Projeto Formação Continuada

PREFEITURA MUNICIPAL DE VILHENA
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SEMED
ESCOLA MUNICIPAL DE ENS. FUND. ANGELO MARIANO DONADON

PROPOSTA PARA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES

“O COTIDIANO ESCOLAR COMO ESPAÇO DE REFLEXÃO E
CONSTRUÇÃO DE NOVAS RELAÇÕES E NOVOS SABERES”

FEVEREIRO/2009

Identificação:

• Instituição: EMEF. Angelo Mariano Donadon
• Diretora: Karla Amorin
• Vice-Diretor: Janio Vasconcelos
• Supervisora Escolar: Anandréia Trovó (autora deste projeto)
• Supervisora Escolar: Sueli Friol
• Orientadora Educacional: Cleonice Batista
• Orientadora Educacional: Elisabete
• Público-alvo: Professores e demais educadores da escola que atuam de
6ª a 9ª série do ensino fundamental.

Justificativa:

A formação contínua de educadores da educação torna-se emergente
no que tange a superação da fragmentação dos sistemas de graduação na
formação docente nos últimos anos em nosso País, como destaca a pesquisa
realizada pela Fundação Carlos Chagas e Nova Escola: “O currículo dos
cursos de voltados para formação docente, não contempla o “quê” e o “como”
ensinar nem prepara para a realidade escolar”. Desta maneira as atividades de
formação continuada têm a função de proporcionar ao professor a atualização
com as mais recentes pesquisas sobre as didáticas das diversas áreas, além
da reflexão sobre a prática. Este trabalho contínuo na escola deverá ser
organizado e acompanhado pelo coordenador pedagógico, dentro das
necessidades dos docentes. Essas atividades bem direcionadas que são
desenvolvidas durante o horário coletivo é uma iniciativa que apresenta
resultados mais efetivos.
A LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação) define no inciso I, Art. 61
a associação entre teorias e práticas, inclusive mediante capacitação em
serviço. No inciso III, Art. 63, destaca programas de educação continuada para
os profissionais de educação dos diversos níveis.
Com o intuito de estabelecer momentos de reflexões coletivas entre os
educadores da Escola Angelo Mariano Donadon de modo a proporcionar
momentos de interação e atualização dos conhecimentos, principalmente para
análise das mudanças que ocorrem na prática pedagógica, bem como atribuir
direções esperadas a essas mudanças.
Contudo direcionaremos a formação continuada de modo a propor
diversas ações que serão realizadas no âmbito escolar através de encontros
semanais com duração de duas horas cada um, seminários, HTPC (horário de
trabalho pedagógico coletivo), orientações técnicas e estudos individuais.
Efetivando a formação continua dos educadores tornando esses momentos em
ricos espaços de formação. Como aborda o Caderno de Base Legal para
Institucionalização da Formação Continuada:
“Portanto, é preciso pensar a formação docente como momentos de
um processo contínuo de construção de uma prática docente
qualificada e de afirmação da identidade, da profissionalidade e da
profissionalização do professor”.

Objetivo:
Repensar a prática educativa, do que está sendo ensinado ao que está sendo
avaliado. Proporcionar aos docentes de 6ª a 9ª série do ensino fundamental no
decorrer do ano de 2009, a atualização com as mais recentes pesquisas sobre
as didáticas das diversas áreas, além da reflexão sobre a prática, de modo a
promover a melhoria do processo ensino aprendizagem.

Objetivos Específicos:
1. Desenvolver a formação continuada e eficiente;
2. Envolver toda a equipe docente da escola;
3. Acompanhar a evolução dos educadores;
4. Sanar as dificuldades encontradas em sala de aula no processo de
ensinagem.
5. Estimular os docentes para a busca de novos conceitos e propor
desafios para discussões e apresentações.
6. Realizar avaliação contínua para verificação da eficiência dos estudos
realizados para observação do grau de aproveitamento e envolvimento
dos educadores frente as suas expectativas e necessidades;
7. Ter foco no conhecimento didático e seu aprimoramento;
8. Propor aos docentes estratégias que possam detectar o nível de
aprendizado em que cada aluno se encontra.
9. Discutir as intervenções para lidar com a diversidade encontrada em
sala de aula.
10. Desenvolver habilidades de comunicação básica entre os que ensinam.
11. Desenvolver a criatividade para aulas diferenciadas.
12. Desenvolver programas de apoio aos alunos que apresentam
dificuldades de aprendizagem.
13. Apresentar várias maneiras de criar e disseminar as melhores
estratégias de ensino.
14. Propor visitas a sala de aulas de colegas para observação do seu
trabalho.
15. Propor estratégias interdisciplinares para as atividades cotidianas.
16. Fazer revisões e análises com a equipe docente sobre as atividades
realizadas permitindo avaliar quais as que resultam em mais
envolvimento e aprendizagem.
17. Realizar atividades reflexivas em consonância com as necessidades
exigidas pelo MEC.
18. Incentivar os docentes a atualizarem-se constantemente com leituras
revistas pedagógicas, livros, pesquisas, etc.
19. Realizar registros dos encontros para acompanhar o desenvolvimento
das atividades se está tendo o alcance esperado.
20. Permitir ao professor o desenvolvimento de um trabalho avaliativo com
base em habilidades e competências.
21. Contribuir para o aperfeiçoamento da autonomia do professor na sua
prática pedagógica.

Estratégias:

1. Colaborar para a compreensão e melhoria do processo ensino
aprendizagem nas áreas temáticas de Língua Portuguesa e Matemática
prioritariamente com análise das Matrizes de Referência do Sistema
Nacional de Avaliação da Educação Básica - SAEB seus Tópicos e
Descritores – Também como meio de compreender e refletir sobre a
prática com estudos de alguns fascículos do material Pró-Letramento e
Gestar II.
2. Refletir e debater as concepções do currículo e seus eixos organizativos
relacionando com a prática vivenciada no ambiente escolar. Através do
Material: Indagações sobre o Currículo, estudando os cinco livros da
coleção:
i. Currículo e Desenvolvimento Humano;
ii. Educando e Educadores: seus direitos e o currículo;
iii. Currículo, Conhecimento e Cultura;
iv. Diversidade e Currículo;
v. Currículo e Avaliação.

3. Apresentar e debater os estágios de desenvolvimento da aprendizagem
segundo Jean Piaget.
4. Aprofundar as reflexões sobre as múltiplas inteligências.
5. Refletir sobre as competências e habilidades por disciplina.
6. Propor a construção de indicadores avaliativos por disciplina.
7. Conhecer detalhadamente os distúrbios de aprendizagem e condutas
típicas, com como bullyng e problemas de aprendizagem e Síndrome de
Burnout em Professores.

Observação: Os trabalhos terão a colaboração da Orientação Educacional para
temas que serão abordados. E também convidados de outras escolas.

Cronograma:

Os encontros da Formação Continuada serão realizados nas quartas-feiras no
horário das 13h30min as 15h00min. O horário das 15h30min as 17h00min
serão destinadas ao planejamento coletivo e reuniões pedagógicas.

A organização desta proposta se constitui em três módulos:
• Módulo I – carga horária 40 horas: Gestão e Organização do Trabalho
Pedagógico.
• Módulo II – carga horária 40 horas: Elementos Conceituais e
Operacionais ä prática Reflexiva.
• Módulo III – carga horária 40 horas: A Proposta Pedagógica e
Implementação do Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – Gestar
II, para as séries finais do Ensino Fundamental.

Módulo I – carga horária 40 horas: Gestão e Organização do Trabalho
Pedagógico.
FEVEREIRO

1° ENCONTRO: - Entrega de Kits aos professores. Momentos com Orientadoras
Dia 25 Educacionais e Proposta de trabalho-2009.
13h00min as
18h00min
- Exposição do projeto norteador da escola (Professora
Lucimar).
2° ENCONTRO: - Proposta de divisão mensal de ações e sugestão de
Dia 26 atividades.
07h00 as - Conversa sobre plano anual, tira dúvidas.
13h00min - Análises das competências e habilidades eixos norteadores
Prova Brasil.
- Proposta para elaboração da matriz de referência avaliativa
para as demais disciplinas com exemplos da Prova Brasil.
- Prosseguimento das elaborações plano anual e adequações
3° ENCONTRO: das exigências do projeto norteador.
Dia 27 - Planejamento da abertura do ano letivo.
07h00 as - Elaboração do plano de aula para primeira semana.
13h00min - Divulgação do cronograma de atividades da proposta de
formação contínua e procedimento do desenvolvimento.
MARÇO

4° ENCONTRO: - Análise das avaliações do GESTAR/simulado. Debate sobre
Dia 04 as questões nelas abordadas.
13h30 as - Elaboração dos gabaritos.
15h00min - Distribuição dos materiais Indagações Sobre o Currículo.
5° ENCONTRO: - Leitura e análise da reportagem Revista Nova Escola N° 219 –
Dia 11 jan/fev2009 sobre “Produção de Texto”.
13h30 as - Leitura e discussão sobre Síndrome de Burnout em
15h00min Professores.
6° ENCONTRO: - Troca de experiências e reflexão individual e em grupo sobre
Dia 18 texto (1ª parte) do livro Currículo e Desenvolvimento Humano,
13h30 as Coleção: Indagações Sobre o Currículo – pág. 17 a 33.
15h00min
7° ENCONTRO: - Troca de experiências e reflexão individual e em grupo; sobre
Dia 25 texto (2ª parte) do livro Currículo e Desenvolvimento Humano,
13h30 as Coleção: Indagações Sobre o Currículo – pág. 34 a 54.
15h00min
8° ENCONTRO: - Troca de experiências e reflexão individual e em grupo;
Dia 01 Fascículo 4: Organização e Uso da Biblioteca Escolar e das
13h30 as Salas de Leitura, Material Pró-Letramento Língua Portuguesa.
15h00min

ABRIL
Dia 08 Fascículo 7: Modos de Falar e Modos de Escrever, Material Pró-
13h30 as Letramento Língua Portuguesa.
15h00min
Dia 15 Fascículo 6: Tratamento de Informação. Material Pró-
13h30 as Letramento Matemática.
15h00min
Dia 22 Fascículo 8: Avaliação da Aprendizagem em Matemática nas
13h30 as séries iniciais. Material Pró-Letramento Matemática.
15h00min
12° ENCONTRO: - Troca de experiências e reflexão individual e em grupo; Livro
Dia 29 Educando e Educadores: Seus Direitos e o Currículo, coleção:
13h30min as Indagações Sobre o Currículo.
15h00min - Avaliação do Módulo.

Módulo II – carga horária 40 horas: Elementos Conceituais e Operacionais ä
prática Reflexiva.
ABRIL

1° ENCONTRO:
Dia 06 - Troca de experiências e reflexão individual e em grupo sobre
13h30 as Distúrbios da Aprendizagem, Condutas Típicas, Bullyng e
15h00min Problemas de Aprendizagem.
MAIO

Dia 13 (1ª Parte) Currículo Conhecimento e Cultura, pág. 17-30,
13h30 as coleção: Indagações Sobre o Currículo.
15h00min
Dia 20 (2ª Parte) Currículo Conhecimento e Cultura, pág. 31-48,
13h30 as coleção: Indagações Sobre o Currículo.
15h00min
4° ENCONTRO: - Pesquisas, Exposições e Debates dos Estágios de
Dia 27 Desenvolvimento segundo Jean Piaget.
13h30 as
15h00min
Dia 3 (1ª Parte) Diversidade e Currículo, pág. 17-27, coleção:
13h30 as Indagações Sobre o Currículo.
15h00min

JUNHO
Dia 10 (2ª Parte) Diversidade e Currículo, pág. 28-47, coleção:
15h00min
7° ENCONTRO: - Oficina: Retomada as Matrizes de referência da Prova Brasil –
Dia 17 SAEB. Como base para elaboração do 2° Simulado.
13h30 as
15h00min
8° ENCONTRO: - Oficina: Elaboração do 2° simulado.
Dia 24
13h30 as
15h00min
Dia 01 (1ª Parte) Currículo e Avaliação, pág. 17-26, coleção:
15h00min
JULHO

10° ENCONTRO: - Estudos, Exposições e De Troca de experiências e reflexão
Dia 08 individual e em grupo; Livro (2ª Parte) Currículo e Avaliação,
13h30 as pág. 27-43, coleção: Indagações Sobre o Currículo.
15h00min
11° ENCONTRO: - Visualização e reflexão do filme: “Nenhum a Menos”.
Dia 15 - Avaliação do módulo.
13h30 as
15h00min

Módulo III – carga horária 40 horas: Conhecimento da Proposta Pedagógica e
Implementação do Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – Gestar II, para
as séries finais do Ensino Fundamental.
AGOSTO A NOVEMBRO

- Compreender a proposta do Gestar II (de modo superficial).
- Realizar estudos dos seis cadernos de Teoria e Prática de
Língua Portuguesa:
1. Linguagem e Cultura;
2. Análise Lingüística e Análise Literária;
Total de 16 3. Gêneros e Tipos Textuais;
encontros no 4. Leitura e Processos de Escrita I;
segundo 5. Estilo, Coerência e Coesão;
semestre 6. Leitura e Processos de Escrita II.
- Realizar estudos dos seis cadernos de Teoria e Prática de
Matemática:
Previsão de 1. Matemática na alimentação e nos impostos;
horário 2. Matemática nos esportes e nos seguros;
13h30min as 3. Matemática nas formas geométricas e na ecologia;
15h00min 4. Construção do conhecimento matemático em ação;
5. Diversidade Cultural e Meio Ambiente: de estratégias de
contagem às propriedades geométricas.
6. Matemática nas migrações e em fenômenos cotidianos.

Obs: Poderá haver Certificação o que dependerá da freqüência, conceitos,
auto-avaliação e avaliação do processo.

Recursos:

Contaremos com o apoio da Secretaria Municipal de Educação na aquisição de
tais equipamentos e ou materiais para o acontecimento do Programa de
Formação Continuada na Escola.

Item Descrição Quant. Valor R$
01 Ambiente adequado (sala ampla e 01 -
arejada)
02 Kits materiais Gestar II 15 -
03 Folhas xerocopiadas 2000 250,00
04 Notebook 01 1.800,00
05 Projetor de multimídia 01 2.000,00
06 Microcomputador 01 1.200,00
07 Estabilizador de energia elétrica 01 100,00
08 Impressora laser 01 600,00
09 Impressora jato de tinta 01 400,00
10 Materiais de expediente (papel Variadas 500,00
sufite, pincel quadro branco,
quadro branco reabastecedor QB,
sufitão, cartolina, pincéis
marcadores, etc.
11 Câmera digital para registro das 01 500,00
ações
12 Televisor 29’ 01 500,00
13 DVD 01 200,00
14 Certificados 15 100,00
15 Confraternização 02 600,00
Valor Total R$: 8.750,00

Avaliação:

O processo avaliativo desta proposta se dará da seguinte maneira:

Ao final de cada módulo a equipe estará fazendo avaliações pré-
estabelecidas através de fichas preparadas do processo do programa bem
como a auto-avaliação da contribuição dos estudos para a melhoria de sua
prática docente. Sendo, portanto flexível o replanejamento das ações e
estratégias utilizadas no decorrer do período de modo a atender as
especificidades da clientela.
Também fará parte à síntese descritiva individual dos estudos realizados
par cada um dos envolvidos nos momentos de HTPC, bem como sugestões de
mudanças.
A Coordenação das atividades caberá relatar os encontros com
assinatura dos participantes, justificar caso aconteça imprevistos da não
realização da programação, fazer relatórios de conclusão das ações ao final de
cada módulo. Fazer portfólio dos estudos e seus materiais e registros
possíveis. Enviar a SEMED relatório final das ações para a certificação dos
participantes.

Bibliografia:

VIEIRA, Alexandre Thomaz. ALMEIDA, Maria Elisabeth B de. ALONSO, Mirtes.
Gestão Educacinal e Tecnológica. São Paulo: Avercamp, 2003.

NOGUEIRA, Nilbo Ribeiro. Pedagogia de Projetos: Uma jornada interdisciplinar
rumo ao desenvolvimento das múltiplas inteligências. São Paulo: Érica,
2001.

PERRENOUD, Philippe. Avaliação: da excelência a regulação das
aprendizagens – entre duas lógicas. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1999.

MASDEVALL, Mª Tereza G. COSTA, Victória M. PARETAS, Mª Gracia S.
Propostas de Intervenção na Sala de Aula. São Paulo: Madras, 2003.

ALVES, Nilda. Formação de Professores: Pensar e Fazer. 7ªed. São Paulo:
Cortez, 2002.

ZAGURI, Tânia. O Professor Refém: para pais e professores entenderem por
que fracassa a Educação no Brasil. 5ªed. Rio de Janeiro: Record, 2006.

RABELO, Edmar Henrique. Avaliação: Novos Tempos, Novas Práticas. Rio de
Janeiro: Vozes, 1998.

GANDIN, Danilo. A Prática do Planejamento Participativo. Rio de Janeiro:
Vozes, 1994.

LUCK, Heloisa. A Escola Participativa: O Trabalho do Gestor Escolar. 4ªed. Rio
de Janeiro: DP&A, 2000.

LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO. Brasília: Senado Federal –
Secretaria Especial de Editoração e Publicação. 2008 (Senadora Fátima
Cleide).

PLACCO, Vera Mª N. de Souza. ALMEIDA, Laurinda Ramalho de. O
Coordenador Pedagógico e o Cotidiano da Escola. São Paulo: Loyola,
2003.

JOSÉ, Elisabete da Assunção. COELHO, Mª Tereza. Problemas de
Aprendizagem. 12ªed. São Paulo: Ática

PROJETO ESCOLA VIVA: Garantindo o Acesso e permanência de todos os
alunos na escola: Alunos com Necessidades Educacionais Especiais. Vol. 2
MEC/SEB.

PROGRAMA GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR, Gestar II. Guia Geral:
Brasília: MEC/SEB, 2008.

PROGRAMA GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR, Gestar II. Língua
Portuguesa: Caderno do Formador. Brasília: MEC/SEB, 2008.

PROGRAMA GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR, Gestar II.
Matemática: Caderno do Formador. Brasília: MEC/SEB, 2008.

REVISTA NOVA ESCOLA: Formação: A Origem do Sucesso (e do fracasso)
Escolar. São Paulo: Abril, n° 216/Outubro, 2008.

REVISTA NOVA ESCOLA: Planejamento. São Paulo: Abril, Ed. Esp. n°
21/Janeiro, 2009.

REVISTA NOVA ESCOLA. Produção de Texto: Escrever de Verdade. São
Paulo: Abril, n° 219/Janeiro/Fevereiro, 2009.

PROGRAMA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DOS
ANOS/SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: Matemática.

PROGRAMA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DOS
ANOS/SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: Língua Portuguesa.

LIMA, Elvira Souza. Indagações Sobre o Currículo: Currículo e
Desenvolvimento Humano. Brasília: MEC/SEB, 2008.

ARROYO, Miguel Gonzáles. Indagações Sobre o Currículo: Educando e
Educadores: seus direitos e o currículo. Brasília: MEC/SEB, 2008.

MOREIRA, Antônio Flávio Barbosa. Indagações Sobre o Currículo: Currículo,
Conhecimento e Cultura. Brasília: MEC/SEB, 2008.

GOMES, Nilma Lino. Indagações Sobre o Currículo: Diversidade e Currículo.

FERNANDES, Cláudia de Oliveira. Indagações Sobre o Currículo: Currículo e
Avaliação. Brasília: MEC/SEB, 2008.

Disponível na Internet: Síndrome de Burnout em Professores – Identificação,
Tratamento e Prevenção. www.charif.com.br , 2008.

Disponível na Internet: www.mps.com.br/infoserv/renascer/neurologia.html

Disponível na Internet: www.psiqweb.med.br/cursos/linguag.html

Disponível na Internet: www.psicopedagogiabrasil.com.br/disturbios.html

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