E learning- processos de avaliação
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O documento discute objetivos, tipos e momentos de avaliação no e-learning. Os objetivos são melhorar recursos humanos, promover aprendizagem contínua e melhorar serviços. A avaliação ocorre antes, durante e depois dos cursos para verificar aprendizagens e analisar sistemas de formação.
E learning- processos de avaliação
- 1. Photo by mushon - Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike License https://www.flickr.com/photos/74121966@N00 Created with Haiku Deck
- 2. Photo by Ck Cheang - Creative Commons Attribution-ShareAlike License https://www.flickr.com/photos/14095779@N05 Created with Haiku Deck
- 3. OBJETIVOS DO E-LEARNING • melhorar a qualidade dos recursos humanos; • encorajar uma atitude de formação permanente; • melhorar a qualidade dos serviços que se prestam.
- 4. MOTIVOS DA AVALIAÇÃO • Verificação e controlo das aprendizagens: • avaliação diagnóstica, formativa e sumativa; • instrumentos, momentos e estratégias adequadas. • Perspetiva sistémica: • analisar os pontos críticos dos sistemas de formação.
- 5. MOMENTO • Antes: • perspetiva o sucesso do projeto; • análise das necessidades e pre-requisitos. • Durante: • analisa o nível de consecução dos objetivos pelo formando. • Depois: • verifica o sucesso do projeto (nível de demonstração de competências e ganho de produtividade).
- 6. TIPOS DE AVALIAÇÃO A IMPLEMENTAR 1. Avaliação da satisfação 2. Avaliação das aprendizagens
- 7. AVALIAÇÃO DA SATISFAÇÃO a) Os formandos devem opinar sobre: • modelo pedagógico de formação; • adequação dos conteúdos aos objetivos; • modelo tutorial; • adequação da tecnologia utilizada; • adequação das atividades; • modelo de avaliação usados; • instrumentos de avaliação utilizados; • coordenação do curso.
- 8. Deve igualmente envolver os profissionais ligados ao curso no sentido de monitorizar os diversos processos ao longo da duração do curso de forma a garantir e controlar de forma contínua a qualidade do mesmo.
- 9. b) Instrumentos: • questionários de perguntas fechadas ou com recursos a escalas de satisfação; • realização de entrevistas individuais ou em grupo; • fóruns específicos para avaliação.
- 10. AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS Todos aprendemos ou desenvolvemos competências em ambientes formais ou informais de aprendizagem. Em termos institucionais, a certificação de competências e de aprendizagens é um ponto crítico e por isso se deva aferir se os objetivos foram cumpridos e certificar as aprendizagens.
- 11. “Listas de conforto” • Indicação sobre os requisitos mínimos de hardware; • Grelhas de competências e conhecimentos necessários (habilitações profissionais, académicas, etc.).
- 12. • Tipos de avaliação: • diagnóstica; • formativa; • sumativa.
- 13. • Instrumentos (entre outros): • trabalhos individuais; • participação em discussões assíncronos ou síncronas; • participação em trabalhos de grupo; • discussão presencial de trabalhos realizados online; • portefólios digitais; • testes online.
- 14. REFERÊNCIAS Lagarto, J. R. (2009). Avaliação em e-learning. Educação, formação & tecnologias, 2(1), pp. 19-29 (disponível em http://eft.educom.pt) Gomes, M. J. (2009). Contextos e práticas de avaliação em educação online. In G. L. Miranda (org.), Ensino online e aprendizagem multimédia (pp. 125-153). Lisboa: Relógio d’Água.
Notas do Editor
- #10: De preferência conjugar mais do que um instrumento
- #13: independetemente dos regimes utilizados (presenciais, b-learning ou e-learning), é comum categorizar-se a a valiação em: diagnóstica: função de identificação de conhecimentos adequados a uma fácil compreensão e aprendizagem de novos conceitos e conteúdos. Realizada normalmente no início do curso ou de cada módulo do mesmo; formativa: função de monotorização continuada da compreensão dos novos conceitos e da informação trabalhada (auto e heteroavaliação), suportada pela realização de exercícios ou testes online; sumativa: função de classificação intermédia ou final, conducente a uma certificação formal da instituição formadora da aquisição das aprendizagens ou desenvolvimento das competências pelo aprendente.