Programa_de_curso

Curso de Qualificação para Estudos Superiores

GUIA DE CURSO
Fonte:www.cienciapt.net/noticias/imagens/novas/diploma.jpg

CURSO DE QUALIFICAÇÃO
PARA ESTUDOS SUPERIORES

Coordenador: Doutora Rosa Maria Sequeira
Vice-coordenador: Doutor Fernando Pestana da Costa


ÍNDICE

1. JUSTIFICAÇÃO...……………………………………………………………………………. 3

2. CARACTERIZAÇÃO DO CURSO …………………………………………………………. 3

2.1. Destinatários ………………………………………………………………………………. 3

2.2. Condições de acesso ao Curso e acessibilidade ao Ensino Superior / Univ. Aberta………. 4

2.3. Objectivos ………………………………………………………………………………… 4

3. FUNCIONAMENTO DO CURSO …………………………………………………………... 4

4. AMBIENTAÇÃO ONLINE ………………………………………………………………. 5

5. PLANO DE ESTUDOS ………………………………………………………………………. 5

6. CALENDÁRIO………………………………………………………………………………... 6

7. SISTEMA DE AVALIAÇÃO E CLASSIFICAÇÃO………………………………………… 6

8. CERTIFICAÇÃO……………………………………………………………………………… 6

9. CANDIDATURAS……………………………………………………………………………... 6

10. CUSTOS………………………………………………………………………………………. 7

11. COORDENAÇÃO DO CURSO……………………………………………………………... 7

12. CONTACTOS………………………………………………………………………………… 7

ANEXOS: UNIDADES CURRRICULARES……………………………………….…………. 8


1. JUSTIFICAÇÃO

O processo de Bolonha tem aberto a Universidade a novos públicos, reconhecendo e
creditando competências adquiridas em contexto pessoal e profissional. Valorizar os
saberes e as competências que cada indivíduo desenvolveu ao longo da vida
incorporando-os nos percursos de qualificação de nível superior de pessoas adultas é hoje
um desafio para os contextos e dinâmicas universitárias.

É, pois, essencial desenvolver estratégias que respondam eficazmente às necessidades
específicas destes públicos pelo que se afigura aconselhável a estreita colaboração entre
as instituições de ensino superior e demais organizações no sentido de promover a
igualdade de oportunidades de acesso e de sucesso nas aprendizagens.

Neste sentido, a Universidade Aberta (UAb), ao abrigo do protocolo assinado a 3 de
Fevereiro de 2010 com a Agência Nacional para a Qualificação, I.P., propõe um Curso de
Qualificação para Estudos Superiores (CQES), doravante designado por Curso ou
CQES, o qual pretende promover e contribuir para a qualificação daqueles públicos e, de
um modo geral, de todos os que pretendem preparar-se para ingressar numa instituição de
ensino superior e frequentá-la com sucesso.

Este Curso pretende disponibilizar formação adicional em áreas do conhecimento
consideradas fundamentais para a consecução do objetivo anteriormente enunciado,
enquadrando-se num programa de formação contínua que visa conduzir à aquisição,
atualização e desenvolvimento de competências transversais de natureza teórica e prática.

2. CARATERIZAÇÃO DO CURSO

2.1. Destinatários

O Curso de Qualificação para Estudos Superiores destina-se prioritariamente a todos
os estudantes que pretendem ingressar no ensino superior e se encontrem nas condições
definidas no ponto 2.2.
Destina-se assim aos seguintes públicos:
a) Os que pretendem ingressar em qualquer estabelecimento de ensino superior e
queiram adicionar à sua formação de base conhecimentos aprofundados em áreas
fundamentais do saber;
b) Os que, estando em condições de ingressar na Universidade Aberta, pretendem
frequentar um curso que os prepare para a frequência do ensino superior, sendo a
aprovação no referido curso que dispensa o exame de acesso a esta universidade;
c) Os estudantes que se encontram a frequentar um Curso de 1º Ciclo da
Universidade Aberta e pretendem consolidar algumas competências académicas.

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2.2. Condições de acesso ao Curso e acessibilidade ao Ensino Superior / Univ.
Aberta
2.2.1. Estão em condições de frequentar o Curso:
a) Os que obtiveram o reconhecimento e creditação de competências ao abrigo da
seguinte legislação: Artº 13º do Decreto-Lei nº 64/ 2006; Art. 45º do Decreto-Lei
nº 74/2006; Artº 28 do Decreto-Lei nº 88/ 2006 e Artº 8º da Portaria nº 401/ 2007
b) Os que já concluíram o 12º ano de escolaridade ou equivalente e pretendem
ingressar em curso superior na Universidade Aberta, substituindo o exame de
acesso a esta instituição;
c) Os que já concluíram o 12º ano de escolaridade ou equivalente e pretendem
alcançar melhor preparação para a realização de um exame de acesso ao ensino
superior numa qualquer instituição de ensino superior;
d) Os que já se encontram a frequentar um curso de 1º ciclo da Universidade
Aberta.

2.2.2. É requisito que o estudante tenha acesso a um computador com ligação à
rede de banda larga e disponha de endereço eletrónico atualizado.

2.3. Objetivos
O Curso pretende habilitar os estudantes com competências que lhes proporcionem:

a) A aplicação de estratégias organizativas e metacognitivas ligadas às técnicas de
aprendizagem e comunicação;
b) Domínio de ferramentas comunicativas essenciais em português e, se for o
caso, em inglês, de modo a que o formando possa interagir a um nível superior
utilizando as estruturas linguísticas e comunicativas adequadas;
c) Avaliação adequada de diversos tipos de problemas, tarefas, textos e
documentos de várias áreas e domínios científicos;
d) Uma atitude crítica de reflexão sobre o mundo e a forma de conhecimento de
diversas ciências de modo a manifestar um pensamento autónomo de forma
lógica e estruturada.

3. FUNCIONAMENTO DO CURSO

Todas as atividades de ensino-aprendizagem programadas e a interação decorrente da
sua realização ocorrerão, exclusivamente, em sala de aula virtual, num ambiente de
aprendizagem na plataforma de e-learning, de acordo com o Modelo Pedagógico da
Universidade Aberta.

No regime de e-learning, o estudante alterna períodos de trabalho de aprendizagem
individual ou independente e períodos de aprendizagem colaborativa e pode dispor
de apoio, orientação e tutoria por parte de docentes qualificados.
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4. AMBIENTAÇÃO ONLINE

Todos os que pretendem frequentar o Curso terão de frequentar também um Módulo de
Ambientação online, organizado imediatamente antes do início do Curso, que tem a
duração de duas semanas. Os estudantes da Universidade Aberta já integrados em cursos
do 1º ciclo poderão ser dispensados da frequência deste módulo desde que já o tenham
concluído anteriormente.

O Módulo de Ambientação online é de natureza prática, com uma orientação centrada no
saber-fazer. Pretende familiarizar os estudantes com os dispositivos tecnológicos afetos
ao ambiente virtual onde irão ter lugar as atividades de ensino e de aprendizagem e com
os modos específicos de comunicação. No final, os estudantes deverão estar em condições
de interagir em ambiente virtual e de se integrarem em diferentes modalidades do
trabalho online.

5. PLANO DE ESTUDOS

O CQES estrutura-se em dois grupos de unidades curriculares conforme o quadro infra.
Um primeiro grupo (Grupo I) é constituído por uma unidade curricular de caráter
obrigatório. Um segundo grupo (Grupo II) é constituído por um conjunto de unidades
curriculares adequadas a diferentes percursos académicos que os estudantes poderão
seguir. Deste segundo grupo o estudante deverá inscrever-se em apenas duas unidades
curriculares que o integram.

QUADRO de unidades curriculares do CQES

MÓDULO DE AMBIENTAÇÃO ONLINE
(duas semanas letivas = 32 horas)

GRUPOS UNIDADES CURRICULARES CRÉDITOS DURAÇÃO
(ECTS) (horas)

GRUPO I
Português 4 104
UC obrigatória

GRUPO II Ciências Naturais 4 104
Filosofia 4 104
UC História 4 104
opcionais Inglês 4 104
Matemática 4 104
Sociologia 4 104
Tecnologias de Informação e Comunicação 4 104

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6. CALENDÁRIO

O Curso tem a duração de um semestre (13 semanas letivas), iniciando-se as atividades
letivas, no ano de 2010/11, a 8 de Novembro. A ambientação online (duas semanas de
duração) decorrerá entre 18 e 30 de Outubro.

7. SISTEMA DE AVALIAÇÃO E CLASSIFICAÇÃO

Este Curso adopta um sistema de avaliação contínua que tem as seguintes componentes:
Uma componente constituída por atividades formativas que são cotadas para um
total de 8 valores;
Uma componente constituída por um exame presencial final que é cotado para 12
valores;

Consideram-se aprovados numa unidade curricular os formandos que obtiverem a
classificação mínima de 10 valores (em 20 possíveis), sendo que na prova presencial final
não podem obter uma classificação inferior a 5,5 valores (em 12 possíveis).

Consideram-se aprovados no Curso os formandos que obtenham aprovação nas três
unidades curriculares em que se inscreveram.

8. CERTIFICAÇÃO

A aprovação no CQES pressupõe a frequência e a realização, com aproveitamento, das
três unidades curriculares que compõem o seu plano de estudos, num total de 12 ECTS.
Neste caso será atribuído aos estudantes um certificado de frequência e aproveitamento.

Aos estudantes que frequentem o Curso em regime de unidades curriculares isoladas ser-
lhes-á atribuído um certificado de frequência e aproveitamento nessas unidades.

No caso dos estudantes que vierem a inscrever-se num Curso de 1º Ciclo da Universidade
Aberta, os créditos obtidos no CQES (12 ECTS) poderão ser creditados a pedido do
estudante e em qualquer altura do seu percurso académico, no plano de estudos desse
Curso de 1º Ciclo em substituição de unidades curriculares de caráter opcional a definir
pela respectiva Coordenação.

9. CANDIDATURAS

As candidaturas para o CQES decorrem de 1 a 16 de Julho de 2010 e são feitas no
endereço http://www.univ-ab.pt, através de:

- Inscrição online;
- Anexação, em formato digital, dos seguintes documentos:
* Certificado de habilitações
* Documento de Identificação.
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10. CUSTOS

O preço do Curso, correspondente à inscrição em três unidades curriculares, é de 120,00€
por estudante. Os candidatos devem inscrever-se em todas as unidades curriculares que
pretendam frequentar e efetuar o pagamento, na totalidade, no ato da inscrição.

Os estudantes da Universidade Aberta já integrados em cursos de 1º ciclo poderão
frequentar o Curso no regime de unidades curriculares isoladas. O custo isolado de cada
unidade curricular é de 78,00€.

11. COORDENAÇÃO DO CURSO

A coordenação do curso está a cargo da Prof. Doutora Rosa Maria Sequeira e do Prof.
Doutor Fernando Pestana da Costa, responsáveis por acompanhar a sua conceção, o seu
desenvolvimento e efetuar a sua avaliação.

12. CONTACTOS PARA INFORMAÇÕES

Secretariado: Unidade para a Aprendizagem ao Longo da Vida (UALV)

Rua da Escola Politécnica nº147,
1269-001 Lisboa, Portugal
Telefone: 351+21 3916447
e-mail: cqes@univ-ab.pt

ANEXOS: UNIDADES CURRICULARES

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UNIDADES CURRICULARES

ÍNDICE

1. CIÊNCIAS NATURAIS ………………………………………………………………………. 8

2. FILOSOFIA ...…………………….. …………………………………………………………. 11

3. HISTÓRIA …………………….. .………………………………………………………..…... 12

4. INGLÊS ……………………….………………………………………………………………. 13

5. MATEMÁTICA ……….………………………………………………………………………. 14

6. PORTUGUÊS .……………………………………………………………………….………... 15

7. SOCIOLOGIA ………………………………………..……………………………………… 16

8. TÉCNICAS DE INFORMÁTICA E DA COMUNICAÇÃO …….………………………… 17

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UNIDADE CURRICULAR - CIÊNCIAS NATURAIS

Sinopse:
Nesta Unidade Curricular serão abordados conceitos fundamentais de Biologia e Geociências. O
modo como os diversos assuntos serão lecionados terá como objetivo o desenvolvimento de um
conjunto de competências/valências científicas transversais aos vários domínios, as quais se que
se organizam em dois níveis:
Nível I – observação, classificação, comunicação, medição/quantificação, previsão e inferência.
Nível II – identificação de variáveis, construção de tabelas, construção de gráficos, descrição de
relações entre variáveis, obtenção e processamento de dados, definição de variáveis operacionais,
experimentação.

Competências:

Lista-se em seguida o que se entende por cada uma das competências/valências antes referidas,
destacando também possíveis processos relativos à sua operacionalização.
Observação (nível I) – É através da observação que entramos em contacto com o ambiente,
conduzindo este processo ao questionar da realidade, à formulação de hipóteses explicativas. A
capacidade de observação é uma das competências mais básicas em ciência e essencial para o
desenvolvimento de outras competências. Serão propostas actividades que ajudem a desenvolver
competências de observação e a compreender os diferentes tipos de observação que se podem
realizar sobre o ambiente.
Classificação (nível I) – Para se compreender a diversidade de objectos, de acontecimentos e de
seres vivos que nos rodeiam, é necessário introduzir algum tipo de organização. Através da
observação de semelhanças, de diferenças e do estabelecer de relações entre conjuntos de objectos
é possível definir critérios de classificação. As actividades propostas serão dirigidas à concepção
de grelhas classificativas ou à identificação dos critérios considerados relevantes em grelhas
específicas, utilizadas como exemplos.
Comunicação (nível I) – A capacidade para comunicar é uma competência básica em ciência,
quer através de gráficos, quadros, mapas, símbolos, diagramas, notação matemática apropriada,
demonstrações visuais, tanto em contextos escritos como orais. Na comunicação em ciência exije-
se objectividade, clareza e precisão, assim como capacidade de estruturar logicamente os
raciocínios. Serão propostas actividades que permitam desenvolver tanto a capacidade de
exposição escrita e detalhada de uma determinada entidade natural ou processo, assim como o uso
da imagética na comunicação.
Medição/quantificação (nível I) – Em ciência necessita-se com frequência de quantificar
observações, classificar e comparar entidades com base em medições efectuadas. Importa que os
estudantes estejam familiarizados com os sistemas métricos mais utilizados. As actividades
propostas estarão centradas na conversão de sistemas de medida, chamando a atenção para alguns
problemas com que os cientistas se debatem.
Previsão (nível I) – Este tipo de competência prende-se com a necessidade da ciência conseguir
prever o futuro com base no conhecimento actual, aspecto fundamental em áreas ligadas ao
ambiente como a minimização de riscos naturais. A previsão é um processo que está dependente
de outras competências como a observação, a inferência e classificação. Serão propostas
actividades que visam a distinção entre observação, inferência e previsão, desenvolvimento de

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previsões suportadas em determinadas evidências, assim como construção de formas de testar as
previsões.
Inferência (nível I) – Para compreender o ambiente deveremos ser capazes de interpretar e
explicar o que nos rodeia. Muitos dos nossos comportamentos estão baseados em inferências que
realizamos diariamente. Também a nível dos estudos sobre o ambiente os cientistas formulam
hipóteses explicativas com base em inferências. As actividades propostas terão por objectivo a
elaboração de inferências a partir de um conjunto de dados fornecidos, discutindo quais as mais
plausíveis.
Identificação de variáveis (nível II) – Capacidade para identificar numa investigação quais as
entidades que são objecto de estudo, no sentido de identificar a sua evolução temporal. As
actividades propostas procurarão analisar protocolos de investigação, assim como discutir quais as
variáveis a seleccionar no contexto de um determinado estudo.
Construção de tabelas (nível II) – A organização da informação obtida na forma de tabelas e
quadros é um aspecto importante do trabalho de investigação científica. O objectivo é
disponibilizar a informação de um modo adequado, colocando em evidência determinados
aspectos. Serão propostas actividades do tipo: construção de uma tabela a partir dos dados de um
gráfico e construção de tabelas a partir de dados resultantes de uma determinada investigação.
Construção de gráficos (nível II) – As ciências utilizam com frequência imagens, tanto em
termos de produção como de comunicação do conhecimento. A representação gráfica de dados em
diferentes formatos tem particular importância. As actividades propostas terão como objectivo a
construção de gráficos a partir de conjuntos de dados.
Descrição de relações entre variáveis (nível II) – Para além da construção de gráficos e tabelas
é necessário adquirir competências a nível da sua interpretação. As propostas de actividades terão
como principal objecto a interpretação de gráficos.
Obtenção e processamento de dados (nível II) – No decurso da planificação de uma
investigação o cientista necessita de definir a forma como vai obter a informação e como irá
registar os dados. Através da simulação de algumas investigações procuram-se analisar os
problemas que se colocam nos processos de obtenção e processamento de dados.
Definição de variáveis operacionais (nível II) – Antes de proceder à quantificação de uma
variável o cientista deve decidir sobre o modo de medir a referida variável. Esta é uma fase
particularmente importante do processo de investigação científica uma vez que se podem estar a
seleccionar variáveis de difícil quantificação. As actividades propostas terão como base a análise
crítica de um conjunto de exemplos significativos.

Conteúdos programáticos:
No âmbito das competências que os estudantes deverão adquirir nesta Unidade Curricular serão
abordados conceitos fundamentais à compreensão da Biologia e das Geociências. As
competências anteriormente listadas serão desenvolvidas no âmbito do seguinte programa:
Biologia:
1. História da classificação biológica
2. Níveis de organização biológica e seu estudo
Geociências:
1. História da Terra e da Vida
Riscos naturais

10


UNIDADE CURRICULAR – FILOSOFIA

Sinopse:
A UC Filosofia estrutura-se em três momentos programáticos distintos, cada um dos quais assente
no desenvolvimento sequencial de competências de problematização, concetualização e
argumentação. Assim, por via da introdução dos estudantes aos princípios do trabalho científico e
do discurso argumentativo, procura-se aprofundar as suas capacidades de reconhecer, formular e
adotar um comportamento eticamente adequado no âmbito da actividade intelectual em ambiente
virtual. De igual modo, é também problematizada a natureza complexa do fenómeno educativo e
analisada a necessidade e permanência do processo de aprendizagem humano.

Competências:
No final da unidade curricular o estudante deverá ser capaz de:
Utilizar criteriosamente fontes de informação, designadamente obras de referência e
textos disponíveis em linha;
Dominar metodologias e técnicas de trabalho intelectual que potenciem a auto-
formação e a educação permanente;
Definir, classificar e aplicar conceitos complexos;
Analisar a estrutura lógica-argumentativa de um registo discursivo;
Desenvolver práticas de exposição e de confronto de ideias;
Identificar a natureza distinta entre intenção ética e norma moral;
Desenvolver uma consciência eticamente fundamentada em relação à produção
intelectual;
Compreender a natureza complexa do fenómeno educativo;
Compreender a dimensão necessária e permanente da aprendizagem.


I. Introdução ao filosofar

1.1. Qual é o significado das coisas?
1.2. Definição e aplicação de um conceito
1.3. Estrutura do discurso argumentativo

II. O agir humano e os seus valores

2.1. Os valores mudam?
2.2. A Intenção ética e a norma moral
2.3. A responsabilidade intelectual na sociedade em rede

III. A Filosofia e a Educação

3.1. Por que «aprendemos»?
3.2. A natureza complexa da Educação
3.3. A escola aberta à vida

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UNIDADE CURRICULAR – HISTÓRIA

Sinopse:
Esta unidade curricular tem como objectivo aprofundar as competências dos estudantes no âmbito
científico da História, privilegiando a aquisição dos conceitos e instrumentos básicos desta área
disciplinar. Atribui-se, ainda, especial ênfase ao questionamento da utilidade da História enquanto
mecanismo de análise crítica do passado e de reflexão das relações que este mantém com o
presente.

Competências:
Domínio dos problemas epistemológicos do conhecimento histórico.
Desenvolvimento de atitudes de motivação intelectual e científica em relação à História.
Capacidade de análise e interpretação de documentos de diversos tipos, designadamente
textuais, estatísticos e cartográficos.
Depuração da capacidade de autocrítica, de tolerância e compreensão pela diversidade de
opiniões e modelos /épocas civilizacionais.
Desenvolvimento de hábitos e participação em actividades colectivas, assumindo
iniciativas e estimulando a participação de outros (colegas e docentes, bem como da
sociedade civil, em geral).

Para que serve a História no século XXI?
Conhecimento histórico: noções básicas.
Conceitos historiográficos elementares de análise e interpretação históricas.
Oficina de História: questionar as fontes e os textos historiográficos.

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UNIDADE CURRICULAR – INGLÊS

Sinopse:
A Unidade Curricular visa abordar as áreas em que o/a aluno/a deve conseguir expressar-se,
consolidando o leque das suas competências, quer a nível do léxico, quer a nível das estruturas
gramaticais, quer ainda a nível dos conteúdos temáticos. As principais áreas a desenvolver estarão
centradas nas actividades diárias dos/das alunos/as, quer a nível pessoal, quer profissional, social
e cultural, permitindo a sua fácil inserção num contexto universitário, em que a língua inglesa seja
determinante.

Competências:
A Unidade Curricular pretende preparar o/a aluno/a para compreender frases isoladas e expressões
frequentes relacionadas com áreas de prioridade imediata (p. ex.: informações pessoais e
familiares, compras, meio circundante); para ser capaz de comunicar em tarefas quotidianas e em
rotinas que exigem uma troca de informação directa sobre assuntos que lhe são familiares e
habituais. Pretende igualmente preparar o/a aluno/a para descrever a sua formação, o meio
circundante e, ainda, referir assuntos relacionados com necessidades imediatas, assim como
facultar-lhe uma ambientação cultural anglófona.
No final da unidade, o/a aluno/a deverá dominar a compreensão escrita e oral e a expressão escrita
nestas áreas, a nível A 2.

Áreas vocabulares principais:
Names, countries, nationalities, everyday objects, family, daily routines, activities, transport,
food, years, decades and centuries, describing films, shops and shopping, clothes, animals and
natural features, going out and staying in, education and careers, ways of communicating, things
in a town;

Conteúdos gramaticais principais:

Plurais, artigos, preposições, adjectivos e pronomes possessivos e demonstrativos, principais
tempos verbais, forma interrogativa e negativa, verbos irregulares, verbos modais, graus dos
adjectivos;

Temas culturais principais:

Aspectos da sociedade britânica contemporânea, desde o governo e a política, à cultura e ao estilo,
à educação e à religião.

Aspectos da história, da sociedade e da cultura americanas, através da descrição de
acontecimentos, pessoas e tendências, ao longo dos principais períodos históricos.

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UNIDADE CURRICULAR – MATEMÁTICA

Sinopse:
A Matemática é a linguagem básica das ciências naturais, experimentais e económicas, bem como
da tecnologia, da gestão e de um número crescente de áreas nas ciências sociais. A descrição,
compreensão e previsão de muitos fenómenos naturais e sociais exige o recurso a ferramentas
conceptuais e técnicas oriundas de diversas disciplinas matemáticas, como sejam a Álgebra, a
Análise, a Estatística, a Geometria e as Probabilidades. Para o prosseguimento de estudos de nível
superior em áreas científicas e tecnológicas é fundamental o domínio de uma base sólida de
matemática, a qual deve consistir não apenas no conhecimento da linguagem e no domínio de um
conjunto de técnicas, mas, fundamentalmente, na interiorização de hábitos de pensamento
rigoroso e de argumentos logicamente corretos e estruturados. Para a concretização destes
objectivos, na presente unidade curricular serão abordadas as seguintes temáticas: elementos de
geometria analítica elementar no plano, estudo elementar de funções importantes (polinomiais,
trigonométricas, exponenciais e logaritmos), propriedades básicas de sucessões numéricas,
incluindo o estudo de progressões aritméticas e geométricas e de limites, definição e propriedades
básicas das derivadas incluindo regras de derivação, probabilidades, incluindo a definição clássica
(Laplace) de probabilidade e suas aplicações, e elementos de estatística descritiva, incluindo
noções de organização, representação e interpretação de dados, bem como algumas noções de
medidas de localização e dispersão.

Competências:
Ao completar com êxito esta unidade curricular o estudante deverá ser capaz de:
a) compreender os enunciados e saber resolver exercícios sobre os tópicos de matemática
abordados;
b) escrever clara, objectiva e correctamente, estruturar logicamente as respostas e
desenvolver e apresentar os cálculos e o raciocínio matemático correctos;
c) aplicar os conhecimentos adquiridos em situações de modelação matemática.

Elementos de Geometria Analítica elementar no plano
Estudo elementar de funções importantes (polinomiais, trigonométricas, exponenciais e
logaritmos)
Propriedades básicas de sucessões numéricas
Definição e propriedades básicas das derivadas incluindo regras de derivação
Probabilidades
Elementos de Estatística Descritiva

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UNIDADE CURRICULAR – PORTUGUÊS

Sinopse:
Esta unidade curricular tem como propósito habilitar o estudante com instrumentos fundamentais
para o desenvolvimento de capacidades organizativas e metacognitivas ligadas às formas de
comunicação. As oportunidades planeadas para a organização do pensamento e para as formas de
leitura e expressão têm como objetivo apoiar o estudante na comunicação eficaz e correta de
acordo com a situação e a intenção comunicativa.

Competências:
• selecionar, classificar e aplicar informação relevante
• se exprimir com correção e coerência sobre problemas culturais contemporâneos
• identificar e usar adequadamente diferentes estilos e técnicas de expressão e comunicação
• escolher o estilo organizacional e argumentativo em função do objetivo comunicativo e da
situação de comunicação
• dominar técnicas de expressão escrita em relação a diferentes tipologias textuais no domínio
académico
• comentar adequadamente textos dos quais pode não ter conhecimentos prévios.


1. Estudar e ler
1.1. Recolher, tratar e organizar informação
1.2. Formas de ler

2. Escrever
2.1. Planificar
2.2. Comentar textos técnico-científicos e literários
2.2.1. Modelos de comentário
2.2.2. A argumentação: funções e tipos de argumentos
2.3. Analisar problemas
2.4. Comentar frases ou citações
2.5. Rever texto
2.5.1. Gramática, estilo, ortografia e pontuação
2.5.2. Erros típicos do português
2.6. Documentar e citar

3. Comunicar em linha

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UNIDADE CURRICULAR – SOCIOLOGIA

Sinopse:
A u.c. de Sociologia propõe dotar o aluno das noções e conceitos básicos que integram a
disciplina de Sociologia bem como familiarizá-lo com problemáticas sociais de indubitável
interesse e actualidade. Partindo de uma abordagem ao campo das Ciências Sociais, concede
especial atenção às dinâmicas sociais contemporâneas relevando temáticas essenciais relacionadas
com os processos, instituições, desigualdades e identidades sociais.

Competências:
- Saber identificar o objecto e o campo de análise da Sociologia.
- Dominar conceitos fundamentais da disciplina.
- Conhecer a caracterizar os principais processos e instituições sociais.
- Deter capacidade de problematizar e de analisar criticamente as questões sociais
contemporâneas.


1. Ciências Sociais e Sociologia
1.1. O campo das Ciências Sociais
1.2. E a Sociologia?
1.3. Conceitos sociológicos: cultura, valores, normas, socialização, papéis sociais e
identidade.

2. Processos societais e instituições
2.1. Globalização e desenvolvimento
2.2. Divisão do trabalho e empresa
2.3. Migrações, urbanização, terciarização
2.4. Família e escola

3. Desigualdades, identidades e valores
3.1. Classes, mobilidade social e acção colectiva
3.2. Género, etnicidade e pobreza

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UNIDADE CURRICULAR – TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO

Sinopse:
As Tecnologias da Informação e Comunicação, vulgarmente designadas por TIC, são elementos
de presença obrigatória nas competências de qualquer candidato a um curso no ensino superior,
essencialmente por dois motivos principais. O primeiro está relacionado com o consenso e
convicção que existe na sociedade portuguesa de que hoje, como num futuro próximo, qualquer
cidadão que não tenha um domínio mínimo destas tecnologias é, de facto, um analfabeto
funcional, ficando comprometida a sua integração social e a possibilidade de prosseguimento de
estudos em níveis avançados. O segundo está intimamente ligado ao facto de a estrutura funcional
dos modelos de aprendizagem, particularmente no ensino superior, estar em franca mutação,
centrando-se cada vez mais no trabalho de pesquisa e investigação recorrendo a fontes de
informação que são cada vez mais plurais e fortemente suportadas por plataformas TIC. Neste
sentido, esta UC em Informática integra um conjunto de conteúdos que constituem a base para
garantir ao indivíduo a aquisição de conhecimentos e competências consideradas mínimas em TIC
para a compreensão e utilização das ferramentas informáticas necessárias à prossecução de
estudos de nível superior.

Competências:

- identificar, distinguir e analisar elementos fundamentais das tecnologias da informação e
comunicação, nomeadamente, a estrutura e funcionamento de um computador, linguagem
algorítmica, programação de computadores, tecnologias de base de dados (desenho,
implementação e gestão), tendo em conta situações-problema concretas;

- identificar, distinguir e aplicar as principais ferramentas de pesquisa, tratamento, produção e
comunicação de informação, especialmente considerando as plataformas suportadas na Internet,
tendo em conta as necessidades específicas dos muitos e diversos cenários de uso no contexto da
sociedade do conhecimento;

- desenhar e implementar em equipa um projecto multidisciplinar de aplicação e exploração de
tecnologias de informação e comunicação tendo em conta uma situação-problema e um cenário de
uso concretos, sendo capaz de analisar criticamente os resultados alcançados.

1- Introdução Geral
Importância das TIC na Sociedade do Conhecimento.
Sistemas em Rede: serviços básicos, redes sociais.
Estrutura e funcionamento de um computadores.
Ferramentas de pesquisa, tratamento, produção e comunicação de informação; cenários de
uso típicos.
A aprendizagem ao longo da vida

17


2 - Sistemas Web
Conceitos básicos sobre a Internet e a World Wide Web.
Desenho e implementação de sistemas Web.
Publicação e Gestão.

3- Introdução às Bases de Dados
Conceitos fundamentais.
Sistema de Gestão de Base de Dados (SGBD).
Criação e Gestão de Bases de Dados.

18

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