baxter (1998), os aspectos operacionais
da metodologia são:

1a Fase do funil de decisões
Inovar: sim ou não? > estratégia de negócios
Tarefas Desenhos
Pesquisa de mercado;
Decisões estratégicas. Análise e interpretação de desenhos de
patentes, sistemas de produtos, coleta de dados etc.

Todas as possibilidades de inovação > melhor oportunidade de
negócios
Tarefas Desenhos
Análise de mercado e das necessidades;
Conhecimento do problema, especiﬁcação da oportunidade;
Desenho analítico, registro de informação;
Produção de conhecimento.

Todos os produtos possíveis > melhor oportunidade de produto
Tarefas Desenhos
Análise de similares;
Produção de ideias;
Especiﬁcações de projeto;
Desenho criativo, ilustrações;
Modelos, esboços e desenhos preliminares.

Todos os conceitos possíveis > melhor conceito
Tarefas Desenhos
Utilização de ferramentas de criatividade;
Projeto conceitual;
Desenhos de conceitos;
Ilustrações.


Todas as configurações possíveis > melhor configuração
Tarefas Desenhos
Projeto de configuração;
Escolha de materiais e processos de fabricação;
Desenhos de conjunto e montagem;
Desenhos de componentes.

Todos os detalhes possíveis > protótipo
Tarefas Desenhos
Projeto detalhado;
Construção do protótipo;
Avaliação e correção do protótipo;
Desenho construtivo;
Revisão de desenhos.

Novo produto > projeto para fabricação
Tarefas Desenhos
Planejamento da produção;
Planejamento da distribuição e vendas;
Desenhos ilustrativos para catálogos, boletins, instruções de
montagem e operação.


O estudo desse tipo de empresa permitiu a observação de suas
características principais, positivas e negativas, que se concretizou
na investigação de duas empresas localizadas na região de Bauru
(SP). Como resultado, obteve-se um método de projeto, bem como
as condições gerais consideradas adequadas para a implantação do
design estratégico e operacional nessas indústrias. É possível estender
os resultados para as empresas com características semelhantes às


abordadas e também ao ensino de projeto nos cursos de Desenho
Industrial. Os resultados deste capítulo podem ajudar a esclarecer
a importância do desenvolvimento de produtos como estratégia de
sobrevivência da empresa de pequeno porte.


BACK, N. Metodologia de projeto de produtos industriais. Rio de Janeiro:
Guanabara Dois, 1983.
BAXTER, M. Projeto de produto: guia prático para o desenvolvimento de
novos produtos. São Paulo: Edgard Blücher, 1998.
BONSIEPE, G.; KELLNER, P.; POESSNECKER, H. Metodologia expe-
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BRUNSTEIN, I., MELLO, S. G. O perfil das micro e pequenas empresas
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CÂNDIDO, G. A. As formas de atuação e a necessidade do pensamento
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5
DESIGN DE SUPERFÍCIE: ABORDAGEM
PROJETUAL GEOMÉTRICA E
TRIDIMENSIONAL
Ada Raquel Doederlein Schwartz1
Aniceh Farah Neves2

Introdução

As superfícies dos objetos têm sido foco de interferência sistemá-
tica pelo homem desde as civilizações mais antigas até os dias de hoje.
Pensando em termos de design, tal interferência remonta à criação das
manufaturas reais das monarquias europeias do século XIV, no pe-
ríodo pré-industrial, quando a produção era artesanal e em pequena
quantidade. A partir dessa fase, tais manufaturas foram estruturadas
para uma produção artesanal em maior quantidade, com o propósito
de fornecer artigos de luxo para o rei e sua corte e, posteriormente,
para a classe média que surgia. Esses artigos consistiam basicamente
de louças, tapeçarias, móveis e tecidos, que eram ricamente ornamen-
tados. Com o advento da industrialização e a necessidade de prover
uma estrutura básica para toda a população – roupas, comida, móveis
–, as indústrias envolvidas diretamente com essas questões foram
as primeiras a surgirem e a se mecanizarem, juntamente com as de
armas, que garantiam a sobrevivência do estado-nação (Denis, 2000).
Como a Revolução Industrial manteve-se focada durante boa
parte do tempo na produção do produto, a elaboração das superfícies,

2 Doutora em Educação, Universidade Estadual Paulista.


até então, parece ter ficado restrita às dos mesmos objetos da época
pré-industrial. Porém, no final do século XX, com o surgimento do
high design (Kotler, 2007), do emotional design (Norman, 2004) e do
design atitudinal (Niemeyer, 2004) – que tentam oferecer uma respos-
ta às necessidades da sociedade pós-industrial –, o foco tem passado
para o sujeito que usa esse objeto. Já que os produtos começaram a
equivaler-se tecnicamente, tornou-se necessário oferecer alternativas
de produção e objetos diferenciados para públicos diferenciados.
Trabalhar a superfície dos produtos fornece uma das formas possíveis
de diferenciação deles e até mesmo a customização. Para isso, nota-se
que a interferência sobre as superfícies pode ocorrer de maneira
controlada, planejada, previsível e, em última análise, projetada,
passando a ser um dos elementos em que o designer intervém para
buscar uma relação mais harmoniosa entre o sujeito e o produto. No
entanto, essas superfícies parecem estar “camufladas” pelos volumes
que encerram e pelos objetos que definem, dificultando sua percep-
ção como elemento a ser pensado, planejado, definido. Portanto,
vislumbrá-las como elementos projetuais, revelando-as aos olhos
dos designers, pode ajudar a consolidar mais uma área de atuação
profissional, o que já vem acontecendo aos poucos, mas ainda não
de uma maneira tão evidente, necessitando de parametrização desse
“novo” campo de formação e atuação para os profissionais de design
(Sudsilowsky, 2006). Essa síntese da dissertação defendida pela au-
tora (Schwartz, 2008) vem contribuir para isso, tentando evidenciar
a superfície como elemento projetual, bem como fornecendo novos
olhares que facilitem a identificação de seus potenciais inerentes.

Conceitos e concepções adotados

O design de superfície

Embora já conte com disciplinas na graduação e na pós-graduação
em poucos cursos superiores no País, mesmo que com outras deno-
minações, e com uma associação de profissionais, a Surface Design


Association (1999) nos Estados Unidos, o design de superfície é consi-
derado um tema relativamente novo no Brasil e, como tal, ainda pouco
tratado em nível universitário (Rüthschilling, 2002). No entanto, pela
proposta de revisão da tabela de áreas do conhecimento promovida
pelo Comitê Assessor de Design do Conselho Nacional de Desenvolvi-
mento Científico e Tecnológico (CNPq), em 2005, ele passa a integrar a
área do design como uma especialidade. Assim, abre-se a possibilidade
de ser incluído na graduação dos cursos de design espalhados pelo País,
bem como de serem disponibilizados mais subsídios para pesquisas e
publicações científicas sobre o assunto. Por isso, entender como essa
atividade projetual pode ser desenvolvida e que outros conhecimentos
possibilitam ampliar esse campo do saber pode abrir novas perspec-
tivas e novas discussões sobre a temática, ajudando a estabelecer
e a consolidar essa prática como integrante das demais do design.
Ressalta-se que o termo “design de superfície” (DS) foi proposto no
País para referir-se a suportes e técnicas que vão além dos empregados
no design têxtil e no design de estamparia (Rüthschilling, 2006). Os
conceitos utilizados até então para defini-lo referem-se à criação de
texturas visuais e táteis empregadas para a caracterização das superfí-
cies, objetivando soluções estéticas, funcionais e simbólicas (Rüths-
chilling, 2006 e 2008). A fim de que o presente trabalho pudesse valer- se
de uma ampla compreensão da superfície enquanto foco do DS para
a ampliação dessa noção, foram estabelecidos conceitos e concepções
norteadores da discussão das potencialidades projetuais das superfí-
cies. A intenção foi vislumbrar as implicações do projeto de superfície
no design, tentando compreender, para isso, o que vem a ser a super-
fície por excelência, evidenciando as relações que lhes são inerentes.

A superfície

Etimologicamente, superfície é uma palavra que deriva do latim
(super, superior e facies, face) e está relacionada geometricamente ao
conceito de área/face, definida por comprimento e largura, e figu-
rativamente à parte externa dos corpos, à aparência (Ferreira, 2005;


Weiszflog, 2001). Essa questão aponta para uma análise geométrica
de superfícies seguida por uma análise perceptiva daquelas, com suas
possíveis implicações e inter-relações. No entanto, quando a superfície
é trazida para o mundo “factível” do ser humano, elementos relativos
à sua materialidade aparecem para discussão e precisam ser consi-
derados. Eles influem diretamente na maneira como as superfícies
são percebidas pelo homem e ajudam a configurar e definir o objeto.
Entre alguns dos estudiosos que discutiram direta ou indiretamente a
questão da superfície, e que constam da dissertação citada (Schwartz,
2008), estabeleceu-se a estruturação de três grandes abordagens para
a discussão do tema: uma de cunho representacional, envolvendo a
geometria e a representação gráfica; outra mais constitucional, relativa
aos materiais e aos procedimentos técnicos utilizados no processo de
confecção de um produto; e outra mais geral, de caráter relacional,
significando relações de qualquer natureza estabelecidas entre o su-
jeito, o objeto e o meio (semântica, cultural, ergonômica, produtiva
e mercadológica, entre tantas outras possíveis). As três interferem,
com maior ou menor intensidade, na configuração das características
diretamente observáveis que definem a aparência final da superfície
de um objeto, pois se interpenetram e se inter-relacionam (figura 1),
resultando em diferentes potencialidades para a percepção, o estudo
e a projetação da superfície, e criando um vasto campo de análise e
discussão no design.

Figura 1. Abordagens para a análise da superfície constituinte de um objeto.


Partimos da premissa de que para a compreensão das potencia-
lidades das superfícies por meio de todos os enfoques – e, portanto,
para sua projetação –, é fundamental representá-las adequadamente
em relação aos objetos que definem, bem como à constituição ma-
terial e à técnica produtiva que as caracterizam. Sob esse fio condu-
tor, as três abordagens serão comentadas para propiciar uma visão
holística a respeito do assunto que facilite a análise e o projeto das
superfícies.

Abordagem representacional

Refere-se à maneira como uma superfície é representada grafica-
mente, podendo-se utilizar, para isso, vários tipos de desenho (Go-
mes, 1996), os quais são empregados de acordo com a especialidade
profissional e com o nível educacional de cada indivíduo. Quanto às
características geométricas existentes na representação da superfície,
alguma questões precisam ser levantadas. Já foi dito que superfí-
cies “são os envelopes do volume e podem anular ou ampliar a sua
sensação” (Le Corbusier, 1997, p.9). Portanto, encerram volumes
(Weiszflog, 2001; Mateus, 2006), passando a limitar ou a delimitar,
em todo ou em parte, algo (figura 37). Assim, possuem duas faces a
serem consideradas no ato de projetar: a anterior (frente, direito) e a
posterior (verso, avesso), as quais podem estar assim configuradas:
anterior e posterior diretamente observáveis; anterior observável e
posterior não observável; anterior e posterior não observáveis (caso
das camadas internas ou intermediárias) – isso conforme a configu-
ração do objeto e a posição do sujeito.
O conceito exposto pressupõe também a existência de um am-
biente exterior separado de um ambiente interior, relativos à posição
do observador. O que é limitado ou delimitado – o volume – passa a
afirmar-se como um elemento não dissociativo da respectiva superfí-
cie, havendo uma relação direta entre ambos (Barachini, 2002). Ape-
sar de a superfície estar relacionada com aspectos bidimensionais de
cálculo e representação, definidos por comprimento e largura, é um


elemento de circunscrição de corpos (Weiszflog, 2001). Ora, corpos
são, por essência, tridimensionais, e o ato de circunscrevê-los pres-
supõe limitação e definição física daqueles, possuindo, consequen-
temente, uma curvatura ou dobra que possibilita tal circunscrição,
mesmo que parcial. Disso resulta que a superfície é bidimensional,
mas percebida no espaço tridimensional, o que acarreta algumas
implicações na sua representação – tais como localização no espaço
e pontos de observação relativos ao sujeito –, que são importantes
para a projetação. Embora definida como bidimensional, no mundo
físico do homem e de seus artefatos diz-se que ela é preponderante-
mente bidimensional e percebida em um espaço tridimensional na
sua conformação e manipulação (figura 3).

Figura 2. Superfície como limitadora total ou parcial do volume.

Figura 3. Simulação de superfícies (tecidos) sobre objetos rígidos. Fonte: Fontana et al.,
2005, p.616.


Isso reforça a questão da “tridimensionalização da superfície”,
sendo possível apontar duas funções: revestir e definir um objeto.
Além disso, é possível propor um conceito muito interessante: a
superfície-objeto, na tentativa de reconhecê-la como objeto perce-
bido no espaço tridimensional (Barachini, 2002). Essa colocação é
aprofundada a seguir, e é criado também o conceito de superfície-
envoltório. Ambas caracterizam dois níveis de manipulação aparen-
temente diferenciados em relação ao produto final, com abordagens
e técnicas de representação e de produção específicas, mas com
um ponto em comum: a Geometria para estruturar e organizar a
informação gráfica, material e perceptiva da superfície. Adotaram-
se as funções caracterizar em vez de revestir e constituir ao invés de
definir por estarem mais diretamente relacionadas aos conceitos de
superfície-envoltório e superfície-objeto.

A superfície-envoltório (SE)

Nesse caso, a superfície é projetada para caracterizar o objeto a
partir do volume já configurado, mesmo que este seja pouco expressi-
vo. O objeto depende diretamente do volume, já existindo enquanto
produto e estando apreendido antes da caracterização da superfície
(figura 4). A superfície, aqui, possui um caráter modificador do objeto
em sua camada superficial, no todo ou em parte de sua área, tendo
impacto pequeno sobre a configuração do volume. Relaciona-se
à função caracterizar, estando a de revestir aí incluída. Exemplos:
texturas sobre objetos, estampagem/estamparia, gravações e entalhes
sobre diversos suportes (figura 5), além de adição e/ou subtração de
substâncias ou elementos sobre a superfície.

Figura 4. Fluxos de interação entre superfície, volume e objeto na SE.


Figura 5. Estampagem de objeto sobre sua superfície ou sobre o suporte que o reveste.

Essa relação tende a sugerir que o projeto do objeto comece pela
sua estruturação e representação bidimensional, a superfície, sendo
imediatamente seguida pela sua estruturação e representação tridi-
mensional, o volume.

A superfície-objeto (SO)

Nesse caso, a superfície é organizada simultaneamente ao volu-
me, em uma relação intrínseca, para estruturar o objeto. O objeto
depende diretamente da relação entre superfície e volume, só sendo
completamente apreendido e caracterizado ao ﬁnal dessa interação,
quando somente então passa a existir como produto (ﬁgura 6).


Figura 6. Fluxos de interação entre superfície, volume e objeto na SO.

A superfície, aqui, possui um caráter estruturador do volume,
gerando-o e deixando-se influenciar por ele para a configuração do
objeto – as chamadas “estruturas que geram superfícies” (Sudsi-
lowsky, 2006). O impacto da superfície sobre o volume e o objeto
é grande. Relaciona-se à função constituir, estando a de definir aí
incluída. Exemplos: estruturas biotêxteis (Ripper & Finkielsztejn,
2005), quaisquer outros elementos originados a partir de tramas –
algumas consideradas produtos de design têxtil (figura 6) –, bem como
de arranjos (unidades de matéria coordenadas entre si) que resultam
em superfícies (figura 43).

Figura 7. Bolsa em tricô de palha. Fonte: Estudo para Projeto Samambaia Preta (NDS/
UFRGS).


Figura 8. Cobertor feito de restos industriais de EVA. Fonte: Consultoria Sebrae/UFRGS,
Projeto Fronteiras Design (NDS/UFRGS).

Essa relação tende a sugerir que o projeto do objeto comece pela
sua estruturação e representação tridimensional, o volume, mesmo
que mínimo, sendo imediatamente seguida pela sua estruturação e
representação bidimensional, a superfície.

Abordagem constitucional

Assumindo a tridimensionalização do mundo factível, acaba-se
quase automaticamente correspondendo ao volume algum objeto/
artefato que tenha existência física, recaindo-se na discussão da su-
perfície enquanto matéria. Inicialmente, foi proposto um conceito
com essa abordagem, aﬁrmando que superfície “é a localização do
conjunto dos pontos em que acaba o material de que o objeto é feito
e começa o ambiente exterior” (Manzini, 1993, p.193), assumindo
o comportamento de fronteira, de camada externa, com caráter


diferenciado, especializado e otimal em relação ao resto do objeto,
como se fosse uma pele ou membrana osmótica. Essa camada ex-
terna, por estar exposta a qualquer tipo de interferência do meio
ambiente, pode diferir das camadas internas que constituem o objeto
e influir na intensidade das relações e das trocas com o meio, e em
última instância, com o sujeito. As relações dos estratos exteriores
com os interiores não foram tão destacadas nessa visão, porém são
fundamentais para o desempenho da superfície, podendo influir na
percepção desta (figura 9).

Figura 9. Superfície enquanto matéria limitando a ação externa.

O fluxo de troca, nessa abordagem, concentra-se principalmente
na matéria da superfície com o meio. Essa relação matéria-ambiente
exterior pode dar-se de duas maneiras diferentes e com níveis de
intensidade variáveis, dependendo dos tratamentos a que a super-
fície é submetida: ou podem consagrar o material que constitui sua
natureza ou podem alterar a composição desse estrato exterior (idem).
Assim, podem conduzir a interpretações de qualidades visuais, táteis
e simbólicas diferentes, já que é na superfície que acontece a maior
intensidade de troca com o sujeito. Essa abordagem enfatiza a cons-


tituição material da superfície, subentendendo também os processos
de transformação das respectivas propriedades físico-químicas e das
respectivas técnicas e processos utilizados para sua conformação
(Barachini, 2002; Manzini, 1993).
Cada material oferece possibilidades plásticas e estruturais a se-
rem trabalhadas por diferentes processos. Cada suporte – da maneira
como se estrutura para compor ou gerar uma superfície – fornece
resultados formais diferentes, específicos de sua natureza e com-
posição material. Por isso, é necessário considerar a estruturação
física e visual, bem como a constituição material, como definidoras,
influenciadoras e limitadoras das possibilidades plásticas do proje-
to de uma superfície. Desconsiderando-se isso, perde-se a relação
estrutural-material-plástica no momento da projetação. É impor-
tante também a valorização da influência da Geometria advinda do
arranjo físico do suporte, quando percebido pelos sentidos, a fim
de explorar o potencial estruturador e plástico inerente. Para isso,
é necessário demonstrar graficamente a influência da configuração
da matéria do suporte na representação de projetos dessa natureza,
como, por exemplo, no caso das texturas constituintes da própria
matéria (Manzini, 1993) (figura 10).

Figura 10. Texturas modulares valorizando os veios da madeira. Fonte: www.heloisa-
crocco.com.br/.


Compreendendo a influência que tanto a matéria quanto a técnica
exercem sobre a configuração da superfície, muitos processos – ma-
nuais, semi-industriais e industriais – podem estruturar ou configurar
aquela. É possível, portanto, buscar alternativas técnicas comumente
utilizadas em determinados suportes para ajudar a configurar de ma-
neira inusitada outros, como forma de diferenciação perceptiva em
relação à padronização existente. Essa abordagem, muito importante
do ponto de vista do desempenho técnico, mostrou-se insuficiente
para explicar outros casos e potenciais inerentes à superfície. Esse
conceito foi revisto para tornar a superfície autônoma em relação ao
objeto que a limitasse, sem desconsiderar, no entanto, as relações
existentes entre eles. Com isso, ela se torna um elemento passível
de ser projetado, com novas relações e desempenhos, sejam eles os
mais previsíveis (proteção, qualidades estéticas e sensoriais) ou os
mais comunicacionais (simbólicos e culturais).

Abordagem relacional

Nessa abordagem, mais abrangente, a superfície é tratada como
elemento autônomo de projeto dos objetos, tentando abarcar todas as
suas potencialidades ao evoluir para a noção de interface. Baseando-se
nessa ideia, ela passa a possuir um caráter dinâmico, de interação e
de intercâmbio de matéria, de energia e de informação entre duas
substâncias que são postas em contato. Essa noção enfatiza a troca
e a transformação de energia, material ou não, existente entre um
meio e outro (Lévy, 1993; Dantas, 2005). Essas colocações apontam
para novas questões: a superfície, por exemplo, pode ser virtual. Ao
desempenhar o papel de interface entre dois meios, ela pode inclusive
ser foco de outras áreas de estudo do design (como a biônica, a ergo-
nomia e as interfaces digitais, entre algumas possíveis). A superfície
consagra, assim, seu papel de inibidora ou de transformadora de
fluxos entre dois meios 11). Essa troca pode ser também de caráter
totalmente imaterial – como, por exemplo, no caso de trocas de infor-
mações que se estabelecem entre dois meios ou entre a camada interna
e o exterior e que compõem o aspecto comunicacional da superfície.


Figura 11. Superfície como interface influindo nos fluxos possíveis entre meios heterogêneos.

A superfície possui um caráter dinâmico e comunicativo, pois se
constitui no próprio objeto inserido em um espaço de experimentação
ativa com o observador/sujeito, que age e reage a ele. Ela própria é
também um objeto aberto a ressignificações e estabelece com o sujeito
uma relação de interação multissensorial (Barachini, 2002). Assim, o
sujeito passa a ter um papel ativo nessa interação com a superfície e
com o meio na qual ela se insere, e esse papel precisa ser considerado
como possibilidade de obter novas respostas projetuais. O fato de a
superfície estar inserida em um espaço tridimensional onde tais in-
terações ocorrem faz com que a percepção a respeito dela seja sempre
contextualizada, relativa à condição do observador/sujeito/usuário.
Isso traz à tona, além das questões perceptivas espacialmente, várias
outras influências na consideração da sua aparência, tais como o
impacto da manipulação da superfície ao longo do tempo resultante
da interação física com o sujeito, bem como a relação sujeito-objeto-
meio enquanto construto humano que vai se transformando, mutan-
do e evoluindo, e que influencia na concepção dos objetos.
A superfície, ao funcionar como interface, acaba constituindo-se
na primeira instância de mediação física e cognitiva das interações
entre o sujeito e o objeto. Por isso a importância de reconhecer as


percepções desde o ato de projetar (Kunzler, 2003). Torna-se impor-
tante, portanto, a valorização da superfície como elemento projetual
autônomo, pois é nela que o produto “concentra muito daquilo que
num objecto é significante para um observador/utilizador” (Manzini,
1993, p.193). Assim, pode-se atribuir à superfície características que
estimulem ou não determinadas sensações e percepções relacionadas
ao respectivo objeto, definindo-o e caracterizando-o em relação a um
determinado contexto de interação com o sujeito. Atuando como
interface, a superfície estabelece uma relação interativa, biunívoca
e simbiótica entre os dois meios, configurando sua forma, suas ca-
racterísticas físicas e seus significados pelo sujeito.
Compreendendo que os produtos criados e desenvolvidos pelo
homem apresentam funções práticas, estéticas e simbólicas (Löbach,
2001), e que a preponderância de uma não elimina as demais, todas
coexistem em prol do objetivo a que se destina o objeto. Além de
essas funções servirem para caracterizar o objeto, servem também
para caracterizar as próprias superfícies constituintes desses mesmos
objetos, tornando-as preponderantemente práticas, estéticas ou
simbólicas, o que ajuda a definir sua aparência final, reforçando ou
camuflando determinadas caracteríticas (figura 12).

Figura 12. Botas de cavalgar dos índios apaches. Fonte: www.allaboutshoes.ca/en/
footsteps/apache/index_2.php.


Projetualmente, a aparência de algo será mais condicionada pela
função dominante no produto, pelo contexto no qual foi desenvol-
vida, por quem o elaborou, pela tecnologia utilizada e para quem
se destina (Escorel, 2000). É interessante notar que a aparência de
um objeto também está diretamente ligada à presença de adornos.
Ao perceber como têm sido utilizados na confecção dos produtos
industriais, será possível uma compreensão mais ampla da temática
da superfície.
Na sociedade pós-moderna, o objetivo é fazer com que o produto
ajude a construir identidades e a promover as relações sujeito-objeto.
Para tanto, tais relações, que são sempre do tipo contextualizadas,
passaram a adquirir mais importância na concepção de objetos
(Niemeyer, 2004). A configuração da superfície tornou-se, portanto,
muito relevante. Já que a aparência é percebida por meio das caracte-
rísticas diretamente oberváveis pelos sentidos (visão, tato, audição,
olfato e paladar) e interpretáveis a nível pessoal, é crucial enfatizar
tanto os aspectos sensitivos inerentes quanto os cognitivos possíveis
– além dos psicológicos e antropológicos existentes – na interação do
sujeito com o objeto por meio da sua superfície. Tais aspectos podem
condicionar a percepção do sujeito sobre um produto bem como as
questões emocionais inerentes, influindo na mais-valia e na aqui-
sição ou não de tal produto (Kindlein Jr., 2004), pois os elementos
percebidos pelos sentidos, além de agregarem valor estético, definem
e qualificam um artefato. Assim, o que puder ser coletado como da-
dos das sensações e percepções pessoais a respeito de um objeto ou
de sua superfície, e que for sintetizado mentalmente após juízos de
valor, pode fornecer indicadores para a representação gráfica do que
foi interpretado pelo sujeito. Uma vez que tais informações podem
ser registradas graficamente (Ramos, 2005), passam a contribuir no
projeto da configuração de um determinado objeto. O projeto da
aparência de um objeto poderá se basear, portanto, no resultado das
características diretamente observáveis pelos sentidos, bem como
das percepções e interpretações pessoais que elas causam.
Com essa abordagem, o papel da superfície como definidora da
aparência e como suporte para decoração por meio da utilização de


adornos amplia-se, pois ela, enquanto objeto contextualizado, adqui-
re e integra muitas outras potencialidades que podem ser exploradas
projetualmente (Barachini, 2002).

Representando e organizando graficamente
a informação perceptiva em uma superfície

A relação existente entre superfície, aparência, percepção e design
já foi explicitada por Minuzzi (2001) e por Barachini (2002). De
acordo com a primeira, o DS é responsável por tratar dos aspectos
superficiais ou da aparência dos produtos, e a segunda relega ao
designer de superfícies a responsabilidade de criar elementos para
estimular a percepção da superfície dos objetos pelo sujeito.
Em relação aos sentidos solicitados na percepção da superfície,
somente o visual e o tátil foram tomados como estudo, sem excluir,
no entanto, a necessidade da representação gráfica dos demais senti-
dos para possibilitar a visualização das relações existentes entre eles
quando da projetação da superfície de um objeto. A informação visual
é representada por texturas visuais, táteis e relevos, enquanto a in-
formação tátil é representada por texturas táteis e relevos, bem como
pela sensação que a textura visual pode evocar. Nas duas situações,
esses elementos podem ser elaborados por meio de imagens, desenhos
e superfícies concretas, desde que representados graficamente. É
frequente o uso de um módulo que, depois de submetido a repetições
(simetrias de translação, de rotação, de reflexão, de inversão e de
dilatação, equivalência de áreas, fractais, pavimentação do plano),
resulta em padrões que compõem ou constituem as superfícies.
O enfoque da dissertação (Schwartz, 2008) manteve-se, portanto,
na abordagem representacional com ênfase no Desenho Geométri-
co. A partir daí, estudou-se como representar graficamente e como
estruturar a informação perceptiva na superfície de um objeto, consi-
derando planejamento de configuração e de otimização dos recursos
utilizados em relação ao volume de tal objeto. Verificou-se, para isso,
como o projeto do módulo pode ser desenvolvido e como ele pode


ser organizado – por meio de malhas geométricas – para estruturar
ou configurar uma superfície genérica. Assim, demonstrou-se que
essa ferramenta pode ser utilizada no DS de produtos tridimensionais
com o objetivo de projetar graficamente a informação perceptiva, e
consequentemente sua aparência, sem desconsiderar as relações com
a forma daqueles. O objetivo é poder prever e induzir as primeiras
sensações e percepções que o indivíduo adquire sobre um produto
ao intervir sobre suas superfícies, reforçando os potenciais do objeto
dentro de um determinado contexto de interação.

Conclusão

Seja qual for a abordagem tomada como fio condutor para a ela-
boração da superfície, a função predominante estabelecida, a percep-
ção a ser projetada ou o tipo de desenho utilizado, o projeto deverá
guiar-se necessariamente pela expressividade que estimula sensações
e percepções, para que a superfície seja notada como um elemento
elaborado, projetado. Assim, propõe-se um conceito mais amplo de
DS, que considere a inter-relação das três abordagens explicitadas
neste capítulo, contemplando critérios de expressividade perceptivas:
design de superfície é uma atividade projetual que atribui caracte-
rísticas perceptivas expressivas à superfície dos objetos, concretas
ou virtuais, pela configuração de sua aparência, principalmente por
meio de texturas visuais, táteis e relevos, com o objetivo de reforçar
ou minimizar as interações sensório-cognitivas entre o objeto e o
sujeito. Tais características devem estar relacionadas às estéticas,
simbólicas e práticas (funcionais e estruturais) dos artefatos das quais
fazem parte, podendo ser resultantes tanto da configuração de objetos
preexistentes em sua camada superficial quanto do desenvolvimento
de novos objetos a partir da estruturação de sua superfície.
Para tanto, concluiu-se que o DS necessita ser abordado por equi-
pes multidisciplinares para propiciar sua aplicação em qualquer tipo
de objeto, valorizando não somente os aspectos relativos à forma, mas
também aqueles relativos aos critérios necessários para sua produção,


além dos relativos ao usuário/sujeito, compondo a síntese necessária
para a análise em DS formada pelas três abordagens – representacio-
nal, constitucional e relacional – relatadas na dissertação (Schwartz,
2008). Além disso, sugeriu-se o desenvolvimento, aprofundamento
e complementação de tais abordagens, e da representação gráﬁca dos
demais sentidos que podem ser utilizados na percepção da superfície,
a ﬁm de propiciar a visão holística necessária às equipes multidisci-
plinares para o desenvolvimento de projetos dessa natureza.


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6
DESIGN E METODOLOGIA NAS INDÚSTRIAS
DE CALÇADOS
Fernando José da Silva1

Introdução

Neste capítulo, tomamos como ponto de partida a necessidade de
se ter um procedimento correto na concepção e fabricação do calçado,
visto que esse processo é trabalhado de maneiras diversas, conforme
o porte da empresa que o fabrica ou outros fatores internos, como
tradição e recursos disponíveis. Consideramos ainda a necessidade
de maior intercâmbio entre indústria e universidade por meio da
integração das metodologias utilizadas em cada uma delas, de forma
a permitir uma melhor formação do futuro designer e aumentar sua
participação no processo de produção na fábrica.
Pesquisamos como os cursos de Desenho Industrial no Estado de
São Paulo estão preparando seus alunos para a atuação no mercado no
que tange ao conhecimento das metodologias projetuais, assim como
realizamos entrevistas em indústrias de calçados que possibilitaram
a visualização da metodologia capaz de servir como instrumento para
o ensino e aprendizagem na graduação.
Constatamos que nos cursos de graduação para formação de
novos designers, as metodologias utilizadas em projetos de design

1 Mestre em design, Instituto de Ensino Superior de Bauru.


são buscadas nas bibliografias de referência, tais como Mike Baxter
(1998), Christopher Jones (1976), Gui Bonsiepe (1978), Gustavo
Bomfim (1977) e Bernd Löbach (2001) entre outros. Esses autores
mostram uma sequência de procedimentos utilizados desde a veri-
ficação do problema até a execução do produto.
Assim, temos neste capítulo dois objetivos básicos: inicialmente,
a análise das metodologias apresentadas pelos autores que são utiliza-
das nas aulas de projeto, nos cursos de Desenho Industrial existentes
no Estado de São Paulo, e a partir dessa análise, verificar como a
concepção e fabricação de calçados infantis são trabalhadas, a fim de
apresentar uma metodologia adequada para esse tipo de indústria, me-
lhorando, assim, o grau de desempenho dessas atividades projetuais.
Buscamos, em uma primeira instância, a leitura da bibliografia de
referência, dada aos alunos de graduação nos cursos citados acima,
de modo que pudemos fazer uma análise crítica, comparando tal
bibliografia, percebendo a essência das atividades envolvidas em
um projeto. Essa pesquisa foi complementada com a busca de infor-
mações diretamente com os professores das disciplinas de Projeto e
Metodologia dos cursos de Desenho Industrial, com o objetivo de
saber quais as suas dificuldades e sugestões para uma metodologia
própria para determinado produto.
Baseando-nos na bibliografia de referência trabalhada nos cursos
de Desenho Industrial, verificamos que, em sua maioria, os autores
são Bomfim (1977), Bonsiepe (1978), Munari (1998), Löbach (2001),
Baxter (1998), Kaminski (2000), Mestriner (2001), Strunck (2001),
Bürdek (1994), Osborn (1962), Kehl (1998), Back (1983), Jones
(1976), Alexandre (1993), Morales (1989), Asimov (1970), Archer
(1968), Gugelot (s.d.), Schulmann (1994) e Iida (1995). Desses au-
tores, em relação às suas etapas, pudemos perceber que em muitos
casos, o que se altera são os nomes dados às etapas, e eles mantêm a
essência da atividade. Ou seja, no caso da atividade inicial que define
os problemas a serem solucionados, temos Bomfim denominando-a
de “compreensão/definição da necessidade”; Osborn, de “orienta-
ção”; Löbach, de “preparação”; Kaminski, de “estudo de viabilida-
de”; e Mestriner, de “briefing”, de acordo com cada ponto de vista.


Em um segundo momento, utilizamos a pesquisa de campo por
meio de questionários, para buscar informações nas indústrias de calça-
dos a fim de conhecer os procedimentos na concepção e na fabricação do
calçado infantil. A fase de conhecimento das atividades trabalhadas nas
fábricas de calçados exigiu contatos iniciais com o Sindicato das Indús-
trias Calçadistas da cidade de Birigui (SP), onde tivemos as informações
necessárias para a constatação dos dados em relação às indústrias.
Assim, preparamos um questionário sobre os métodos abordados nas
fases de concepção e fabricação do calçado, e aplicamos esse questio-
nário aos representantes do departamento de criação, que geralmente
são estilistas ou modelistas e, em sua minoria, designers de formação.
Após essa fase, fizemos um estudo comparativo entre o que se
ensina nos cursos citados e os fatores relacionados com o sistema
projetual nas fábricas. Pudemos observar se existe uma correlação
entre os modelos de metodologia do desenvolvimento de produto
apresentados por diversos autores e a prática encontrada nas fábri-
cas. Finalmente, depois de uma avaliação do grau de confiabilidade
das metodologias projetuais usadas pelos fabricantes de calçados,
juntamente com uma avaliação do que o mercado está exigindo do
profissional hoje, apresentamos uma proposta metodológica para a
concepção e fabricação do calçado.
Com base nas informações obtidas com os professores e com os
entrevistados nas fábricas, pudemos nos deter na discussão aqui
apresentada, a fim de elaborar uma metodologia que julgamos ne-
cessária para a boa realização das atividades pertinentes à profissão
do desenhista industrial, que é apresentada a seguir.

Discussão e resultados

A partir da pesquisa quanto às metodologias apresentadas pelos
autores e as utilizadas pelos professores nas disciplinas de Metodolo-
gia e de Projeto, além dos métodos utilizados nas fábricas de calçados
visitadas, pudemos perceber quais atividades devemos tomar como
base para a formação e atuação do profissional na indústria calçadis-
ta. A abordagem iniciou-se com a atividade específica do designer,


comentando os procedimentos projetuais na empresa e depois o
processo de concepção de calçados e a organização industrial, a partir
da formação do designer, para posteriormente apresentar todos os
processos projetuais utilizados na indústria calçadista e como esses
procedimentos devem ser realizados.
Assim, indicamos que o profissional necessita especializar-se no
que trabalha, conhecendo com detalhes os aspectos que regem sua
atividade profissional. Daí a importância da realização de oficinas,
workshops, cursos afins, tanto os diretamente relacionados com sua área
de atuação quanto com as áreas que podem contribuir na linguagem da
concepção e da fabricação. Para isso existem cursos sobre fabricação e
montagem de produtos, utilização das máquinas e dos equipamentos
de segurança, qualidade total, aproveitamento de matéria-prima,
administração de tempo gasto nas atividades da empresa, relaciona-
mento com os clientes e identificação de oportunidades, entre outros.
Esses cursos aumentam substancialmente o repertório da pessoa, a fim
de tê-lo suficiente para apresentar boas ideias e opiniões abalizadas, ar-
gumentação a favor do novo de maneira clara e sustentável. O designer
pode, dessa maneira, justificar a utilização de matéria-prima renovável
ou a facilidade na desmontagem do produto após seu uso quando
descartado, a fim de que seus elementos constitutivos sejam reciclados.
Quanto ao procedimento realizado na empresa, vimos que o de-
signer deve auxiliar os empresários a ter uma visão global do mercado
em que atuam ou desejam atuar. No caso das indústrias de calçados,
os empresários poderão incentivar os designers para que busquem
aplicar todo seu conhecimento em cada etapa do projeto.
Indicamos aqui que na indústria calçadista os setores devem se
relacionar, envolvendo setores de desenvolvimento de modelos, setor
de compra de matéria-prima, vários setores da fabricação como o
pesponto, a montagem do calçado, o pranchamento e, finalmente, o
setor de revisão do calçado para que seja realizada sua expedição. Essa
comunicação entre os setores geralmente é abordada de duas formas
diferentes: primeiro, em um sistema que se apresenta como uma
sequência lógica de atividades, denominado sistema linear; e segun-
do, em um sistema de trabalho em paralelo, no qual ocorrem etapas
simultâneas, comunicando seus resultados, reduzindo o tempo gasto


nas atividades. Qual desses dois sistemas apresenta mais vantagens?
Deve-se ter a resposta a partir da observação do tipo de indústria e, em
seguida, prever qual sistema permite ganho nas etapas e no tempo uti-
lizado, facilitando o fluxo de pessoas, da matéria-prima e da produção.
Atualmente, o que se tem trabalhado nas empresas de médio e
grande porte e que vêm influenciando também as pequenas são as
atividades relacionadas com a engenharia simultânea, que permite
a realização de várias etapas ao mesmo tempo, por meio do diálo-
go direto entre os vários setores (desenho, verificação/avaliação,
produção), fazendo com que o produto seja analisado sob diversos
aspectos ao mesmo tempo, reduzindo o tempo gasto no planejamento
e execução do produto.
Deparamos, assim, com as necessidades e com como podemos
apresentar um método capaz de auxiliar o designer nessa atividade
projetual. E de acordo com o objetivo deste capítulo, apresentaremos
a seguir uma comparação entre um modelo de metodologia projetual
mais detalhada, que normalmente é apresentada aos alunos durante
as disciplinas de projeto e que deve ser revista para a área calçadis-
ta. Tomamos como exemplo de processo duas metodologias entre
aquelas citadas, a fim de apresentar a metodologia para conceber
e produzir calçados. Esse método buscará ajudá-las a superar suas
dificuldades e a apresentar bons produtos ao mercado.
As metodologias apresentadas por Bonsiepe (1978) e Löbach (2001)
mostram procedimentos projetuais divididos em três e quatro partes,
respectivamente. Temos na coluna da direita, a metodologia utilizada
na indústria calçadista, apenas com suas etapas principais, na qual po-
demos comparar a teoria e a prática (tabela 1). Podemos verificar que a
nomenclatura varia conforme o autor, bem como esses procedimentos
têm denominações próprias de acordo com a prática projetual desse
tipo de indústria, o que fica claro nas três etapas básicas, organizadas
segundo o objetivo de cada uma delas. Essas etapas devem ser obede-
cidas no intuito de diminuir o tempo gasto com as etapas iniciais do
projeto, permitindo que todo o processo projetual se torne mais eficaz.
Como cada subetapa possui suas peculiaridades, explicaremos, a se-
guir, o que ocorre em cada uma delas, explicando o procedimento com-
pleto do trabalho que o aluno deverá saber para projetar um calçado.

Tabela 1. Comparação entre metodologias e a prática projetual na indústria calçadista.
134

Gui Bonsiepe Bernd Löbach Indústria calçadista
1) Estruturação do problema projetual: 1) Preparação com análise do 1) Identificação do problema: com a definição do
a) descobrimento de uma necessidade; problema, busca de informações, produto/modelo, busca de informações com o
b) valoração dessa necessidade; análises de tais informações e público alvo e tendências do mercado, análises
c) formulação geral do problema; definição dos objetivos. ergonômicas e dos produtos concorrentes,
d) formulação particular do problema; definindo requisitos de projeto.
e) fracionamento do problema;
f) hierarquização dos problemas parciais;
g) análise das soluções existentes.
2) Projetação: 2) Geração de alternativas com 2) Desenvolvimento do produto: utilização de
a) desenvolvimento de alternativas; conceitos do design, esboços de técnicas de criatividade na confecção de esboços,
b) verificação/seleção de alternativas; ideias e modelos. desenhos; fabricação do protótipo/modelo.
c) elaboração de detalhes particulares; Análise e avaliação da modelagem, além do teste
d) prova do protótipo – ou do modelo; de calce. Definição da tecnologia e do tempo
e) modificação do protótipo; para a fabricação do produto.
f) fabricação de uma pré-série;
3) Realização do projeto. 3) Avaliação das alternativas. 3) Realização/implantação do produto: divulgação
do produto aos lojistas, colocação do produto no
cronograma de produção. Acompanhamento da
reação do público. Adaptações do produto pós-
lançamento e retirada do produto do mercado.
4) Realização a partir do projeto
mecânico, estrutural, detalhes
MARIZILDA DOS SANTOS MENEZES • LUIS CARLOS PASCHOARELLI

e do desenho técnico para a
fabricação do modelo.


Etapas para a concepção e fabricação de calçados

Identificação do problema

a) Definição do produto/modelo de calçado que se quer produ-
zir: o designer deve ter como requisito inicial qual é o modelo
que se pretende desenvolver, pois já estará restringindo seu
campo de atuação, buscando apenas informações que lhe serão
úteis. Essa decisão, às vezes, cabe ao diretor da empresa e, ou-
tras vezes, ao estilista, observando as tendências do mercado.
b) Busca de informações junto ao público-alvo: com o modelo
definido, o designer deverá saber qual é o público a que se des-
tina esse produto, bem como identificar as características dessa
população, seus anseios, suas carências e costumes. Deve
conhecer também qual é o poder aquisitivo desses usuários,
o que possibilitará a confecção de um calçado mais elaborado,
sendo, portanto, mais caro ao usuário, ou desenvolver algo
mais simples, para que o usuário tenha acesso a um produto
de qualidade, mas que custe menos.
c) Coleta de dados sobre materiais e o mercado externo e o na-
cional: esses dados devem se referir às informações técnicas
da matéria-prima, bem como à distância entre o produtor
desta e a fábrica, além de conhecer o mercado da moda, as
novidades apresentadas nos desfiles e nas feiras relacionadas
com o vestuário e calçado.
d) Análise de dados ergonômicos, a partir de informações do
público-alvo: nesse caso, o designer deverá conhecer as ca-
racterísticas fisiológicas do pé da população que utilizará esse
produto, utilizando a fôrma correta para produzir o modelo,
observando as características dos materiais de acordo com o
fabricante da matéria-prima, para não prejudicar a boa uti-
lização do calçado, provocando dores, calos e incômodos em
geral, que afetam o bem-estar do usuário.
e) Análise dos produtos concorrentes: conhecer o mercado é um
dos passos para o designer tentar localizar possíveis falhas, fa-


zendo com que esses detalhes possam se tornar oportunidades
para ganhar mercado. Ele pode também definir o tamanho do
mercado que se pretende alcançar.
f) Definição dos requisitos para o novo modelo que se quer
produzir: após saber o modelo a ser desenvolvido, conhecer o
público-alvo, o mercado concorrente e as tendências da moda,
devem-se listar todos esses itens como requisitos de projeto,
norteando a produção dos novos modelos.
g) Interação entre os requisitos: essa interação deve acontecer
em reuniões com designers, modelistas, estilistas, gerentes
e técnicos, que poderão opinar quanto ao modo de abordar
todos os itens técnicos.

Desenvolvimento do produto

a) Definição de todo o processo para buscar a solução: trata-se
da definição de qual técnica de geração de alternativas será
utilizada. Aqui, cabe ao designer introduzir na indústria a
necessidade de trabalhar uma técnica de criação de alternativas
que se apresente como eficaz, fazendo com que outros desig-
ners possam seguir seu exemplo, melhorando sempre a téc-
nica utilizada. Geralmente, essa técnica se resume em alguns
desenhos/esboços e na elaboração do modelo diretamente na
fôrma do calçado, coberta pela fita adesiva que servirá para
definir as peças que comporão o calçado.
b) Utilização de técnicas de criatividade para obtenção das ideias:
normalmente não se trabalha nenhuma técnica conhecendo-a
com nome e procedimentos definidos. Esse processo inicia-se
com a produção de alternativas com simples esboços, depois
se fazem desenhos mais apurados com o auxílio do computa-
dor. Alguns designers partem diretamente para a fabricação
de protótipos denominados “modelos” sem antes fazerem
estudos utilizando desenhos ou softwares, apenas desenhando
no corpo da fôrma.


c) Análise crítica e avaliação a partir da modelagem técnica das
alternativas produzidas com os modelos, observando a viabi-
lidade da fabricação: geralmente a produção de alternativas é
avaliada em reunião com gerentes, técnicos e responsáveis pela
aprovação, definindo qual será o produto escolhido para ser
fabricado e que os vendedores poderão apresentar aos lojistas.
d) Definição da tecnologia a ser empregada, bem como o es-
tudo da mão de obra para a fabricação: os responsáveis pela
produção deverão definir quais máquinas/processos serão
utilizados, bem como se há a necessidade de fabricar alguma
faca de corte específica para aquele modelo, ou outro processo
que deverá ser incrementado à linha de produção.

Realização/implantação do produto

a) Divulgação dos novos produtos: os protótipos são encaminha-
dos aos vendedores para serem divulgados mediante catálogos
ou mesmo com os protótipos, mostrando-os diretamente aos
lojistas. Esse procedimento é muito utilizado, pois os lojistas
preferem ver o modelo pronto, e não apenas uma foto em um
catálogo de modelos.
b) Planejamento de produção: a partir dos pedidos realizados,
deve-se colocar o produto no cronograma de fabricação, que
consiste em um quadro ou em uma pauta em que cada pedido
entra na fila para ser produzido. Devem elaborar o layout da
fábrica, para facilitar o fluxo de matéria-prima, funcionários
e da produção.
c) Sistema de distribuição: a entrega do produto aos lojistas deve
seguir o cronograma e os prazos apresentados, de modo que
não aconteçam atrasos e cobranças por parte dos lojistas.
d) Acompanhamento da reação do público frente ao novo produ-
to: a empresa deve observar como está o comportamento das
vendas do produto lançado a partir do consumo, número de
vendas, no intuito de detectar quando ficará obsoleto, de modo
que a indústria possa colocar outro produto em seu lugar.


e) Adaptações do produto pós-lançamento: geralmente se fazem
modificações em relação às cores, materiais ou mesmo modi-
ficações quanto à ergonomia, quando aparecem problemas
relacionados com dores e incômodos provocados nos pés do
consumidor.
f) Retirada do produto do mercado: quando o produto apresenta
queda nas vendas e não está mais atraindo os consumidores,
deve ser substituído por outro melhor, de modo que atenda às
novas expectativas do usuário, definidas em novas pesquisas
de tendências da moda, tecnologia e de outras coleções.
Tratando-se do processo de concepção do calçado, observamos
vários itens relacionados com a necessidade do conhecimento obtido
na formação profissional, como a detenção das técnicas e da tecnolo-
gia disponível. E no intuito de fazer com que o designer possa relacio-
nar os itens abordados e que serão mostrados a seguir, a capacidade
criativa deve ser sempre incentivada, possibilitando inovações por
meio do conhecimento presente nas relações interdisciplinares. Daí a
necessidade do designer interagir com outras áreas do conhecimento,
trabalhando em equipes, de modo que sua visão se torne sistêmica,
combinando os mais diversos componentes materiais e conceituais,
além dos aspectos econômicos, psicológicos, culturais, antropológi-
cos, ambientais, estéticos, éticos e sociológicos do produto.
Quanto à abordagem de pesquisa e de projeto realizado nas fábri-
cas de calçados, identificamos as seguintes necessidades:
a) Conhecimento das limitações da fábrica, fazendo com que
todo profissional conheça quais são as limitações da empresa
em que trabalha ou aquela para a qual se desenvolve alguma
atividade, a fim de não errar em projetar ou propor algo im-
possível de ser realizado.
b) Conhecer o mercado, cabendo ao designer pesquisar e co-
nhecer o mercado em que pretende atuar, juntamente com
outros profissionais, como os de marketing. Deve considerar
as tendências e observar os fatores que regem esse mercado,
além das características dos concorrentes.


c) Saber identificar as oportunidades, de modo a saber como os
concorrentes geram conhecimento para que o designer pos-
sa transformar as falhas ou os limites dos concorrentes em
oportunidades de investimento, buscando como melhorar o
produto que se encontra no mercado.
d) Saber definir estratégias para alcançar os objetivos, devendo
ser uma atitude normal na vida profissional do designer, visto
que todo procedimento durante pesquisa e desenvolvimento
de projeto deve ser observado, analisado e executado segundo
uma estratégia que prometa surtir bons resultados.
e) Elaboração de requisitos de projeto, que é a etapa crucial na
atividade projetual, visto que norteará toda a produção de
alternativas para a resolução do problema. Daí a necessidade
de conhecer muito bem o assunto abordado, sob todos seus
aspectos, analisando fatores que exercem alguma influência.
f) Utilizar técnicas de criatividade de maneira correta, pois temos
muitas técnicas de criatividade, e estas precisam ser selecio-
nadas, tanto na área de design quanto na área da psicologia.
No entanto, só apresentarão resultados positivos se forem
utilizadas de modo correto.
g) Saber avaliar as alternativas de projeto, o que é possível desde
que o designer tenha claro em sua mente quais são os requisitos
iniciais de projeto, além dos critérios adotados de maneira
objetiva, destacando itens por meio de uma hierarquia de
valores que controlará o grau de importância das alternativas.
h) Saber identificar a melhor solução proposta, pois quando se
têm várias alternativas ao projeto, é necessário avaliar, por
meio dos argumentos baseados nas pesquisas e conhecimentos
técnicos, quais atendem aos requisitos predeterminados.
i) Trabalhar simultaneamente com os setores de engenharia e
produção, de modo que se tenha uma visão sistêmica de todo
o processo que envolve sua profissão, podendo atuar simul-
taneamente com outros setores.
j) Saber reconhecer os erros e aprender com eles, pois a humildade
é preciosa, inclusive no campo profissional. Assim, o reconhe-


cimento de erros mostra a capacidade do profissional em reci-
clar seu repertório, deixando de lado sua postura anterior, pois
pode não ser a melhor maneira de avaliar ou agir. Assim, será
visto como funcionário sagaz o bastante para entender qual o
momento em que deve recuar uma etapa do processo que esteja
executando, a fim de não ter prejuízos maiores mais adiante.
l) Ter propósitos claros para justificar logicamente aquilo que
faz, utilizando argumentos e bases teóricas e práticas em qual-
quer circunstância, mostrando a capacidade do profissional
de ter raciocínio lógico.

Conclusão

Dessa maneira, apresentamos para o designer que pretende in-
gressar na área calçadista uma metodologia que o auxiliará em seus
procedimentos na concepção desse produto. Para a indústria, escla-
recemos esse método para contribuir com sua eficácia, no sentido de
aprimorar suas fases conceituais e industriais para estarem aptas a
produzirem calçados segundo as exigências do mercado.
Braga (1994, p.99) observa que o método nasce do estudo da prá-
tica, não podendo ser dissociado desta última. Assim, temos vários
itens que auxiliam na capacitação e enriquecimento tanto profissio-
nal quanto pessoal, fazendo com que as atividades dos desenhistas,
projetistas, gerentes e funcionários possam estar mais integradas
com o contexto da indústria, fazendo com que todos possam estar
satisfeitos, facilitando a atividade cerebral em todas as circunstâncias,
agindo qualitativamente com a percepção de cada um, buscando
melhores condições de trabalho por meio de sua inserção no mercado.
Essa atitude já pode ser observada em algumas indústrias, sem
ao menos as pessoas saberem que se trata de uma abordagem como
a que foi tratada aqui, mas que, estando aguçada a percepção para os
fatores internos e externos da fábrica, os fatos podem ser trabalhados
no intuito de manifestar a prática, buscando o bem-estar social, consi-
derando sempre o fator comercial da atividade em que estão inseridas.



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7
O PAPEL DO DESIGNER DE MODA NO
DESENVOLVIMENTO DE PRODUTOS:
A INDÚSTRIA DE CONFECÇÃO
DE CIANORTE (PR)
Cláudia Cirineo Ferreira Monteiro1
Francisco de Alencar2

Introdução

Com pouco mais de cinquenta mil habitantes, Cianorte (PR),
segundo o Instituto Brasileiro de Geograﬁa e Estatística (2004), é
considerada a capital do vestuário, sendo a sexta cidade em atividade
industrial no Paraná, onde existem instaladas mais de 350 indústrias
do setor têxtil. A cidade de Cianorte está situada no centro de um
polo têxtil que conta com mais de oitocentas indústrias do setor, res-
ponsáveis por aproximadamente 12 mil empregos diretos (Prefeitura
Municipal de Cianorte, 2004).
Cianorte possui um setor dominado por indústrias de pequeno e
médio porte, mas que cada vez mais necessita da proﬁssionalização
de seus processos produtivos e administrativos. Isso se dá devido à
importância que os produtos vêm ganhando no mercado nacional, e
até mesmo no internacional, já exportando para os Estados Unidos,
Portugal e Espanha, porém ainda em pequenos volumes (Sindicato
da indústria de vestuário de Cianorte, 2004).

1 Mestre em design, Universidade Estadual de Maringá.
2 Doutor em Agronomia, Universidade Estadual Paulista.


Com início das atividades em 2002 e previsão de formar os pri-
meiros designers de moda no início de 2006, a Universidade Estadual
de Maringá buscou adequar o projeto pedagógico dos cursos às
necessidades regionais (Brasil, 2001). Para poderem disputar um
mercado cada vez mais globalizado, as empresas precisam ter um
bom controle sobre o processo de desenvolvimento de produtos,
assim como sobre a melhora nos processos produtivos e adminis-
trativos. Na indústria de confecção, em que o desenvolvimento de
produtos é constante, seja devido à atualização das coleções ou devido
às estações do ano, esse processo torna-se ainda mais importante na
estratégia das empresas.
Nos últimos anos, iniciativas de investimentos públicos e pri-
vados em qualificação de mão de obra surgiram na região, seja pela
implantação de cursos superiores pela Universidade Estadual de
Maringá, seja por cursos tecnológicos e de curta duração, focados
na qualificação da mão de obra de operação das fábricas.
Nesse contexto, definir o papel dos designers de moda na indús-
tria de confecção deverá contribuir de forma significativa para uma
melhor condução do processo de aprendizagem e consequentemente
uma melhor utilização do potencial dos futuros profissionais pelo
setor produtivo. O objetivo geral deste capítulo foi caracterizar
a indústria de confecção de Cianorte (PR), bem como o papel do
designer de moda nessa indústria.
Como objetivos específicos, este trabalho visou identificar as
atividades que os profissionais vêm desempenhando nas empre-
sas, especialmente no processo de desenvolvimento de produtos,
e como sua formação acadêmica contribuiu para isso; analisar o
currículo do curso de Moda da Universidade Estadual de Marin-
gá, verificando se este está formando profissionais com bom co-
nhecimento sobre metodologias de desenvolvimento de produtos;
identificar o relacionamento da Universidade Estadual de Maringá,
campus de Cianorte, com a indústria de confecção, e identificar as
necessidades das empresas em relação à formação do designer de
moda.


Revisão bibliográfica

A indústria de confecção

Definição

As indústrias de confecção caracterizam-se pela transformação
do tecido plano em peças de vestuário. Estas podem ser calças, cami-
sas, camisetas, entre outros artigos confeccionados. A característica
estrutural básica da indústria de confecção é a grande heterogenei-
dade de unidades fabris. Nesse caso, podem ser observadas desde
as microempresas até as empresas de grande porte, que atendem a
um “mercado extremamente segmentado, tanto no que diz respeito
ao número de produtos quanto ao mercado consumidor que atinge,
com diferentes níveis de renda, idade, padrão cultural, entre outras
características” (Bastos, 1993, p.1).
Devido à crescente concorrência com produtos asiáticos, as em-
presas começaram a investir em design do produto e na organização
da produção e do marketing para formar uma barreira aos seus con-
correntes. Dessa forma, as empresas que atuam no segmento de
vestuário estão, de acordo com Lupatini (2004), cada vez mais se
dedicando à moda, tornando-se mais intensivas em design e melho-
rando a qualidade dos produtos.
De acordo com Oliveira & Ribeiro (1996) e Lupatini (2004), o
ciclo de produção da indústria do vestuário é composto de diferentes
etapas: design, confecção dos moldes, gradeamento, elaboração do
encaixe, corte e costura. Mas para Maluf (2003), o processo de pro-
dução pode ser muito complexo, chegando a doze etapas: estilismo,
modelagem, confecção de peça piloto, aprovação da peça piloto,
graduação dos tamanhos (modelagem), encaixe, controle de quali-
dade das matérias-primas, enfesto e corte, separação e preparação,
costura, acabamento, controle de qualidade dos produtos acabados,
revisão e finalmente embalagem.
Segundo Jones (2005), os confeccionistas lidam com todas as
operações, tais como comprar tecidos, desenhar ou comprar desenhos
dos estilistas, fazer as roupas, vendê-las e entregá-las. A indústria


de confecção é constituída por grande número de empresas, e isso
ocorre porque há certa facilidade de abrir esse tipo de negócio. Por
representar um investimento inicial muito baixo, muitas pessoas se
arriscam a abrir esse tipo de empresa, às vezes sem conhecer direito
o setor, o mercado e as técnicas gerenciais.
De acordo com Oliveira & Ribeiro (1996), as reduzidas barrei-
ras tecnológicas existentes à entrada de novas firmas no mercado
atraem novos investidores, já que o equipamento básico utilizado é
a máquina de costura, e a técnica é amplamente divulgada. Existem
confecções de todos os tamanhos, mas as que prevalecem são as de
pequeno porte, e essa característica, segundo esses autores e Lupatini
(2004), estende-se a todos os países. No Brasil, ocorre que muitas em-
presas são informais, provocando, segundo Gorini & Siqueira (2002),
a saída de empresas legalizadas de certos segmentos, gerando efeitos
negativos sobre a competitividade das empresas formais do setor.
De acordo com Oliveira & Ribeiro (1996) e Gorini & Siqueira
(2002), a indústria de confecção é um dos setores que mais gera em-
pregos no Brasil. Isso ocorre porque o processo de fabricação depende
da máquina de costura, e ela deve ser manipulada individualmente,
necessitando de um empregado para cada máquina. Mas, para Bastos
(1993), essa indústria é intensiva em mão de obra tanto para os países
desenvolvidos quanto para os em desenvolvimento e, dessa forma,
os custos do produto final estão fortemente relacionados aos custos
de mão de obra locais.
O processo de fabricação dificilmente pode ser automatizado,
devido à dificuldade de manipulação de certos tecidos e características
individuais das peças a serem manufaturadas. É certo que algumas
partes do processo produtivo foram automatizadas, como a costura de
bolsos e a confecção de golas, mas, segundo Oliveira & Ribeiro (1996),
por serem muito específicos, não são tão relevantes, de forma que essa
indústria apresenta uma estabilidade tecnológica. No processo de
desenho e corte houve avanços com a utilização dos sistemas CAD
(Computer Aided Design) e CAM (Computer Aided Manufactu-
ring), que possibilitaram, segundo esses autores, Lupatini (2004) e
Silveira (2006), a redução no tempo do processo produtivo e no des-
perdício de tecido, além de flexibilidade para a alteração dos modelos.


Silveira (2006) afirma que os sistemas CAD possibilitam uma
diminuição no tempo de modelagem, nas possíveis correções ou
revisões dos moldes, diminuem os custos a longo prazo, aumentam
a precisão dos moldes, possibilitam a criação de banco de dados e au-
mentam a produtividade. De acordo com Lupatini (2004), a indústria
têxtil-vestuário concentra 8,3% do valor dos produtos manufaturados
comercializados no mundo e mais de 14% do emprego mundial. A
União Europeia é responsável por 7,6% do total de empregos da
indústria manufatureira local e representa nos Estados Unidos 6%
dos empregos daquele país.

Desenvolvimento de produtos na indústria
de confecção

Para Amaral et al. (2006), o desenvolvimento de produtos é con-
siderado um processo de negócio cada vez mais crítico para a compe-
titividade das empresas, principalmente com a crescente internacio-
nalização dos mercados. Para Slack, Chambers & Johnston (2002), o
desenvolvimento de produtos compreende as seguintes fases: geração
de conceitos, triagem, projeto preliminar, avaliação e melhoria, e
prototipagem e projeto final. Rech (2002), baseando-se nos princípios
de desenvolvimento de produtos de Slack, adaptou-os para o processo
de desenvolvimento de produtos de moda, momento em que a autora
explica cada etapa. Posteriormente, ela sintetiza o desenvolvimento
de produtos em quatro fases: coleta de informações sobre moda,
definição do tema, esboços dos modelos e definição dos modelos.
Montemezzo (2003 apud Souza, 2006, p.19), baseando-se nos
princípios elaborados por Rech, apresenta as seguintes etapas: pla-
nejamento, especificação do projeto, delimitação conceitual, geração
de altenativas, avaliação e elaboração, e realização. Segundo Woltz &
Woltz (2006), o processo de desenvolvimento de produtos é, muitas
vezes, confundido com a etapa na qual se desenham as peças. Para
as autoras, esse processo é uma sucessão estruturada de trabalhos
interdisciplinares e de ações conjugadas, envolvendo também os se-
tores relacionados com a produção e a comercialização dos produtos.


Morais (2006) afirma que o processo de desenvolvimento de
produtos, nas indústrias de confecção, encontra-se viciado, as me-
todologias de projeto são pouco eficientes e fundamentadas na cópia
e na estilização de produtos pouco competitivos. Afirma ainda que
uma adequação metodológica no desenvolvimento de produtos é
vital para empresas que visam inserir-se de forma ativa no mercado
atual e futuro.
Woltz & Woltz (2006) afirmam que a fase de desenvolvimento do
produto constitui um processo colaborativo, no qual as atividades
podem ser refeitas para atender às especificações do projeto, ou o
próprio projeto pode ser ajustado para adequar-se ao comportamento
dos materiais ou condições de produção. Assim, o sucesso desse
processo, tanto no que se refere à qualidade do produto quanto ao
atendimento dos prazos planejados, dependerá em grande parte da
participação efetiva e da competência dos profissionais envolvidos
com o design do produto e do comprometimento das demais áreas
da empresa com o P&D.
Para Maluf (2003), o estilista ou designer de moda é o profissional
que desenvolve os modelos das coleções de uma confecção e deve
trabalhar em conjunto com o profissional de modelagem e a piloteira.
Esses profissionais estudarão juntos as possibilidades e a viabilidade
dos modelos desenhados. O designer de moda deve conhecer a fábrica
para evitar produtos inviáveis à confecção. Ele deve, antes de elaborar
os modelos, verificar os equipamentos, a matéria-prima e os avia-
mentos disponíveis. Além de conhecer a fábrica, o designer de moda
deve visitar feiras, centros de moda de outros países para conhecer as
tendências de cores e tecidos. Para Maluf (2003), esses profissionais
procuram trazer das viagens fotos de novos modelos ou compram dese-
nhos para serem usados no programa de produção da próxima estação.

A indústria de confecção de Cianorte

A indústria de confecções iniciou em Cianorte na década de 1970,
e hoje é responsável pela metade do PIB do município, que é de


US$ 130.000.000,00. De acordo com o Ipardes (2006), as fábricas
do arranjo produtivo local (APL) produzem em torno de quinhentas
grifes (marcas próprias), e algumas delas, ainda, prestam serviços
para grifes nacionalmente conhecidas, atuando como subcontrata-
das. De acordo com a classiﬁcação do Sebrae e os dados da Relação
Anual de Informações Sociais (Rais), das 439 empresas formais
existentes no município de Cianorte ligadas ao ramo de confecções,
395 enquadram-se na categoria de microempresas, sendo que a
maior parte delas possui até quatro funcionários. Trinta e cinco são
empresas de pequeno porte e nove são de médio porte.
De cada cinco cianortenses, dois trabalham no setor confeccionis-
ta, que hoje emprega cerca de 15 mil pessoas diretamente. O salário
médio é de R$ 600,00 na cadeia produtiva da confecção. Segundo o
Ipardes (idem), atualmente Cianorte destaca-se em nível nacional
como o maior polo atacadista de confecções do sul do País, sendo
conhecida como a capital do vestuário. Visando elevar o status da
cidade para a capital da moda, lideranças locais tentam mostrar a
qualidade e a diferenciação dos produtos como estratégia competitiva
aos concorrentes. Porém, a etapa de criação, em especial a de design,
não é comum nas empresas dessa cidade.
Quanto a inovações tecnológicas, somente os empresários das
maiores fábricas investem em sistemas CAD/CAM e no emprego
de máquinas de costura eletrônicas. Esses equipamentos e softwa-
res reduzem os custos e o tempo de operação nas fases de criação,
modelagem e corte e reduzem o tempo de operação e desperdício
de materiais. Obviamente, os micro e pequenos empresários não
conseguem ter acesso a esses sistemas, fazendo com que haja perda
de competitividade em relação às outras empresas.

Materiais e métodos

Para a realização desse diagnóstico foi escolhida uma pesquisa
qualitativa, estratificada e descritiva. Qualitativa porque busca
conhecer o processo de desenvolvimento de produtos e o relacio-


namento do profissional com o empresário. Estratificada porque
foram escolhidos empresários que possuem dentro do seu quadro
de funcionários pessoas designadas especialmente para o desenvol-
vimento de produtos.
Foi escolhida também a pesquisa descritiva, pois, segundo Ver-
gara (2006) e Gil (2006), esse tipo de pesquisa expõe características
de determinada população ou de determinado fenômeno, estabelece
correlações entre variáveis e define sua natureza. Esse tipo de pesqui-
sa não tem intenção de explicar os fenômenos que descreve, embora
sirva de base para tal explicação, mas tem por objetivo estudar as
características de um grupo.

Sujeitos

Para a realização da pesquisa, foram entrevistados quatorze su-
jeitos, dos quais nove são designers de moda, dois empresários, dois
professores e o coordenador do curso de moda.

Ambiente da pesquisa

Os questionários foram aplicados aos gerentes e/ou proprietá-
rios dentro das empresas. Para o coordenador do curso de moda, o
questionário foi aplicado na própria universidade, mesmo local onde
foram realizadas as entrevistas com as professoras. Fora do ambiente
empresarial, foram entrevistados os designers de moda, visando a uma
maior liberdade para as respostas.

Método

Trata-se de uma pesquisa descritiva dentro das empresas de
Cianorte e na Universidade Estadual de Maringá, campus Cianorte.


Instrumentos de coleta de dados

Os instrumentos de coleta de dados foram três questionários. O
primeiro foi aplicado aos gerentes e/ou proprietários das empresas
da cidade que possuíam designers de moda dentro do seu quadro de
funcionários. O segundo, aplicado aos designers de moda que atuam
em Cianorte. O terceiro, aplicado ao coordenador do curso de moda
da UEM.

Resultados e discussões

Neste capítulo não foi apontado, como fator de eliminação, o
porte da empresa, porque empresários de diversos portes estão em-
pregando esse profissional na cidade de Cianorte. Mas é importante
salientar o fato de que muitas empresas são subdivididas em diversos
CNPJs, por questões fiscais. Portanto, grande parte das empresas
pesquisadas possui essa subdivisão.
As entrevistas realizadas com os empresários forneceram infor-
mações importantes sobre o seu relacionamento com o designer de
moda e também servem para entender como o empresário o visualiza.
As empresas pesquisadas são de médio e pequeno porte. Segundo
o Sebrae, Cianorte possui apenas três empresas de médio porte e
45 empresas de pequeno porte.
Por meio da entrevista, observou-se que as empresas pesquisadas
possuem um departamento de desenvolvimento de produtos. Os
entrevistados acreditam na necessidade desse departamento, e um
dos entrevistados acredita que esse departamento é um diferencial
para melhorar sua posição no mercado. Por meio das entrevistas,
percebeu-se que uma das empresas valoriza o designer de moda e
deixa claro que o desenvolvimento de produtos é atribuição desse
profissional (não se envolvendo “muito” no processo de criação), pois
emprega dois profissionais como efetivos no processo de desenvolvi-
mento de produtos e dois como estagiários (para outras finalidades),
tendo a gerente de produto, sócia da empresa, como líder.


Nesse caso, o envolvimento do empresário dá-se por meio da sócia
que trabalha no departamento de desenvolvimento de produtos. É
ela quem aprova ou não o produto final. Porém, segundo o entrevis-
tado, ele (diretor da empresa) às vezes opina sobre um determinado
produto. Outra empresa pesquisada possui três designers de moda em
seu quadro de funcionários de desenvolvimento de produtos (e um
para outras finalidades), e a aprovação dos projetos é realizada por
meio de reuniões com a proprietária, designers de moda e gerente de
produção. Os entrevistados estão satisfeitos com esses profissionais
e possuem bastantes expectativas com relação a eles. As expectativas
citadas pelos entrevistados foram a melhoria dos produtos, soluções
para melhoria da imagem dos produtos fabricados e também para a
imagem da empresa perante os clientes.
Quanto aos aspectos positivos e negativos desse profissional em
relação à formação e atuação na empresa, esses apontaram como
positivo o fato de eles estarem sempre atualizados, sempre focados,
com vontade de trabalhar na qualidade das pesquisas e desenvolvi-
mento de produtos. Os pontos levantados como negativos foram a
falta de visão do todo, da produção e dos custos, e também, segundo
um dos empresários, “não aceitam bem as ideias dos empresários”.
As ideias dos empresários estão relacionadas a deixar o produto de
acordo com o orçamento da empresa. Por exemplo, quando trocam
um determinado tecido por outro, ou também quando o empresário
vê que o concorrente está fazendo determinado produto que está
vendendo bem e quer copiá-lo. Um designer de moda entrevistado
disse que uma vez desenvolveu um produto e o empresário o alterou
completamente, deixando-o igual à coleção anterior. Para o entrevis-
tado, há bastante perda de motivação por causa dessa interferência.
Um fato apontado por um entrevistado é que os designers de
moda não focam suas criações no mercado, possuem visão muito
acadêmica, falta jogo de cintura e sempre há atritos entre os designers
e o empresário, tendo que, nesses casos, o gerente de produtos ser o
mediador, para conciliar as brigas.
Esses atritos ocorrem, segundo o entrevistado, porque os desig-
ners de moda querem impor suas ideias, e o proprietário também.


O proprietário acredita que pelo fato de a empresa estar no mercado
há quinze anos, ele entende de produtos mais do que os designers
de moda, e estes últimos não conseguem colocar coleções novas no
mercado porque ele não aceita determinados tipos de mudança no
produto. Ainda segundo o entrevistado, esse não é um fato isolado:
isso ocorre em várias empresas da cidade.
O que pode ser comentado a respeito desse fato é que muitos
empresários da cidade não possuem formação de nível superior,
uma grande parcela sequer possui o segundo grau completo. Muitos
são ex-funcionários das empresas pioneiras, mas também há grande
quantia de empresários que começaram do zero. Dessa forma, esses
profissionais administraram e administram suas empresas de forma
empírica, acreditando que se tudo deu certo até hoje, não há necessi-
dade de fazer alterações. Para Rech, “produtos resultantes de projetos
de design têm um melhor desempenho que aqueles desenvolvidos
pelos métodos empíricos e são obtidos em um curto espaço de tempo”
(2002, p.58). Portanto, isso é bastante frustante para os designers de
moda, que saem da universidade com bastante vontade de trabalhar,
de criar novas coleções, porém suas ideias são barradas por medo de
mudanças e falta de capital para investimento.
De acordo com os entrevistados, eles entendem quais as atribui-
ções de um designer de moda na indústria de confecções e, para tanto,
dão total liberdade a ele na criação de uma nova coleção. Porém, para
27% dos designers entrevistados, isso não ocorre porque sempre há
certa vigilância com relação aos produtos desenvolvidos por eles,
ou seja, quando o designer de moda inova na criação de um produto,
esse é barrado na aprovação final, normalmente pelo profissional
empregador. Com o investimento na contratação de designers de
moda, as empresas perceberam um aumento na rentabilidade/ven-
das da empresa. As empresas investem respectivamente 4% e 10%
de seu faturamento em desenvolvimento de produtos, incluídos os
gastos com mão de obra, visitas às feiras e testes com materiais, entre
outros.
O relacionamento dos empresários com as instituições de Ensino
Superior da região é considerado bom. Alguns empresários são mais


atuantes, participando de eventos na universidade, enquanto outros
não. As entrevistas com os designers de moda na maior parte dos
casos ocorreram fora dos locais de trabalho, e muito se percebeu em
relação a esse profissional.
A grande maioria dos entrevistados reside no Estado do Paraná, e
há certo equilíbrio entre os entrevistados que são efetivos (55%) e os
estagiários (45%). Dentre os efetivos, metade recebe salário inferior
a dois salários mínimos, e todos estão a menos de dois anos atuando
nas empresas.
Ficou muito claro nas entrevistas que o cargo de designer de moda
não é bem remunerado, tanto para os efetivos quanto para os esta-
giários: ambos recebem o mesmo salário. O aumento só é percebido
quando o profissional exerce cargos mais elevados, como o de gerente
de desenvolvimento de produtos.
Percebe-se um desconhecimento, por parte dos designers de moda
entrevistados, quando se pergunta o segmento de mercado em que a
empresa atua. Os resultados que mais apareceram relacionam-se ao
jeanswear e malharia. Isso também acontece quando se fala sobre o
número total de empregados da empresa: alguns não sabiam sequer
estimar uma quantia.
É interessante observar que muitos desses designers de moda estão
há pouco tempo na empresa (média de oito meses), porém isso não é
desculpa para não saber o segmento em que a empresa atua, até por-
que eles estão desenvolvendo produtos para ela. Pode ter acontecido
nesse caso um erro de interpretação da pergunta. No caso daqueles
que desconhecem o número total de empregados, isso mostra falta
de interesse pela empresa.
O número de funcionários envolvidos no processo de desenvol-
vimento de produtos varia de um a doze profissionais, e esse número
está relacionado ao porte da empresa, sendo as maiores as que mais
empregam. Porém, a maioria das empresas pesquisadas em que os de-
signers de moda atuam são de pequeno porte (vinte a 99 funcionários),
segundo o Sebrae. Os funcionários envolvidos no desenvolvimento
de produtos incluem designers de moda, pilotista, marketing, vendas
e gerente de produção, entre outros. As metodologias formais de


desenvolvimento de produtos utilizadas são cronograma, calendário
de desenvolvimento de produtos, brainstorming, briefing, portfólio
de coleção, pesquisa de tendências, calendário anual, protótipo,
aprovação, diagramas, planejamento e fluxogramas.
Os designers de moda que não utilizam metodologias de desen-
volvimento de produtos justificam isso dizendo, segundo um dos
entrevistados, que “ainda não é possível introduzir essa metodologia
na empresa” e, de acordo com outro entrevistado, que “não há tempo
para introduzir alguma metodologia, mas espera-se conseguir nas
próximas coleções”.
Os que responderam que não utilizam uma metodologia formal
de desenvolvimento de produtos explicaram que desenvolvem a co-
leção por meio de pesquisas em revistas, internet, marcas conhecidas,
adaptações de marcas conhecidas, cópias de marcas conhecidas e
também por meio de planejamento de coleção. De acordo com um
dos entrevistados, “a coleção é totalmente pesquisada, mas na hora
da execução o proprietário da empresa prefere copiar roupas prontas
dos seus concorrentes”. Nesse caso, observa-se que os entrevistados
que responderam que não utilizam metodologia de desenvolvimento
de produtos responderam praticamente a mesma coisa que aqueles
que responderam que utilizam alguma ferramenta de desenvolvi-
mento. Portanto pode-se concluir, nesse caso, que os entrevistados
não possuem claramente o conceito de desenvolvimento de produtos.
Em relação à liberdade de criação, a grande maioria respondeu
positivamente (73%), mas devem seguir algum tema ou devem
passar posteriormente pela aprovação da diretoria da fábrica. Po-
rém, alguns designers com mais experiência estão mais livres para
desenvolver produtos, como cita um dos entrevistados: “por atuar
ha três anos na empresa, conheço seus clientes e o que eles sempre
necessitam”. Outros, por exemplo, por estarem há pouco tempo no
cargo, recebem auxílio dos seus empregadores, como citou outro
entrevistado: “Como estou aprendendo, eles me dão liberdade de
criar para depois me corrigirem”. Nesse caso, pode-se observar que
os designers possuem liberdade de criação, principalmente aqueles
que têm maior experiência; porém, o desconhecimento dos custos


de produção e o fato de o empresário continuar fortemente presente
no desenvolvimento de produtos interferem nesse processo.
Os entrevistados que acham que não há liberdade de criação
(27%) afirmam que o empresário só faz cópias de outras marcas, ou as
coleções são baseadas em coleções estrangeiras ou ainda a liberdade é
limitada devido aos custos de produção. Nesse caso, observa-se que
a empresa não dá liberdade ao designer a fim de desenvolver novos
produtos.
Sobre o processo de criação, a maioria procura buscar referências
de revistas especializadas, internet, feiras e eventos, e outros fatores
como pesquisas próprias, com clientes, representantes e vendedores
do atacado e viagens também foram mencionados.
Os novos produtos são desenvolvidos na empresa por solicitação
de clientes, por indicação de fornecedores e por especialistas con-
tratados (designers de moda de outros Estados, como São Paulo).
Vale lembrar que algumas empresas não desenvolvem produtos,
assim como existem outras que não fabricam, ficando somente com
o desenvolvimento.
O proprietário, gerente ou presidente da empresa sempre inter-
fere no processo de desenvolvimento de produtos, e essa intervenção
ocorre para adequar o produto aos custos de produção, nos ajustes de
modelagem, caimento do tecido e também para aprovação final do
empresário. Essa intervenção, de acordo com alguns entrevistados,
atrapalha o processo criativo porque limita a criação, tira o produto
do foco que o designer estava seguindo e também porque o produto
ficará somente ao gosto do empresário, “que algumas vezes não é co-
mercial”. Mas outros entrevistados acham essa intervenção positiva
porque acreditam que ela pode contribuir para que o produto fique
nos padrões da empresa e para que os custos de produção fiquem de
acordo com o estipulado pelo empresário.
Em alguns casos, os designers são obrigados a desenvolver produ-
tos que estão fora de linha, porque ainda existe demanda para eles.
Nesses casos, o designer faz pequenas modificações no produto para
deixá-lo mais atual, mas a plataforma continua a mesma. Perguntado
aos designers se utilizavam algum software para auxiliar no processo


de desenvolvimento de produtos, a maioria respondeu que utilizam
o Corel Draw e o Photoshop; alguns utilizam, além dos anteriores,
o Audaces, o Illustrator, o Excel e o Investrônica. A maioria dos
profissionais entrevistados acredita que os softwares utilizados são
suficientes para o desenvolvimento de produtos. Porém, aqueles que
responderam que existem outros softwares que facilitariam muito o
trabalho não especificaram quais seriam.
O designer de moda trabalha com outros profissionais/depar-
tamentos da empresa e acredita que deve haver colaboração entre
todos. Os profissionais citados na entrevista que se relacionam com
o designer são modelista, gerente de produção, marketing, vendas,
cortador, pilotista, chefe de pilotagem, encarregado da lavanderia,
encarregado do acabamento, chefe do almoxarifado, designer de
criação, designer de moda, estilistas, criadores de estampa, liberação
e todos os profissionais ligados ao desenvolvimento do projeto. A
atualização é feita por meio de cursos, palestras, leituras, congressos,
revistas, internet e cinema. Para ocorrer essa atualização, a maioria
participa de mais de cinco eventos por ano.
A entrevista com o coordenador do curso de Moda da Universi-
dade Estadual de Maringá ocorreu dentro da própria universidade,
no campus de Cianorte. Essa entrevista foi importante para obter
informações sobre o curso e para um melhor entendimento do rela-
cionamento da universidade com as indústrias e também como anda
o desempenho dos egressos do curso.
O coordenador do curso de Moda está há três anos na universi-
dade como professor auxiliar e há dois como coordenador do curso.
Indagado sobre os alunos que se formaram, ele tem conhecimento
que a maioria foi empregada pelas empresas de médio porte de Cia-
norte para atividades diversas, como desenvolvimento de produtos,
vitrinista, colunista de moda e design de estampas, entre outros.
Dos alunos que ainda estão na universidade e que estão estagiando
(3 e 4o anos), a maioria está trabalhando em atividades correlatas à
o

indústria de confecção. O curso possui disciplinas de desenvolvi-
mento de produtos no 3o e 4o anos, e o perfil do curso é o desenvol-
vimento de produtos e modelagem. O objetivo é fornecer ao aluno


uma formação focada no desenvolvimento de produtos e modelagem
plana e informatizada para que esse profissional domine as técnicas
de pesquisa em moda, criação para o vestuário e que possa ter a ca-
pacidade de trabalhar nas indústrias, principalmente durante o dia
a dia no chão de fábrica.
Quanto ao relacionamento da universidade com os empresários
da cidade, ele disse que é bom e que os empresários sempre estão
em contato, buscando estagiários ou empregados. Eles entram em
contato de várias formas, por meio de telefone, e-mail e orkut do co-
ordenador. Segundo o coordenador, existe cooperação entre ambos,
havendo contribuições para a semana de moda da universidade. Isso
é bastante perceptível porque sempre que solicitam alguma doação
aos empresários, estes últimos ajudam de alguma forma.
Os empresários nunca fizeram algum tipo de solicitação ou suges-
tão para a melhoria do currículo do curso de moda. Isso ocorre porque
os empresários não conhecem ou entendem o curso de moda, mas nos
dois últimos anos isso está melhorando. Dos 53 alunos formados pela
universidade, 34 estão nas indústrias de Cianorte ou em áreas afins.
Quanto à mudança de mentalidade dos empresários, ele acredita que
eles estão mais conscientes da necessidade de empregar um designer, e
isso é refletido nas feiras de atacado da cidade, nas quais se percebem
as vitrines mais elaboradas devido à inserção desse profissional.

Análise comparativa entre a academia e as
demandas do polo

Caracterização do Curso de Moda da Universidade
Estadual de Maringá, campus Cianorte

O curso de Moda da UEM foi criado em 2002 com o objetivo de
formar mão de obra qualificada para a cidade, agregar maior valor ao
produto industrializado e tornar a região uma geradora de moda. O
projeto pedagógico do curso apresenta algumas falhas em função de
seu processo de criação, visto que o Centro de Tecnologia da UEM


possuía no início do ano de 2000 cinco cursos de graduação e iniciou
o ano de 2002 com quinze cursos em várias áreas, tais como Design,
Arquitetura e Engenharia Mecânica. Dessa forma, os projetos peda-
gógicos foram feitos em pouco tempo e muitas vezes por pessoas com
pouca aﬁnidade em relação aos cursos que estavam sendo criados.
No momento, o curso possui boas instalações e concurso vesti-
bular bastante disputado, e em 2007 o curso foi reconhecido pela
Secretaria de Estado da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior (Seti).
Atualmente, o curso possui 41 disciplinas, totalizando 3.430 horas,
com o prazo mínimo para integralização curricular de quatro anos e
máximo de sete anos, e possui regime seriado e anual. As disciplinas
do curso de Moda estão divididas em quatro séries.
Porém, há uma equipe de professores organizada para a reestru-
turação do projeto pedagógico do curso, já que tal reestruturação
pretende alterar os componentes curriculares do curso. Um dos
grandes problemas observados nesse curso e demais cursos novos
dessa universidade é a falta de professores efetivos. O curso de Moda
possui somente quatro professores efetivos. Dos quatro professores
efetivos, somente um possui mestrado, dois são especialistas e um
possui somente a graduação. Também sobre os quatro professores efe-
tivos, dois possuem formação em Moda e dois em Engenharia Têxtil.

Disciplinas analisadas

Neste capítulo, pretendeu-se estudar somente as disciplinas que
estão envolvidas diretamente com o desenvolvimento de produtos.
Portanto, após análise do projeto pedagógico do curso de Moda,
foram escolhidas as disciplinas Desenvolvimento de Produtos I e II.

Desenvolvimento de Produtos I e II

As disciplinas de Desenvolvimento de Produto I e II estão locadas
no 3o e 4o anos, respectivamente, e cada uma possui 102h/a, sendo
ambas disciplinas anuais. Percebe-se no programa da disciplina


Desenvolvimento de Produtos I que este não oferece o ensino de
metodologias de desenvolvimento de produtos. Ela dá uma noção
de empresa, possibilita entender os segmentos de mercado, admi-
nistração da empresa e produto, porém seu conteúdo está equi-
vocado, dando a ideia de que ela vai ensinar as metodologias de
desenvolvimento de produtos, as técnicas e formas de proceder
em uma empresa, o que não ocorre nesse caso. A bibliografia tam-
bém não está correta, principalmente na disciplina Desenvolvi-
mento de Produtos II, uma vez que esta não apresenta bibliografia
condizente.
O mesmo equívoco é observado na disciplina de Desenvolvi-
mento de Produto II. A ementa foca a disciplina em “pesquisa,
planejamento, acompanhamento de produtos desenvolvidos para
uma coleção do vestuário aplicada ao trabalho de graduação”, fu-
gindo, dessa forma, ao que o nome da disciplina sugere. Nesse caso,
aparece de forma bastante tímida um assunto falando especifica-
mente de produtos, mas não sobre metodologias. A falta da matéria
metodologia nas disciplinas de Desenvolvimento de Produto I e II
pode explicar por que os designers entrevistados não compreendiam
quando eram indagados sobre qual metodologia de desenvolvimento
utilizavam.
Pode-se perceber, nesse caso, que as pessoas que fizeram o pro-
grama dessa disciplina não possuem formação na área de Moda, o
que pode justificar o equívoco do conteúdo. Dessa maneira, pode-se
sugerir uma mudança do conteúdo dessas disciplinas de forma que
elas englobem todas as metodologias necessárias para o desenvolvi-
mento de produtos de moda.

Entrevista com professores do curso de Moda da
Universidade Estadual de Maringá

Foram entrevistadas duas professoras que ministram as discipli-
nas de Desenvolvimento de Produto I e II e Laboratório de Criação
I e II. Também compareceu à entrevista o coordenador do curso. As


professoras entrevistadas possuem experiência em desenvolvimento
de produtos, tendo a primeira trabalhado nove anos na indústria
de confecção, e a segunda possui três anos de experiência. Ambas
lecionam as disciplinas de desenvolvimento de produto, sendo que
a primeira leciona as disciplinas de Desenvolvimento de Produto II
e Laboratório de Criação II, e a segunda, a disciplina de Desenvol-
vimento de Produto I.
A experiência das professoras com desenvolvimento de produtos
na indústria é muito proveitosa para o aluno. O fato de elas possui-
rem a vivência profissional possibilita ao professor maior domínio
sobre o assunto, e aos alunos, o melhor entendimento do conteúdo
ministrado. Quando questionadas sobre o fato de os alunos não con-
seguirem aplicar as metodologias de desenvolvimento de produtos,
elas responderam que o empresariado local não permite que isso
ocorra.
Isso acontece de várias maneiras: a primeira é a falta de confiança
no profissional que acaba de sair da universidade (acreditando que
ele não tem experiência suficiente para a realização de tal tarefa); a
segunda é a falta de capital dos empresários (como o empresário tem
pouco capital de giro, ele tem medo de gastar o pouco que tem em
uma experiência que pode dar errado); a terceira é a falta de visão
empreendedora do empresário, que acredita que se os negócios ocor-
reram bem até o presente momento, uma possível mudança pode ser
prejudicial para a empresa.
O que ocorre nesse caso é que a maioria dos empresários dessa
cidade não possui formação superior, alguns sequer o segundo grau.
Muitos deles saíram do campo ou eram funcionários das empresas
pioneiras e, portanto, começaram e administraram suas empresas de
forma empírica, durante muitos anos, e são muito resistentes a qual-
quer tipo de mudança. Alguns empresários com visão empreendedo-
ra já perceberam a necessidade de investir em design, propaganda e
de terem um fluxo de caixa. Por isso, seus produtos já são conhecidos
em todo o Brasil. Suas vendas ocorrem por representação, fazendo
com que os produtos cheguem mais facilmente ao ponto de venda,
não necessitando mais que um lojista ou uma sacoleira vá até a cidade


para adquiri-los. Dessa forma, percebe-se que as grandes marcas não
possuem mais suas lojas na cidade: essas marcas estão presentes em
grandes shoppings ou em butiques espalhadas pelo Brasil.
Durante a entrevista, o coordenador do curso disse que ele e
os demais professores formaram uma comissão para mudança do
projeto pedagógico. Nessa mudança, algumas disciplinas que são
divididas em dois anos serão suprimidas para um ano, e outras, como
Desenvolvimento de Produtos I e II, serão mudadas do 3o e 4o para
2o e 3o anos, respectivamente.
A entrevista realizada com os professores do curso de moda
possibilitou um melhor entendimento das respostas das pesquisas
aplicadas com os empresários e designers empregados por essas em-
presas. Pode-se perceber que os alunos não aplicam metodologias
de desenvolvimento de produto porque elas não são ensinadas na
universidade, e se são ensinadas, isso não está claro no projeto peda-
gógico do curso e também não foi comentado nas entrevistas com os
professores. Os empresários somente fazem mudanças de metodo-
logias quando o desejam e recebem orientação de profissionais mais
experientes, conhecidos e reconhecidos pela sua capacidade.

Proposições

Com base no conjunto de informações expostas anteriormente,
propõe-se neste capítulo:
• Divulgar, por meio das associações da cidade APL, Asamoda
e Sindivest, o curso de Moda e as contribuições desse profissio-
nal nas empresas. Por meio da entrevista com o coordenador
e professoras de moda e empresários, pode-se notar que os
empresários têm conhecimento do curso, porém não sabem
exatamente qual a contribuição que esses profissionais poderão
trazer para sua empresa.
• Promover eventos de moda junto a essas associações. Isso já
está ocorrendo, porém a universidade participa timidamente


desses eventos. O que ocorre é uma semana de moda no mês
de novembro, em que os alunos organizam desfiles mostrando
suas criações. Nesse evento, alguns empresários expõem seus
produtos por meio de desfiles de moda. Alguns empresários
interessados em ver o que os alunos estão criando também
participam do evento.
• Revisão do currículo do curso de moda, observando o ensino
de metodologias de desenvolvimento de produtos. Nesse caso,
sugere-se que seja colocado no programa de uma das disciplinas
de Desenvolvimento de Produtos um capítulo específico sobre
metodologias de desenvolvimento de produtos.3

3 Como sugestões bibliográficas, entre tantas existentes, podem ser citados:
BAXTER, M. Projeto de produto: guia prático para o desenvolvimento de novos
produtos. São Paulo: Edgard Blücher, 1998.
JONES, S. J. Fashion design: manual do estilista. São Paulo: Cosac Naify, 2005.
KAUVAUTI, L. S.; SOUZA, P. de M. Desenvolvimento de produtos de
moda adequados à variação corporal. IN: COLÓQUIO DE MODA, 1, 2005,
Ribeirão Preto. Anais... Ribeirão Preto: Ed. do Centro Universitário Moura
Lacerda, 2005. 1 CD-ROM.
MONTEMEZZO, M. C. de F. S. Diretrizes metodológicas para o projeto
de produtos de moda no âmbito acadêmico. 2003. Dissertação (Mestrado em
Desenho Industrial) – Faculdade de Arquitetura, Artes e Comunicação, Uni-
versidade Estadual Paulista, Bauru, 2003.
PAULA, D. F.; SOUZA, A. C. A importância da ficha técnica na execução do
design de moda. CONGRESSO INTERNACIONAL DE PESQUISA EM
DESIGN, 3, 2005. Rio de Janeiro. Anais... Rio de Janeiro: 2005. 1 CD-ROM.
PIRES, D. B. O desenvolvimento de produtos de moda: uma atividade mul-
tidisciplinar. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE PESQUISA E DESEN-
VOLVIMENTO EM DESIGN, P&D DESIGN, 6, 2004. São Paulo. Anais...
São Paulo: 2004. 1 CD-ROM.
SOUZA, P. de M. A modelagem tridimensional como implemento do processo
do desenvolvimento do produto de moda. Bauru, 2006. Dissertação (Mestrado
em Desenho Industrial) – Faculdade de Arquitetura, Artes e Comunicação,
Universidade Estadual Paulista.
. A moulage como implemento do processo do desenvolvimento do
produto de moda. In: CONGRESSO INTERNACIONAL DE PESQUISA
EM DESIGN, 3,2005. Rio de Janeiro. Anais... Rio de Janeiro: 2005. 1 CD-ROM.



Este capítulo teve como objetivo geral caracterizar a indústria de
confecção de Cianorte bem como o papel do designer de moda nessa
indústria. Isso ocorreu por meio de uma revisão de literatura, que pos-
sibilitou o entendimento dessa indústria. A atuação do designer nessa
indústria foi caracterizada por meio das pesquisas realizadas com
designers de moda, empresários, coordenador e professores do curso.
O relacionamento do empresariado com a universidade é por
vezes nulo, e outras, bom. Alguns empresários contribuem com a
universidade quando ela organiza algum evento. No entanto, os
empresários que fazem essa contribuição são aqueles que veem
vantagens em tal realização. O relacionamento do empresário com
o designer requer certa observação, porque existem alguns conﬂitos
que podem atrapalhar esse relacionamento. O que pode ser feito
para melhorar seria um maior diálogo por ambas as partes, de forma
a deixar claro suas formas de pensar.
Outro fator que contribui para o problema de relacionamento é o
confronto de gerações e ideias entre o designer, que chega com ideias
novas e vontade de trabalhar, e, do outro lado, o empresário, que está
há muito tempo no mercado e teme qualquer tipo de mudança. Mes-
mo com esses problemas, a maioria dos alunos da 2a, 3a e 4a séries do
curso de Moda está trabalhando como estagiário ou efetivo dentro das
indústrias de Cianorte, mostrando que os empresários estão buscando
cada vez mais a diferenciação por meio do design.
O que as empresas desejam em relação ao designer de moda está
relacionado à melhoria do produto, da imagem do produto e da
imagem da empresa perante os clientes e posicionamento no mer-
cado. Quanto à sua formação, elas desejam que eles possuam uma
visão generalista, que tenham conhecimento de custos e produção.
Vale lembrar nesse caso que os designers de moda possuem em seu
currículo uma disciplina especíﬁca que engloba todos os requisitos
necessários para administrar uma empresa.
Quanto ao currículo do curso de Moda da Universidade Esta-
dual de Maringá, este se encontra bem estruturado, mas há alguns


equívocos quanto à disciplina de Desenvolvimento de Produtos. Isso
provavelmente ocorre devido ao fato de as pessoas que o organizaram
não terem formação específica na área. Isso responde muitas dúvidas
relacionadas a essa questão do desenvolvimento de produtos, perce-
bidas na entrevista com os designers de moda.
Nas proposições, foram apontadas algumas sugestões para altera-
ção do programa das disciplinas de Desenvolvimento de Produtos I e
II, deixando-as mais próximas da realidade, sem que faltem as bases
teóricas consolidadas necessárias para a boa formação do aluno. O
coordenador do curso de Moda está refazendo o projeto pedagógico do
curso juntamente com outros professores. Nessa nova versão, preten-
de fazer diversas alterações com relação aos programas das disciplinas
e reorganização das séries. Isso é bastante positivo porque, dessa
forma, o curso estará de acordo com o seu propósito, que é formar pro-
fissionais com ênfase em desenvolvimento de produtos e modelagem.
O curso abrirá novas vagas para concurso público, uma vez que há
necessidade de contratação de professores de moda para aumentar o
número de efetivos, que é muito baixo (somente quatro professores).
Fato importante a acrescentar é que os cursos de Moda e Design de
Produto estão organizados para abrir um Departamento de Design
e Moda (DDM), sendo que, juntos, poderão ter maior representati-
vidade perante a universidade para conseguir recursos importantes
para a boa manutenção dos cursos. Esse departamento já foi aprovado
pela reitoria e agora está nos trâmites finais nos conselhos superiores
da universidade. O designer de moda está contribuindo, mesmo que
de forma bastante tímida, para o desenvolvimento da indústria de
confecção cianortense. Alguns empresários que perceberam essa
vantagem estão investindo nesse profissional para melhorar a qua-
lidade e visibilidade dos seus produtos.


AMARAL, D. C. et al. Gestão de desenvolvimento de produtos: uma refe-
rência para a melhoria do processo. São Paulo: Saraiva, 2006.


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8
ARQUITETURA DE INFORMAÇÃO:
SISTEMAS DISTRIBUÍDOS
Rodrigo Ferreira de Carvalho1
João Fernando Marar2

Introdução

A comunidade científica investe em desenvolvimento de máqui-
nas inteligentes, que possam fazer com que o trabalho profissional da
ciência, da arte e da tecnologia se torne mais eficiente. Muito antes
da Revolução Industrial, a indagação tem sido uma das principais
ferramentas para que novos produtos possam desempenhar ativi-
dades que permitam a evolução da relação entre o ser humano e a
máquina, na qual a máquina deve ser adaptada às necessidades do
usuário, e nunca o oposto.
No período compreendido entre a Segunda Guerra Mundial e o
Pós-Guerra, houve grandes avanços nesse campo do conhecimento.
Nessa época, Vannevar Bush coordenava o trabalho de mais de seis
mil cientistas, e uma das questões enfrentadas por ele era o volume
crescente de dados que deveriam ser armazenados e organizados de
tal forma que esse armazenamento permitisse a outros pesquisa-
dores a utilização dessas informações de maneira rápida e eficiente
(Johnson, 2001).

2 Livre-docente, Universidade Estadual Paulista.


O volume de publicações, contudo, cresceu tanto que tomar
conhecimento das novas técnicas e manter-se atualizado em rela-
ção aos novos avanços de maneira cada vez mais rápida e eficiente,
abrangendo todos os tipos de suportes, tornou-se tarefa impossível
de ser realizada. Isso gerou a necessidade de uma instituição mais
dinâmica, que se antecipasse às demandas dos usuários e que, além
de selecionar, processar e armazenar o acervo, intermediasse também
o fluxo da informação (Luz, 1997).
Assim, as formas de armazenamento de informações conhecidas
até aquele período, por mais eficientes que fossem, acabavam ofere-
cendo dificuldades em relação ao acesso e arquivamento. Grandes
quantidades de papéis, relatórios, documentos e livros poderiam estar
bem ordenadas ou indexadas em estantes, mas a criação constante
de novas informações exigia cada vez mais espaço. Para eliminar
esse problema seria necessária a criação de uma nova tecnologia para
armazenar e acessar a informação. Comparativamente, o cérebro
opera por associação, o que torna o processo de indexar a informação
de forma alfabética ou numérica ineficiente. O pensamento é man-
tido em uma teia de conhecimento no cérebro. Assim, seria ideal
encontrar uma forma de fazer algo análogo de forma automatizada
(Gardner, 1999).
A informação pode implicar várias linguagens e diferentes su-
portes. Equivocadamente, pensamos em informação apenas como
texto impresso, mas é possível obter atualmente informação na forma
de som e/ou de imagem em variados tipos de suportes eletrônicos.
Quando esses sistemas se combinam, a informação tem uma chan-
ce maior de tornar-se conhecimento muito mais rapidamente que
qualquer uma das formas já citadas individualmente.

Sistemas distribuídos como suporte à segurança
de informação

A arquitetura desenvolvida para o funcionamento da transmissão
de conteúdo por meio da internet foi elaborada para que nenhuma


das bases possuísse a totalidade das informações, simplesmente para
assegurar que os computadores conectados não parassem de funcio-
nar se um deles, por algum motivo, sofresse algum dano, ou que o
computador que armazenasse todos os dados pudesse ser atingido e,
consequentemente, parasse toda a comunicação realizada por meio
da rede formada pelos computadores. É o que se chama de sistema
distribuído em rede ou hipermídia “distribuída”.
Dessa forma, era possível um computador acessar informações
contidas em outra base de dados, que poderia estar a uma grande
distância do ponto inicial de procura, sem, contudo, causar demora
no acesso e transmissão das informações, desde que o usuário consul-
tante possuísse acesso à base em que os dados fossem encontrados.
Ampliava-se, assim, o alcance do ser humano e começava-se a deixar
virtualmente a distância da informação a um clique do usuário.
Por meio do desenvolvimento dos sistemas distribuídos e com a
informação descentralizada, qualquer base de dados que por algum
motivo estivesse fora de funcionamento não alteraria os outros com-
putadores que formam as outras ligações da internet, permitindo a
normalidade de suas operações, apenas não se tendo acesso às infor-
mações da base com problemas.
Além disso, os documentos digitais que trafegam nessas rotas
nos sistemas distribuídos não funcionam apenas com a elaboração
do design, do conteúdo e da programação. Há também a arquitetura
de informação, responsável por permitir que o usuário encontre o
que procura com o menor número de interações possíveis.

O problema: otimizar as possibilidades
de classiﬁcação de documentos digitais
e encontrar informação segura

O propósito da internet sempre foi o armazenamento de infor-
mação por meio de um acesso rápido. Mas com o passar do tempo,
podemos notar que seu funcionamento não atingiu plenamente esse
requisito da maneira como foi planejado. Ao contrário, desperdiça-se


muito tempo na pesquisa e, muitas vezes, não se encontra nela aquilo
que se deseja. Assim, a quantidade de informação torna-se um grande
problema (Bharat, 2000; Chang et al. 2000; Gandal, 2001).
Como encontrar a informação necessária em uma simples pes-
quisa que pode nos trazer muito mais de um milhão de alternativas?
Segundo Kwok et al. (2001, p.242), a crescente base de dados amplia
e dificulta o rastreamento de informações, tornando uma pesquisa
simples na web uma tarefa às vezes problemática, ou pela falta ou
porque se encontra uma enorme quantidade de informações. Os
mecanismos de busca, que são responsáveis pelo rastreamento,
cadastramento e indexação, não funcionam todos da mesma forma:
alguns possuem mais informações, e outros, menos. Alguns meca-
nismos se relacionam, outros não. Como se pode avaliar e confiar na
relevância do resultado oferecido pelo mecanismo de busca?
Alguns estudiosos afirmam que apenas 20% de todo o material
depositado na internet têm chance de ser acessado, pois certos mé-
todos de cadastramento do documento digital ou são desprezados
ou são desconhecidos por quem disponibiliza a informação. Assim,
o material publicado na internet permanece oculto, sem acesso, pelo
fato de que procedimentos de identificação foram ignorados. Por isso,
mais um instrumento foi projetado para a internet: o mecanismo de
busca. Nos últimos anos, a web cresceu tanto que é impossível existir
um único lugar que inclua todos os sites.
Segundo Bergman (2001), há pesquisas revelando que do total
de informações existentes na web, em média 44% são referentes a
conteúdo web com base em HTML. O restante é atribuído, por
exemplo, a linguagem XML ou Javascript e também a conteúdo
multimídia como filmes, animações, músicas, além de outras formas
de conteúdo, como PDF, dados dinâmicos, programas executáveis,
planilhas de cálculos, arquivos textos de diversos formatos etc.
Dessa forma, quando os atributos de identificação do código
HTML são utilizados incorretamente, ou não são utilizados, as
chances de uma boa classificação são eliminadas, e o documento
digital fica escondido no provedor de acesso, sem servir ao propósito
de ser encontrado para utilização e transferência de informação. Isso


pode ser preocupante se o documento digital for elaborado para di-
vulgação pessoal, corporativa ou comercial, pois não será encontrado
com muita facilidade, prejudicando, assim, o usuário que pesquisa
uma dada informação.
Além do mais, é importante deixar claro que, seja qual for o
mecanismo de busca utilizado, a classificação é realizada por meio da
análise de texto (Silveira, 2002, p.30). Assim, qualquer elemento que
não seja texto oferece dificuldade para ser rastreado e classificado nas
bases de dados dos mecanismos de busca. Por esse motivo, elementos
como, por exemplo, imagens, filmes, animações, sons, programas
executáveis etc, acabam sendo prejudicados em relação ao seu forma-
to para que possam ser identificados e classificados nos mecanismos
de busca. Isso porque, em sua essência, não podem ser classificados
simplesmente pelo material oferecido, justamente porque os méto-
dos de classificação utilizam padrões de análise semântica, léxica e,
em alguns casos, heurística e que, pela própria natureza dos outros
arquivos que não possuem base textual, não podem ser analisados
para classificação nas bases de dados (Kwok et al., 2001).

Técnicas de auxílio à classificação
de documentos digitais

Pesquisas desenvolvidas (Carvalho, 2003, p.114) comprovam que
para que um documento digital possa ter relevância na classificação
é necessária uma série de elementos combinados simultaneamente
para torná-lo acessível. Tais técnicas abordaram:
• Meta tag de descrição: descrição do conteúdo do material disponi-
bilizado no documento digital. <META NAME=”Description”
CONTENT=”descrição_da_página_ou_site”>
• Meta tag keyword: descrição das possíveis palavras-chave que
podem dar acesso ao conteúdo. <META NAME=”Keywords”
CONTENT=”palavras_separadas_por_vírgula”>
• Meta robot: descrição para o programa do mecanismo de busca
(spider) ser convidado a classificar a página e os links do docu-


mento digital. <META NAME=”Robots” CONTENT=”all
| index | noindex | follow | nofollow”>
A sintaxe do comando é discriminada a seguir:
all – é o padrão que faz com que a página onde a meta-tag está
inserida seja indexada, bem como todos os links sejam seguidos
pelo spider;
index – faz com que a página onde a meta-tag está inserida seja
indexada (é o comportamento default);
noindex – faz com que a página onde a meta-tag está inserida
não seja indexada;
follow – faz com que os links, a partir da página onde a meta-tag
está inserida, sejam pesquisados para indexação pelo spider;
nofollow – faz com que os links, a partir da página onde a
meta-tag está inserida, não sejam pesquisados para indexação
pelo spider;
none – faz com que a página não seja indexada, bem como seus
links não sejam seguidos pelo spider do mecanismo de busca.
• Meta-tag de identificação de idioma: para que o material possa
ser classificado em clusters de idioma selecionado. <META
HTTP-EQUIV=”Content-Language” CONTENT=”br”>
Há outras que podem ser utilizadas, dependendo do objetivo.
• Tag title: Tag de título, um importante parâmetro que identifica
ou que pode identificar o assunto do documento digital. Essa
tag é utilizada para identificar, na barra de topo do navegador,
o site, produto ou informação que trata o documento; é uma
das primeiras tags que são lidas pelos spiders dos mecanismos
de busca.
• Tags alt: Tag de texto alternativo, essa tag, quando bem utili-
zada, pode, além de oferecer melhor navegação ao usuário, ofe-
recer dicas do que está do outro lado do link sem que o usuário
efetue o link, apenas colocando o mouse por cima do botão e/ou
imagem. Nesse caso, mostra uma caixa de texto com uma breve


descrição do que poderá ser encontrado se o link for efetuado.
Deve ser comentado que isso poderá acontecer se o responsável
pelo desenvolvimento planejou o uso adequado da respectiva
tag. Além disso, o conteúdo da tag alt pode ser visualizado
quando, por algum motivo, o navegador não estiver ativado
para mostrar as imagens do ambiente gráfico, possibilitando a
navegação em modo texto (por meio das identificações da tag
alt). E finalizando este item, o que torna a tag alt importante
para o site e para os mecanismos de busca é a aplicação da
palavra-chave e/ou categoria chave em seu interior, realizando
positivamente a pontuação dentro da classificação das bases de
informação.
• Nomenclatura de arquivos e pastas de forma orgânica: todos
os elementos relacionados ao mesmo documento, como, por
exemplo, pastas, subpastas e arquivos, sejam de imagem ou
arquivos HTML, ASP, SWF etc, devem possuir a aplicação
de um nome referente à palavra-chave e/ou categoria chave
para que também possam realizar a pontuação em relação à
classificação nos mecanismos de busca.
• Textos visíveis na interface com o usuário: o texto que apare-
ce no navegador também é classificado nas bases, e se nesse
texto a palavra-chave estiver contida, ele proporcionará pos-
sibilidades de pontuação do material. Outro detalhe é que
quanto mais a palavra-chave estiver próxima do topo da pá-
gina, mais relevância ela fornecerá para a pontuação no meca-
nismo de busca (esse é um dos vários fatores relacionados ao
webwriting).
• Análise dos sites concorrentes: a análise dos sites concorrentes
deve ser realizada para verificar a quantidade de palavras-cha-
ves que foram utilizadas para que esses mesmos documentos
digitais pudessem ser classificados em posições relevantes.
Nesse caso, um detalhe fundamental a observar é se o site clas-
sificado tem ou não sua posição otimizada por meio de compra
de posição. Essa análise é importante, pois com ela se pode
chegar a um coeficiente referente à quantidade de palavras-cha-


ves que devem ser utilizadas para que um novo site possa estar
entre aqueles que se classificam em boas posições. Assim, da
mesma forma que se pode fazer um documento digital ser
classificado em posições mais otimizadas, os mesmos concor-
rentes podem adotar um processo contínuo para que seus ma-
teriais estejam sempre atualizados em relação à informação e a
classificação.

Estudo de viabilidade da técnica

Em um período de dois meses (fevereiro a abril de 2004), 86
alunos do curso de informática do Colégio Técnico Industrial da
Unesp de Bauru desenvolveram 86 sites institucionais, nos quais
foram empregados as técnicas descritas do código HTML para a
descrição das informações contidas no documento digital. O prazo
para o envio do documento digital foi estipulado para o final da quarta
semana, pois o tempo previsto para cadastramento e indexação de
informações nos mecanismos de busca pode variar, e o tempo mí-
nimo para cadastramento gratuito está entre três e quatro semanas.
Dessa forma, ao final do período de dois meses já seria possível colher
resultados das classificações obtidas.
Entretanto, ao final da quarta semana, apenas sete sites foram
enviados dentro do período, e os outros 79 foram enviados entre a
quinta e a sexta semanas, portanto fora do período mínimo para clas-
sificação. Esses 79 sites possuem boas chances de serem classificados,
pois também utilizaram as técnicas descritas anteriormente. Mas
para efeito de nossa pesquisa, serão apenas relatados os dados obtidos
dos documentos digitais que seguiram as recomendações iniciais.
Dessa forma, dos sete sites enviados dentro do período previsto, seis
foram classificados em posições relevantes (classificados entre um dos
dez primeiros itens da página de resposta do mecanismo de busca),
e o outro site foi classificado em 12a posição. Ou seja, dos sites que
foram enviados dentro do prazo previsto, 85% foram classificados
em primeiras posições.


Conclusão

O que pudemos observar foi que um tempo mínimo de quatro
semanas é necessário para conseguir uma classificação nos mecanis-
mos de busca, se os procedimentos descritos anteriormente forem
utilizados, pois levando em consideração que a proposta de classifica-
ção foi desenvolvida sem custos para a classificação dos documentos
digitais, o que pode colaborar para que informações de âmbito não
apenas comerciais possam estar bem classificadas, e assim, outros
conteúdos possam ter a chance de serem encontrados de maneira a
provocar um modo mais otimizado de procurar e encontrar, utili-
zando um tempo mínimo para a procura.
Outro detalhe que pôde ser notado foi o número de classificação
dos itens enviados no prazo estipulado: com exceção de um documen-
to digital que ficou classificado em 12a posição, todos os outros foram
classificados entre os primeiros dez itens listados, comprovando
dessa forma a eficiência de usar simultaneamente vários recursos de
identificação do documento digital.
É oportuno relatar que a obtenção de uma classificação relevante
usando parâmetros do código HTML e uma arquitetura de infor-
mação orgânica, em que cada elemento individual contido no site
possa colaborar para a classificação do documento digital, torna-se
fundamental para que a informação seja encontrada de maneira a
oferecer rapidez no processo de pesquisa e retorno de informações
relevantes. Adicionalmente, se esses métodos forem utilizados, os
responsáveis pelo documento digital não precisam arcar com des-
pesas adicionais para que seus conteúdos possam estar classificados
em posições relevantes.

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9
DESIGN DE HOMEPAGE:
A USABILIDADE NA WEB
Daniela Macário Custódio1
José Carlos Plácido da Silva2

Introdução

O ser humano, desde os primórdios, utiliza-se de veículos de
comunicação para se comunicar, obtendo e transmitindo informa-
ções. Alguns desses veículos deixaram suas contribuições e fizeram
história. Mas um deles, atualmente, vem chamando a atenção por
alcançar um número grande de usuários em muito pouco tempo: a
web, que surgiu por meio da internet, pelas mãos de militares, alcan-
çou o meio acadêmico e hoje está presente nas mais diversas áreas,
abrangendo diferentes raças, credos e idades. Afinal, a web foi criada
para o homem, devendo ser utilizada da melhor forma possível, não
somente na efetuação de um processo de comunicação, mas também
na formação do homem enquanto profissional e ser humano.
Desde sua criação, há três décadas, a web permite ao homem
uma enorme liberdade de expressão, pois por meio desse veículo
o ser humano pode inventar e criar para a web serviços e produtos,
utilizando ferramentas e softwares informáticos, contribuindo, assim,
para o seu desenvolvimento.

1 Mestre em design, Fundação Dracenense de Educação e Cultura.
2 Professor titular, Universidade Estadual Paulista.


A web iniciou-se com a internet como um simples meio de co-
municação textual. Mas em pouco tempo o homem arrumou uma
maneira de torná-la mais agradável visualmente, inserindo formas,
cores e imagens que contribuíram ainda mais para o seu crescimento,
facilitando seu uso e entendimento. O homem passou a se interessar
cada vez mais por esse veículo e até mesmo a se identificar com ele.
Esse crescimento repentino trouxe algumas preocupações. Por
crescer de forma descontrolada, podendo receber informações e
ser alimentada por qualquer pessoa, não havendo um proprietá-
rio e pertencendo a todos os seres humanos, de maneira geral, a
web acaba atuando sempre no imediatismo. Em uma metamorfose
diária, preocupa estudiosos dessa nova área no que diz respeito aos
profissionais que a operam e, principalmente, pelos usuários que a
utilizam diariamente.
Para utilizar esse novo veículo de comunicação, a web é acessada
por meio de sites, e estes, por meio de suas homepages, ou seja, páginas
iniciais que direcionam e indicam as informações para seus usuários.
Pode-se comparar as homepages com as páginas introdutórias de
livros. A introdução de um livro deve estar bem redigida, de forma
clara, informando ao leitor o assunto que aborda. E, o mais impor-
tante, deve instigar e atrair o leitor para que ele complete a leitura.
Assim também deveria ocorrer com as homepages, mas nem sempre
isso acontece.
Enquanto interface, a homepage deve agir facilitando a vida do
usuário na web, devendo proporcionar-lhe o direcionamento certo
para a busca e o reconhecimento de informações. Orientá-lo é o seu
maior papel. Mas essa tarefa não é nada fácil visto que a web atua
como um livro redobrado, disponibilizando aos seus usuários textos
e mais textos, páginas e mais páginas, praticamente sobrepostas, de
forma quase infinita, pois na web, uma informação puxa a outra, e
assim ocorre sucessivamente.
Uma homepage com interface bem elaborada agiliza e facilita a
interação entre homem e computador, colaborando para o processo
de reconhecimento e processamento de informações, a interpretação
dos dados e as tomadas de decisões, por exemplo.


Uma das formas de trabalhar essas questões, na busca por solu-
ções, é projetar a interface das homepages de forma centrada no usuá-
rio, e o design pode contribuir demasiadamente para esse processo,
por sempre tratar e considerar o homem como elemento fundamental
no desenvolvimento de produtos, devendo sempre se adequar às suas
características e necessidades, inclusive as tecnológicas.
Fatores ergonômicos e de usabilidade são estudados pelo design,
que busca sempre aplicá-los da melhor forma possível, gerando be-
nefícios aos usuários que vão desde conforto até a eficiência de uso
de dispositivos que possibilitem a tais usuários realizar suas tarefas.
Trabalhar com a percepção humana é uma das formas de conhe-
cer o modelo mental de usuários de produtos, inclusive de sistemas
informatizados. Reconhecer de que forma eles decodificam as infor-
mações que recebem, comparam com as representações previamente
armazenadas no cérebro, tomam decisões sobre as respostas que
consideram apropriadas é de suma importância para conhecê-los ou
reconhecê-los enquanto usuários.
A busca por esse reconhecimento dos modelos mentais dos usuá-
rios pede a aplicação de técnicas ou métodos que corroborem para
isso. Uma das técnicas que pode ser utilizada de forma eficaz é o card
sorting, no presente caso, buscando organizar as informações das
homepages enquanto interfaces gráficas, determinando estruturas,
sugerindo navegações e novas taxonomias.
Diante dos fatos aqui relatados, o presente capítulo realizou um
levantamento bibliográfico envolvendo todos os assuntos acima
citados e aplicou a técnica de card sorting em uma tentativa de ava-
liar questões ergonômicas e de usabilidade da interface gráfica da
homepage de um site educacional.
Dezesseis usuários desse site participaram da pesquisa, que já
contara anteriormente com a aplicação de questionários, entrevistas
etc., acarretando o levantamento de informações preliminares, im-
portantes e indispensáveis para o desenvolvimento deste capítulo.
Após aplicar a pesquisa, por meio da técnica de card sorting, pudemos
discutir alguns resultados e tecer considerações sobre estes, conside-
rações essas relevantes para a área.


A geração da web pela internet

A web foi gerada pelo surgimento da internet em 1969, e em 1972,
mais especificamente, funcionou pela primeira vez interligando qua-
tro computadores em locais distintos: em Stanford Researsh Institute
(SRI), na Universidade da Califórnia (UCLA), na Universidade de
Santa Bárbara e na Universidade de Utah, em Salt Lake City, sendo
essas universidades da Costa Oeste dos Estados Unidos.
Já com mais de cem computadores interligados, em 1973, saiu
do mundo acadêmico e impressionou a todos. Nesse momento, o
governo americano entrou definitivamente na jogada, assumindo a
administração dos pontos espalhados no país (Vieira, 2003).
Inicialmente, a internet não possuía uma interface, digamos, ami-
gável, pois boa parte dos seus recursos eram acessados puramente por
meio de textos, utilizando-se comandos da linguagem Unix. A web
veio para mudar isso, por meio do programa Mosaic, que funcionava
em modo gráfico e era capaz de exibir imagens, aproximando a inter-
net do usuário comum que queria cores, ícones, imagens, geralmente
em ambiente Windows (Carvalho, 2003).
A web é composta por recursos que conferem inteligência à in-
ternet. Ela permite a interação entre milhões de páginas por meio
da conectividade. É por meio da web que os usuários navegam pelos
sites, iniciando suas operações com as homepages. O responsável por
essa criação foi o físico inglês Tim Berners-Lee, em 1990, no Centro
Europeu de pesquisas voltadas ao estudo das Partículas (CERN), na
Suíça. Ele foi o inventor da grande teia do tamanho do mundo e a con-
sidera uma criação social, um espaço corporativo, que acabou gerando
uma nova cultura. Para ele, a web proliferou rapidamente por meio
da gratificação instantânea, para criadores de sites e para usuários.
O imediatismo impera na web, seja para alojar um site, seja para
obter informações. Segundo Berners-Lee, “a tecnologia é simples e
foi criada justamente para facilitar as coisas” (apud Greco, 2006).
Mas é importante ressaltar a importância dos profissionais que traba-
lham com a rede e constroem sua infraestrutura, pois eles devem estar
atentos aos possíveis benefícios e ameaças que ela pode representar.


O que era pra ser acessível a todos, devido a alguns problemas, pode
se tornar inacessível, inutilizável e incompreensível. A internet, por
meio da world wide web, é mundialmente o mais novo veículo de
comunicação utilizado por usuários, devido à quantidade e imedia-
tismo de informações nela contida. O acesso a ela é possibilitado por
meio dos sites (publicações na web), e o acesso a estes, por meio das
homepages (páginas iniciais dos sites).

Homepage: contato inicial do usuário

É notório que a internet ainda é um meio de comunicação “novo
e complexo” para milhões de usuários. Enquanto o homem tenta se
adaptar e ela, todos os segmentos que a envolvem passam a ter um
papel demasiadamente importante, tanto no mercado de trabalho
quanto na academia. Vários estudos estão sendo realizados no intuito
de conhecê-la cada vez mais, e o principal: repassar os conhecimentos
adquiridos para os seus usuários.
Mas em meio a todos esses segmentos importantes, há um em des-
taque: a homepage. Aﬁnal, cabe aqui o jargão “a primeira impressão
é a que ﬁca”, e ela é a primeira impressão que se adquire quando se
acessa a internet por meio dos sites hospedados na web.
Segundo Nielsen, “a homepage é a página mais importante em
qualquer website, sendo mais visualizada do que qualquer outra
página” (2002). Ela orienta o usuário, por meio de sua interface,
a utilizar o site por meio do sistema de navegação e a encontrar as
informações disponibilizadas.
A responsabilidade da homepage não para por aí; ela também é
responsável pelas primeiras impressões que os usuários têm sobre
os sites. Ela é quem dá a orientação ao usuário para que ele clique na
direção dos seus objetivos (Chak, 2004). Segundo Gomes (2003), ela
é a página original ou página base, página de entrada de um site na
web, ou de outro sistema de hipertexto ou hipermídia. Normalmente
contém uma apresentação geral de um índice, com elos de hipertexto
que remetem às principais seções de conteúdo do site, visando facili-


tar a navegação pelo sistema. Agner (2006) afirma que as homepages
devem conter somente as informações que interessam ao usuário.
A criação de uma homepage é possibilitada por meio do desenvol-
vimento de uma interface gráfica que visa (ou pelo menos deveria)
facilitar a comunicação entre aquela e seu usuário, possibilitando
entender suas informações sem nenhum problema, oferecendo
condições favoráveis, seguras, confortáveis e confiáveis de navegação
pelo site escolhido.

Design centrado no usuário para a web

Infelizmente, ainda é comum hoje em dia encontrar empresas que
falham ao disponibilizar informações em seus sites. Segundo Póvoa
(2000), com o festival de novas tecnologias on-line, os sites que bus-
cam o sucesso em longo prazo terão que centrar sua visão nos usuá-
rios. Em pesquisa realizada nos Estados Unidos, um número elevado
de usuários respondeu que uma das principais razões que os fazem
retornar a um site é a facilidade de uso. Isso ocorre porque seus desen-
volvedores nem imaginam qual o “modelo metal” de seus usuários.
Não perguntam a eles quais as informações que querem que sejam
disponibilizadas, não perguntam simplesmente o que eles precisam.
Os sites devem ser desenvolvidos exclusivamente para seus usuá-
rios. As empresas e seus desenvolvedores nessa área devem estar
sempre preparados e de prontidão para atendê-los de forma eficiente.
Após identificar as necessidades dos usuários, o grande desafio é
saber, corretamente, como supri-las.
Muitas vezes, com a aplicação de técnicas, até mesmo simples,
que possibilitem conhecer melhor o “modelo mental do usuário”,
podem obter-se resultados significativos que permitam melhorar
a usabilidade dos sites, disponibilizando as informações de forma
correta em suas homepages.
Ao tentar suprir essas necessidades em sites com maior ou menor
número de informações, as dificuldades não esbarram somente em
conhecer o “modelo mental dos usuários”, mas também na forma


como essa necessidade é tratada por dirigentes de empresas, no co-
nhecimento suficiente ou não dos desenvolvedores, no suporte que
lhes é dado e nas condições técnicas oferecidas, entre outros.
Quase sempre, os dirigentes dirão que todas as informações da em-
presas são importantes e merecem destaque. Essa condição está a um
passo de uma grande poluição visual. Mas na verdade, cabe ao desen-
volvedor e/ou sua equipe de trabalho decidir o que realmente interessa
e como diagramar, formando uma melhor arquitetura de informação.
Segundo Wodtke, “os primeiros passos para organizar infor-
mações são classificar e agrupar” (2002, apud Amstel, 2004, p.3).
Pode-se fazer isso de duas maneiras: a) baseando-se unicamente na
experiência do(s) profissional(is), ou b) ouvindo e interpretando o
usuário. A primeira é mais rápida, mas implica menos confiabilida-
de. A segunda é a mais apropriada, oferece mais confiança, pois a
chance de a organização fazer sentido tanto para um usuário quanto
para outro é grande.
Mesmo cientes de que os usuários são seres humanos e que seres
humanos são imprevisíveis, parte-se do pressuposto de que todos
agem da mesma forma. Podemos notar isso na web. Há infinitas
opções de páginas interessantes a visitar, porém, a maioria dos in-
divíduos acessa “quase sempre” às mesmas páginas. Ou será que
essas páginas oferecem informações seguras, de forma coesa, ami-
gáveis etc., e por isso são procuradas e acessadas constantemente?
Com certeza elas devem atender às necessidades mínimas de seus
usuários, senão não teriam sua fidelidade. Tornam-se, assim, um
porto-seguro de navegação. Uma forma de tentar atender a essas
necessidades mínimas dos usuários é aplicar técnicas ou métodos que
forneçam informações que permitam conhecê-los melhor, bem como
seus modelos mentais. Um desses métodos pode ser o card sorting.

Card sorting: procedimentos

Seu procedimento é simples, mas possui suas variáveis e pode
ser aplicado da seguinte forma, segundo Santos (2001, apud Assis,


2005): a) preparar dois grupos de cartões: coloridos e brancos; b)
escrever nos cartões coloridos as chamadas principais; c) escrever nos
cartões brancos os itens de assunto que compõe a interface (links se-
cundários ou dados relevantes, por exemplo); d) distribuir os cartões
coloridos sobre uma superfície; e) embaralhar os cartões brancos e
disponibilizá-los aos participantes; f) solicitar aos participantes que
agrupem os cartões brancos de acordo com as chamadas principais,
escritas nos cartões coloridos da forma que lhes parecer mais sensata;
g) ao final desse agrupamento, registra-se a disposição dos assuntos
em relação às chamadas principais; h) se ao final sobrarem cartões,
deve-se pensar na inclusão de uma nova chamada, tópico ou nome
o mais abrangente ou pertinente. Os participantes podem ou não
ser requisitados a escrever um rótulo para cada cartão. Também
podem ou não ser requisitados a definir rótulos para as categorias.
Isso depende da forma como o método for aplicado.
Segundo Amstel (2004) o card sorting pode ser aplicado de duas
maneiras:
a) Aberto = o usuário descreve os rótulos. É indicado quando o
arquiteto de informação não tem domínio sobre o assunto; não
consegue definir por conta própria uma taxonomia razoável antes
de fazer testes no desenvolvimento de produtos ou locais novos.
b) Fechado = o usuário escolhe somente entre as opções dispo-
níveis. É indicado para reavaliar a eficácia de uma taxonomia
existente ou quando se somam novos conteúdos a ela.

Ao se preparar o card sorting, além de selecionar os conteúdos
e preparar os cartões, deve-se selecionar também os participantes.
Estes devem preencher os requisitos exigidos pela pesquisa. O card
sorting pode ser aplicado com usuários, dividindo grupos pelo nú-
mero de participantes, ou ser aplicado em grupo, elegendo-se repre-
sentantes. Maurer (2004) sugere que o número máximo de grupos a
participar do card sorting não deve passar de cinco, dependendo da
necessidade e da complexidade do projeto.
Os cartões devem ser preparados em papel, com os conteúdos
listados anteriormente, de forma bem legível (favorecendo a leitura


com a utilização do tipo e tamanho do texto). Quando necessário,
uma etiqueta pode ser inserida no verso do cartão, contendo uma
pequena descrição do conteúdo. Esses textos podem ser impressos
ou mesmo escritos à mão.
O número geral recomendável de cartões a serem utilizados deve
ficar entre trinta e cem cartões. Além dos cartões já descritos, não
se pode esquecer de disponibilizar cartões em branco para serem
oferecidos aos participantes, que também devem receber canetas.
Os usuários devem ser instruídos sobre a pesquisa antes de dar
início à aplicação da técnica. Eles também devem ser informados de
que podem fazer perguntas no decorrer da pesquisa, se necessário,
garantindo assim uma melhor compreensão. O pesquisador deve
responder somente o necessário, evitando direcionar os resultados
da pesquisa. Seu maior papel no momento é escutar e observar. Cabe
ao pesquisador também verificar se há usuários não participativos;
se houver, deve-se incentivar todos os membros do grupo para que
participem ativamente da pesquisa.
Ao trabalhar com poucos cartões, pode-se disponibilizá-los sobre
uma mesa, garantindo a acessibilidade aos cartões a todos os parti-
cipantes. No caso de muitos cartões, sugere-se utilizar uma planilha
eletrônica. É necessário solicitar silêncio em alguns momentos da
aplicação, para que um usuário não prejudique o outro, falando em
voz alta em momentos impróprios. Após a finalização do método,
definida a taxonomia, é possível aplicá-la na construção da hierarquia
do site. Ela é o cerne da arquitetura de informação, por isso o usuário
tem um papel tão importante no auxílio de seu desenvolvimento.
Se o menu de navegação não fizer sentido para o usuário, o site será
provavelmente inutilizável.

Metodologia

O presente capítulo foi elaborado no PPGDesign, na área de
concentração em Desenho do Produto – ou seja, remetendo à preo-
cupação de pesquisar, projetar ou reprojetar um produto que seja


resultado da interação das necessidades sociais e ergonômicas dos
indivíduos –, e na Linha de Pesquisa em Ergonomia, preocupando-se
com o relacionamento entre o homem e seu ambiente de trabalho e
com os objetos que o cercam.
Dados coletados pelo projeto, datados desde 2004, mostraram
que o assunto web é demasiadamente recente, principalmente no
Brasil. Afinal, são menos de vinte anos de estudos, considerados
insuficientes para responder à maioria das questões que cercam
esse assunto tão complexo. Falar sobre web é falar sobre o mais novo
meio de comunicação entre os indivíduos. A única coisa que se pode
afirmar é que a presença da ergonomia torna-se imprescindível na
batalha de melhorar, a cada dia, o relacionamento dos indivíduos com
os veículos informacionais, visto que ela é “o estudo da adaptação do
trabalho ao homem” (Iida, 2001).
Pensou-se, então, em contribuir de alguma forma com o aumento
dos estudos já realizados na área, baseando-se no diagrama “Os
elementos da experiência do usuário”, do arquiteto de informação
Jasse James Garret, que provocou, logo após sua publicação, uma
estruturação e consolidação das metodologias utilizadas em projetos
para a web por profissionais do mundo inteiro, e também na técnica
de card sorting, que consiste em projetar interfaces levando em conta
o modelo mental dos usuários.

Tipo de pesquisa adotada

Questões de usabilidade, o funcionamento do sistema de na-
vegação e o acesso às informações pelos indivíduos, aqui tratados
como usuários, são fatores que necessitam de observação, registros,
análises e correlação com fatos ou fenômenos (variáveis) sem sofrer
manipulação, encaixando-se, assim, perfeitamente nos parâmetros
da pesquisa descritiva. Por meio dela, pesquisa-se a frequência com
que um fenômeno ocorre, as suas dependências e características
no mundo físico ou humano, sem a interferência do pesquisador.


Esse tipo de pesquisa é utilizado em todos os ramos da Ciência, mas
principalmente em Ciências Sociais e Humanas, analisando relações
que ocorrem na vida social, política, econômica e demais aspectos do
comportamento humano (Fernandes, 1997).
Segundo Gil (1996), na pesquisa descritiva, o que se procura é
reconhecer e interpretar a realidade sem interferir nela ou modificá-
la. Já para Rudio (1997), a pesquisa descritiva está interessada em
descobrir e observar fenômenos, procurando descrevê-los, classificá-
los e interpretá-los.
A presente pesquisa foi desenvolvida por meio de raciocínio
indutivo, um processo mental por meio do qual, partindo-se de
fatos particulares, suficientemente aceitos e constatados, infere-se
uma verdade geral ou universal, não contida nos fatos examinados
(Fernandes, 1997). Os dados obtidos por meio desse tipo de pesquisa
podem ser qualitativos, fornecendo subsídios para que, posterior-
mente, se possa descrever o fenômeno.

Etapas da pesquisa

Levantamento bibliográfico

Em uma primeira etapa, realizou-se um levantamento biblio-
gráfico para obter informações que proporcionassem um bom em-
basamento teórico, considerado fundamental dentro do âmbito da
pesquisa. Segundo Rudio (1997), a pesquisa bibliográfica é feita a
partir de material já elaborado, principalmente de livros e artigos
científicos. Santos (apud Vergara, 1998) destaca que a pesquisa
bibliográfica é um estudo sistematizado desenvolvido com base
em material já publicado, seja em livros, revistas ou jornais. Lo-
gicamente, a internet também foi utilizada como fonte de coleta de
informações.
Na literatura, pesquisou-se sobre a web e a internet e, consequen-
temente, sobre os sites e suas homepages. As informações coletadas,
tanto históricas quanto técnicas (nesse caso, muito abrangentes em


se tratando de web), foram importantes para o bom desenvolvimento
da pesquisa.
Questões ergonômicas e de usabilidade também foram bem ex-
ploradas pela pesquisa, chegando assim à importância da arquitetura
de informação dos sites e à necessidade, cada vez maior, de projetar
interfaces centradas nos usuários. Em meio ao turbilhão de infor-
mações coletadas, surgiu a possibilidade de aplicar a técnica de card
sorting na tentativa de melhorar a interface da homepage escolhida e
utilizada como objeto de estudos.

A interface da homepage avaliada

Após o estabelecimento do referencial teórico, realizou-se a etapa
que tinha como finalidade avaliar, na prática, alguns dos concei-
tos encontrados. Para tanto, escolheu-se a homepage da Fundação
Dracenense de Educação e Cultura (Fundec), instituição educa-
cional pública de direito privado localizada na cidade de Dracena,
interior do Estado de São Paulo, com população aproximada de
45 mil habitantes. A instituição conta atualmente com mais
de duzentos funcionários, entre administrativos e docentes, e mil e
duzentos alunos.
A Fundec atua no campo educacional há 38 anos, e foi pioneira
tanto na implantação de um provedor de internet, beneficiando as-
sim usuários de sua cidade e região, quanto na disponibilização de
informações da própria instituição na grande rede.
Como provedora, por meio de uma de suas unidades, mais espe-
cificamente da Fundecnet, atua há oito anos na área, com o site www.
fundec.com.br (site comercial-provedor), e disponibiliza informações
de suas unidades educacionais e seus respectivos cursos no site www.
fundec.edu.br (site educacional) desde 5 de novembro de 2002.
Considerando: a) que a instituição não possui um profissional
academicamente qualificado para projetar produtos para a web, b)
que termos como “ergonomia, usabilidade, design centrado no usuá-
rio etc.” eram desconhecidos até o início do desenvolvimento deste
projeto, c) que nunca foram aplicados testes de usabilidade ou outros


testes específicos (mesmo que amadores) que revelassem a satisfação
do usuário com a interface gráfica, d) que nunca foram levantadas
questões capazes de mensurar a facilidade (ou falta dela) do usuário
em ter um acesso rápido e fácil às informações, e) que após um levan-
tamento anterior ao projeto efetuado pela pesquisadora (por meio de
amostragem com 25 usuários), dados importantes foram encontrados
indicando descontentamento de alguns usuários em utilizar o site,
f) entre outros fatores relevantes que, se estudados, desenvolvidos
e aplicados de forma correta, possibilitariam uma maior satisfação
do usuário com a interface da homepage, ela foi escolhida para ser
utilizada como objeto de estudo e como fonte de informações para
o desenvolvimento de outras interfaces de homepages, educacionais
ou não.
Vale ressaltar que a instituição possui um sistema de ouvidoria,
implantado há três anos, que detectou, por meio de usuários do site
da instituição, problemáticas como incompreensão de alguns dados já
existentes, falta de algumas informações julgadas importantes pelos
usuários, falta de um sistema de busca interno etc.
O site em questão possui um público bem definido: em pri-
meiro e principal plano, encontram-se os estudantes (pertencentes
ou não à instituição), que buscam informações sobre cursos, no-
tas, vestibulares etc.; em segundo plano, funcionários administra-
tivos e professores da própria instituição; e em terceiro e último
plano, usuários que podem ser considerados como “não frequen-
tes”, que buscam informações paralelas: cadastram seus currículos
para possíveis admissões, buscam informações sobre os projetos
existentes etc.
Diante da imagem da homepage (figura 1), pode-se notar a falta
de uma melhor estruturação das informações, ou seja, a falta de uma
arquitetura de informação adequada e de uma taxonomia que classi-
fique adequadamente as informações, facilitando a vida dos usuários.
São 25 informações oferecidas pela homepage sem nenhum estudo
prévio sobre o “modelo mental do usuário”. É notória a necessida-
de de uma reavaliação, primeiramente dessa homepage, podendo e
devendo ser estendida, posteriormente, para todo o site.


Figura 1. Interface gráfica da homepage do site.

O site da Fundec, diante das informações disponibilizadas em sua
homepage, entra em conflito até mesmo quando analisamos o processo
de categorização de websites. Ele pode ser considerado, de forma subca-
tegórica, um site que contém informações objetivas, por conter infor-
mações estáveis (principalmente em relação aos cursos) e por fornecer
informações que possam se fazer necessárias em diversas ocasiões, e
pode também ser considerado um site de notícias, pois seu apelo mui-
tas vezes baseia-se em fornecer informações dinâmicas e atualizadas.
Segundo Shneiderman (1996, apud Santos, 2000), os websites po-
dem ser categorizados de acordo com as seguintes dimensões: a) pela
identidade (indivíduo, grupo, universidade, organizações sem fins
lucrativos, agências governamentais etc.); b) pelo número de páginas
(sites pequenos, médios ou grandes); c) pela medida de sucesso (sites
bem sucedidos são os que conseguem alcançar seu objetivo junto
ao público a que se destinam); d) pelos objetivos – ao considerar o


objetivo dos sites, Fleming (1998) classifica-os como: de compras,
comunitário, de entretenimento, de identidade corporativa, de apren-
dizado, de informação (considerando os que têm a informação como
seu foco principal). Nessa última categoria encaixam-se melhor as
instituições educacionais e a própria Fundec.
Fleming (1998) atenta para questões importantes voltadas às
necessidades dos usuários, além das fundamentais como “Onde
estou? Para onde posso ir?”. Há outras questões que devem ser
consideradas e respeitadas, como: a) Como saberei se um site tem
o que estou procurando? b) Como encontrarei a informação exata
que procuro? c) E se eu não estiver certo sobre o que procurar? d) A
informação será certa para mim? e) Posso crer nessa informação? f)
Posso guardar o que encontrei para uso posterior?
Diante dessas questões, o desafio em centrar o projeto no usuário,
no caso da homepage em questão, torna-se mais complexo, visto que
a Fundec é mantenedora de cinco unidades educacionais: a) Colégio
Anglo-CID (Ensino Fundamental e Médio); b) Centro de Educa-
ção Profissional Francisco Graziano Filho (CEP) (ensino técnico-
profissionalizante); c) Unidade Modelo de Ensino (UME) (ensino
técnico-profissionalizante); d) União das Faculdades Dracena (Uni-
fadra) (Ensino Superior); f) Univirtual (cursos técnicos superiores
de ensino a distância), em uma parceria com a Universidade Norte
do Paraná (Unopar).

Procedimentos

A homepage do site foi avaliada e teve suas informações reorga-
nizadas por um grupo de usuários predeterminado, utilizando-se a
técnica de card sorting.

Escolha dos sujeitos

A técnica de card sorting deve ser aplicada, segundo Nielsen
(2004), com um número de quinze a vinte sujeitos, três vezes mais que


um teste de usabilidade normal. Executar o teste com mais usuários
melhora muito pouco a qualidade do resultado. Assim, no presente
caso, optou-se por aplicar a técnica com dezesseis alunos do curso
de Educação Artística da unidade educacional Unifadra de Ensino
Superior, mantida pela Fundação Dracenense de Educação e Cultura.
A escolha dos sujeitos foi um tanto quanto difícil. A busca por
alguns critérios de inclusão que, hipoteticamente, garantiriam o su-
cesso da pesquisa foi: a) conhecimento sobre informática (manuseio
do equipamento oferecido e reconhecimento dos termos técnicos uti-
lizados durante a aplicação da pesquisa); b) facilidade em navegar pela
internet, mesmo utilizando somente a página principal do site, no caso,
a homepage, como objeto de estudos; c) de forma um tanto subjetiva,
de acordo com o contato profissional existente entre pesquisadora e
alunos há algum tempo, escolheram-se entre os três termos existentes
no curso usuários de raciocínio rápido e lógico e que apresentavam
facilidade para resolver problemas. Os sujeitos eram de ambos os
gêneros, com idades entre 19 e 44 anos (média: 25,13; D.P.: 11,52).

Local da pesquisa e equipamentos utilizados

Para a realização da pesquisa, utilizaram-se dezesseis computa-
dores Pentium 4 conectados via rádio (sistema Speedy) à web, em
uma sala climatizada, com mobiliário adequado para que a pesquisa
não recebesse interferências de fatores externos e ambientais. O la-
boratório em questão é de propriedade da própria instituição, tendo
sido seu uso devidamente autorizado para a aplicação da pesquisa.

Procedimentos para a execução da avaliação
da homepage

Após a escolha dos sujeitos, estes foram convidados, verbal-
mente, a participar da pesquisa. Informou-se aos sujeitos que todo
o procedimento seria fotografado e filmado, para fins de registro,


não ocorrendo nenhuma rejeição. Foi necessária uma explicação
prévia sobre o objetivo da pesquisa. Após entendimento, os sujeitos
atenderam prontamente, sem nenhum problema. O fato de poder
contribuir para a homepage da instituição de alguma forma que eles
ainda não tinham condições de prever facilitou a adesão ao projeto
e aguçou, de certa forma, a curiosidade de todos.
Individualmente, todos os sujeitos foram contatados, perante a
necessidade de levantar a disponibilidade de cada um, possibilitando
definir a data e o horário em que a pesquisa poderia ser aplicada.
Definida a data e o horário, todos os sujeitos foram informados, e
solicitou-se que chegassem ao local determinado com meia hora de
antecedência. Um Termo de Consentimento Livre e Esclarecido foi
preenchido e assinado por cada participante.
Como material de apoio foram distribuídas a cada participante
três folhas tamanho A4, margeadas, com linhas, e uma caneta, em
um saco plástico devidamente identificado com os dados do projeto.
Esse material serviu para que cada participante fizesse suas anotações
individuais, podendo ser devolvido ou não ao final da pesquisa.
Dentro do horário estabelecido, ou seja, às 19h do dia 22 de se-
tembro de 2006, iniciou-se a pesquisa solicitando que cada usuário
cumprisse as seguintes tarefas prévias e individuais, de forma que um
não influenciasse o comportamento do outro: a) ligar o seu computa-
dor (equipamento); b) conectar-se à internet; c) entrar no site: www.
fundec.edu.br; d) analisar e anotar todas as informações contidas
na homepage em um período de vinte minutos (podia-se navegar
pelo site, se o sujeito achasse necessário). Durante esse período, foi
solicitado a todos os participantes que se mantivessem em silêncio,
facilitando a concentração (figura 2).
Após o cumprimento dessas tarefas, determinadas pela pesqui-
sadora e cumpridas sem a ocorrência de nenhum problema, cartões
foram dispostos sobre uma mesa, relativamente grande, possibilitan-
do, sem restrições, o acesso de todos os participantes às informações
disponibilizadas. Iniciava-se, assim, a técnica de card sorting.
Mesmo ciente das diferenças de aplicar o card sorting aberto
e o fechado, a presente pesquisa optou, mesmo correndo riscos e


Figura 2. Momento em que os usuários recebiam instruções da pesquisadora.

contradizendo algumas referências, por aplicar os dois formatos,
considerando o fato de que nunca havia sido realizado nenhum tes-
te de usabilidade ou mesmo uma avaliação prévia que descrevesse
os usuários da homepage em questão antes da concretização de seu
projeto final, e mesmo antes de ser disponibilizada na web.
Baseando-se na taxonomia já existente na homepage, rótulos foram
criados previamente, representando as informações disponibilizadas
pela instituição. Todos apresentavam o formato de um retângulo, no
formato 5,5 cm x 9,5 cm, recortados em papel resistente, diferencia-
dos por cores e com seus conteúdos escritos à mão.
Os rótulos apresentados foram os seguintes: em amarelo, com
texto apresentado em vermelho, totalizando cinco. A classificação
dos rótulos de categoria: Sobre A Fundec, Unidades, Projetos, Vida
Acadêmica e Serviços Comunidade.
As categorias acima foram definidas pela pesquisa da seguinte
forma: a) o site é da Fundec, portanto informações sobre ela são
consideradas fundamentais; b) a existência da Fundec deve-se ao
fato de ela ser mantenedora de suas unidades; c) a Fundec enfatiza
seus projetos (isso é notório na própria homepage); d) tem seu aluna-
do como principal cliente/usuário; e) é mantenedora de certificado
de filantropia, considerada Patrimônio da Comunidade, mantém


vínculo com a Prefeitura Municipal, prestando muitos serviços para
Dracena (SP) e região.
Em branco, com texto apresentado em preto, totalizando 28, a
descrição dos rótulos de conteúdo já existentes: Unifadra, Proeduc,
Notas On-Line, Notícias, Unopar Virtual, Organograma, Teia do
Saber, Biblioteca, CEP, Depto. Comunicação, UME, Ouvidoria,
Anglo-Cid, Cipa, FundecNET, Palestras, Web-Mail, CADAS-
TRAMENTO Currículo Professor, Interatividade, Inclusão Digi-
tal, Plataforma Lattes, Contato, Busca na Net, Localização, Conta-
dor de Visitantes, Principal, Previsão do Tempo e Sites de Pesquisa.
Todos os cartões foram dispostos sobre a mesa sem nenhuma ordem
deﬁnida.
Em busca de uma nova taxonomia que melhorasse a usabilidade
da homepage, o sistema de navegação e o acesso às informações por
usuários (de primeiro, segundo ou terceiro plano), explicou-se aos
participantes que a pesquisa seria dividida em duas partes:

Primeira parte – instruções sobre o card sorting fechado

Por meio da técnica de card sorting fechado, os participantes não
poderiam inserir, de forma alguma, nenhum outro tipo de cartão além
dos já existentes e deﬁnidos pela pesquisa. Após o período inicial,
dedicado à análise da homepage, deveriam distribuir os rótulos de
conteúdo (brancos) pelos de categoria (amarelos) já existentes, da
seguinte forma: a) os rótulos de categoria (amarelos) deveriam ser
dispostos, da esquerda para a direita, em escala de maior para menor
valor; b) os rótulos de conteúdo (brancos) deveriam ser distribuídos
logo depois, entre as categorias, também em escala de maior para
menor valor, só que no sentido de cima para baixo.

Segunda parte – instruções sobre o card sorting aberto

Em seguida, em uma segunda parte, explicou-se aos participantes
que, dentro da técnica de card sorting aberto, eles estavam autorizados
a incluir cartões, ou seja, rótulos que achassem necessários, e também


a excluir cartões, se fosse o caso. Tudo isso seguindo as mesmas re-
comendações da primeira parte da pesquisa. O grande desafio seria
montar essas novas taxonomias em grupo respeitando e discutindo
o modelo mental de cada um dos participantes.
Como suporte para a formação de novas taxonomias foi utilizada
uma placa de isopor de 2,5 cm de espessura, coberta de papel veludo
vermelho, em um formato que disponibilizasse bastante espaço para
ser utilizado pelos participantes. Registra-se aqui que não houve,
em nenhum momento, interferência da pesquisadora nas decisões
tomadas pelos participantes. Ela limitou-se a explicar somente o
conteúdo de alguns rótulos e tirar algumas dúvidas quando solicitada,
conforme descrito e permitido pela técnica de card sorting.

Executando o card sorting fechado

Durante um período de aproximadamente vinte minutos, estipu-
lado pelo projeto, cada participante pôde analisar e anotar (se achasse
conveniente) todas as informações disponibilizadas na homepage do
site em questão, não necessariamente tendo que navegar por ele, fi-
cando a critério de cada um verificar a necessidade ou não disso. Para
tal tarefa, cada participante fez uso do material que lhe fora oferecido.
Passado esse período, todos os participantes foram convidados a
conhecer os cartões predefinidos pela pesquisa com as informações
contidas no site e disponibilizadas por meio de sua homepage. Os
cartões foram dispostos em uma mesa de forma aleatória, somente
diferenciados por suas cores: amarelos para as categorias e brancos
para os conteúdos, de forma que todos pudessem formar novas
taxonomias, discutindo e ponderando entre si, visto que o consenso
da equipe de participantes formaria a nova proposta, conforme havia
sido informado no início da pesquisa.
Diante dos cartões, em um primeiro contato, foi oferecida a cada
participante a condição de manipulá-los com facilidade ao redor da
mesa (utilizada como suporte). Cada um expôs sua ideia, ou seja, seu
modelo mental de como as informações poderiam ser organizadas e
agrupadas de forma que fizessem sentido.


Os participantes foram lembrados de que deveriam separar pri-
meiramente as categorias e depois distribuir os conteúdos entre elas,
sempre na ordem de maior para menor valor.

Figura 3. Participantes discutindo a organização das informações – card sorting fechado.

Figura 4. Participantes discutindo a organização das informações – card sorting fechado.


Durante esse processo de discussão, notou-se que, apesar de ser
um site já conhecido pelos usuários, muitos itens contidos nele ainda
lhes eram desconhecidos.
Quase todos os participantes tiveram que voltar aos seus lugares,
por diversas vezes, para veriﬁcar novamente as informações que a
homepage oferecia. Houve também a necessidade de fazer algumas
perguntas sobre o conteúdo de alguns rótulos para a pesquisadora,
que se limitou a responder somente o necessário, eliminando, assim,
a possibilidade de induzir o direcionamento da pesquisa.
Os termos utilizados nos cartões (rótulos) eram iguais ou simila-
res, muito próximos mesmo dos próprios conteúdos oferecidos. Os
28 rótulos brancos descrevendo os conteúdos estavam relacionados
com os conteúdos dos rótulos amarelos (das categorias). Iniciou-se,
assim, a busca por novas taxonomias (ﬁgura 5):

Figura 5. Formação de novas taxonomias – card sorting fechado.


Executando o card sorting aberto

Dando seguimento na pesquisa, os participantes retornaram ao
laboratório. Novamente diante dos cartões, já em um segundo con-
tato, foi oferecida a cada participante a condição de manipulá-los.
Os cartões já não se encontravam mais sobre a mesa, mas sim fixados
no suporte de isopor, coberto por papel veludo vermelho, e fixados
somente com alfinetes.
Os participantes foram lembrados de que deveriam separar pri-
meiramente as categorias e depois distribuir os conteúdos entre elas,
sempre na ordem de maior para menor valor. Porém, nessa segunda
parte, eles podiam inserir ou excluir cartões, possibilitando assim
criar novos rótulos de categoria ou de conteúdo.
Cada um expôs sua ideia, ou seja, seu modelo mental de como
as informações poderiam ser organizadas e agrupadas de forma que
lhes fizessem sentido (figuras 6 e 7).

Figura 6. Participantes discutindo a organização das informações – card sorting aberto.


Figura 7. Inserção e exclusão de rótulos de acordo com a opinião do grupo.

Resultados

Sobre o card sorting fechado

Diante dos resultados apresentados, pôde-se notar que a aplicação
das técnicas de card sorting, tanto fechado quanto aberto, refletiram
positivamente. O fato de a homepage em questão já ser considerada
um produto pronto para ser utilizado pelos usuários indicou uma
primeira necessidade: trabalhar com o card sorting fechado, no qual
os usuários atuariam somente na reorganização das informações já
existentes, definindo por ordem classificatória as taxonomias mais
relevantes e, a partir daí, formando uma nova taxonomia em escala
decrescente. O resultado da aplicação dessa técnica veio somar uma
melhoria na usabilidade da interface gráfica.
O card sorting fechado apontou, dentro dos rótulos que foram
preestabelecidos para os usuários e que já faziam parte da taxonomia
da interface da homepage, uma reorganização das informações que
facilitaria a usabilidade daquela, visto que foi remodelada de acordo


com os “modelos mentais” dos usuários, ou seja, de uma forma tal
em que estes encontrariam as informações com mais facilidade, fa-
zendo mais sentido para eles e que também eram de maior interesse
(ﬁgura 8).

Figura 8. Resultado geral da taxonomia proposta pelos participantes/usuários por meio
da aplicação da técnica de card sorting fechado.

Essa nova taxonomia não proporcionaria somente maior conforto
ao usuário, mas também tranquilizaria os dirigentes da instituição,
que, de certa forma, garantiriam uma melhor usabilidade da home-
page. Manter seus usuários informados é um dos objetivos dela.
Mas apesar de ser a mais indicada, segundo Maurer (2004) e
AMSTEL (2004), por ser a homepage um produto já existente, alguns
questionamentos ainda permaneciam. Será que a única contribuição
do usuário deveria ser a reorganização das informações? Somente isso
bastaria para melhorar a usabilidade da homepage pelos usuários?
Essa mudança atenderia às suas necessidades? Apesar de toda a


reorganização, uma questão ainda devia ser considerada: as termi-
nologias não foram alteradas. Segundo Moraes (2003, apud Frisoni
& Steil, 2005), terminologias mal empregadas correm o risco de ser
mal entendidas, confundindo a cabeça do usuário.

Sobre o card sorting aberto

Os resultados do card sorting fechado mostraram que o arquiteto
de informação ou profissional responsável pelo desenvolvimento da
interface da homepages não conseguiu definir, por conta própria, uma
taxonomia razoável que satisfizesse as necessidades dos usuários. A
necessidade de o usuário atuar como agente-colaborador no desen-
volvimento da homepage estava clara.
Diante dos questionamentos que ainda pairavam sobre o projeto,
contrariando o fato de que, por ser um produto existente, deveria
aplicar-se somente o card sorting fechado e considerando a impor-
tância de aplicar-se o card sorting em projetos centrados no usuário,
decidiu-se aplicar também a técnica de card sorting aberto, em que
os usuários, segundo Amstel (2004), têm a liberdade de descrever
rótulos.
Diante dessa nova técnica, os usuários puderam, além de reorga-
nizar as informações, descrever novas terminologias, ou seja, criar
novos rótulos e manter outros que foram considerados satisfatórios
e compreensíveis. Assim, é possível ressaltar algumas das mudanças
que ocorreram:

a) Alguns rótulos de conteúdo estavam, segundo o modelo
mental dos usuários, em rótulos de categorias que não faziam
sentido. Por exemplo: os rótulos Cadastramento Currículo
Professor e Plataforma Lattes estavam no rótulo de categoria
Sobre a Fundec. Aqueles foram remanejados para um novo
rótulo de categoria, com uma nova terminologia criada pelos
usuários: Docente. Para fazer parte também desse rótulo de
categoria, foi criado o rótulo de conteúdo Legislação, tra-


zendo informações sobre as legislações vigentes na área do
magistério.
b) Ainda no rótulo de categoria Sobre a Fundec, a terminologia
“principal” foi trocada por “institucional”, ressaltando que
realmente os rótulos de conteúdo que a acompanham estão
diretamente relacionados com a instituição. Vale ressaltar que
o uso da terminologia “principal” pela instituição confundiu
a cabeça do usuário, que questionou: Principal? Para quem?
Por quê?
c) Foram criados também os rótulos de conteúdo Galeria, que
deve trazer, segundo os usuários, informações visuais sobre a
instituição, tanto de infraestrutura quanto histórica, e Concur-
sos, que como a própria terminologia já diz, traria informações
sobre concursos em diversas áreas do saber.
d) Um dos aspectos mais relevantes desse resultado foi no rótulo
de categoria Unidades. Enquanto a instituição mantinha-se
preocupada em fazer com que os usuários identiﬁcassem suas
unidades pelo nome, os participantes da pesquisa apontaram
mudanças radicais, alterando o nome da categoria para Ensino
e retirando os nomes das unidades para colocar os graus de
ensino oferecidos pela Instituição. Para os usuários, encontrar
essa informação por meio dos nomes das unidades mantidas
pela Instituição era uma tarefa árdua. Pensou-se também em
como usuários externos encontrariam essas informações por
meio das terminologias que estavam sendo oferecidas.
e) No rótulo de categoria Projetos, somente uma categoria de
conteúdo foi retirada: a Proeduc, por ser considerada perten-
cente ao rótulo de categoria Serviços Comunidade.
f) O rótulo de categoria Vida Acadêmica chamou a atenção
dos usuários de forma diferenciada, por tratar-se de um dos
rótulos que mais está ligado ao grupo. Além dos rótulos de
conteúdo já existentes, foram incluídos pelos alunos: Vestibu-
lar, Matrícula On-Line, Calendário e Mural de Recados, ou
seja, informações que eles consideram de suma importância
para a vida acadêmica.


g) E, por fim, no rótulo Serviços Comunidade, os usuários eli-
minaram o rótulo de categoria Busca na Net, por já ser um
serviço oferecido por outros sites, e incluíram o rótulo de
conteúdo Busca no Site, uma busca interna, realizada por meio
do mapa do site, que facilita e agiliza a busca por informações
dentro deste. O rótulo de conteúdo Fundecnet foi incluído
por ser considerado serviço prestado à comunidade, e não
diretamente ao aluno.

Ao aplicar a técnica de card sorting aberto, notou-se que a con-
tribuição do usuário como agente-colaborador no desenvolvimento
de interfaces de homepages foi tão produtiva quanto na técnica de
card sorting fechado. Possibilitou ao usuário, mesmo diante de um
produto existente, adequar sua taxonomia de forma que lhe fizesse
ainda mais sentido, alterando ou criando terminologias para os
rótulos e reestruturando a organização das informações (figura 9).

Figura 9. Resultado geral da taxonomia proposta pelos participantes/usuários pela apli-
cação da técnica de card sorting aberto.



O presente projeto justificou-se por trazer resultados que apon-
taram a necessidade de aumentar ainda mais as pesquisas na área
da web, principalmente no que se refere à construção de homepa-
ges, enquanto interfaces gráficas, por serem consideradas de suma
importância no acesso a sites. Essas páginas iniciais são os elos que
permitem um melhor processo de interação entre usuário e web,
facilitando sua vida na busca por informações.
Diante dos resultados, pôde-se perceber como é fácil utilizar o
usuário como colaborador ou agente-facilitador no desenvolvimento
de homepages. Possibilitar que o usuário participe de processos de
desenvolvimento ou de redesenho de um produto acarreta diminuição
de problemas futuros, tanto para o usuário quanto para o profissional
que o projeta. Afinal, ele projeta para o usuário, em prol dele.
Conhecer melhor o usuário ainda é o melhor caminho para pro-
jetar produtos melhores, que facilitem a vida, garantindo-lhe maior
satisfação em usá-los, não esquecendo de levar sempre em conside-
ração aspectos ergonômicos e de usabilidade. Conhecer melhor o
usuário também significa conhecer melhor seu “modelo mental”, ou
seja, de que forma ele acredita ser mais fácil realizar suas tarefas. Vale
ressaltar o fato de que, na homepage, a interface informática difere,
por exemplo, de um jornal, que tem sempre as informações à mostra.
Ela coloca o usuário diante de um pacote terrivelmente redobrado,
com uma quantia inumerável de informações, em uma superfície
considerada pequena, para que torne as informações diretamente
acessíveis em um mesmo instante (Lévy, 1993). Essa afirmação
sugere que a atenção seja redobrada diante dessa nova situação que
os usuários enfrentam para se manterem informados em um mundo
totalmente globalizado.
Cabe aos profissionais da área e também aos designers se conscien-
tizarem a cada dia sobre as mudanças constantes que a web oferece ao
profissional e ao usuário. Acompanhar essas mudanças pede estudos
constantes sobre o assunto e resultados que possam ser aplicados em
forma de contribuições futuras.



AGNER, L. Ergodesign e arquitetura de informação. Trabalhando com o
usuário. Rio de Janeiro: Quartet, 2006.
AMSTEL, F. V. Design centrado no usuário para website. Curitiba: UFPR,
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10
PICTOGRAMAS DE PREVENÇÃO
NA MANIPULAÇÃO DE DROGAS:
O CASO DOS LABORATÓRIOS DO CAMPUS
DA UNESP DE JABOTICABAL
Paulo Antonio Tosta1
José Carlos Plácido da Silva2

Introdução

A Faculdade de Ciências Agrárias e Veterinárias da Unesp, cam-
pus de Jaboticabal, está localizada a noroeste do Estado de São Paulo,
a 360 km da capital. Fundada em 1966, oferece cinco cursos de gra-
duação (Administração, Agronomia, Ciência Biológicas, Medicina
Veterinária e Zootecnia), dez programas em nível de pós-graduação,
mestrado e doutorado, com treze áreas de concentração, além do
Curso Proﬁssionalizante de Técnico em Agropecuária (2o grau) e
Ensino Médio. É uma instituição de Ensino Superior com 38 anos,
conquistando respeito nacional e internacional na pesquisa e extensão
de qualidade. Possui uma parte física privilegiada, conta com uma
fazenda de ensino, pesquisa e produção e um moderno Hospital
Veterinário, também dedicado ao ensino. Conta com modernas ins-
talações zootécnicas, nas quais são criados diferentes animais. Além
disso, existem inúmeros laboratórios com equipamentos modernos
(ﬁguras 1 e 2), tais como laboratórios didáticos, departamentos, salas

2 Professor titular, Universidade Estadual Paulista.


de aulas, biblioteca, auditórios, centro de convenções, restaurante
universitário e praça de esportes.

Figura 1. Laboratórios de análises químicas em geral.

Figura 2. Sala de drogas (estantes).


Em vista dos inúmeros laboratórios existentes e das especi-
ficidades de cada um deles, do grande fluxo transitório de usuários
(servidores técnicos administrativos, discentes e docentes) e da
grande manipulação de drogas nesses laboratórios, justificam-se
estudos da identificação dos pictogramas com o objetivo de avaliar,
analisar e apontar diretrizes no sentido de prevenir o uso e manipu-
lação dessas drogas.
No convívio do dia a dia, percebe-se que há falta de esclareci-
mento com relação às informações de advertências dos produtos e
equipamentos perigosos e utilizados nos laboratórios. Isso pode acar-
retar, de imediato ou a longo prazo, riscos e danos à saúde do usuário.
De acordo com Green (1979), os símbolos gráficos são imagens
que são utilizadas para representar um objeto, uma função ou um
sistema. São instrumentos de comunicação não verbal. Essas formas
de comunicação baseiam-se em mensagens decodificáveis pela ca-
pacidade sensorial.
O uso de pictogramas para transmitir mensagens de advertências
tem como principal propósito comunicar de forma efetiva informa-
ções sobre riscos potenciais e reduzir/evitar comportamentos que
venham a comprometer a segurança do indivíduo ou da comunidade
(Wogalter; Dejoy & Laughery, 1999).
O emprego e a compreensão dos pictogramas encontrados nas
embalagens das drogas utilizadas nos laboratórios têm como objetivo
principal informar os riscos que podem causar.
Um importante aspecto na avaliação de compreensão dos picto-
gramas é o seu efeito de como são tomados os devidos cuidados na
hora da manipulação. A má compreensão dos pictogramas poderá
causar riscos à saúde de seus usuários.
Segundo Formiga (2000), o objetivo do método é a análise das
variações de repertórios de símbolos gráficos de acordo com a cultura,
nível social ou intelectual dos participantes, permitindo estimar quais
elementos gráficos são usados com maior frequência para exprimir
cada conceito.
No sistema de informação visual, os pictogramas têm a função de
compreensão, e não de interpretação, pois a interpretação passa pela


subjetividade do indivíduo; portanto, é passível de divergências. A
leitura de qualquer manifestação gráfica é baseada na percepção de
uma experiência sensorial e pessoal (Marangoni, 2003).
Os pictogramas são fundamentais para uma comunicação que
demande velocidade e precisão de entendimento e, às vezes, um
mesmo pictograma poderá ser interpretado de várias formas, sendo
uma unificação de linguagens para várias culturas, sem gerar dúvidas
quanto à sua compreensão.
De acordo com Frisoni et al. (2003), os símbolos gráficos são
estímulos percebidos pelos olhos e levados à mente, que reage a
eles, os reconhece e lhes dá o sentido. Segundo estudiosos, o ato de
ler envolve dois processos: o processo sensorial ou fisiológico e o
processo psicológico ou mental.

Objetivos

Os objetivos da pesquisa foram determinar o grau de conheci-
mento da comunidade técnica e acadêmica em pictogramas impressos
comumente nos produtos utilizados em laboratórios da Unesp/
Jaboticabal por meio de questionários interpretativos apresentados,
e elaborar suportes para a criação de cartazes que tenham por fun-
damento a compreensão dos diversos pictogramas encontrados nos
rótulos das drogas utilizadas nos laboratórios.

Materiais e métodos

Durante o levantamento sobre os pictogramas nos laboratórios
da Unesp/Jaboticabal, pode-se observar que há certa preocupação
de alguns laboratórios em acrescentar mais informações sobre a se-
gurança de seus produtos em forma de pictogramas, como se pode
observar na figura 3.
Trata-se de uma pesquisa experimental desenvolvida por meio
de entrevista em forma de questionário, para todos os usuários do la-


Figura 3. Tipos de pictogramas.

boratório. Foram utilizados vários tipos de pictogramas encontrados
nos rótulos de drogas utilizadas nos diversos laboratórios do campus
da Unesp de Jaboticabal. A pesquisa teve como objetivo fazer um
levantamento da importância da informação por meio de símbolos
gráficos (pictogramas) e analisar seu grau de compreensibilidade.
Pretendeu-se, na primeira parte do questionário, obter informa-
ções pessoais e a compreensão visual dos pictogramas. Por meio dessa
avaliação, fizemos um levantamento junto à comunidade, verificando
sua compreensão quanto aos pictogramas rotulados nas embalagens
de substâncias utilizadas nos postos de trabalho.
O objetivo do presente questionário foi avaliar se existe ou não a
compreensibilidade na identificação dos pictogramas de prevenção
na manipulação de drogas utilizadas nos laboratórios mencionados
anteriormente.
Foi aplicado um teste em forma de questionário contendo ques-
tões abertas, fechadas e questões para determinar o sexo, faixa etária e
escolaridade. O público-alvo da pesquisa foi composto por auxiliares


e técnicos de laboratório, servidores responsáveis pela limpeza dos
laboratórios e alunos da graduação e pós-graduação.
Por meio da aplicação desse questionário, foi possível colher
dados para análises estatísticas. Foram classificadas algumas priori-
dades para a pesquisa de campo, mantendo a seguinte ordem:
1. Definição do problema.
2. Determinação dos objetivos.
3. Tipo de pesquisa.
4. Método de pesquisa.
5. Método de coleta de dados.
6. Formulário para a coleta de dados.
7. Técnica amostral.
8. Trabalho de campo.
9. Tabulação e análise de dados.
10. Análise geral.

Tais etapas foram baseadas em Sâmara & Barros (1997).

Finalidades dos testes

Os testes realizados não somente identificaram alertas de difícil
compreensão, mas também aqueles cujo significado pode ser com-
preendido erroneamente. Dependendo da interpretação (confusão
crítica), pode haver problemas mais sérios, causando mais riscos à
saúde do que a simples falha de compreensão.
A percepção do perigo também influencia no processamento
do alerta no estágio das crenças e atitudes. Quando possuímos um
contato maior com certos produtos, acabamos nos familiarizando e
tendendo a reconhecê-los como menos perigosos. Pessoas que não
identificam um produto como perigoso são menos propensas a notar
ou ler um alerta associado (Wogalter et al., 1993). Mesmo que essas
pessoas tenham um conhecimento sobre o significado de alguns
pictogramas, elas podem não confiar neles, acreditando que o risco
de dano seja pequeno.


Figura 4. Pictogramas mais frequentes encontrados nos rótulos das drogas em laboratório
da Unesp/Jaboticabal.

Público entrevistado

O questionário foi aplicado a 150 indivíduos divididos em dois
grupos: funcionários e alunos. Os funcionários entrevistados são
contratados pelo campus e passam em média oito horas diárias no
laboratório, enquanto os alunos têm uma jornada de trabalho menor
durante o desenvolvimento de suas pesquisas.
Dos sessenta questionários entregues aos funcionários, somente
45 foram devolvidos e respondidos. Os funcionários são todos efeti-
vos e estão trabalhando há vários anos no mesmo laboratório. Quanto
aos alunos, possuem um período menor na universidade, principal-
mente nos laboratórios, período em que estão desenvolvendo suas
pesquisas na graduação ou na pós-graduação.
O nível de escolaridade do grupo dos funcionários vai do Ensi-
no Médio até o doutorado. Para responder às dezessete perguntas,
demoraram, em média, vinte minutos. Os alunos (graduação ou
pós-graduação), em número maior, demoraram em torno de vinte


minutos. Os entrevistados eram de ambos os sexos, com idades su-
periores a 18 anos. Os funcionários entrevistados residem em Jaboti-
cabal, enquanto os alunos, quase na totalidade, são de outras cidades.
A pesquisa foi realizada no período de janeiro e fevereiro de 2005.
Por meio da aplicação desse questionário, foi possível colher
dados para a análise final. A tabulação foi feita, bem como a pa-
dronização e a codificação das respostas. Isso se fez necessário para
ordenar e dispor os resultados numéricos para que a leitura fosse
facilitada. Foram utilizadas as planilhas de cálculo Excel 2000, que
permitiram o cruzamento das informações com rapidez e precisão.
No método utilizado para cada questão estudada, foram consideradas
duas possíveis respostas, com valores iguais a um (correta) e zero
(incorreta). Esses valores foram submetidos ao procedimento de
ajuste de modelos de regressão linear logística para dados de respostas
binárias, pelo método de máxima verossimilhança, utilizando o Proc
Logistic do SAS (SAS, 1998).

Resultados e discussão

Não houve diferenças significativas entre sexo e grupo para to-
das as questões, exceto o efeito significativo de grupo sobre q1d
(P=0,0162) e q7 (P=0,0004) e de sexo sobre q1d (P=0,0462), q31c
e q31d (0,0465).
A proposta deste capítulo foi verificar a identificação dos picto-
gramas contidos nos sistemas de informação. Foram analisados os
sinais que servem para transmitir as informações aos usuários. Os
benefícios de usar sinais incluem não só as características de suprir
qualquer idioma, mas também o fato de que eles podem expressar
uma mensagem em uma forma compacta, são mais notáveis em
qualquer ambiente que uma mensagem escrita, passam a ter mais
impacto sobre as palavras e, de acordo com alguma evidência, podem
ser entendidos mais depressa que mensagens a serem lidas.
Devido ao desconhecimento desses signos (pictogramas) por
parte dos entrevistados (alunos e técnicos) e à falta de importância


dada a eles, é possível constatar resultados surpreendentes referentes
a alguns pictogramas estudados.
De acordo com os resultados obtidos no presente trabalho, esta-
tisticamente não se obtiveram diferenças significativas entre grupos
(alunos e técnicos) com relação aos pictogramas. Observou-se que
alguns pictogramas obtiveram resultados abaixo do esperado. Para
a devida análise, os pictogramas do sistema de informação visual
pictórico, os percentuais de acertos das questões foram variáveis,
como se pode observar na figura 7. Os resultados que obtiveram
um percentual acima de 66% foram considerados satisfatórios, os
que obtiveram percentuais até 50% puderam ser aceitos. Abaixo
desse índice, foram considerados problemáticos, com difícil grau
de interpretação e compreensão, segundo Foster (2001), que definiu
os níveis de compreensão em sete categorias de aceitabilidade. Na
categoria 1 (acima de 80%), o nível de compreensão foi bem atingido;
na categoria 2 (entre 66% a 80%), o nível de compreensão correta foi
muito provável; na categoria 3 (entre 50% a 65%), a compreensão
correta do símbolo é provável; e abaixo dos 50% foram classificados
as categorias 4, 5, 6 e 7, que enquadram as respostas que não con-
dizem com o significado expressivo, inclusive respostas em branco,
enquadradas na categoria 7.
Mas, de acordo com Formiga (2002), o fator de 66% foi definido
como valor mínimo de aceitação por meio de norma de entendi-
mento utilizado pelo ISO 9186-2001 para testar símbolos gráficos
para a informação pública. Estabeleceu um parâmetro paralelo de
aceitação por não encontrar referências específicas quanto ao uso de
pictogramas em laboratórios. Entende-se que tal fator poderia ser
aplicado, pois os pictogramas encontrados nos rótulos dos produtos
de laboratórios podem ser considerados como símbolos de informa-
ção não de localidades públicas, mas de produtos manipulados por
alunos e técnicos, estabelecendo, assim, uma correlação com índices
para testar símbolos gráficos como informação.
Durante a realização do presente trabalho, alguns comentários
dos entrevistados sobre o questionário e sua finalidade foram co-
mentados. Após ter um conhecimento do modelo do questionário


surgiram questionamentos sobre alguns pictogramas. Um dos en-
trevistados questionou se não faltava alguma letra no pictograma
que interpretava o conceito de nocivo, pois às vezes aparecia acom-
panhado da letra i (irritante) ou n (nocivo), e pode-se constatar que
o pictograma tinha dupla interpretação.
A maioria dos entrevistados, após responder ao questionário,
solicitava esclarecimentos quanto aos pictogramas que não havia
compreendido ou ao qual não havia respondido, atestando, assim,
interesse pelo assunto. Referente ao perfil dos profissionais entrevis-
tados, em um total de 135 (alunos e técnicos) e com relação ao gênero,
obteve-se um total de 48% do gênero masculino e 52% no gênero
feminino. A análise estatística mostrou que não houve diferença
significativa entre os gêneros. Com relação à faixa etária, pode-se
observar que entre os alunos, 74% pertenciam à faixa etária de vinte
a trinta anos. Entre os técnicos, 66% estão acima dos quarenta anos.
Tratando-se do nível de escolaridade, do Pi (primário incompleto)
até o Mc/D (mestrado completo/doutorado), pode-se observar o
seguinte: foi constatado um aluno do Efc/emi (Ensino Fundamental
completo/Ensino Médio incompleto), aluno do Colégio Técnico
Agrícola que estava estagiando em um dos laboratórios. Pode-se
observar que os alunos com Sc/mi (superior completo/mestrado
incompleto) e Mc/d (mestrado completo/doutorado) apresentavam
percentagem de 81% dos entrevistados. Entre os técnicos, pode-se
observar que apenas 2% não possuíam o Efc/ (Ensino Fundamental
completo), 46% possuíam Emc/si (Ensino Médio completo/supe-
rior incompleto), 38% tinham Sc/mi (superior completo/ mestrado
incompleto), e apenas 7% dos técnicos eram mestres e estavam cur-
sando doutorado.
Entre os alunos, verificou-se que 21% possuíam deficiência visual;
entre os técnicos, 51% dos entrevistados possuía certa deficiência
visual, devido à sua faixa etária (66% acima dos quarenta anos).
Com relação ao conhecimento sobre pictogramas, referindo-se à
questão sobre explosivos, observou-se que a percentagem de acertos
entre os entrevistados (alunos e técnicos) foi aceitável, com o percen-
tual de 74%, mostrando que se trata de um pictograma bem elaborado


e de fácil compreensão. Mas quanto ao pictograma comburente, ficou
muito abaixo do esperado, apenas 2% de respostas corretas, 27% de
incorretas e 71% não respondidas, sendo o percentual de acerto muito
baixo, indicando inclusive que esse pictograma deveria passar por
um novo estudo ou até mesmo um novo design.
Quanto ao pictograma inflamável, o percentual de acertos entre
os entrevistados (alunos e técnicos) foi de 84%, mostrando um bom
nível de compreensão entre os entrevistados. Também foi observado
que o pictograma venenoso teve 69%, e corrosivo teve 66% de respostas
corretas entre os entrevistados, sendo um percentual considerado
aceitável para o nível de compreensão, e estatisticamente não houve
diferença significativa, mostrando uma homogeneidade entre os
grupos.
Já no pictograma nocivo, o percentual de acertos entre os entrevis-
tados foi de 23%, 28% de incorretas e 49% em branco, e no pictograma
fogo quando molhado, verificou-se apenas 3% de respostas corretas, e
o percentual em branco foi de aproximadamente 50%. Esses picto-
gramas deveriam ser rediscutidos, pois sua interpretação está muito
abaixo do índice de aceitação.
Com o pictograma radioativo, observou-se uma percentagem
média de 87% de acerto. Comparando os grupos, o percentual de
respostas corretas foi, entre os alunos, 94%, e os técnicos com 74%.
Pôde-se verificar, nesse caso, que o percentual de 87% se deu pelo
fato de que logo abaixo do pictograma que representa radiação está
escrita a palavra radioativo. Devido a esse fato, o percentual de res-
postas positivas foi acima do esperado. Na verdade, da forma como
esse “pictograma” se apresenta, o percentual de acertos deveria ser
de 100%, atestando a falta de observação dos usuários.
Com a preocupação da conservação e proteção ao meio ambiente,
teve-se o cuidado de pesquisar o pictograma poluente ao meio am-
biente, sendo que o percentual de acertos entre os grupos foi de 54%,
índice aceitável em nível de compreensão.
Com relação à interpretação do pictograma que continha desenho
e números que representam categoria, classe e subclasse, apenas 4%
acertaram o significado do desenho, e 77% deixaram em branco,


mas quanto à compreensão dos números que havia na parte inferior,
apenas 2% de respostas foram corretas, e 86% deixaram em branco
quanto ao signiﬁcado da classe, e para subclasse apenas 5% acertaram,
e 86% deixaram em branco.
Nas ﬁguras 5 e 6, apresentam-se os resultados obtidos de repostas
corretas, incorretas e em branco dos pictogramas estudados.

Figura 5. Resultados obtidos e percentuais entre alunos e técnicos.

Figura 6. Resultados obtidos e percentuais entre alunos e técnicos.


A figura 7 representa de maneira resumida o nível de compreen-
são dos pictogramas pelos entrevistados em comparação ao nível de
66% de Formiga (2002).

Figura 7. Representação gráfica dos resultados de compreensão dos testes de interpre-
tação dos pictogramas pelos dois grupos em relação ao nível de aceitação proposto por
Formiga (2002).

Conclusão

De acordo com os resultados apresentados no presente capítulo,
pode-se concluir que
• as categorias (alunos e técnicos) envolvidas não apresentaram
diferenças significativas quanto à compreensão das questões;
• com relação aos pictogramas explosivo, inflamável, venenoso,
corrosivo e radioativo, houve uma boa compreensão entre os
entrevistados (alunos e técnicos);
• com relação aos pictogramas comburente, nocivo, fogo quando
molhado e poluente ao meio ambiente, houve baixa porcentagem
de interpretação;


• com base nos resultados obtidos, pode-se concluir que há falta
de informação das classes pesquisadas;
• apesar de os pictogramas estarem visíveis nos rótulos das drogas
utilizadas nos laboratórios, poucos usuários tinham conheci-
mento do seu significado real;
• havia deficiência visual de informações pictográficas nos am-
bientes de trabalhos.

Sugestão/proposta

O presente capítulo constatou a necessidade de se elaborarem
cartazes informativos com os principais pictogramas encontrados nos
rótulos das drogas encontradas nos diversos laboratórios do campus
da Unesp de Jaboticabal. Esses cartazes seriam elaborados de acordo
com a necessidade de os usuários terem maior contato e compreensão
dos principais pictogramas informativos em seu ambiente de trabalho.
Ainda no início dos anos letivos, deveriam ser proferidas pa-
lestras ou seminários levando ao conhecimento dos novos alunos a
importância de como interpretar símbolos gráficos e pictogramas
(desenhos) encontrados nos rótulos das diversas drogas utilizadas
nos laboratórios.
Periodicamente, deveria ser elaborado um programa de educação
continuada como forma de aprimoramento com relação à interpreta-
ção de pictogramas e medidas cabíveis a serem adotadas.
O uso de Equipamento de Proteção Individual (EPIs) deveria ser
obrigatório em todos os laboratórios, conscientizando as pessoas da
importância desses equipamentos para sua segurança, evitando-se ris-
cos à saúde e ao meio ambiente. Haveria, assim, um desenvolvimento
das tarefas laboratoriais sem comprometimento e riscos aos usuários.


FORMIGA, E. L. Métodos de ergonomia informacional para avaliação
de compreensão de símbolos gráficos para o ambiente hospitalar. In:


P&D DESIGN, 4, 2000, Novo Hamburgo. Anais... Novo Hamburgo:
Feevale, 2000. v.2.
. Avaliação de compreensibilidade de símbolos gráﬁcos por meio de
métodos da ergonomia informacional. Rio de Janeiro, 2002. 258p. Disser-
tação (Mestrado em Artes e Design) – Pontifícia Universidade Católica.
GREEN, P. Rational ways to increase pictographic symbol discriminability.
Unpublished PhD dissertation, 156p. Department of Industrial and
Operations Engineering and Department of Psychology, University of
Michigan (Dissertation Abstract), 1979(b).
ISO – International Standart Organization, n.7.001, 9.186.2001.
MARANGONI, J. C. A função da ergonomia em um sistema de informação
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Industrial) – Faculdade de Arquitetura, Artes e Comunicação, Univer-
sidade Estadual Paulista.
SAMARA, B. S.; BARROS, J. C. Pesquisa de marketing: conceitos e me-
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WOGALTER, M. S.; DEJOY, D. M.; LAUGHERY, K. R. Organising
theoretical framework: a consolidated communication – human infor-
mation processing (C-Hip) model. In: WOGALTER, M. S.; DEJOY,
D. M.; LAUGHERY, K. R. (Eds.). Warnings and risk communication.
Londres: Taylor & Francis, p.15-23, 1999.

11
ESPAÇOS PÚBLICOS VIÁRIOS:
UMA ABORDAGEM QUALITATIVA
Roberto Antônio Gasparini Júnior1
João Roberto Gomes de Faria2

Introdução

A cidade, junto com todo o seu complexo urbano, está em cons-
tante transformação. O rápido crescimento das urbes ocorrido nas
últimas décadas contribuiu para acelerar esse processo. Desde então,
acompanhar esse crescimento tornou-se um grande desafio para
arquitetos, urbanistas e demais profissionais do planejamento. A
cidade é entendida como uma criação humana em substituição aos
ecossistemas naturais, construída de forma a permitir a sobrevivência
comunitária do homem, a espécie predominante desse meio. Mas
a grande alteração da paisagem provocada pela ocupação urbanís-
tica acaba provocando variações microclimáticas, que interferem
principalmente na temperatura ambiente. Com a substituição das
superfícies e formas naturais pelas unidades artificiais, o ser humano
vem modificando as propriedades físico-químicas e os processos
aerodinâmicos, térmicos, hidrológicos e de intercâmbio de massas.
Em consequência, as propriedades meteorológicas do ar, dentro

2 Livre-docente, Universidade Estadual Paulista.


e imediatamente acima das áreas urbanas, ficam profundamente
modificadas, criando um distinto tipo climático: o clima urbano
(Chandler, 1976).
Entre os grandes personagens urbanos presentes nesse processo
está o espaço público. Conforme suas evidências físicas, os espaços
públicos podem gerar características climáticas próprias que acabam
por diferenciar-se das temperaturas presentes nas áreas próximas a
eles. Essas condições climáticas são denominadas de microclimas
urbanos e podem tanto contribuir para um grande uso ativo da área,
se esta apresentar condições termicamente confortáveis, quanto cau-
sar o efeito contrário, expulsando seus usuários, se as condições do
clima forem inadequadas. Assim, a qualidade dos espaços públicos
desempenha fundamental importância para a vitalidade da cidade
(Faria & Souza, 2004). Isso evidencia a importância de trabalhos
voltados para o estudo de espaços públicos.
Grande parte das pesquisas que buscam conhecer o comporta-
mento microclimático dos espaços públicos está voltada para áreas
como praças e parques. Mas espaço público é entendido como toda
e qualquer área livre destinada ao uso coletivo das pessoas; dessa
maneira, além de praças e parques, as ruas e avenidas também o são.
Porém, estas últimas são vistas geralmente como locais de trânsito,
onde as pessoas estão somente de passagem e as utilizam como via de
acesso a outros lugares, inclusive para praças e parques. Entretanto,
é justamente por isso que as vias devem receber grande atenção, por
se tornarem um modelo de espaço público que recebe muito uso,
contendo considerável número de pessoas de forma diária.

Objetivo

Este capítulo tem como objetivo suprir a deficiência de estudos
voltados aos espaços públicos viários ao analisá-los sob aspectos que
envolvem a área de circulação do pedestre. Assim, desenvolve-se
um processo metodológico adaptado com base em medições me-
teorológicas, mapas, observações, entrevistas e análises de com-


portamento, de modo a conhecer como a morfologia dessas áreas
pode influenciar seus usuários por meio das condições em que se
apresenta, mas principalmente por meio das variáveis climáticas de
temperatura.
Para isso, foram estudados três espaços públicos de Bauru, cidade
do interior paulista: Rua Primeiro de Agosto, Avenida Rodrigues Al-
ves e Avenida Getúlio Vargas. Preocupamo-nos em estudar vias que
possuíssem grande importância para a cidade, sendo extremamente
utilizadas e carregadas de aspectos particulares que caracterizassem
individualmente seu uso, tornando-se, então, espaços de grande
representatividade para a proposta deste capítulo.

Procedimentos metodológicos

O desenvolvimento da pesquisa foi realizado com base no prin-
cípio de coleta e relação de informações, gerando resultados gráficos
e conceituais que proporcionam discussão entre causa e efeito. A
partir de análises de procedimentos metodológicos de outros traba-
lhos sobre o mesmo assunto, chegou-se a uma proposta de método
adaptada das pesquisas de Ramo & Steemer (2003), Takenaka & Faria
(2003), Nikolopoulou (2004) e Gasparini Jr. et al. (2004), que abor-
dam aspectos do microclima urbano. A adequação desses métodos
aos objetivos do presente capítulo gerou um esquema (figura 1) que
expõe de forma gráfica os fatores que compõem os procedimentos
propostos.
A proposta busca estudar a cidade e o homem não somente em
seus aspectos quantitativos, mas também nos qualitativos. Assim,
é necessário entendê-los cada qual com suas características e limi-
tações, para depois relacioná-los em uma discussão que revela os
pontos positivos e os negativos provindos dessa inter-relação. Dessa
maneira, propõe-se um método de estudo em que homem e cidade
são entendidos como elementos únicos e diferentes, possuidores
de características próprias, e que, quando unidos, mostram-nos a
situação qualitativa atual da vida urbana.


Figura 1. Esquema de proposta metodológica.

O processo desse método consiste em avaliar o elemento espaço
público por meio de levantamento físico, enquanto em relação ao
usuário analisa-se seu grau de satisfação com o lugar. Do mesmo
modo, estuda-se a ambiência da área por meio dos indicadores
microclimáticos coletados no local, que são relacionados com os
indicadores de comportamento das pessoas. Para analisar o modo
como o usuário se comporta, foi necessário observar o ﬂuxo de pe-
destres e os locais onde havia as maiores e as menores concentrações
e permanências de pessoas. Além disso, foram realizadas entrevistas,
para que fosse possível conhecer o perﬁl do usuário e avaliar seu grau
de satisfação com o lugar. Durante a aplicação do questionário, os
entrevistados eram observados para constatar situações que poderiam
ser fundamentais na análise das respostas, como as seguintes: se o
entrevistado estava sob sombras ou exposto às radiações solares, se
vestia roupas leves ou pesadas, se consumia bebida quente ou fria,
se estava em movimento ou parado.
A coleta de dados microclimáticos do espaço público foi realiza-
da por meio de instrumentos móveis de medições meteorológicas.


Assim, obteviveram-se informações sobre a temperatura do ar,
temperatura de globo, velocidade e direção do vento. Também se
fez uso de contadores para conhecer o número de usuários que pas-
savam pelo local. Essas medições ocorreram durante o outono (por
motivos técnicos), sendo necessário um dia para cada uma das três
vias, e foram realizadas das 8h às 18h, com anotações a cada 15 mi-
nutos. Os instrumentos foram localizados em pontos determinados
para as medições. Cada via recebeu dois pontos situados no passeio
público, dispostos um de frente para o outro, porém em margens
diferentes. Assim, pode-se conhecer a influência microclimática nos
dois lados da via, de modo a conhecer possíveis variações causadas
por diferenças morfológicas e pela orientação solar.

Áreas de estudo

Os três espaços públicos aqui estudados (Rua Primeiro de Agos-
to, Av. Rodrigues Alves e Av. Getúlio Vargas) são de grande impor-
tância para a cidade de Bauru, sendo escolhidos por apresentarem
considerável quantidade de uso por pedestres e por veículos, mas
com características e particularidades diferentes. A Rua Primeiro
de Agosto é uma via extremamente comercial, com volumetria
média de três e quatro pavimentos e largura total (leito carroçável
mais calçadas) de 14m, possuindo uma geometria fechada que tende
para o perfil de rua corredor (figura 2), sendo caracterizada por seu
grande número de usuários durante o horário comercial e pelo seu
esvaziamento durante o período noturno.

Figura 2. Perfis volumétricos destacados das três vias.


A Av. Rodrigues Alves é uma via de duas pistas dividas por um
canteiro central, possuindo, assim, um vão livre total de 25m. Seu
aspecto morfológico é variado, alternando-se em locais com baixa
volumetria e áreas com gabarito elevado (figura 2). É ocupada so-
bretudo por comércio, porém também há instituições e serviços.
É uma avenida muito movimentada, tanto com pedestres quanto
com veículos, e sua maior peculiaridade é a presença de grande
quantidade de ônibus. Há pontos de ônibus distribuídos ao longo
da calçada, recebendo enorme numero de usuários do transporte
coletivo de toda a cidade. Isso acaba tornando a avenida um grande
terminal de ônibus.
Já a Av. Getúlio Vargas é uma via que apresenta um uso diferen-
ciado, pois uma de suas calçadas possui pista de caminhada, o que
confere ao lugar a característica de um espaço de lazer. Possui 26m
de largura total. A avenida localiza-se em uma região valorizada pela
especulação imobiliária por estar em meio a bairros nobres. Porém
conseguiu manter uma volumetria de edifícios baixos, o que torna a
via um espaço aberto (figura 2). Isso foi possível devido à presença
de um aeroporto que margeia a avenida; assim, as construções ao
longo dessa via tiveram suas dimensões limitadas por restrições
impostas para áreas próximas a aeroportos. O aspecto de cada um
dos espaços públicos estudados pode ser observado na figura 3, que
também indica a localização dos pontos de medição usados para as
coletas de dados.
Para maior compreensão durante o desenvolvimento deste ca-
pítulo, os pontos foram nomeados por letras seguidas de números.

Figura 3. Vista das vias e localização dos seis pontos de medição.


As letras correspondem à primeira inicial do nome da via estudada,
enquanto o número diferencia os dois lados medidos. Assim, temos
para a Rua Primeiro de Agosto os pontos A1 e A2, para a Avenida
Rodrigues Alves os pontos R1 e R2, e para a Avenida Getúlio Vargas
temos os pontos G1 e G2. Com isso, visa-se facilitar o reconheci-
mento imediato da identificação dos pontos.
Os pontos foram estabelecidos de acordo com as características
significativas dos locais onde se encontram. Assim, os pontos A1
e A2 situam-se na quadra 3 da rua, por ser uma quadra onde foi
constatada uma situação conflitante mais evidente entre os esta-
belecimentos comerciais e o incômodo provocado pela insolação
direta, ao mesmo tempo em que possui a presença de outro modo de
comércio no formato de camelôs. Nessa quadra encontra-se também
uma variedade de estabelecimentos comerciais além de lojas, como
estacionamentos, bingos e bares.
Os pontos R1 e R2 estão localizados na quadra 7 da avenida, que
apresenta um considerável movimento de pessoas e veículos, sendo
representativo para este capítulo por apresentar ao mesmo tempo
um característico ponto de ônibus e uma morfologia variada de alta,
média e baixa volumetria. Já os pontos G1 e G2 estão determinados
na quadra 9 por ser um local bem frequentado, que abrange tanto as
pessoas que utilizam a avenida para lazer e atividade física quanto as
pessoas que fazem outro tipo de uso, em vista da proximidade dessa
quadra com outras, desprovidas de pista de caminhada. Desse modo,
têm-se seis pontos de medição que apresentam aspectos representa-
tivos e estratégicos para o desenvolvimento deste capítulo.

Figura 4. Vista das vias sem arborização.


É importante salientar que a arborização é uma deficiência das
três vias, a ponto de ser inexistente na Rua Primeiro de Agosto e
na Av. Rodrigues Alves, conforme mostrado na figura 4. A Av.
Getúlio Vargas possui algumas árvores jovens recém-plantas que
não possuem influência efetiva no conforto térmico, de maneira a se
tornarem irrelevantes para a presente pesquisa.

Resultados e discussão

Com as observações realizadas no local, foi possível registrar a
diferença do comportamento dos usuários nos três espaços públi-
cos, ocasionada principalmente pela configuração morfológica das
vias. O mapa comportamental da Rua Primeiro de Agosto (figura 5)
permite-nos constatar a frequente travessia de pedestres de uma
calçada à outra. Esse fluxo é resultado da proximidade das duas
margens devido à curta dimensão de largura da pista, permitindo,
então, que o usuário atravesse a rua em qualquer ponto, de modo a
procurar a margem que lhe proporcione melhor conforto térmico.

Figura 5. Mapa comportamental da Rua Primeiro de Agosto.

Já na Av. Rodrigues Alves, a possibilidade de travessia de tran-
seuntes de uma calçada a outra é de grande dificuldade. Dessa ma-
neira, o usuário que caminha ao longo da avenida acaba se mantendo
no mesmo lado da via, mesmo que não haja sombras e a temperatura
não esteja amena. Assim, o maior fluxo de pessoas do trecho estudado
procede no sentido longitudinal da avenida, de modo que a travessia
se realiza nas áreas de faixa de pedestres (figura 6).


Figura 6. Mapa comportamental da Av. Rodrigues Alves.

É possível observar que além dos fluxos, o usuário da Av. Ro-
drigues Alves também apresenta outro tipo de comportamento: a
permanência. Isso ocorre devido à presença de pontos de ônibus,
o que faz com que as pessoas não apenas passem pela avenida, mas
também fiquem no local por alguns minutos.
Contudo, a permanência de usuários é má distribuída, já que é
concentrada em um ponto, e há outros locais ao longo da calçada que
não recebem uso efetivo. Dessa maneira, os locais em que há pontos
de ônibus acabam sendo superutilizados, enquanto outras áreas se
tornam subutilizadas.
A Av. Rodrigues Alves apresentou um agravante quanto à circu-
lação de usuários. Os diversos pontos de ônibus dispostos ao longo
das calçadas provocam um conflito de fluxo entre as pessoas que
transitam pelo local e os outros usuários, que permanecem parados,
aguardando o transporte coletivo (figura 7). Isso mostra que um pla-
nejamento aprimorado do mobiliário urbano é de grande importância
para a eficiência do lugar como espaço público.

Figura 7. Pontos de ônibus na Av. Rodrigues Alves.


Assim como a Av. Rodrigues Alves, a Av. Getúlio Vargas é uma
via larga, com duas pistas separadas por um canteiro central, porém
nela não há uma rigidez espacial e normativa causada por semáforos,
faixa de pedestres e canteiros intransponíveis. Pelo contrário, o usuá-
rio se sente livre para andar pela avenida e cruzá-la sem se preocupar
com elementos de controle.
Assim, o fluxo de pessoas torna-se mais natural na medida em que a
pessoa se sente segura, com permissão para andar na direção que desejar.

Figura 8. Mapa comportamental da Av. Getúlio Vargas.

Nota-se pelo mapa comportamental da figura 8 que, apesar da
permissividade para atravessar a avenida em qualquer ponto sem
maiores problemas, esse comportamento não acaba sendo frequente.
Isso ocorre porque a maioria dos usuários utiliza o local para a prática
de caminhada, o que faz com que as pessoas se mantenham no lado
da via onde há calçada destinada a essa prática, de modo que não há
razão para que atravessem para a outra margem. Dessa maneira, o
fluxo de pessoas cruzando a avenida torna-se raro.
O levantamento de dados e as observações in loco evidenciaram
algumas diferenças de comportamento microclimático entre os três
espaços públicos ocasionadas pela variação da morfologia. A Rua
Primeiro de Agosto possui uma calçada que recebe sol durante grande
parte do dia, enquanto a calçada da outra margem permanece sob a
sombra de construções o tempo todo. Isso faz com que uma mar-
gem seja mais quente que a outra, de modo que, enquanto em uma
calçada mediam-se 40°C, na outra mediam-se 27,9°C (figura 9),
uma diferença de 12,1°C entre dois pontos que se distanciam por


cerca de apenas 8m. Entretanto, a característica morfológica dessa rua
permite que o usuário cruze a via em qualquer ponto para alcançar o
conforto térmico gerado pelas sombras dos edifícios.
A Av. Rodrigues Alves também apresentou sombras em um
dos seus lados devido às construções com volumetria alta, porém
a grande largura dessa via permite que os edifícios projetem som-
bras nas calçadas somente em alguns horários do dia. Em um dos
pontos estudados, a permanência de sombra ocorreu após 13h15,
estendendo-se até o final do dia, enquanto a outra margem recebeu
incidência solar direta até às 15h30. Mas diferentemente da Rua Pri-
meiro de Agosto, essa avenida não possui dimensões de largura que
facilitem a rápida travessia de usuários, sendo que o tráfego intenso
dificulta o cruzamento até mesmo nas faixas de pedestres. Isso gera
grande desconforto térmico às pessoas que transitam nos horários
desprovidos de sombras.
Já a Av. Getúlio Vargas não possui elementos que projetem som-
bras em nenhuma de suas margens, de modo que as temperaturas
registradas nas suas duas calçadas mantêm-se em valores próximos
durante todo o período. Mesmo com a ausência de proteção contra
a incidência solar, observou-se a presença de várias pessoas cami-
nhando pela calçada. Isso se deve ao uso esportivo dado ao lugar, já
que uma de suas margens é usada como pista de caminhada. Assim,
o usuário dirige-se ao local conhecendo suas condições de conforto e
aceitando-as, pois utiliza o espaço para seu próprio lazer.
O gráfico da figura 9 mostra uma comparação da temperatura de
globo registrada nos dois pontos de medição de cada via.

Figura 9. Temperatura de globo nos três espaços públicos.


Observando-se o gráfico, pode-se notar que as três vias apresen-
taram diferentes condições de variáveis térmicas. Assim, a configu-
ração morfológica dos espaços públicos viários mostra sua impor-
tante influência no microclima do lugar e no comportamento dos
usuários.
A entrevista buscava, entre outros motivos, conhecer como o
usuário se sentia ao utilizar o espaço público em relação ao conforto
térmico, conforto visual e outros aspectos estudados pela ergonomia.
Isso contribui para identificar fatores que não são apontados por
instrumentos de medição.
Pelo gráfico de temperatura da figura 9, pode-se notar que a Rua
Primeiro de Agosto apresentou a menor e a maior temperatura me-
didas, com grandes variações durante o dia entre um ponto e outro.
Apesar dessa situação atípica, a entrevista mostrou que o usuário
dessa via considera agradáveis os índices de temperatura (55%),
como mostra o gráfico da figura 10. Nessa mesma rua, 55% dos en-
trevistados disseram que a presença do sol estava boa (figura 11) e
49% declaram-se em estado de conforto (figura 11). Essas respostas
dão-se pelo fato de não haver grande dificuldade para o pedestre
deslocar-se até a outra margem em busca do lado sombreado, com
temperatura mais amena.
Isso mostra que mesmo com o registro de alta temperatura no
local, o usuário considera mais importante as possibilidades mor-
fológicas que o espaço oferece para que ele se sinta termicamente
confortável.
Os entrevistados da Av. Rodrigues Alves também disseram, em
sua maioria (46%), que a temperatura estava agradável (figura 10),
porém mais de 60% disseram que o sol estava demais (gráfico da
figura 11). Isso porque nessa avenida o usuário não possui alterna-
tivas para se esconder do sol, já que não pode atravessar a via com
facilidade e não consegue se proteger adequadamente sob os pontos
de ônibus. Dessa maneira, a temperatura pode estar agradável, mas
não há muitos meios de se esconder da exposição ao sol. Isso se re-
fletiu quando questionados se se sentiam confortáveis, quando 79%
responderam que não (figura 11).


Figura 10. Opinião dos usuários sobre a temperatura nos três espaços públicos.

Figura 10. Opinião dos usuários das três vias sobre a presença do sol no momento das
entrevistas.


A Getúlio foi a que apresentou a menor diferença entre os dois
pontos e as menores variações ao longo do dia (figura 9). Assim, a
maioria dos entrevistados (45%) declarou que estava sentindo calor
(gráfico da figura 10), apesar de 60% considerarem que a presença do
sol estava boa (figura 11). Isso ocorre porque estavam praticando uma
atividade física ao ar livre, o que naturalmente eleva a temperatura
corporal e os faz sentir mais calor do que se estivessem parados. Desse
modo, sabendo dessas condições esportivas e já acostumados a ela,
a maioria dos usuários (70%) respondeu estar se sentido confortável
(figura 12).

Figura 12. Usuários que se sentiam confortáveis em cada uma das vias.

A partir da relação entre os dados microclimáticos e as opiniões
dos entrevistados, é possível verificar que muitas explicações a res-
peito do comportamento dos usuários são encontradas nos aspectos
microclimáticos proporcionados pelas características morfológicas
de cada espaço público viário e expostas pelas próprias pessoas nas
respostas do questionário.


A aplicação da entrevista mostrou, também, que os elementos
que compõem o espaço público podem influenciar na satisfação do
usuário com o local, não só pelo conforto térmico, mas também no
que diz respeito ao conforto visual. A falta de arborização foi citada
como importante artifício para a piora do aspecto visual. A diver-
sidade de pisos aplicados ao longo da calçada também foi questio-
nada, por provocar desarmonia, já que nas três vias é comum que
os estabelecimentos comerciais mudem os materiais e as cores da
superfície da calçada, buscando chamar a atenção do pedestre. Do
mesmo modo, a presença de fiação elétrica nos postes foi apontada
como contribuinte para a poluição visual, assim como os letreiros
comerciais e as pichações nos edifícios.
A forma como os aspectos estéticos das três vias são avaliados por
seus usuários está explicitada nos gráficos da figura 13, que foram
gerados a partir das entrevistas.

Figura 13. Aparência do local pela visão dos usuários.


Verifica-se que a Rua Primeiro de Agosto e a Av. Rodrigues Alves
apresentam índices parecidos, já que em ambas a maioria de seus
usuários desaprova a aparência do local, considerando-a ruim (55%
na Rua Primeiro de Agosto e 46% na Av. Rodrigues Alves), ao lado de
outros que a denominam péssima (27% e 33%, respectivamente). De
modo diverso, grande parte dos usuários da Getúlio Vargas conside-
rou o aspecto visual da via como bom (55%), enquanto outros entre-
vistados classificaram-no como ótimo (25%). Essa grande diferença
existente entre as opiniões dos usuários da Av. Getúlio em relação
aos das outras duas vias centrais pode ocorrer devido à diferença
de solicitação de uso, já que as vias centrais das outras estão mais
expostas à degradação causada pela intensa quantidade de uso do
que a Getúlio. Assim, a Rodrigues e a Primeiro de Agosto têm maior
probabilidade de terem uma calçada quebrada, uma placa caída,
uma faixa de pedestre desgastada, uma maior quantidade de fiação
elétrica, de propaganda por pôsteres, entre outros, do que a Getúlio,
pois além de receberem maior quantidade de usuários diariamente,
também possuem maior apelo comercial devido à sua importância
urbana. Desse modo, pode-se entender as características que mais
agradam as pessoas em geral e fazem-nas considerar a avenida um
local visualmente agradável.

Figura 14. Quantidade de pedestres em cada espaço viário.

Uma comparação entre as três vias, no que diz respeito à sua quan-
tidade de usuários, é mostrada no gráfico da figura 14. Observa-se
que o número de pessoas na Rodrigues Alves é maior que na Pri-


meiro de Agosto, que por sua vez é consideravelmente maior que
a quantidade de pedestres na Getúlio Vargas. Assim, a Rodrigues
possui uma maior concentração de pessoas e, consequentemente,
possui maior diversidade em seus interesses (trabalho, estudo, pas-
seio, compras etc.). Em segundo lugar, a Primeiro de Agosto contém
uma quantidade menor do que a Rodrigues, mas, ainda assim, uma
grande reunião de pessoas com objetivos diversos. Logo, a Getúlio é,
das três vias, a que possui menor quantidade de pessoas e, por isso,
tem maior probabilidade de que elas tenham os mesmos interesses.
Isso pode possibilitar melhor relação entre seus usuários, conforme
verificado nos gráficos da figura 15, que dizem respeito ao grau de
satisfação com relação à convivência com outras pessoas. Das três
vias, a Getúlio apresentou os melhores resultados de convivência,
motivo atribuído não exatamente à quantidade de usuários, mas sim
à homogeneidade de interesses.

Figura 15. Opinião dos usuários sobre a convivência com outros usuários.


As outras vias estudadas neste capítulo não tiveram a mesma
oportunidade que a Av. Getúlio Vargas possui de usufruir da mesma
homogeneidade de perfis de usuários pelo fato de estarem em uma
região central e possuírem elementos que atraem diversos tipos de
pessoas. Assim, pode-se dizer que quanto maior a quantidade de
pessoas que um espaço recebe diariamente, maior a heterogenei-
dade de classes e interesses nesse local. Isso enriquece as relações,
mas dificulta a elaboração projetual, que se vê obrigada a inserir
elementos que agradem a todos ou à maior parte dos usuários, o
que nem sempre é possível, e pode ser motivo para o não sucesso
da área. Essa observação não é regra para toda e qualquer via, mas
é uma característica constatada em relação aos três espaços viários
estudados neste capítulo.

Conclusões

Com a realização da pesquisa, foi verificado que a aplicação da
proposta metodológica apresentou-se satisfatória durante sua exe-
cução nas três vias estudadas neste capítulo. Assim, atingiram-se os
objetivos ao indicar a influência das características microclimáticas
induzidas por aspectos morfológicos de uma área sobre o compor-
tamento de seus usuários.
Os três perfis morfológicos estudados mostraram possuir aspectos
diferentes, fundamentais para compor diversas formas de utilização
da área. Assim, o espaço fechado, o espaço misto e o espaço aberto
apresentaram modos variados de provocar condições de conforto
e desconforto, sejam térmicos, visuais ou funcionais, que acabam
gerando diferenças no comportamento e na satisfação do usuário.
O conforto térmico que o espaço proporciona às pessoas que o
utilizam é de valor fundamental para manter a frequência de uso, na
medida em que o pedestre se sente em comodidade ao permanecer
na via. Dessa maneira, fica evidente que as condições microclimá-
ticas geradas no local são de essencial importância para sua própria
sobrevivência como área pública. Assim, a presença de sombras


mostrou-se um artifício eficiente para controlar a sensação de calor.
Ela pode ser projetada com o auxílio da configuração morfológica
do lugar, bem como por meio de elementos arbóreos, o que também
pode contribuir para a o conforto visual, condicionado pelo nível de
beleza que as árvores podem oferecer.
O planejador deve dar especial atenção aos elementos que o es-
paço contém, levando em consideração a quantidade, o formato e a
localização como itens importantes para a caracterização de uso que
a área terá frente ao microclima gerado por ela.
É necessário conscientizar os profissionais que trabalham com
planejamento da essencialidade de dar maior atenção aos espaços
públicos viários, já que estes recebem grande quantidade de uso,
reunindo diversos tipos de pessoas, com diferentes interesses expres-
sos pela sua individualidade, evidenciando a riqueza de relações que
essas áreas públicas podem conter.
Os dados e as análises contidas neste capítulo demonstram uma
pequena parte de como os espaços complexos como as ruas e aveni-
das podem ser agradáveis ou prejudiciais aos usuários, e de como é
necessário estudá-los de forma mais aprofundada para buscar meios
de alcançar a melhoria da qualidade de vida das áreas urbanas.
Assim, considerar os efeitos do microclima e da morfologia du-
rante a elaboração projetual é evoluir o plano de criação para além de
um simples desenho ou mera disposição de elementos, em busca da
consolidação da vitalidade do lugar e de seus diversos tipos de uso,
garantindo então o sucesso do espaço público.


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12
MORADIA E MOBILIÁRIO PARA
PROFISSIONAIS AUTÔNOMOS:
DIRETRIZES PROJETUAIS
Roberta Barban Franceschi1
Roberto Alcarria do Nascimento2

Introdução

As mudanças ocorridas nas últimas décadas na economia, na
família e na cultura afetaram a sociedade. A quebra dos paradigmas,
as várias formas de trabalhar, a terceirização, o retorno do trabalho
para a residência, as mudanças no núcleo familiar tradicional (pai,
mãe e filhos) transformaram as relações entre pessoas e espaços e
entre os objetos que os povoam. Situações antes claras, como a dife-
renciação entre espaço público e espaço privado ou local de morar e
de trabalhar, estão sendo alteradas.
Ater-nos a essas transformações faz-nos elucidar o que está acon-
tecendo no nosso cotidiano. Perceber as mudanças quanto às ques-
tões relacionadas à atividade de trabalho residencial – dificuldades
do profissional com o espaço e mobiliário no cumprimento de suas
atividades profissionais, a área da moradia utilizada para desenvolver
seu trabalho, os conflitos gerados entre as atividades domésticas e de
trabalho, as características funcionais que o mobiliário de escritório
residencial deve conter – é o objetivo da pesquisa.

1 Mestre em design, Universidade de Madri.
2 Doutor em Educação, Universidade Estadual Paulista.


O retorno do trabalho para a residência é dado pela inserção das
novas mídias na sociedade e também pela profunda mudança nas
estruturas corporativas. Isso provoca mutações comportamentais na
sociedade e nos espaços que esta utiliza. O trabalho intelectual na
residência é abordado sob dois aspectos. O primeiro enfoque dado
sobre a questão analisa a evolução histórica, mostra como a atividade
de trabalho intelectual foi evoluindo e se transformando da Idade
Média até os dias de hoje. Passa pelas transformações comporta-
mentais nos ambientes de trabalho ou de moradia e pelo mobiliário.
O segundo aspecto considerado estuda as mudanças na sociedade
atual. Verifica o que mudou nesse contexto para que houvesse um
retorno do trabalho intelectual para o espaço doméstico.
O capítulo também dedica uma parte para a discussão de concei-
tos como flexibilidade, mobilidade, multifuncionalidade, adaptabili-
dade, modulação, espaço e função. Esses conceitos ganham destaque
no contexto estudado, pois apresentam-se como a possibilidade de
equilíbrio na tensão gerada pelo trabalho e moradia. A ausência de
material bibliográfico ligado ao trabalho na residência (sobre a esta-
ção de trabalho residencial) fez necessária uma pesquisa de campo.
Essa aproximação do problema ocorreu por meio da aplicação de um
questionário a profissionais autônomos das áreas de Arquitetura,
Engenharia e Desenho Industrial residentes na cidade de Bauru,
interior do Estado de São Paulo, que desenvolvem a atividade de
trabalho ligada à atividade projetual nos espaços residenciais.
A união entre os dados coletados na pesquisa de campo com os da-
dos coletados na pesquisa bibliográfica define as diretrizes projetuais
da estação de trabalho. As conexões estabelecidas entre o passado e o
presente, os benefícios e prejuízos que a tecnologia traz, as mudanças
que isso provocou de bom e de mau na sociedade e no profissional que
trabalha na residência são relatados e considerados. Esses dados, ana-
lisados juntos, como os dados gerados na pesquisa, estabelecem as di-
retrizes de projeto da estação de trabalho residencial, os espaços que o
mobiliário deve conter, como a estação deve ser, que qualidades deve
oferecer para o usuário e para o espaço arquitetônico que a envolve.
É válido lembrar que o mobiliário é um elemento ligado às transfor-
mações comportamentais da sociedade. Ele auxilia na construção do


espaço e no diálogo entre lugar e sujeito, o que provoca uma mudança
na concepção do projeto. As relações intensiﬁcam-se, e cada vez mais se
tornam dinâmicas e mutáveis. O olhar atento e agudo sobre essas trans-
formações faz-se necessário nos momentos atuais, de extrema mutação.

A relação da arquitetura e do mobiliário
ao longo da história

Até o século XVII, a casa era um lugar público, e não privado.
Abrigava grande número de pessoas entre familiares, parentes,
agregados e empregados, que dividiam o mesmo espaço e muitas
vezes a própria cama. Apresentava cômodos multifuncionais, nos
quais trabalho e moradia eram conciliados. Um único móvel possuía
várias funções (sentar, deitar, servir, apoio para as refeições...), e, em
razão dessa multiplicidade, os móveis tinham de ser desmontáveis e
portáteis, pois eram deslocados conforme a necessidade (Villa, 2002).

Figura 1. São Gerônimo em sua célula, Colastino, século XV. Fonte: Ideias de Arquitetura,
n.9, 1994.


O termo escritório surge na Idade Média, mais especificamente
para um tipo de móvel, a escrivaninha. Suporte de atividades in-
telectuais e de concentração, como leitura, escrita, contabilidade,
cálculo e projeto, a escrivaninha ocupava pequenos cômodos, era
utilizada nas células monásticas e por pessoas de posses (Ideias de
Arquitetura, 1994). A figura 1 ilustra esse tipo de móvel em uma célula
monástica.
É no século XVII que ocorre a passagem do sistema feudal para o
capitalismo. O capital acumulado aumenta, permitindo a compra de
matéria-prima e de máquinas, fazendo com que muitas famílias que
desenvolviam o trabalho doméstico nas antigas corporações e manu-
faturas tivessem de dispor de seus instrumentos de trabalho e, para
sobreviver, vissem-se obrigadas a vender sua força de trabalho em
troca de um salário (Aranha & Martins, 1986). O aumento do volume
da produção fabril altera o panorama econômico e social, e aparecem
os primeiros barracões das futuras fábricas, mas é no século XVIII
que a mecanização da indústria sofre um impulso extraordinário.
No fim do século XVIII, o Ocidente dá um poderoso salto à fren-
te, que envolve todas as disciplinas e todos os setores da vida prática
em nome da razão e do consenso. Esse impulso racionalizador nas
esferas políticas e do direito à indústria levou uma nova organização
às oficinas, aos escritórios, aos mercados e aos bancos. Quando essa
nova organização e o espírito nela subentendido estavam fortalecidos
pelos seus extraordinários resultados produtivos e econômicos, esse
ideal transbordou os limites dos locais de trabalho para os locais da
vida e para as cidades (De Masi, 2000).
O impulso dado no final do século XVIII mencionado no pará-
grafo anterior gera na moradia uma organização dos usos e funções
dos ambientes domésticos. Essa transformação, que vem ocorrendo
desde final do século XVII, consolida-se no século XIX como mo-
delo residencial burguês parisiense calcado na tripartição das zonas
de estar (social), íntima e serviço. Essa forma de organizar o espaço
ainda é encontrada nas casas brasileiras até hoje (Tramontano, 2002).
Apesar de a separação entre trabalho e moradia ter se concretizado
no final do século XVIII, a consolidação das fábricas tornou os escri-


tórios espaços importantes nas estruturas das empresas e da socieda-
de. Ocorre um crescente aumento dos serviços administrativos tanto
públicos quanto privados, as atividades tornam-se mais complexas e
apresentam diferenciação hierárquica e funcional, surgem as funções
de chefe e subchefe, que passam a ocupar salas privadas enquanto os
funcionários ocupam uma área coletiva (Amaral, 1995).
A teoria taylorista de 1890 surge para sistematizar todo o trabalho
desenvolvido dentro das fábricas por meio da observação empírica
do trabalho. A teoria atribuía a baixa produtividade à tendência de
vadiagem dos trabalhadores, e os acidentes de trabalho à negligen-
cia daqueles. Defendia que o trabalho deveria ser cientificamente
observado de modo que, para cada tarefa, fosse estipulado o mé-
todo correto de executá-la, com tempo determinado e ferramentas
adequadas. Cabia à gerência da fábrica a responsabilidade de deter-
minar os métodos e os tempos, de modo que os operários pudessem
concentrar-se unicamente na sua tarefa produtiva (Iida, 1990). O
pensamento taylorista refletiu na organização do espaço do escritório.
Os ambientes passaram a possuir um layout rígido e linear, as mesas
dispostas como máquinas uma atrás da outra como em um ambiente
fabril, em uma forma de assegurar a maior produção, eficiência, dis-
ciplina e controle do processo de trabalho, hierarquizando os espaços,
destinando espaços generosos individualizados para os cargos de
chefia, e para os escalões inferiores uma grande sala (Amaral, 1995).
A figura 2 ilustra o layout (rígido e linear) e a hierarquia espacial com
a grande sala e, ao fundo, a sala de chefia.
A mesma clareza e racionalidade do desenho dos edifícios apli-
cam-se ao mobiliário e aos equipamentos, que passam a representar
um papel cada vez mais importante na definição do espaço de traba-
lho no escritório. O advento da crise taylorista traz um novo sistema
organizacional de escritório. A empresa Quickborner Team (1958)
cria o sistema de escritório panorâmico, que acaba com a organização
linear de uma mesa atrás da outra, e também salas fechadas para
gerência: ela mistura todos os funcionários em um único espaço e
elimina divisões entre os departamentos, ocorrendo uma integração
e uma sociabilização das pessoas.


Figura 2. Escritório taylorista de layout fabril. Fonte: Ideias de Arquitetura, n.9, 1994.

A empresa Herman Miller (1964) desenvolve o primeiro mo-
biliário para escritório panorâmico, o sistema action office, uma
concepção de trabalho que introduz diferenças de privacidade por
meio de divisórias móveis e moduláveis. As divisórias não apenas
delimitam subambientes individuais para pequenas equipes como
também servem de suporte para planos de trabalho, com prateleiras,
armários, arquivos, cabeamento e iluminação. É projetado para o
funcionário ter ao alcance das mãos todas as ferramentas de trabalho
necessárias e um domínio visual completo de todo o ambiente. (Ideias
de Arquitetura, n.10, 1994). A ﬁgura 3 ilustra a linha action ofﬁce com
as divisórias, prateleiras e mesas, mostrando como era um ambiente
de trabalho com esse sistema de mobiliário.
Nos anos 1990, ocorre uma transformação, não no conceito do
mobiliário, mas sim no conceito do espaço. Essa alteração dá-se por-
que o modelo panorâmico era falho quanto às áreas mais privativas
(área de reunião e salas individuais). Surge então o conceito do siste-
ma combinado: é a combinação entre a organização espacial taylorista
com o modelo panorâmico (Ideias de Arquitetura, n.10, 1994). No


Figura 3. Action office – Herman Miller, 1964. Fonte: Ideias de Arquitetura, n.10, 1994.

sistema combinado o espaço de trabalho passa a ser dividido em áreas
de encontro e individual. As áreas de encontro destinam-se a ativi-
dades coletivas, como reuniões, contato com clientes e fornecedores.
Devem ser flexíveis e admitir múltiplas configurações.
A área individual tende a se dividir em dois tipos. Para os fun-
cionários altamente qualificados, espaços cada vez mais sofisticados,
compatíveis com o status social, econômico e cultural de seus ocu-
pantes. Para funcionários do segundo escalão, postos de trabalho
econômicos, compactos, versáteis e mutantes, que sirvam indis-
tintamente a qualquer empregado que estiver na empresa naquele
momento (Parchalk, 1998). A figura 4 ilustra o escritório combinado
com uma estação de trabalho em primeiro plano e, ao fundo, uma sala
para reunião. A nova tecnologia de informação integrou os escritórios


em redes de informação, com muitos microcomputadores interagin-
do entre si, formando uma rede interativa capaz de comunicar-se
e tomar decisões em tempo real. Essa interação é a base para um
novo tipo de escritório: os “escritórios alternativos” ou “escritórios
virtuais”, em que trabalhadores individuais munidos de poderosos
dispositivos de processamento e transmissão de informação executam
tarefas em localidades distantes, por meio das redes de informação
(Castells, 1999).

Figura 4. Escritório combinado. Fonte: L’ufficio flexible, 1998.

Como reflexo de uma mudança na própria concepção do escri-
tório enquanto local de trabalho e gerador de custos para a empresa,
o mobiliário sofre uma sutil alteração no conceito de produto. Em
todo o mundo, a implantação e a manutenção dos escritórios estão
cada vez mais caras. Assim, a redução dos custos operacionais passa
obrigatoriamente pelo enxugamento dos gastos administrativos. Isso


dá uma diminuição não só no número de empregados, mas também
no tempo em que eles passam na empresa. O aumento da eficiência
exige poucos e bons funcionários, altamente qualificados, capazes
de manter ótimo desempenho indo à empresa dois ou três dias da
semana (Parchalk, 1998).
A inédita possibilidade de interagir à distância e em tempo real
faz o ambiente residencial cada vez mais ativo, une o trabalho e o
habitar no mesmo ambiente, onde atividades da vida doméstica,
social, de trabalho, produção, reprodução e divertimento interagem
continuamente (De Masi, 2000).
Um dos profissionais que utiliza a casa como ambiente de tra-
balho é o autônomo. Geralmente são pessoas que vivem sós ou se
agrupam em formas familiares diversas e habitam espaços exíguos,
necessitando de objetos que conciliem essa multifuncionalidade
dos espaços. Essas transformações sociais provocam mudanças nos
programas domésticos, já que as necessidades dos usuários se reno-
vam. Muitos profissionais decidem acomodar seu espaço de trabalho
dentro de sua casa, seja para estar perto da família ou para não ter
que se deslocar para o trabalho e, então, aproveitam as horas que
seriam desperdiçadas no trânsito para realizar outras atividades. A
revolução da informática destes últimos anos permitiu a aceleração
desse processo (Asensio, 2001).
O trabalhar e o habitar exigem do espaço necessidades distintas
de uso. Exigem da habitação uma flexibilidade permanente, uma
mobilidade que implica uma rápida modificação dos espaços segundo
as horas e as atividades ocorridas e a elasticidade correspondente à
modificação da superfície habitacional, ajustando-se um ou mais
cômodos (Galffeti, 1997). É comum para tais profissionais ocupar
espaços exíguos, em que o mesmo espaço é utilizado para várias
funções. Portanto, em termos de programa, a habitação volta, em
certa medida, a adquirir qualidades que lhe foram pertinentes no
período medieval (Orciuoli, 2002).
O mobiliário para home office deve atender às necessidades dos
profissionais que utilizam as suas residências como ambiente de tra-
balho, deve também solucionar deficiências espaciais e de usabilidade


entre o usuário e o mobiliário. A figura 5 mostra um mobiliário pen-
sado para esses espaços multifuncionais: a mesa pode ser apropriada
para vários usos sem que haja necessidade de acionar um mecanismo
para que a apropriação aconteça.

Figura 5. Sistema Joyn. Projeto irmãos Bouroullec. Fonte: http://www.vitra.com.

Há uma preocupação no intuito de adequar o mobiliário para essa
nova atuação de trabalho no interior das residências. Apesar dessas
tentativas, ainda é dada pouca atenção para a questão, não há muitos
móveis destinados a esse uso no mercado como também não há muita
pesquisa sobre o assunto.

Interfaces do habitar e trabalhar contemporâneo
no mobiliário home office

O mobiliário é um elemento ligado às transformações comporta-
mentais da sociedade. Auxilia na construção do espaço e, por meio da
relação entre lugar, sujeito e objeto, provoca mudança na concepção
do projeto. Exige da arquitetura e do design uma nova relação com o
espaço. O sujeito tem necessidade de espaços e de objetos que per-
mitam outras configurações e usos. As relações arquitetura, usuário
e mobiliário intensificam-se. Pretende-se aqui abordar o contexto e


os fatores que envolvem a evolução do trabalho e da informatização
na atualidade. Muitas vezes, essas transformações provocam na
sociedade perdas na qualidade de vida e nos direitos trabalhistas
conquistados. A variedade de profissionais que trabalham via rede
tem aumentado. Estudos apontam para o surgimento dessa nova
classe de serviço de trabalhadores do ramo do conhecimento, com
alto nível de instrução, iniciativa, qualidade de educação, perícia
técnica e conhecimento teórico que correspondem a longos períodos
de educação e treinamento (Kumar, 1997).
A inserção dos novos meios de comunicação altera o ritmo da
vida, ocasionando mudanças na família, no trabalho e na sociedade
na qual as transformações sociais e tecnológicas geralmente são
mais rápidas que as transformações espaciais, ocorrendo assim um
descompasso e situações que precisam de ajustes e de resolução. A
relação entre público e privado é fundamental na definição do espa-
ço. Vários elementos do nosso dia a dia dependem dessa relação: a
casa, o escritório, a escola, o restaurante, o hospital, enfim, a cidade.
No entanto, o cenário atual não se apresenta organizado e compar-
timentado por zonas de uso público e privado. Hoje essas relações
contaminam-se e muitas vezes fundem-se e se sobrepõem. O lugar
está bastante relacionado com a instância público/privado.
A sociabilidade mediada por computadores organiza as pessoas
em redes sociais. Os novos meios de sociabilidade não têm como
referência os lugares, e sim afinidades. As redes de comunicação estão
substituindo os lugares como suportes da sociabilidade nos bairros e
nas cidades. Com o desaparecimento da relação das pessoas com os
lugares públicos e privados também desaparecem as distinções entre
escritório e lar, entre trabalho e ócio. As mudanças no mercado de
trabalho forçaram as empresas a uma reestruturação, que teve como
consequência a redução do espaço do escritório e de funcionários, e
a flexibilização no modo de trabalho (terceirização, teletrabalho).
Esses fatores, aliados à tecnologia, provocaram o retorno do tra-
balho para a moradia. O retorno do trabalho para a residência altera
a relação do sujeito com o seu ambiente, provocando vantagens e
desvantagens nesse processo, compreendidas pela perda de privaci-


dade pessoal, excesso de trabalho, indefinição de horário de trabalho e
lazer e tendência ao isolamento social. Ainda, algumas desvantagens
profissionais podem ocorrer como a desatualização de conhecimentos
gerais, ambiente confinado, desvantagens financeiras, interferência
de assuntos domésticos nos profissionais, preconceito do mercado
formal e dificuldade na obtenção de crédito (Rizzatti, 2004).
A interferência do trabalho na esfera doméstica, familiar e pessoal
é acrescida de vários equipamentos de comunicação, como telefones
móveis, sistemas de correio de voz, correio eletrônico, internet, scan-
ners de códigos de barras, comunicação via satélite e conexões de alta
capacidade, o que permite ao teletrabalhador trabalhar em tempo
real com outras pessoas, conectado e disponível 24 horas por dia.
Nesse contexto, o computador provocou uma grande mudança
no ambiente residencial. O novo escritório condensou-se em uma
máquina conectada ao mundo, e a cada modelo lançado aumenta sua
capacidade, amplia suas funções e diminui de tamanho. Antes, o que
era um cômodo separado de toda a dinâmica doméstica tornou-se um
objeto tecnológico, possibilitando uma relação híbrida com o espaço,
uma experiência simultânea entre realidades do cotidiano doméstico
(mundo concreto) e do universo virtual. Como resume Paul Virilio,
“o novo escritório... substitui o volume do antigo cômodo, com sua
mobília, sua arrumação. Seus documentos e plano de trabalho...”
(1993, p.58). O escritório passa a ter um papel importante na socie-
dade, torna-se um nó na rede de comunicações, na qual o fluxo de
informações é quase contínuo.
A internet sem fio evolui para teletrabalho móvel, o deslocamento
é uma constante, os teletrabalhadores viajam pelas áreas metropoli-
tanas, pelo país e pelo mundo, mantendo ao mesmo tempo contato o
com seu escritório via internet e telefones móveis. O desenvolvimento
de escritórios remotos, com base na internet, que têm importantes
consequências espaciais, permite às empresas uma otimização nos
espaços de escritório, de modo que usem o espaço apenas quando
ele é de fato necessário. Assim, Castells (2003) sugere que o modelo
emergente de trabalho não é o teletrabalhador em casa, mas o traba-
lhador nômade, o “escritório em movimento”.


O acesso à informação e a comunicação mediada por aparelhos
conectados à rede liberta a pessoa da referência do lugar, tornando-o
menos importante. A perda dessa referência traz uma nova experiên-
cia: a mobilidade. O estar continuamente conectado, seja pelo celular
ou pelo computador, sem necessariamente estar fixo em um lugar,
abre-nos para novas possibilidades de vivências e experiências com
os espaços, lugares e pessoas. A era digital está colocando um novo
ritmo e uma nova ordem em nossas vidas. O que antes era nítido e
bem definido, como limites entre público e privado, entre dimensão
individual e coletiva, entre tempo de trabalho e tempo livre, entre
presença e ausência, entre escrita e linguagem falada, está sendo
transposto, e essas divisões estão se diluindo.
É válido frisar que toda essa mobilidade e essa liberação da refe-
rência do lugar não invalidam a problemática do espaço habitacional,
que acolhe essas mudanças e o teletrabalho. Todas essas dicotomias
(público/privado, dimensão individual/coletivo, tempo de traba-
lho/tempo livre, presença/ausência, linguagem escrita /linguagem
falada) sofrem a mesma diluição no espaço domiciliar. A geografia
da internet e a geografia “física” trabalham em conjunto. A internet
constituída de redes, e nós, de informação, gerada e administrada
a partir de lugares, redefine distâncias e lugares, mas não os anula.
Como bem resume Manuel Castells, “Novas configurações terri-
toriais emergem de processos simultâneos de concentração, des-
centralização e conexão espaciais, incessantemente elaborados pela
geometria variável dos fluxos de informação global” (idem, p.170).
A principal ferramenta de trabalho do trabalhador no domicílio
é o computador. Isao Hosoe (1997) aponta para algumas condicio-
nantes que devem nortear o design de home offices como a mobilidade
e versatilidade. Coloca que o atual desafio dos designers é dotar o
ambiente de elementos essenciais, os quais não podem ser obtidos
em uma estação de trabalho convencional. Deve ser nômade, para
satisfazer diferentes exigências funcionais e não se deve esquecer de
colocar o homem como centro de referência do projeto de mobiliário.
Costa, ao refletir a concepção do mobiliário de escritório, propõe
três pontos de direcionamento projetual do objeto:


o primeiro passo é partir do usuário, das suas necessidades reais e
aspirações implicadas na “vivência” quotidiana dos espaços; o segun-
do passo, o objeto deve ter uma estética unitária, permitindo o uso
do mobiliário em todos os espaços: público, habitacional e laboral,
não havendo rupturas existenciais; terceiro passo é rever todos os
conceitos até aqui aplicados na implantação de equipamentos dos
“espaços de trabalho”, como também na arquitetura dos edifícios,
que atualmente aplica o conceito funcionalista em que a abordagem
do problema e sua resolução são tomadas sem levar em conta as
necessidades e a ótica do usuário (1998, p.71).

A proposta de Costa (idem) é aplicar o conceito humanista de
“espaço de vivência”, que propõe a continuidade da imagem do
ambiente humano, baseado na continuidade do comportamento
das pessoas, que não devem mudar radicalmente de atitude quando
mudam de atividade, como trabalhar, circular, relaxar ou cozinhar
entre outros – ou seja, o ambiente deve ter uma linguagem fluida, e
não uma linguagem compartimentada por cômodos funcionais. Por
meio da adoção desse conceito, o olhar para o espaço da habitação
transforma-se, os objetos e o usuário ganham uma nova importância,
haja vista que a residência atual abrange diversas atividades e acolhe
novas funções, dentre elas a atividade de trabalho.
De acordo com Solá Morales (1995), os mecanismos psicológicos
são considerados na produção do espaço. A visão, o tato, o movimen-
to do corpo estabelecem as condicionantes da existência do espaço,
de modo que a produção de novos espaços e de novas experiências
espaciais está ligada à exploração dos mecanismos perceptivos do
sujeito. O crítico de arquitetura José Maria Montaner reflete sobre
esse contexto: “No futuro, os espaços habitacionais, com interiores
povoados por sistemas de objetos, configurarão um espaço mediático.
O protagonista não será mais a arquitetura e sim a engenharia e o
desenho industrial” (1998, p.52).
Hoje, as funções desenvolvidas na casa apontam para um olhar
inovador entre as formas das relações “homem-objeto espaço”, o
que significa uma maior aproximação nos âmbitos da utilização,


simbologia e psicologia entre “homem” e “objeto”, sugerindo uma
valorização dessas relações (Marzano, 1993). Consequentemente,
a qualidade do habitar volta a ser o cerne do design, e esse tipo de
relação ocupa um lugar central no esquema da concepção das novas
gerações de objetos domésticos. O escritório é um híbrido entre o
físico e o virtual; um ponto de reunião de fluxo de informações; lugar
emblemático do “limite” entre realidade física espacial e simulada
(virtual), e o suporte dessas relações é o mobiliário. Por essa razão,
deveríamos dedicar mais atenção e energia para a qualidade do li-
mite. Hoje, graças às tecnologias, os escritórios têm um potencial de
flexibilidade e liberdade que nunca haviam conhecido.
Isao Hosoe (2006) propõe uma nova visão para o ambiente do
escritório e do mobiliário: a união do lazer ao trabalho. O escritório
pode tornar-se um ambiente de invenção contínua, de emoção da des-
coberta, de divertimento e da improvisação. Essas novas sensações de
liberdade, gratuitas e desinteressadas, são revertidas em criatividade.
Isso se torna possível se os escritórios atuais forem modificados e seu
caráter incolor for transformado. Esse elemento de descontração é
requisito básico para o crescimento e desenvolvimento, não poden-
do ser omitido da atmosfera do escritório (idem). A flexibilidade e
funcionalidade são palavras-chave para o escritório. Se colocadas
em prática, criam um ambiente agradável e tranquilizante para o
trabalhador. Isso só é possível, porém, se esses conceitos passarem
de condições abstratas para formas expressivas (Hosoe, 1997). A
flexibilidade é um conceito ligado à organização do espaço, mobiliário
e função, conceito aplicado no momento do projeto, e não definido
no momento do uso. Implica liberdade de organização espacial,
possibilidade de manipular o objeto em sua função, podendo ser
utilizado de diversos modos, permitindo variações de atividades, sem
mudar o sistema ou elementos construtivos. Atualmente, é aplicado
na resolução de problemas de exiguidade das moradias, dos novos
usos espaciais, das novas tecnologias e dos mobiliários.
Espaço e função são dois conceitos que possuem uma estreita
relação e interdependência entre si. Os espaços no objeto são criados
para atender as funções. Essa relação não existiria sem outros dois


fatores: o da utilização do objeto caracterizado pelo “uso” e o usuário.
Segundo Löbach, “os aspectos essenciais das relações dos usuários
com os produtos são as funções dos produtos, as quais se tornam
perceptíveis no processo do uso e possibilitam a satisfação de certas
necessidades” (1976, p.54).
A função é uma noção constitutiva para o design como campo da
prática humana. Não existe design sem função. Essa declaração não
deve ser entendida como uma redução do design a uma doutrina do
design conhecida e frequentemente mal interpretada: o funcionalis-
mo. Para o design, a noção de função é igual à noção de saúde para a
medicina: uma noção fundamental sem a qual não faria sentido falar
de design ou de medicina (Bonsiepe, 1996, p.15).
A forma dos objetos corresponde a uma funcionalidade prática
e psicológica. O ideal é que a função se expresse na forma, dando
ao objeto uma forma correspondente à função. Além disso, sabe-
mos que aquele objeto está em relação conosco, com determinadas
exigências da nossa existência e do nosso trabalho (Argan, 2001). O
tamanho e a forma definem a porção de espaço que o objeto ocupa
matematicamente. Mas o olho não percebe o objeto isolado no espa-
ço, percebe-o em um contexto (idem). Existem dois tipos de relação
do espaço com o objeto: esse a que Argan se refere, o objeto inserido
no “espaço construído”, e o que Iida (1990) conceitua como “espaço
de trabalho”, um espaço imaginário para o organismo realizar os
movimentos requeridos por um trabalho.
No caso da home office, o espaço de trabalho é relacionado com
outras funções, e esse conjunto de “espaços de trabalho” e “funções”
está inserido no “espaço construído”. Esses três fatores visam atender
a necessidade do usuário e a melhora na qualidade de vida por meio
da relação estabelecida entre usuário, espaço e objeto.

Coleta de dados

O método aplicado na coleta de dados foi o questionário, que
visa detectar as possíveis dificuldades encontradas pelo usuário no


desenvolvimento das atividades de trabalho no interior residencial e
gerar dados para o estabelecimento de procedimentos projetuais de
uma estação de trabalho residencial (home office) ligada às atividades
projetuais.
O público-alvo foram os profissionais das áreas de Arquitetura,
Engenharia e Desenho Industrial, escolhidos por serem, em geral,
profissionais autônomos e terem necessidades espaciais semelhan-
tes. Desenvolvem projetos com um volume grande de papel com
tamanhos que diferem do A4, necessitando muitas vezes de grandes
áreas de superfície de mesa. A maioria desses profissionais utiliza a
sua moradia para trabalhar. O foco foi o esclarecimento e o entendi-
mento de pontos importantes da relação entre moradia, profissional
autônomo e mobiliário, como qual o melhor setor da residência para
desenvolver a atividade de trabalho, se é a atividade profissional que
entra em conflito com outras e se são as peculiaridades de cada ativi-
dade que se chocam, quais os espaços fundamentais que o mobiliário
de trabalho deve ter para auxiliar melhor o usuário nas atividades
do dia a dia e as características funcionais a serem atendidas pelo
objeto.
Foram utilizados os dados do Cadastro de Profissional Liberal da
Prefeitura Municipal de Bauru, a relação dos formandos da Universi-
dade Estadual de São Paulo (Unesp) –– FAAC (Bauru) do período de
2000 a 2005 e o cadastro da Associação dos Engenheiros, Arquitetos
e Agrônomos de Bauru (Assenag), totalizando 575 profissionais que
foram contatados por telefone. No entanto, apenas sessenta profis-
sionais da cidade de Bauru apresentaram o perfil necessário para a
pesquisa. Desses sessenta profissionais, obtivemos um retorno de 32
questionários, totalizando 53% dos profissionais.
O questionário está estruturado em três partes. A primeira refe-
re-se aos dados pessoais, localização, tipo de moradia (casa/aparta-
mento) e tipologia (um quarto/dois quartos/três quartos). A segunda
aborda as situações vivenciadas no seu dia a dia, verifica as relações
e interferências entre atividade de trabalho e atividades domésticas
e familiares e os motivos que levaram o profissional a exercer a
atividade de trabalho na residência, como também os lugares da


casa em que as atividades profissionais acontecem. A terceira parte
está focada no objeto de estudo em si, aborda o tipo de mobiliário
utilizado pelos profissionais, os espaços necessários no mobiliário
para o desenvolvimento do trabalho, seus problemas e sugestões.
Isso propicia um melhor entendimento das tensões vivenciadas pelo
usuário em relação ao mobiliário, o que permite uma aproximação
do contexto em que estão inseridos e a verificação dos problemas:
se esses se assemelham para todos os entrevistados e se os espaços
que acolhem essa atividade são os mesmos utilizados por todos os
profissionais.
A análise dos dados do questionário mostrou que a natureza
das profissões pesquisadas tende para uma atividade na residência.
A maioria dos entrevistados possui uma estrutura consolidada e
definitiva de trabalho e a maioria está há anos exercendo a profissão
na residência. Os depoimentos dos profissionais mostram-nos que
essa atividade é facilitada pelas tecnologias, que trouxeram uma
mudança na relação de trabalho, seja pela agilidade na transmissão
de dados ou pela mobilidade que ela permite. Entretanto, por trás
dessa facilidade, ocorre uma perda na qualidade de vida, provo-
cada pelo excesso de trabalho, indefinição de horários e perda de
privacidade. Trabalham mais horas que o normal, desequilibrando
a vida pessoal e familiar, acarretando uma diminuição das ativida-
des de lazer e das horas passadas com a família. A privacidade no
trabalho não existe, ocorrem várias interferências, desde a faxina
e poluição sonora gerada pelos familiares presentes na residência
até visitas, telefonemas de amigos, vizinhos e parentes em horários
impróprios.
Verifica-se que a maior interferência é da parte doméstica/familiar
com o trabalho. O inverso dessa relação dá-se pelo excesso de traba-
lho. O cliente não é a interferência mais significativa nos assuntos pes-
soais, mas sim o excesso de trabalho sobrecarregando o profissional
e interferindo na sua vida pessoal. Acrescenta-se a essa constatação
que a decisão de atuar profissionalmente na residência é tomada pela
redução de custos e por uma maior liberdade na organização do modo
de trabalho, e não por uma melhora na qualidade de vida.


Quanto aos equipamentos utilizados no desempenho das ati-
vidades profissionais, as profissões de Arquitetura e Engenharia
assemelham-se; já o profissional de design diferencia-se na utilização
de alguns equipamentos e no uso de equipamentos específicos da
profissão. O computador confirma-se como essencial na vida dos
profissionais, seja pela agilidade no compilar dados, seja na univer-
salização dos softwares, que acarreta uma dependência.
A visualização dos espaços ocupados pelo trabalho na residência
possibilita a construção de um mapa das transformações que estão
ocorrendo na divisão dos setores da casa. Confirma que, ao inserir
uma atividade com outras características de funcionamento e de
necessidades, a tradicional forma de organizar a residência em áreas
voltadas para o social, o íntimo e o serviço não supre essa nova di-
nâmica, impulsionando a reflexão, abrindo a questão para um novo
olhar sobre o pensamento organizacional da residência.
Essa sobreposição das funções, trabalhar e morar nas áreas da
sala, quarto, copa, hall da escada ou edícula é provocada não só
pelos usos, mas também pelos novos equipamentos de informática
e de comunicação, que foram inseridos no contexto doméstico nas
últimas décadas e intensificaram essa transformação. Mesmo que
para alguns entrevistados o receber clientes na residência não seja o
usual, as novas tecnologias provocam uma transformação na relação
de uso com o espaço.
Os dados levantados nessa parte do questionário buscaram uma
aproximação da problemática do mobiliário de escritório residencial.
Os mobiliários mais utilizados no exercício da profissão foram a
cadeira e a mesa, os únicos apontados como objetos multiuso. Essa
multifuncionalidade nesses objetos pode ser entendia de duas for-
mas. A primeira, a função básica do objeto sentar (cadeira) e apoio
(mesa) não se altera, mas os usos sim. Por exemplo, a mesa continua
exercendo a função de apoio, seja ela usada para o trabalho ou para
uma refeição. A segunda forma, a função básica do objeto altera-se
por meio do uso. Por exemplo, a cadeira utilizada para apoiar objetos,
e não para sentar.


A possível falta de conhecimento dos profissionais das relações
de trabalho entre usuário, mobiliário, localização dos espaços (ativi-
dade/equipamento) e relações ergonômicas do objeto é constatada
pelos dados gerados no questionário. Podemos verificar melhor esse
fato ao relacionar algumas das alternativas da maior pontuação no
questionário. Como o ponto primordial para o mobiliário de escri-
tório é ter uma “melhor adaptação entre as funções oferecidas pelo
mobiliário e as necessidades exigidas pelas tarefas”, ao relacionarmos
esse dado com outros dois dados – “adaptou seu mobiliário para
trabalhar” e a falta de flexibilidade “provoca desconforto corporal
por meio de movimentos incorretos” –, verificamos desconhecimento
dos profissionais do objeto utilizado para o trabalho.
Os dados coletados conduzem ao melhor entendimento do que
deva ser a estação de trabalho residencial/home office para arquitetos,
engenheiros e designers. Apontam para os espaços que configuram
o mobiliário de trabalho, área de mesa para ler e escrever, área para
equipamentos de informática e outros, área para armazenamento
(aberto/fechado) de materiais de escritório, livros, revistas e área
de reunião/atendimento ao cliente. O mobiliário deve também
possibilitar a sobreposição de funções de atividades não relaciona-
das ao trabalho, ampliações das áreas de mesa quando necessário
e a conciliação do uso das áreas de informática com a área de mesa
e reunião.

Estação de trabalho residencial ligada
às atividades de projeto

O olhar aprofundado sobre o trabalho intelectual na residência
permitiu a construção de uma rede de conexões entre o passado e a
atualidade no âmbito comportamental e espacial. O período é o me-
dieval, em que identificamos semelhanças com os dias atuais no uso
do mobiliário e nas atividades de morar e trabalhar. Nesse período, a
caixa ou arca era a peça básica da mobília, apresentava formas simples
que permitiam uma componibilidade e mobilidade espacial por meio


do seu uso: uma peça multifuncional que atendia às necessidades da
época de deslocamentos entre lugares e pelo ambiente.
Esse conceito multifuncional da arca é retomado na atualidade
pela necessidade de aproveitar os espaços que estão cada vez menores
e também por acolher várias atividades que antes estavam fora da
residência. Atualmente, o espaço que acolhe essas atividades difere
do espaço medieval. O modelo de espaço atual é o modelo do século
XVIII da casa burguesa, estruturado em áreas social, íntima e de
serviço. Os espaços gerados são específicos, os móveis e os objetos
existem primeiro para personificar o ambiente, possuem pouca au-
tonomia no espaço e são unifuncionais.
Na transição do século XX para o XXI, as mudanças na sociedade
foram a promoção dos modos de pensamento e comportamento indi-
vidualistas, o pluralismo de valores e estilos de vida, a privatização da
vida doméstica e de atividades de lazer. O acesso à informação ganha
maior destaque, a troca de informação é quase instantânea. Ocorre
o desaparecimento da distinção do público e privado e o retorno da
atividade de trabalho para a residência.
A técnica e a tecnologia aceleram a acumulação de capitais, cau-
sam efeitos enormes no espaço e nas relações sociais, sendo, ao
mesmo tempo, fruto condicionado da necessidade do trabalho em
acelerar a produtividade e aumentar a lucratividade. A nova econo-
mia permite a flexibilização do trabalho, que contribui para a nova
forma de sociabilidade e novas condições de trabalho. Mesmo com
toda essa dependência do virtual, o trabalho humano continua sendo
fonte de produtividade, inovação e competitividade.
As mudanças tecnológicas trouxeram uma transformação no
contexto residencial. Os equipamentos como laptops e telefones
móveis transcenderam a noção tradicional do espaço doméstico por
meio da mobilidade. Esse elemento da nova relação espacial permite
a dilatação da experiência do “habitar o espaço residencial” para o
“habitar a cidade”. As novas tecnologias possibilitaram uma maior
permanência da família no espaço residencial, motivada por novas
possibilidades de trabalho, lazer e compras no espaço virtual. Os
depoimentos dos profissionais mostram-nos que essa atividade é


facilitada pelas tecnologias, que trouxeram uma mudança na rela-
ção de trabalho, seja pela agilidade na transmissão de dados ou pela
mobilidade que essas tecnologias permitiram.
O novo escritório é um híbrido de público e privado. O que antes
era um cômodo separado de toda a dinâmica doméstica, atualmente
divide espaços com outras atividades na residência, e muitas vezes,
por meio da tecnologia, distâncias são diluídas, estabelecendo redes
de contato com vários locais do mundo. A pesquisa confirma essa
dependência tecnológica, seja do computador, seja da linha telefônica
fixa ou móvel, e revela que nem todos dependem da internet para
trabalhar, o que mostra que o computador ainda é o equipamento
mais utilizado no trabalho.
Entretanto, por trás dessa facilidade ocorre uma alteração na re-
lação do homem com o seu ambiente (trabalho e moradia). A perda
na qualidade de vida dá-se pelo excesso de trabalho e a indefinição de
horários. O profissional trabalha mais horas que o normal, desequi-
librando a vida pessoal e familiar, acarretando uma diminuição das
atividades de lazer e das horas passadas como a família. Percebemos
que as interferências são dadas tanto no âmbito do trabalho como
no âmbito doméstico, e que o retorno do trabalho para a residência
prejudica não só o profissional, mas também a família e sua rede de
relacionamento.
A sobreposição das atividades abala a relação de público e pri-
vado; mesmo que a casa permaneça com uma estrutura burguesa,
tal estrutura não é capaz de manter a privacidade dos moradores.
Essa interferência apresenta-se por outros meios mais impalpáveis
além dos físicos. A atividade de trabalho no interior da residência
apresenta essa mesma falta de privacidade da casa medieval, mas com
outro contexto de espaço, cidade, sociedade e tecnologia.
Perante esse quadro, podemos averiguar que passamos por um
período de transição de valores, hábitos e comportamentos e que
não há um modelo estruturado e certo, e sim possibilidades, pois a
diversidade nesse momento é a palavra-chave das relações contem-
porâneas, que se apresentam mutáveis, flexíveis e móveis.


Dentro disso, como seria a estação de trabalho intelectual resi-
dencial para as atividades de projeto na contemporaneidade? Quais
os procedimentos de projeto para esse mobiliário?

Diretrizes projetuais

A organização espacial da “estação de trabalho intelectual resi-
dencial ligada às atividades de projeto” necessita ser pensada por
meio de uma disposição de espaços que auxiliem na organização e na
dinâmica dos afazeres do usuário. Nesse sentido algumas questões
sempre estiveram latentes no decorrer da pesquisa: se os mobiliários
utilizados para trabalhar na residência são adequados, e se esses mo-
biliários são apropriados para a função e para o ambiente ocupado.
A pesquisa constatou que os profissionais não tiveram dificulda-
des para adquirir um mobiliário de trabalho. As três profissões abor-
dadas apresentaram soluções diferenciadas, como adaptar o móvel
ao que já existia, mandar fazer e comprar em lojas especializadas.
A forma como esses móveis foram adquiridos é bem diversificada.
No entanto, a maioria dos profissionais aponta problemas com a
ergonomia e relata um distanciamento entre as funções oferecidas
pelo mobiliário e as necessidades do profissional na execução das
tarefas de trabalho. Constata, também, que o elemento principal
da estação de trabalho residencial ligada às atividades de projeto é a
superfície da mesa, elemento estruturador do mobiliário, organizado
por zoneamentos, dividido em setores de atividades de ler, escrever
e projetar, atender e reunir, apoiar computador e periféricos, lazer
e refeição.
A investigação revela a deficiência da área de mesa nos itens es-
paço de reunião, atendimento e área de desenho. Isso foi lembrado
pelos profissionais como um elemento a ser melhorado na organiza-
ção espacial, possibilitando, assim, vários usos. A área de mesa arti-
culada com as diversas atividades permite a utilização em conjunto
e sobreposta das atividades de trabalho e moradia, possibilitando
a criação de relações entre as atividades de trabalho e doméstica e


entre as áreas e atividades do próprio escritório. A superfície de mesa
está conectada aos módulos de armazenamento fechados e abertos
que acolhem os materiais de escritório, livros, revistas, equipamen-
tos de informática e área de exposição de projeto. Esses módulos
dialogam com a superfície de mesa e com o espaço, podendo ser
conectados e desconectados da superfície de mesa quando houver
necessidade.
O armazenamento é apontado na pesquisa como um item im-
portante no mobiliário, pois funciona como apoio para as atividades
desenvolvidas na superfície de mesa. A pesquisa constata que há pre-
ferência pelos espaços de armazenamento fechado. Ressalta-se que
devemos pensar em elementos móveis, ﬂexíveis e multifuncionais
que se comuniquem com o espaço e com o mobiliário e que possuam
uma unidade estética neutra, possibilitando a integração com a mesa
e com o restante da casa. A mesa e a cadeira apresentam-se como
mobiliários fundamentais não só para o trabalho, mas também para
a moradia. Utilizadas para outras funções e em outros cômodos da
casa, são os únicos mobiliários que mantiveram as características de
mobilidade e multifuncionalidade ao longo da história.
A cadeira é utilizada na residência para sentar, para ler, para
lazer e para apoiar objetos. Apresenta grande mobilidade na resi-
dência, sendo utilizada no escritório e em outras áreas da casa. A
cadeira utilizada no escritório residencial é a giratória sem braço,
que possibilita um melhor encaixe do corpo e braços com a mesa.
O mecanismo de rodízio e giro possibilita um deslocamento e uma
percepção do espaço. Essa mobilidade apresenta-se como um item a
ser utilizado no armazenamento e na superfície da mesa, elementos
que constituem a estação de trabalho residencial.
A pesquisa revela que a estação de trabalho residencial ligada
às atividades de projeto é constituída pelo seguinte tripé: superfície
de mesa, elemento que estrutura o mobiliário, dividido em setores
de atividades de ler, escrever e projetar, atender e reunir, apoiar
computador e periféricos, lazer e refeição; armazenamento fechado
e aberto, vertical e horizontal, que pode conectar e desconectar da
mesa e circular pelo espaço; e a cadeira giratória sem braço, que tem


uma relação direta com a mesa utilizada para sentar, para ler, para
lazer e para apoiar objetos, atende tanto a estação de trabalho como
outros mobiliários da casa, quando necessário.
Essa organização dos espaços no mobiliário revelado pela pes-
quisa é fundamental para o bom desenvolvimento do trabalho inte-
lectual na residência. Isso ocorre se o projeto do mobiliário estiver
afinado com o processo de trabalho do profissional, ou seja, a troca
de experiência entre o usuário e o designer constitui parte impor-
tante do processo projetual. O usuário passa a ser um referencial na
construção do objeto, ocorrendo, assim, a minimização de erros e de
inadequações do produto final. No entanto, não devemos projetar
um mobiliário direcionado apenas para um único usuário. É im-
portante prever mecanismos que possibilitem adaptações, ajustes e
articulações conforme suas necessidades e atividades, pois o mundo
atual está em constante mutação, e o projeto deve levar em conta
essa questão. Um ponto importante a ser considerado, portanto, é
que a aceleração das mudanças na sociedade e nas tecnologias torna
necessária a aplicação de conceitos de flexibilidade, mobilidade,
multifuncionalidade, modulação e adaptabilidade, conceitos esses
que potencializam a utilização no modo e nos contextos em que o
móvel está inserido, estabelecendo uma diluição da relação de tensão
entre mobiliário e espaço arquitetônico.
A falta de conhecimento das necessidades dos usuários faz com
que os poucos exemplares de mobiliários que contemplam essa ques-
tão do trabalho intelectual residencial não atendam às aspirações do
profissional. Ocorre um distanciamento do designer e do usuário no
processo projetual. Esse distanciamento dá-se também por parte do
próprio profissional, pois alguns mandam fazer o móvel de trabalho
com base nas suas necessidades, e no uso deparam com problemas de
ergonomia e de inadequação do móvel com necessidades apontadas.
A questão de projetar mobiliários específicos tem sido conside-
rada pelos fabricantes, mas ainda é pouco explorada pelo mercado,
e os modelos existentes apresentam um custo elevado, dificultando
a aquisição por muitos dos profissionais. São também deficientes na
sua concepção, na relação espaço arquitetônico e usuário. São uni-


funcionais, rígidos e estáticos, dificultando sua adaptação às diversas
situações do dia a dia.
Conceitos como flexibilidade e mobilidade são importantes no
momento do projeto, pois remetem à análise do peso do mobiliário,
de como o usuário vai deslocar a mobília com facilidade, qual o
mecanismo mais apropriado para ocorrer o deslocamento, se esse
mecanismo ficará explícito visualmente no mobiliário ou não. São
cuidados que devem ser tomados na hora do projeto que simplificam
o uso do mobiliário, possibilitando ao usuário utilizar esses meca-
nismos com maior frequência.
O mobiliário pensado na diversidade de usos estende seu ciclo de
vida e torna-se sustentável; sua utilização é potencializada, diminui
trocas de mobília, ajudando o planeta na economia de matéria-prima
e energia. A diversidade de usos leva o designer a pensar em meca-
nismos de adaptação, de regulagens e de conexões que permitem a
ampliação e redução do objeto quando necessário. Essa redução ou
ampliação pode ser dada por uma necessidade de espaço de trabalho
ou de espaço físico, como também pelo aumento ou redução dos
funcionários. A modulação, um ponto a ser considerado, pode ser
analisada de duas maneiras. A primeira, no fabrico do móvel, que
permite a otimização da produção, a redução de gastos e componen-
tes. A segunda é na possibilidade de uma liberdade de arranjos, um
diálogo entre o espaço e o mobiliário.
A multifuncionalidade é fundamental no processo de criação do
objeto, pois dá ao usuário a liberdade conforme a sua vontade ou ne-
cessidade de apropriar-se das várias funções oferecidas pelo objeto. O
designer, ao utilizar esse conceito no projeto, deve pensar em associar
o maior número de usos e concomitância entre eles, fazendo com que
um não anule o outro, potencializando ao máximo o objeto, o que
acarreta uma redução na ocupação do espaço. A multifuncionalidade
minimiza os objetos na casa. Um único objeto vale por muitos.
Aqui os espaços devem ser pensados de duas formas: o espaço do
mobiliário e o espaço arquitetônico. O espaço do mobiliário deve ser
um sistema aberto que permita ampliações e composições conforme
a necessidade do usuário, seja na superfície de mesa ou nos elementos


de armazenamento, que podem ser horizontais ou verticais, abertos
e fechados. Deve também ser formado por módulos com um espaço
mínimo que, por meio de sua composição modular, vão configurando
o espaço do mobiliário necessário.
O espaço arquitetônico não deve servir de base para projeto do
mobiliário, pois possui uma variação dos espaços e de disposição
ampla. O que podemos fazer é definir uma área mínima de ocupação
do móvel no espaço arquitetônico. Levantar o que há de semelhança
entre os espaços arquitetônicos utilizados para estabelecer a área
mínima de ocupação. A definição dessa área possibilita pensar nas
possibilidades de ampliação e composição do mobiliário com o es-
paço arquitetônico com mais propriedade. A função é um conceito
polêmico, que não cabe aqui discutir. Adotamos o olhar de Gui
Bonsiepe, que coloca que a função para o design é como a saúde para a
medicina. O modo como Bonsiepe relaciona a função com o desenho
industrial é muito pertinente, pois não se limita ao ato de projetar a
função, mas mostra que esta é apenas uma das condicionantes a ser
pensada no processo projetual, e não a única.
A função não é estritamente racional e fisiológica (função prática),
ela é associada à parte sensorial (função estética) e à psicológica e es-
piritual (função simbólica) (Löbach, 1976). Essas relações funcionais
devem existir no mobiliário (embora ressaltamos que são questões
que deverão ser aprofundadas em outras pesquisas) para que o de-
signer projete o mobiliário com mais propriedade e com consciência
da interferência racional, fisiológica sentimental e psicológica que o
objeto provoca.
A funcionalidade aplicada à mobilidade, à flexibilidade e à adap-
tabilidade nos faz olhar para a essência da estação de trabalho resi-
dencial e perceber o que ela deve ser e atender. A estação de trabalho
residencial deve ser móvel para atender necessidades de uso nas
sobreposições de função cadeira, mesa e armazenamento. Deve ser
flexível para que o usuário manipule o objeto em sua organização
espacial, na localização dos espaços das atividades contidos nele e em
sua função. Deve ser adaptável, permitindo ajustes e regulagens e até
ampliações do objeto. Nesse caso, a pesquisa aponta para as áreas de


mesa, que merecem uma maior atenção projetual na possibilidade
de ampliação de sua área, como também a ampliação do espaço para
os equipamentos de informática e de leitura, escrita e desenho e para
os módulos de armazenamento, que devem ser móveis e flexíveis,
elemento de apoio a essa atividade.


Vivemos em um contexto de transformação no qual a necessidade
de ontem não corresponde à necessidade de hoje. E, se refletirmos
sobre essa constante mutação, que inclui hábitos, tecnologias, econo-
mia e modos de vida, podemos nos perguntar: diante desse contexto,
como a estação de trabalho residencial poderá acompanhar essas
mudanças?
Embora a tecnologia tenha trazido a mobilidade e a possibilidade
de trabalhar em todo lugar, as necessidades espaciais do usuário
com o mobiliário de trabalho e sua relação de uso não se alteraram.
Necessitamos de mobiliários que apoiem nossos afazeres como
mesas, armários e cadeiras, ou seja, os mesmos elementos que eram
utilizados anteriormente.
Os equipamentos que dão apoio para o trabalho estão cada vez
menores e com várias funções agregadas. No entanto, esse avanço
nos equipamentos pouco alterou as necessidades espaciais no mo-
biliário de trabalho. Essa relação poderá ser alterada à medida que o
número de pessoas que utilizam as tecnologias informacionais móveis
aumentar. Assim, teremos um volume maior de pessoas vivenciando
esse contexto que proporcionará novas possibilidades de uso e de
conceitos projetuais para esse mobiliário.
O escritório em movimento conectará os três modos de trabalho:
o trabalho no escritório residencial, no corporativo e no nômade, que
existirão concomitantemente, o que torna possível o mesmo usuário
utilizar ou depender da estrutura dos três tipos de escritórios. A
possibilidade de uma interdependência do usuário com os três tipos
de escritórios citados leva a refletir sobre como esses objetos que dão


apoio ao usuário na atividade de trabalho devem ser. Para respon-
dermos a essa questão, torna-se necessário aprofundarmos os temas
da interdependência entre os escritórios residenciais, corporativo e
nômade, como também estudá-los isoladamente, gerando, assim,
temas para outras pesquisas.
A mobilidade adquirida pelo avanço das tecnologias leva-nos a
vivenciar novas realidades sociais, culturais e tecnológicas. Com isso,
surgem alguns questionamentos: qual será a relação dos objetos com
esses escritórios? Quais objetos darão suporte para essa atividade?
Como o design deve auxiliar nesse processo? Haverá uma nova área
do design? Será essa nova área do design o “design para a mobilidade”,
ou será uma nova relação no sistema de objetos, uma integração entre
usuário, percepção, tecnologia e objetos?
A resposta para essas perguntas é a liberdade de apropriação do
usuário com os espaços e os objetos (equipamentos e mobiliários) e
a não separatividade entre eles. Essa separação entre trabalho e la-
zer, residência e escritório, já vem se diluindo, mas com essas novas
possibilidades tecnológicas, é provável que se dilua cada vez mais,
até chegar a uma total integração.
A possibilidade de o usuário e objetos se deslocarem até esses
locais de trabalho, seja para a residência, para os espaços mediáti-
cos ou para os escritórios corporativos, altera o modo de pensar o
objeto, que passa a ser um “objeto nômade”. Caminhamos para a
não separatividade dos espaços, para a sobreposição de usos e para
a diluição da estrutura tripartida residencial (áreas de estar, íntima
e de serviço). A tecnologia deu um impulso para essa integração dos
espaços e contribuiu na inserção de outras atividades, de âmbito
público, no espaço da residência. Com isso, o espaço público e o
privado interligaram-se; a residência comunica-se com a cidade e
com o mundo por meio das tecnologias de comunicação. No entanto,
com o crescimento da mobilidade e a liberdade de escolha do espaço
geográﬁco, o usuário e a tecnologia passam a ser o elo de ligação entre
os espaços e os objetos.
A consolidação da liberdade do usuário com os objetos no uso
e/ou com o espaço geográﬁco traz para o design novas apropriações


e experiências tanto na percepção do mundo como no sistema de
objetos. O ato de potencializar um objeto significa ser solidário ao
meio ambiente, pois ao agregar funções e atividades nos objetos, há
possibilidade de diminuir o consumo dos recursos naturais, minimi-
zar a produção de objetos e também reduzir seu descarte.
O design tem o papel de observar essas transformações e auxiliar
a humanidade na melhoria da qualidade de vida das pessoas e do
planeta. Isso se torna possível à medida que nos preocupamos com as
transformações no mundo e desenvolvemos cada vez mais pesquisas
com o intuito de entender o que ocorre no contexto atual e no futuro,
e a partir daí gerar dados, reflexões e objetos que contribuam com a
academia e com a sociedade.


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VIRILIO, P. O espaço crítico e as perspectivas do tempo real. São Paulo:
Editora 34. 1993.

SOBRE O LIVRO
Formato: 14 x 21 cm
Mancha: 23,7 x 42,5 paicas
Tipologia: Horley Old Style 10,5/14
1a edição: 2009

EQUIPE DE REALIZAÇÃO
Coordenação Geral
Marcos Keith Takahashi

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