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Prova Final de Português
1.º Ciclo do Ensino Básico
Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho
Prova 41/1.ª Fase
Critérios de Classificação 11 Páginas
2015
Prova 41/1.ª F. | CC • Página 1/ 11
VERSÃO
DE
TRABALHO

VERSÃO
DE
TRABALHO
CRITÉRIOS GERAIS DE CLASSIFICAÇÃO
A classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios gerais e dos critérios específicos
apresentados para cada item e é expressa por um número inteiro.
As respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas com zero pontos.
Em caso de omissão ou de engano na identificação de uma resposta, esta pode ser classificada se for
possível identificar inequivocamente o item a que diz respeito.
Se for apresentada mais do que uma resposta ao mesmo item, só é classificada a resposta que surgir em
primeiro lugar.
A classificação das provas nas quais se apresente, pelo menos, uma resposta restrita ou uma resposta
extensa escrita integralmente em maiúsculas é sujeita a uma desvalorização de dois pontos.
Apenas será considerada correta a grafia que seguir o que se encontra previsto no Acordo Ortográfico de
1990 (atualmente em vigor).
Itens de seleção
Nos itens de escolha múltipla, a cotação do item só é atribuída às respostas que apresentem de forma
inequívoca a opção correta. Todas as outras respostas são classificadas com zero pontos.
Nos itens de ordenação, a cotação do item só é atribuída às respostas em que a sequência esteja integralmente
correta e completa. Todas as outras respostas são classificadas com zero pontos.
Nos itens de associação e nos de completamento, a cotação dos itens só é atribuída às respostas em que
a associação ou o completamento estejam totalmente corretos e completos. Todas as outras respostas são
classificadas com zero pontos.
Itens de construção
Nos itens de completamento e nos de resposta curta, a cotação do item só é atribuída às respostas totalmente
corretas. Podem ser atribuídas pontuações a respostas parcialmente corretas, de acordo com os critérios
específicos.
Nos itens de resposta restrita e de resposta extensa, os critérios de classificação apresentam-se organizados
por níveis de desempenho. A cada nível de desempenho corresponde uma dada pontuação.
A classificação das respostas aos itens cujos critérios se apresentam organizados por níveis de desempenho
resulta da pontuação do nível de desempenho em que forem enquadradas e da aplicação dos critérios de
desvalorização definidos para situações específicas.
Nas respostas classificadas por níveis de desempenho, se permanecerem dúvidas quanto ao nível a atribuir,
deve optar-se pelo nível mais elevado de entre os dois tidos em consideração.
É classificada com zero pontos qualquer resposta que não atinja o nível 1 de desempenho.
As respostas que não apresentem exatamente os mesmos termos ou as interpretações constantes dos
critérios específicos de classificação são classificadas em igualdade de circunstâncias com aquelas que os
apresentem, desde que o seu conteúdo seja cientificamente válido, adequado ao solicitado e enquadrado
pelos documentos curriculares de referência.
O afastamento integral dos aspetos de conteúdo relativos a cada item implica que a resposta seja classificada
com zero pontos.
Nos itens de resposta restrita, as respostas são classificadas tendo em conta, além do conteúdo, a organização
e a correção da expressão escrita nos planos ortográfico, de pontuação, lexical, morfológico e sintático.

VERSÃO
DE
TRABALHO
No domínio da organização e correção da expressão escrita, considera-se, em cada resposta, o número de
ocorrências de erro nos planos indicados, com a combinação seguinte:
– conjunto A: planos ortográfico e de pontuação;
– conjunto B: planos lexical, morfológico e sintático.
No plano ortográfico, incluem-se os erros de acentuação e de translineação, bem como o uso indevido de
letra minúscula ou de letra maiúscula inicial. É contabilizada como uma única ocorrência quer a repetição de
uma palavra com o mesmo erro ortográfico, quer a presença de mais de um erro na mesma palavra (incluindo
erro de acentuação, erro de translineação e uso indevido de letra minúscula ou de letra maiúscula inicial).
No item de resposta extensa que constitui o Grupo IV, a cotação é distribuída pelos parâmetros Tema e
Tipologia, Coerência e Pertinência da Informação, Estrutura e Coesão, Morfologia e Sintaxe, Repertório
Vocabular, Ortografia.
Uma resposta que não cumpra de forma inequívoca a instrução no que respeita ao tema e à tipologia textual
é classificada com zero pontos em todos os parâmetros.
Neste item, estão previstos níveis de desempenho intercalares não descritos. Sempre que uma resposta
revele um desempenho que não se integre em nenhum de dois níveis descritos consecutivos, é-lhe atribuída
a pontuação correspondente ao nível intercalar que os separa.
A indicação de um número mínimo de 90 palavras, para a elaboração da resposta, significa que o limite
explicitado corresponde ao requisito relativo à extensão de texto e deve ser respeitado. O incumprimento
desse limite implica:
– a desvalorização de 1 ponto, se a extensão do texto for de 71 a 89 palavras;
– a desvalorização de 2 pontos, se a extensão do texto for de 30 a 70 palavras;
– a desvalorização total, se a extensão do texto for inferior a 30 palavras (1/3 do limite mínimo).
Para efeitos de contagem, considera-se uma palavra qualquer sequência delimitada por espaços em branco,
mesmo quando esta integre elementos ligados por hífen (exemplo: /di-lo-ei/). Qualquer número conta como
uma única palavra, independentemente dos algarismos que o constituam (exemplo: /2015/).

VERSÃO
DE
TRABALHO
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO
GRUPO I
1.1. .................................................................................................................................................. 3 pontos
Chave: expõe informações.
1.2. .................................................................................................................................................. 3 pontos
Chave: fraco olfato, mas visão e audição excelentes.
1.3. .................................................................................................................................................. 3 pontos
Chave: ovos.
2. ..................................................................................................................................................... 3 pontos
Chave: A, D

VERSÃO
DE
TRABALHO
3. ..................................................................................................................................................... 5 pontos
Níveis Descritores Pontuação
3
Explica, por palavras próprias e de forma completa, a adequação do comentário da Rita.
Produz um discurso organizado e correto, embora com eventual ocorrência de, no
máximo, quatro erros no total dos conjuntos, desde que apenas dois sejam do conjunto B.
5
2
Explica, por palavras próprias e de forma completa, a adequação do comentário da Rita.
Produz um discurso inteligível, embora com ocorrência de três ou mais erros do conjunto
B ou de cinco ou mais erros no total dos conjuntos.
OU
Explica, por palavras próprias, mas de forma elementar, a adequação do comentário da
Rita.
3
1
Explica, por palavras próprias, mas de forma elementar, a adequação do comentário da
Rita.
OU
Limita-se a transcrever, com eventuais incorreções, a frase do texto que revela que a voz
das aves é mais útil que a cor da plumagem.
1
Exemplo de resposta
O comentário da Rita é adequado, porque, no meio das folhas das árvores, mesmo que não se vejam, as aves
comunicam umas com as outras através do canto.
4. ..................................................................................................................................................... 3 pontos
Chave: D, A, B

VERSÃO
DE
TRABALHO
GRUPO II
1. ..................................................................................................................................................... 3 pontos
Chave: ④ ⑤ ① ③ ②
2.1. .................................................................................................................................................. 3 pontos
Chave: se apercebeu de que desconhecia a famosa ave.
2.2. .................................................................................................................................................. 3 pontos
Chave: entusiasmo.
2.3. .................................................................................................................................................. 3 pontos
Chave: energia invulgar.
3. ..................................................................................................................................................... 3 pontos
Chave: B, D
4. ..................................................................................................................................................... 5 pontos
3
Responde negativamente, justificando a resposta, de forma plausível e completa, de
acordo com o texto.
5
2
Responde negativamente, justificando a resposta, de forma plausível e completa, de
acordo com o texto.
OU
Responde negativamente, justificando a resposta de forma incompleta.
3
1
Responde negativamente, justificando a resposta de forma incompleta.
OU
Apresenta justificação, sem responder negativamente.
1
Exemplo de resposta
Não, os elementos da corte, na história que li, não têm muitos conhecimentos sobre a natureza, porque confundiram
o mugir da vaca e o coaxar das rãs com o canto do rouxinol.

VERSÃO
DE
TRABALHO
5. ..................................................................................................................................................... 2 pontos
Chave: («)(Oiço-o agora, é como) sinozinhos de igreja(.»)
2 Transcreve a expressão sem incorreções. 2
1 Transcreve a expressão com incorreções. 1
6. ..................................................................................................................................................... 5 pontos
3
Explica, de forma completa, o facto de a rapariguinha ter desempenhado um papel crucial
no desenrolar da ação.
5
2
Explica, de forma completa, o facto de a rapariguinha ter desempenhado um papel crucial
no desenrolar da ação.
OU
Explica, parcialmente, o papel da rapariguinha da cozinha no desenrolar da ação.
3
1
Explica, parcialmente, o papel da rapariguinha da cozinha no desenrolar da ação.
OU
Evidencia compreender o facto de a rapariguinha da cozinha conhecer o rouxinol.
1
Exemplo de resposta
A rapariguinha da cozinha é muito importante no desenrolar da ação desta história, porque conhece bem o rouxinol,
conduz os membros da corte até ele e convence-o a cantar para o Imperador.
7. ..................................................................................................................................................... 3 pontos
Chave:
A – tempo
B – espaço
C – espaço

VERSÃO
DE
TRABALHO
GRUPO III
1. ..................................................................................................................................................... 5 pontos
Chave:
Na cozinha , o cavaleiro perguntou à rapariga :
– Conheces o rouxinol ?
– Claro que sim ! – exclamou a rapariga .
3 Pontua o texto utilizando corretamente sete ou oito sinais de pontuação. 5
2 Pontua o texto utilizando corretamente cinco ou seis sinais de pontuação. 3
1 Pontua o texto utilizando corretamente três ou quatro sinais de pontuação. 1
2. ..................................................................................................................................................... 3 pontos
Chave: O escritor fez a mais notável descrição do jardim do palácio.
1 2 3 4
2 Reescreve a frase, colocando no singular os quatro segmentos identificados. 3
1 Reescreve a frase, colocando no singular apenas dois ou três dos segmentos identificados. 2
3. ..................................................................................................................................................... 3 pontos
Chave: B
4. ..................................................................................................................................................... 3 pontos
Chave:
A – adjetivo
B – nome
C – nome
D – adjetivo
5. ..................................................................................................................................................... 3 pontos
Chave: nosso, Aquele OU aquele, ele
Nota – A ocorrência de erros ortográficos não implica a desvalorização da resposta.
6. ..................................................................................................................................................... 3 pontos
Chave: deram a volta ao mundo

VERSÃO
DE
TRABALHO
GRUPO IV
ESCRITA
PONTUAÇÃO
PARÂMETROS
DESCRIÇÃO DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO
5 4 3 2 1
TemaeTipologia
A
Cumpre integralmente a
instrução quanto a:
•• tema (o receio do rouxinol em
cantar no palácio);
E
•• tipo de texto – texto narrativo.
Redige um texto que integra
um título adequado e um
momento de diálogo.
N
Í
V
E
L
I
N
T
E
R
C
A
L
A
R
Cumpre parcialmente a
instrução quanto a:
•• tema;
E
•• tipo de texto.
Redige um texto que respeita
parcialmente os tópicos dados.
N
Í
V
E
L
I
N
T
E
R
C
A
L
A
R
Cumpre a instrução de forma
insuficiente quanto a:
•• tema (texto abordando o tema
dado de forma muito vaga
ou abordando-o num plano
secundário);
E
•• tipo de texto (texto híbrido, sem
predomínio das características
do texto narrativo).
OU
Cumpre apenas uma das instruções
(tema ou tipo de texto).
Redige um texto que desrespeita
os tópicos dados.
CoerênciaePertinência
daInformação
B
Produz um discurso coerente:
•• com informação pertinente;
•• com progressão temática
evidente;
•• com uma sequência que
contemple a apresentação do
cenário e das personagens, o
desenvolvimento da ação e a
conclusão.
Produz um discurso globalmente
coerente, com lacunas ou com
algumas insuficiências que não
afetam a lógica do conjunto.
Produz um discurso
inconsistente, com informação
ambígua ou confusa.
EstruturaeCoesão
C
Redige um texto bem
estruturado e articulado.
Segmenta as unidades de discurso
(com parágrafos, com marcadores
discursivos…), de acordo com
a estrutura textual definida.
Domina os mecanismos de
coesão textual. Por exemplo:
•• usa processos variados de
articulação interfrásica; recorre,
em particular, a conectores
diversificados (de tempo, de
sequencialização…);
•• assegura a manutenção de
cadeias de referência (através
de substituições nominais,
pronominais…);
•• garante a manutenção de
conexões entre coordenadas
de enunciação (pessoa, tempo,
espaço) ao longo do texto.
Pontua de forma sistemática,
pertinente e intencional.
Redige um texto estruturado e
articulado de forma satisfatória.
Segmenta assistematicamente
as unidades de discurso.
Domina suficientemente
os mecanismos de coesão
textual. Por exemplo:
•• usa processos comuns de
articulação interfrásica; faz
um uso pouco diversificado de
conectores;
•• assegura, com algumas
descontinuidades, a
manutenção de cadeias de
referência;
•• garante, com algumas
descontinuidades, a
manutenção de conexões entre
coordenadas de enunciação ao
longo do texto.
Pontua sem seguir
sistematicamente as regras.
Redige um texto sem
estruturação aparente.
Organiza o texto de forma muito
elementar ou indiscernível,
com repetições e com lacunas
geradoras de ruturas de coesão.
Pontua de forma assistemática,
infringindo regras elementares.
(Continua na página seguinte)

VERSÃO
DE
TRABALHO
VERSÃO
DE
TRABALHO
(Continuação)
PONTUAÇÃO
PARÂMETROS
DESCRIÇÃO DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO
5 4 3 2 1
Morfologia
eSintaxe
D
Manifesta segurança no uso
de estruturas sintáticas variadas
e complexas.
Domina processos de conexão
intrafrásica (concordância,
flexão verbal...).
N
Í
V
E
L
I
N
T
E
R
C
A
L
A
R
Manifesta um domínio
aceitável no uso de estruturas
sintáticas diferentes e recorre
a algumas das estruturas
complexas mais frequentes.
Apresenta incorreções nos
processos de conexão
intrafrásica, mas que não afetam
a inteligibilidade do texto.
N
Í
V
E
L
I
N
T
E
R
C
A
L
A
R
Recorre a um leque limitado
de estruturas sintáticas, usando
predominantemente a parataxe.
Apresenta muitas incorreções nos
processos de conexão intrafrásica, o
que afeta a inteligibilidade do texto.
Repertório
Vocabular
E
Utiliza vocabulário variado
e adequado.
Utiliza vocabulário comum
adequado, embora com
algumas confusões pontuais.
Utiliza vocabulário restrito
e redundante, recorrendo
sistematicamente a
lugares-comuns (com prejuízo
da comunicação).
Ortografia
F
Escreve com correção ortográfica
ou com eventual ocorrência
de um erro em 50 palavras.
Escreve com alguns erros
ortográficos, cuja frequência
se mantém na proporção de
4 erros em 50 palavras
Escreve com um elevado número de
erros ortográficos, cuja frequência
se mantém na proporção mínima
de 7 erros em 50 palavras.
Nota 1 – Sempre que, em qualquer parâmetro, o texto produzido pelo aluno fique aquém do que é exigido para o nível 1
(um), deve ser atribuída a classificação de zero pontos no parâmetro em que tal se verifique.
Nota 2 – A repetição de um erro de ortografia na mesma palavra ou de um erro padronizável em função de uma categoria
(por exemplo, a desinência da primeira pessoa do plural do presente do indicativo separada da vogal temática
por hífen, como em *estuda-mos) deve ser contabilizada como uma única ocorrência.

VERSÃO
DE
TRABALHO
VERSÃO
DE
TRABALHO
COTAÇÕES
GRUPO I
1.
1.1. ................................................................................................... 3 pontos
1.2. ................................................................................................... 3 pontos
1.3. ................................................................................................... 3 pontos
2. ............................................................................................................ 3 pontos
3. ............................................................................................................ 5 pontos
4. ............................................................................................................ 3 pontos
20 pontos
GRUPO II
1. ............................................................................................................ 3 pontos
2.
2.1. ................................................................................................... 3 pontos
2.2. ................................................................................................... 3 pontos
2.3. ................................................................................................... 3 pontos
3. ............................................................................................................ 3 pontos
4. ............................................................................................................ 5 pontos
5. ............................................................................................................ 2 pontos
6. ............................................................................................................ 5 pontos
7. ............................................................................................................ 3 pontos
30 pontos
GRUPO III
1. ............................................................................................................ 5 pontos
2. ............................................................................................................ 3 pontos
3. ............................................................................................................ 3 pontos
4. ............................................................................................................ 3 pontos
5. ............................................................................................................ 3 pontos
6. ............................................................................................................ 3 pontos
20 pontos
GRUPO IV
................................................................................................................ 30 pontos
30 pontos
TOTAL........................................ 100 pontos

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