Erik Erickson.pptx.pdf
0 gostou669 visualizações
Erik Erikson (1902-1994) foi um psicanalista que desenvolveu a Teoria do Desenvolvimento Psicossocial. A teoria descreve oito estágios do desenvolvimento ao longo da vida, cada um caracterizado por uma crise psicológica central entre duas tendências opostas. O documento resume a biografia de Erikson e fornece detalhes sobre cada um dos oito estágios de desenvolvimento psicossocial.
Erik Erickson.pptx.pdf
- 1. Profª Drª Adil Margarete Visentini Kitahara
- 3. Erik Erikson (1902 — 1994) *Nasceu na Suécia em 15 /06/1902 +Faleceu na Harwich em 12/05/1994 *Foi o psicanalista responsável pelo desenvolvimento da Teoria do Desenvolvimento Psicossocial na Psicologia e um dos teóricos da Psicologia do desenvolvimento. * Nenhuma outra pessoa, depois da morte de Sigmund Freud, trabalhou tão conscienciosamente para elaborar e ampliar a estrutura da Psicanálise estabelecida por ele e para reformular seus princípios para um entendimento do mundo moderno. *Após o término de seu curso de formação geral, viajou pelo continente e adotou a profissão de pintor de retratos. Logo ganhou muita reputação como retratista de crianças. *Foi convidado a fazer o retrato da filha de Freud e teve a oportunidade de manter muitas conversas informais com Freud e acaba recebendo o convite de Freud para inscrever-se no Instituto Psicanalítico de Viena, o que o fez se comprometer com a Psicologia Biografia
- 4. Erik Erikson (1902 — 1994) Biografia *Após terminar o treinamento emigra para os E.U.A onde desenvolveu significativa carreira universitária. * Em 1960, Erikson foi nomeado professor em Harvard, onde seu curso sobre o ciclo vital era muito popular entre os alunos. *Erikson não pretendia que sua teoria psicossocial substituísse a teoria psicossexual de Freud nem a teoria de desenvolvimento cognitivo de Piaget. *Erikson reconheceu que eles estavam preocupados com outros aspectos do desenvolvimento *O esquema de Erikson, como os de Freud, Piaget e Sullivan, é uma teoria de estágios. *Isso significa que existem idades mais ou menos definidas, em que aparecem novas formas de comportamento em resposta a novas influências sociais e maturacionais.
- 5. Biografia .
- 6. Os estágios psicossociais do desenvolvimento *Algumas vezes nos surpreendemos divagando se seria possível reinventarmos ou se somos condicionados a uma armadura de personalidade desenvolvida no passado, principalmente na infância. *O psicanalista e pesquisador do desenvolvimento psicossocial Erik Erikson não somente argumentava que era possível mudanças pessoais como também mapeou esses estágios. *Para Erikson, a personalidade se desenvolvia pela resolução de tensões entre várias etapas ao longo da vida.
- 7. 01 Confiança x Desconfiança: até 2 anos. (Esperança) 02 Autonomia x Vergonha e Dúvida: entre 2–3 anos (Vontade) 03 Iniciativa x Culpa: entre 4–5 anos (Propósito) 04 Diligência x Inferioridade: entre 6–11 anos (Competência) 05 Identidade x Confusão de Identidade: entre 12 – 18 anos (Fidelidade) 06 Intimidade x Isolamento: entre 19-40 anos (Amor) 07 Generatividade x Estagnação: entre 40-60 anos (Cuidado) 08 Integridade x Desespero: entre 60 anos e resto da vida (Sabedoria)
- 8. 1. Confiança x Desconfiança: até 2 anos. (Esperança) *Nesse estágio, o bebê interage com seus cuidadores próximos. *Desses primeiros atos de socialização surge um sentimento de segurança que desenvolverá a confiança nas pessoas e no ambiente. *Os comportamentos de insegurança, desconfiança e ansiedade seriam efeitos colaterais de negligência nessa fase.
- 9. As “mães” substitutas do experimento de Harlow
- 10. 2. Autonomia x Vergonha e Dúvida: entre 2–3 anos (Vontade) *A fase de aquisição da linguagem coincide com o senso de autonomia. *A criança começa a entender que é um ser social dentre outros e a aprender a manipular objetos. *Ser ela própria é aceitável nesse círculo social desenvolvendo sua autonomia. *Contudo, críticas repressivas tendem a causar sentimentos de dúvida ou vergonha. *A vergonha seria uma raiva de si mesmo pela exposição à censura.
- 11. 3. Iniciativa x Culpa: entre 4–5 anos (Propósito) *Uma vez desenvolvida a autonomia, a criança parte para a iniciativa. *Aplica suas capacidades físicas e mentais para expandir em outras áreas de forma criativa e social. *Amplia sua rede social além da família imediata, alfabetiza-se e desenvolve a imaginação. *Os mesmos brinquedos ganham funções diferentes e o mundo ao redor é mais explorado intensamente. *A iniciativa (ou falta dela) gera a responsabilidade, internalizada na forma de culpa.
- 12. 4. Diligência x Inferioridade: entre 6–11 anos (Competência) *A liberação da criatividade é um verdadeiro dique que se abre. *Surge, então, a necessidade de controlar a imaginação e direcionar o foco criativo para processos de socialização formal, principalmente a educação. *A industriosidade, a diligência e a perseverança são recompensantes. * Contudo, se há muita cobrança ou inadmissão de falhas, pode surgir uma desmotivação e sentimento de inferioridade.
- 13. 5. Identidade x Confusão de Identidade: entre 12 – 18 anos (Fidelidade) *Na adolescence domina a demanda pela identidade. *A tensão entre ser diferente e se conformar às normas de algum grupo para ser aceito gera a crise de identidade. *Há pressão para assumir um papel na sociedade (qual carreira seguir? Quem sou na minha família? Quem sou? Como quem vou me relacionar?) *Acompanhado pelas drásticas e autoconscientes transformações biológicas, o adolescente muda rapidamente muito de seus traços de personalidade. * Às vezes, não se reconhece nos novos papéis, resultando em uma confusão.
- 14. 6. Intimidade x Isolamento: entre 19-40 anos (Amor) *Uma vez estabelecida a identidade, a pessoa aproxima-se de outras conforme os valores, gostos e interesses que em conjunto formam essa mesma identidade. *Essa socialização em faculdades, trabalho ou relacionamento íntimo requer uma identidade forte, “saber o que quer”. * A incompreensão (mútua ou não) de outros sujeitos ou a dificuldade em forjar relações íntimas podem empurrar a pessoa para o isolamento.
- 15. 7. Generatividade x Estagnação: entre 40-60 anos (Cuidado) *A socialização adulta anterior pode resultar em uma carreira, família ou amizades duradouras. *Aqui começa uma atividade reflexiva de transmissão dos bastões. *É o tempo de educar seus filhos. *Socialmente, é quando se torna comum engajar-se em causas com uma articulação maior e menos com improvisos ou paixões espontâneas. *O papel profissional requer tanto reconhecimento quanto influência em seu meio, inclusive além das recompensas meramente utilitárias. *Se os projetos frustram ou sua autoavaliação não é satisfatória, há um estagnação e autossabotagem.
- 16. 8. Integridade x Desespero: entre 60 anos e resto da vida (Sabedoria) *É a fase do balanço. *A pessoa madura reflete sua vida. *Sua história e legado são avaliados. Quer por arrependimento ou gratidão, a pessoa pode se tornar mais doce. Quer por revolta ou indiferente, uma pessoa amarga que liga menos para a opinião alheia. *Se não houver um sentimento de realização, a tendência é ao desespero e não conformidade com o fim da vida. *A não resolução satisfatória de uma fase afetaria as fases subsequentes. * Erik Erikson acreditava que a terapia poderia encontrar meios para superar e compensar um estágio deficiente.
- 17. Um novo conceito de EGO *O tipo de ego descrito por Erikson pode ser chamado de ego criativo, embora ele não usasse essa palavra. *O ego pode encontrar, e realmente encontra, soluções criativas para os novos problemas que o as- sediam em cada estágio da vida. *Ele sabe, em cada estágio, usar uma combinação de prontidão interna e oportunidade externa, e o faz com vigor e mesmo com um senso de alegria. *Quando ameaçado, o ego reage com renovado esforço, em vez de desistir. *O ego parece ser imensamente robusto e plástico. *O ego, de fato, lucra com o conflito e com a crise
- 18. *Ao fazer psicoterapia com crianças, Erikson, como outros, descobriu que as crianças geralmente revelavam melhor suas preocupações quando brincavam com brinquedos do que por meio de palavras. * Isso o levou a desenvolver uma situação lúdica padroniza- da, utilizando brinquedos e blocos. Situações Lúdicas
- 19. Psico-História *Erikson definiu a psico-história como “o estudo da vida individual e coletiva com os métodos combinados da Psicanálise e da História” *Ao estudar figuras históricas como Lutero e Gandhi, Erikson não estava interessado em seus traumas infantis como tal, nem considerava seu comportamento adulto apenas uma fixação em ou uma regressão a complexos infantis. *Em vez disso, ele tentou mostrar como os traumas da vida inicial eram reencenados, em uma versão transformada, nos atos da vida adulta.
- 20. . Algumas críticas *Erikson tem sido criticado por sua visão excessi- vamente otimista do ser humano, exatamente como Freud é criticado por sua visão pessimista. *Embora os termos otimismo e pessimismo não tenham lugar na avaliação de um ponto de vista cientifico, pois aquilo que acontece ocorre independentemente dos nossos sentimentos. *Erikson respondeu a essa critica, salientando que “para cada passo psicossocial, eu postulo uma crise e um conflito específicos, denotando... uma ansiedade... vitalícia” *Ele conclui que sem ansiedade, conflito e crise, não haveria nenhuma força humana.
- 21. . Considerações Finais *O trabalho de Erik Erickson representa uma grande contribuição para o entendimento do crescimento psicológico saudável, durante todo o ciclo de vida. *Ele mostra através da história pessoal, como os eventos e reações durante a infância preparam as pessoas para serem adultas.
- 22. Referências Bibliográficas Barros, Célia Silva Guimarães. Pontos de Psicologia do Desenvolvimento. São Paulo: Ática,2002 HALL, Calvin S.; LINDZEY, Gardner; CAMPBELL, John B. Teorias da Personalidade. Grupo A, 2000. [Minha Biblioteca