Práticas com a moodle em portugal
- 1. PRÁTICAS COM A MOODLE EM PORTUGALJoaquim DuarteMaria João Gomes
- 2. Conferências ChallengesCom base na análise dos textos do livro de actas do encontro Caldas Moodle 08 (num total de 21) identificamos algumas dimensões de caracterização das actividades envolvendo a Moodle:Nível de escolaridade do público-alvo
- 3. Objectivos para a utilização da Moodle
- 4. Contextos de utilização da Moodle
- 5. Perspectivas subjacentes à utilização da Moodle
- 6. Factores condicionantes da utilização da MoodleApresentação dos Dados
- 7. Nível de escolaridade do público-alvoNo caso das referências ao 1º e 2º ciclo de escolaridade verifica-se que a Moodle foi sobretudo utilizada na implementação e dinamização das TIC no contexto educacionalNo 3º ciclo e no ensino secundário o recurso à Moodle surgiu mais sob o incentivo da construção de comunidades virtuais de aprendizagem
- 8. Nível de escolaridade do público-alvoNo ensino superiorFormaçãode professoresNo âmbito da formação promovida pelo ME através da Equipa de Missão CRIE e que integravam professores do ensino básico e secundário Formação universitáriaPrimeiro e segundo ciclo do ensino universitárioEm sistema de b-learningNo apoio às aulas presenciaiscomo complemento às aulas (teóricas e práticas)Na criação de disciplinas de pós-graduação Orientação de projectos de investigação
- 9. Objectivos de Utilização da Moodle
- 10. Objectivos de Utilização da MoodleNo que se refere à promoção de estratégias de comunicação e colaboração é evocada a necessidade de transformar as escolas em comunidades profissionais de aprendizagemA criação de disciplinas Moodle contempla não só a criação de um ambiente virtual organizado e disciplinado de apoio disciplinar adaptado ao ritmo de aprendizagem dos alunos como também como um espaço e/ou repositório de colaboração interdisciplinar definindo temas comuns e funcionando assim como meta - disciplinas ou disciplinas de projectos comuns “provenientes de propostas curriculares integradas e interdisciplinares que possam contribuir para o desenvolvimento de uma postura colaborativa entre os professores
- 11. Objectivos de Utilização da MoodleNas referências à utilização e dinamização das TIC / Moodle, trata-se essencialmente do relato de actividades de utilização da Moodle como meio para a promoção da utilização das TIC sob uma perspectiva construtivista, em que o aluno constrói e partilha o seu conhecimentoRelativamente à inovação pedagógica ela surge nos textos associados às especificidades de ensino ministradas através da prática de b-learning e flexibilidade temporal no estudo individuallevantando problemas, procurando soluções e estimulando a criatividade.
- 12. Contextos de Utilização da MoodleQuanto à formação de professores trata-se de contextos de formação inicial, contínua ou pós-graduada de professores
- 13. Contextos de Utilização da MoodleQuanto à formação de professores trata-se de contextos de formação inicial, contínua ou pós-graduada de professoresNo apoio às aulas presenciais alterando as metodologias e redimensionando o papel do aluno e do professor em assistência virtual e complemento às aulas presenciaisA Moodle usada num sistema b-learning ajuda a quebrar o conceito da aprendizagem do aluno apenas dentro da sala de aula e com a presença de um tutor ou professor.Quanto ao “contexto não lectivo” inseridas em aspectos administrativos e de gestão da escola identificando como exemplo a existência de departamentos que utilizam o Moodle como base de comunicação, gestão e arquivo de documentos.
- 14. Perspectivas associadas à utilização da Moodle
- 15. Perspectivas associadas à utilização da MoodleNa colaboração e cooperação - conduzindo a uma discussão e construção colectiva de conhecimento implicando maior interacção entre todos e permite a construção colectiva do conhecimentoflexibilidade no acesso de conteúdos de esclarecer dúvidas, emitir críticas, fazer comentários e partilhar incertezas e opiniõesinovação pedagógica, que os autores associam a um maior entusiasmo e motivação dos alunosNos aspectos da comunicação e da interacção encontramos a necessidade de resolver problemas à distância ou simplesmente de partilhar ideias e práticas comunsSurgem também referências ao facto do recurso à Moodle facilitar a avaliação contínua, sistemática e formativa dos resultados dos alunosA Moodle promove a auto-aprendizagem e a responsabilização e a aquisição de hábitos de organização, métodos de estudo e de trabalho
- 16. Factores Condicionantes de Utilização da Moodle
- 17. Considerações FinaisQuestão? será que sendo uma prática mais corrente os professores do Ensino Superior apresentarem comunicações em Encontros não poderá isso ter influenciado o resultado de que são estes professores que utilizam mais a plataforma Moodle? Deixamos essa questão para trabalho futuro com a certeza que este estudo contribui para o conhecimento da utilização da plataforma Moodle em Portugal, em função do contexto em que os dados foram recolhidos.