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Este documento apresenta o plano de ensino de Ciências Naturais para o 3o ciclo do ensino básico (7o ano). O plano inclui duas unidades: "Terra no Espaço" e "Terra em Transformação". Cada unidade aborda conteúdos, competências, aprendizagens, experiências educativas e instrumentos de avaliação relacionados aos temas da unidade. O plano fornece detalhes sobre os tópicos a serem ensinados em cada unidade ao longo do ano letivo.
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- 1. Ciências Naturais - 3º ciclo (7º Ano) Tema organizador: Terra no Espaço e Terra em Transformação Conteúdos Competências específicas Aprendizagens Experiências educativas Instrumentos de avaliação Tempos Previstos Unidade I Terra no Espaço Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente - Ciência produto da actividade humana - Ciência Conhecimento do Universo Terra – Um planeta com vida - Condições que permitem a existência de Vida na Terra Unidade II Terra em Transformação - Grandes etapas na história da Terra - Discussão sobre a importância do avanço do conhecimento científico e tecnológico no conhecimento sobre o Universo, Sistema Solar e a Terra; - Reconhecimento de que novas ideias geralmente encontram oposição de outros indivíduos e grupos por razões sociais, políticas e ou religiosas; - Reconhecimento da necessidade trabalhar com unidades específicas, tendo em conta as distâncias do Universo - Conhecimento sobre a caracterização do Universo e a interacção sistemática entre componentes; - Identificação de causas e de consequências de movimentos dos corpos celestes; - Compreensão de que os seres vivos estão integrados no sistema Terra, participando nos fluxos de energia e trocas de matéria - Utilização de escalas adequadas para a rep. do Sistema Solar - Compreender o carácter dinâmico da Ciência - Identificar a Ciência como uma actividade humana dependente de factores sociais - Reconhecer que o desenvolvimento científico é acompanhado pelo desenvolvimento da tecnologia - Conhecer aspectos positivos e negativos do progresso científico para o ser humano e ambiente - Identificar o planeta Terra como parte do universo - Compreender que a Terra pertence a um Sistema planetário dependente do Sol - Conhecer as condições que permitiram a existência de vida - Identificar as diferentes etapas da História da Terra - Caracterizar os diferentes períodos da História da Terra Observação/ exploração de documentários, diapositivos, transparências e relatos de casos verídicos Exploração de representações gráficas, esquemáticas e tridimensionais Análise, reflexão e discussão de situações Trabalhos experimentais Trabalhos de pesquisa e investigação Comunicação oral de trabalhos Ficha de Observação de atitudes Ficha de observação de capacidades Grelhas de observação e apresentação oral de trabalhos Ficha de consolidação de conhecimentos Questionários 1º período (28) 3 5 2 Página 1 de 5 DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS
- 2. Conteúdos Competências específicas Aprendizagens Experiências educativas Instrumentos de avaliação Tempos Previstos Unidade I Terra no Espaço - A célula como unidade de Vida - A Terra como um sistema Unidade II Terra em transformação A Terra conta a sua história - Fósseis e a sua importância para a reconstituição da Terra - Identificação de modelos subjacentes a explicações científicas, correspondendo ao que pensamos que pode estar a acontecer no nível não observado directamente - Apresentação de explicações científicas que vão para além dos dados, não emergindo simplesmente a partir deles, mas envolvendo pensamento criativo - Utilização de símbolos e de modelos na representação de estruturas, sistemas e suas transformações - Explicação de fenómenos biológicos e geológicos atendendo a processos físicos e químicos - Compreensão de que apesar da diversidade de materiais, existem unidades estruturais - Reconhecimento de que na Terra ocorrem transformações de materiais por acção física, química, biológica e geológica indispensáveis à manutenção da vida na Terra - Classificação dos materiais existentes na Terra, utilizando critérios diversificados - Compreender o conceito de biodiversidade - Compreender o conceito de ecossistema - Identificar as componentes do sistema terrestre - Conhecer o conceito de fóssil - Compreender o conceito de fossilização - Distinguir os diferentes tipos de fossilização - Reconhecer os fósseis como indicadores de idade e de ambientes - Compreender a importância dos fósseis na reconstituição da História da Terra - Reconhecer a importância da preservação do património paleontológico - Explicar o Princípio da Sobreposição dos estratos e o Princípio da Identidade Paleontológica Observação/ exploração de documentários, diapositivos, transparências e relatos de casos verídicos Exploração de representações gráficas, esquemáticas e tridimensionais Análise, reflexão e discussão de situações Trabalhos experimentais Trabalhos de pesquisa e investigação Comunicação oral de trabalhos Ficha de Observação de atitudes Ficha de observação de capacidades Grelhas de observação e apresentação oral de trabalhos Ficha de consolidação de conhecimentos Questionários 4 6 Página 2 de 5
- 3. Conteúdos Competências específicas Aprendizagens Experiências educativas Instrumentos de avaliação Tempos previstos Unidade I I Terra em Transformação Dinâmica interna da Terra - Deriva dos continentes e tectónica de placas - Ocorrência de falhas e dobras Estrutura interna da Terra - Contributo da Ciência e da tecnologia para o estudo da estrutura interna da terra - Modelos propostos para a estrutura interna da Terra - Identificação de modelos subjacentes a explicações científicas, correspondendo ao que pensamos que pode estar a acontecer no nível não observado directamente - Apresentação de explicações científicas que vão para além dos dados, não emergindo simplesmente a partir deles, mas envolvendo pensamento criativo - Utilização de símbolos e de modelos na representação de estruturas, sistemas e suas transformações - Explicação de fenómenos biológicos e geológicos atendendo a processos físicos e químicos - Compreensão de que apesar da diversidade de materiais, existem unidades estruturais - Reconhecimento de que na Terra ocorrem transformações de materiais por acção física, química, biológica e geológica indispensáveis à manutenção da vida na Terra - Classificação dos materiais existentes na Terra, utilizando critérios diversificados - Compreender a teoria da Deriva dos Continentes - Conhecer os argumentos a favor e contra da Teoria da Deriva Continental - Compreender a Teoria da tectónica de placas - Conhecer os mecanismos de correntes de convecção - Relacionar o comportamento da actividade sísmica e vulcânica com a dinâmica da litosfera - Relacionar a formação de cadeias montanhosas com a mobilidade das placas tectónicas - Identificar os mecanismos responsáveis pela deformação da crusta terrestre - Distinguir dobras de falhas - Relacionar a distribuição dos seres vivos na Terra como consequência da dinâmica da litosfera - Conhecer os métodos utilizados no estudo da estrutura interna da Terra - Conhecer a estrutura da Terra - Identificar as três camadas principais da estrutura interna da terra - Distinguir litosfera de astenosfera e de mesosfera Observação/ exploração de documentários, diapositivos, transparências e relatos de casos verídicos Exploração de representações gráficas, esquemáticas e tridimensionais Análise, reflexão e discussão de situações Trabalhos experimentais Trabalhos de pesquisa e investigação Comunicação oral de trabalhos Ficha de Observação de atitudes Ficha de observação de capacidades Grelhas de observação e apresentação oral de trabalhos Ficha de consolidação de conhecimentos Questionários 2º período (24) 4 4 4 Página 3 de 5
- 4. Conteúdos Competências específicas Aprendizagens Experiências educativas Instrumentos de avaliação Tempos Previstos Unidade I I Terra em Transformação Consequências da dinâmica interna da Terra - Actividade vulcânica: caracterização, riscos e benefícios - Actividade sísmica: riscos e protecção das populações - Identificação de modelos subjacentes a explicações científicas, correspondendo ao que pensamos que pode estar a acontecer no nível não observado directamente - Apresentação de explicações científicas que vão para além dos dados, não emergindo simplesmente a partir deles, mas envolvendo pensamento criativo - Utilização de símbolos e de modelos na representação de estruturas, sistemas e suas transformações - Explicação de fenómenos biológicos e geológicos atendendo a processos físicos e químicos - Compreensão de que apesar da diversidade de materiais, existem unidades estruturais - Reconhecimento de que na Terra ocorrem transformações de materiais por acção física, química, biológica e geológica indispensáveis à manutenção da vida na Terra - Classificação dos materiais existentes na Terra, utilizando critérios diversificados - Compreender os fenómenos vulcânicos e sísmicos como evidência da actividade terrestre - Compreender fenómenos de vulcanismo activo - Relacionar os tipos de materiais emitidos pelos vulcões com as características da respectiva actividade vulcânica - Compreender a ocorrência de manifestações secundárias de vulcanismo - Relacionar a ocorrência de sismos coma a acção de forças que se desenvolvem no interior da terra - Localizar as principais zonas de grande intensidade vulcânica e sísmica do planeta - Compreender a importância do cumprimento de normas gerias de segurança para minimizar os efeitos dos sismos. - Compreender que a Terra é um sistema dotado de dinamismo interno e externo Observação/ exploração de documentários, diapositivos, transparências e relatos de casos verídicos Exploração de representações gráficas, esquemáticas e tridimensionais Análise, reflexão e discussão de situações Trabalhos experimentais Trabalhos de pesquisa e investigação Comunicação oral de trabalhos Ficha de Observação de atitudes Ficha de observação de capacidades Grelhas de observação e apresentação oral de trabalhos Ficha de consolidação de conhecimentos Questionários 4 4 Página 4 de 5
- 5. Conteúdos Competências específicas Aprendizagens Experiências educativas Instrumentos de avaliação Tempos Previstos Dinâmica Externa da Terra*(Nota) - Rochas, testemunhos da actividade da Terra - Rochas magmáticas, sedimentares e metamórficas: génese e constituição; ciclo das rochas. - Paisagens geológicas - Identificação de modelos subjacentes a explicações científicas, correspondendo ao que pensamos que pode estar a acontecer no nível não observado directamente - Apresentação de explicações científicas que vão para além dos dados, não emergindo simplesmente a partir deles, mas envolvendo pensamento criativo - Utilização de símbolos e de modelos na representação de estruturas, sistemas e suas transformações - Explicação de fenómenos biológicos e geológicos atendendo a processos físicos e químicos - Compreensão de que apesar da diversidade de materiais, existem unidades estruturais - Reconhecimento de que na Terra ocorrem transformações de materiais por acção física, química, biológica e geológica indispensáveis à manutenção da vida na Terra - Classificação dos materiais existentes na Terra, utilizando critérios diversificados - Reconhecer que as rochas são constituídas por minerais - Conhecer métodos de identificação de minerais e rochas - Identificar/classificar diferentes tipos de rochas - Relacionar a textura de uma rocha com a sua génese - Compreender as condições de formação dos diferentes tipos de rochas - Compreender o Ciclo das Rochas - Compreender o contributo dos agentes erosivos para a formação e alteração de rochas e paisagens naturais -Identificar aspectos característicos de paisagem graníticas, basáltica, sedimentares e metamórficas. - Localizar as diferentes paisagens em Portugal - Conhecer aplicações práticas dos diferentes tipos de rochas Observação/ exploração de documentários, diapositivos, transparências e relatos de casos verídicos Exploração de representações gráficas, esquemáticas e tridimensionais Análise, reflexão e discussão de situações Trabalhos experimentais Trabalhos de pesquisa e investigação Comunicação oral de trabalhos Ficha de Observação de atitudes Ficha de observação de capacidades Grelhas de observação e apresentação oral de trabalhos Ficha de consolidação de conhecimentos Questionários 3º período (20) 12 * Nota: De acordo com o estipulado pelo Conselho Curricular de Ciências, esta unidade será integrada no currículo de 8º ano. Não obstante, dependendo da carga horária atribuída e as características da turma, poderá ser leccionada no 7º ano. Página 5 de 5
- 6. Conteúdos Competências específicas Aprendizagens Experiências educativas Instrumentos de avaliação Tempos Previstos Dinâmica Externa da Terra*(Nota) - Rochas, testemunhos da actividade da Terra - Rochas magmáticas, sedimentares e metamórficas: génese e constituição; ciclo das rochas. - Paisagens geológicas - Identificação de modelos subjacentes a explicações científicas, correspondendo ao que pensamos que pode estar a acontecer no nível não observado directamente - Apresentação de explicações científicas que vão para além dos dados, não emergindo simplesmente a partir deles, mas envolvendo pensamento criativo - Utilização de símbolos e de modelos na representação de estruturas, sistemas e suas transformações - Explicação de fenómenos biológicos e geológicos atendendo a processos físicos e químicos - Compreensão de que apesar da diversidade de materiais, existem unidades estruturais - Reconhecimento de que na Terra ocorrem transformações de materiais por acção física, química, biológica e geológica indispensáveis à manutenção da vida na Terra - Classificação dos materiais existentes na Terra, utilizando critérios diversificados - Reconhecer que as rochas são constituídas por minerais - Conhecer métodos de identificação de minerais e rochas - Identificar/classificar diferentes tipos de rochas - Relacionar a textura de uma rocha com a sua génese - Compreender as condições de formação dos diferentes tipos de rochas - Compreender o Ciclo das Rochas - Compreender o contributo dos agentes erosivos para a formação e alteração de rochas e paisagens naturais -Identificar aspectos característicos de paisagem graníticas, basáltica, sedimentares e metamórficas. - Localizar as diferentes paisagens em Portugal - Conhecer aplicações práticas dos diferentes tipos de rochas Observação/ exploração de documentários, diapositivos, transparências e relatos de casos verídicos Exploração de representações gráficas, esquemáticas e tridimensionais Análise, reflexão e discussão de situações Trabalhos experimentais Trabalhos de pesquisa e investigação Comunicação oral de trabalhos Ficha de Observação de atitudes Ficha de observação de capacidades Grelhas de observação e apresentação oral de trabalhos Ficha de consolidação de conhecimentos Questionários 3º período (20) 12 * Nota: De acordo com o estipulado pelo Conselho Curricular de Ciências, esta unidade será integrada no currículo de 8º ano. Não obstante, dependendo da carga horária atribuída e as características da turma, poderá ser leccionada no 7º ano. Página 5 de 5