Informática na Educação 1 e 2
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O documento discute a introdução à informática e conceitos básicos sobre o assunto. Aborda o que é informática, como é a sociedade moderna com poder e conhecimento, e as transformações sociais trazidas pela comunicação e tecnologia. Explora também características e desvantagens dos computadores, os diferentes tipos de computadores, e a importância da informática na educação.
Informática na Educação 1 e 2
- 1. INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO Introdução à Informática Conceitos Básicos Prof. Andrey Martins Aula 1
- 2. 2 autoMÁTICA INFORmação O que é Informática • É o estudo RACIONAL e LÓGICO das Informações.
- 3. 3 Informação Comunicação Sociedade Moderna Poder “Conhecimento é Poder e o Computador pode atuar como um extensor desse poder.”
- 4. 4 O domínio da informação requer pensamento crítico Capacidade de avaliar a qualidade das informações obtidas INFORMAÇÃO X CONHECIMENTO
- 5. Transformação Social • Comunicação E-mail, conversa on-line, vídeo conferência, redes sociais,... • Entretenimento e multimídia Videogame, música eletrônica, estúdio de som, imagem e vídeo. • Empresas, Governo e Burocracia Automação do controle, documentação e processamento digital das informações, ... • Indústria Máquinas autônomas, de precisão... • Comércio Venda por internet, organização da logística... 5
- 6. Características do Computador •Alta velocidade de processamento •Alta capacidade de armazenamento •Possibilidade de replicação •Processamento ininterrupto •Programável 6
- 7. Desvantagens • Limitado ao que está programado • Sem criatividade • Comodidade/preguiça • Dependência • VidaVirtual >Vida Real 7
- 8. O que é um Computador? 8 Máquina que processa informações. Criado para realizar tarefas com velocidade e precisão. Revolucionou a vida humana em diferentes aspectos.
- 9. O que é um Computador? 9
- 10. O que é um Computador? 10
- 11. Computadores Pessoais (PC) • Computadores de Mesa (desktop): • Também conhecidos como PCs, microcomputadores, ou computadores domésticos. 11
- 12. Computadores Portáteis • Computadores pequenos e leves – notebooks, netbooks • Suas capacidades se comparam às dos computadores de mesa: • Processamento e memória similares. • Disco rígido, CD/DVD • Capacidade de conexão em rede cabeada e sem fio 12
- 13. Computadores Manuais • Exemplos • Tablets • Smartphones • Usos • Agenda de compromissos, contatos, tarefas • Rodam versões reduzidas de software: processador de texto, planilhas eletrônicas, e-mail, web • Acesso sem fio (Wi-Fi ou celular) à Internet • Jogos e entretenimento • Acesso a redes sociais • Troca de mensagens • Compartilhar conteúdo 13
- 14. Supercomputadores • Os computadores mais rápidos e mais poderosos: • Capazes de processar trilhões de instruções por segundo. • Usados para aplicações muito sofisticadas que requerem gigantescas manipulações de dados: • Previsão do tempo. • Simulações e cálculos de alta precisão. • Efeitos especiais para cinema. 14
- 15. O PAPEL DA INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO QUE QUEREMOS
- 16. Qual a diferença entre a tela daTV e a tela do computador?
- 17. Mídia Unidirecional (modelo um-todos) Qual a diferença entre a tela daTV e a tela do computador?
- 18. INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO • Segundo MEC: “é a integração do computador no processo de aprendizagem dos conteúdos curriculares de todos os níveis e modalidades de educação” • Novo Processo de Ensino-Aprendizagem • Uso de tecnologias computacionais como uma nova mídia educacional • O computador é utilizado como ferramenta : • Educacional • De Complementação • De Aperfeiçoamento • De possível mudança na qualidade de ensino
- 19. Requisitos para a integração da Informática no Processo Ensino-Aprendizagem • Disponibilidade de um computador; • Seleção de um software educativo compatível com o contexto de ensino; • Existência de um professor capacitado para o uso do computador como meio educacional; e • Existência de alunos
- 20. Software Instrucional Professores Capacitados Hardware Computacional Alunos Componentes do processo de ensino-aprendizagem
- 21. INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO Prof. Andrey Martins Aula 2
- 22. INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO ENGLOBA: • Estruturar a formação continuada para o educador • Romper os modelos tradicionais e instrucionais da educação • Conhecer o potencial educacional do computador, e criar uma cultura em torno do seu uso adequado. • Alternar atividades com e sem o uso do computador (projetos) • Utilizar equipamentos e programas • Professor suporte e/ou facilitador.
- 23. Informática na educação Informática na educação Onde Acontece ? Por que ? Como Fazer ? Pra Quem ?
- 24. Informática na educação • POR QUE? • O Brasil é o 5º país mais conectado do mundo • Somos 105 milhões de internautas • Entre os 10% mais pobres apenas 0,6% tem acesso • Regiões Norte e Nordeste possuem os menores índices • QUAL A REALIDADE ATUAL? • Projetos de inclusão digital e acesso gratuito a internet • As tecnologias de comunicação e informação quando ligadas à educação facilitam e dinamizam muitos processos aprendizado.
- 25. Informática na educação • ONDE ACONTECE? • Nas escolas, cursos, universidades • Nos laboratórios de informática • COMO FAZER? • Planejamento • Participação de todos • Apropriação correta dos recursos, como ferramenta de ensino-aprendizagem. • Formação continuada de educadores • PARA QUEM? • Para toda comunidade escolar
- 26. Abordagens do ensino-aprendizagem com suporte computacional • O grande objetivo é mudar o foco do ensino INSTRUCIONISMO para o CONSTRUCIONISTA. • Onde • No paradigma INSTRUCIONISTA, o uso do computador na educação consistiria simplesmente na informatização dos meios tradicionais de instrução. • No entanto no paradigma CONSTRUCIONISTA, o computador pode enriquecer ambientes de aprendizagem onde o aluno, interagindo com os objetos desse ambiente, tem chance de construir o seu conhecimento
- 27. • Jogos Educacionais • Abordagem fundamentada na pedagogia da exploração auto-dirigida, ao invés da instrução explícita e direta. • Premissa • O aprendiz absorve melhor o conhecimento quando é livre para descobrir per si relações possíveis, ao invés de ser explicitamente conduzido a descobri-las. ABORDAGEM INSTRUCIONISTA
- 28. • Jogos Educacionais • Prós • Do ponto de vista do aprendiz, é o modo mais prazeroso de absorver o conhecimento. • Contras • Possibilidade de desvio da atenção do aprendiz do conceito envolvido no jogo, em face do caráter competitivo da estratégia; • Carência de diagnóstico das falhas do jogador ABORDAGEM INSTRUCIONISTA
- 29. ABORDAGEM CONSTRUCIONISTA “saber ensinar não é transferir conhecimento, mas criar possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção”. Paulo Freire
- 30. • O Computador: • Não é o detentor do conhecimento • Ferramenta que permite ao aluno buscar informações e construir com os recursos de editores, aplicativos, etc. • Permite ao aluno vivenciar situações problemas que possibilite elaborar e formatar conclusões a cerca de seus conhecimentos e a construção de novos. ABORDAGEM CONSTRUCIONISTA • Exemplos • Substituição do giz pelo mouse; • Troca da máquina de escrever por um processador de textos; • Pesquisa online via Internet ao invés de consultas a material bibliográfico impresso.
- 31. ABORDAGEM CONSTRUCIONISTA • Software Aplicativo de Suporte à Abordagem Construcionista • Processadores deTexto (WORD) • Planilhas Eletrônicas (EXCEL) • Apresentação de Slides (POWER POINT)
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