Resol. p3 m1-2012

SISTEMA ANGLO DE ENSINO Prova Geral — P-3 SISTEMA ANGLO DE ENSINO Prova Geral — P-3

Tipo M-1 - 06/2012 Tipo M1 - 06/2012

G A B A R I T O G A B A R I T O
01. D 11. A 21. E 31. D 41. B 01. D 11. A 21. E 31. D 41. B
02. B 12. C 22. A 32. E 42. A 02. B 12. C 22. A 32. E 42. A
03. D 13. B 23. C 33. D 43. D 03. D 13. B 23. C 33. D 43. D
04. A 14. A 24. D 34. E 44. C 04. A 14. A 24. D 34. E 44. C
05. C 15. C 25. B 35. D 45. E 05. C 15. C 25. B 35. D 45. E
06. A 16. B 26. B 36. D 46. E 06. A 16. B 26. B 36. D 46. E
07. A 17. C 27. C 37. A 47. B 07. A 17. C 27. C 37. A 47. B
08. E 18. A 28. E 38. C 48. C 08. E 18. A 28. E 38. C 48. C
09. C 19. D 29. E 39. E 49. D 09. C 19. D 29. E 39. E 49. D
10. E 20. B 30. E 40. A 50. A 10. E 20. B 30. E 40. A 50. A


Tipo M1 - 06/2012 Tipo M1 - 06/2012

01. D 11. A 21. E 31. D 41. B 01. D 11. A 21. E 31. D 41. B
02. B 12. C 22. A 32. E 42. A 02. B 12. C 22. A 32. E 42. A
03. D 13. B 23. C 33. D 43. D 03. D 13. B 23. C 33. D 43. D
04. A 14. A 24. D 34. E 44. C 04. A 14. A 24. D 34. E 44. C
05. C 15. C 25. B 35. D 45. E 05. C 15. C 25. B 35. D 45. E
06. A 16. B 26. B 36. D 46. E 06. A 16. B 26. B 36. D 46. E
07. A 17. C 27. C 37. A 47. B 07. A 17. C 27. C 37. A 47. B
08. E 18. A 28. E 38. C 48. C 08. E 18. A 28. E 38. C 48. C
09. C 19. D 29. E 39. E 49. D 09. C 19. D 29. E 39. E 49. D
10. E 20. B 30. E 40. A 50. A 10. E 20. B 30. E 40. A 50. A


Tipo M1 - 06/2012 Tipo M1 - 06/2012

01. D 11. A 21. E 31. D 41. B 01. D 11. A 21. E 31. D 41. B
02. B 12. C 22. A 32. E 42. A 02. B 12. C 22. A 32. E 42. A
03. D 13. B 23. C 33. D 43. D 03. D 13. B 23. C 33. D 43. D
04. A 14. A 24. D 34. E 44. C 04. A 14. A 24. D 34. E 44. C
05. C 15. C 25. B 35. D 45. E 05. C 15. C 25. B 35. D 45. E
06. A 16. B 26. B 36. D 46. E 06. A 16. B 26. B 36. D 46. E
07. A 17. C 27. C 37. A 47. B 07. A 17. C 27. C 37. A 47. B
08. E 18. A 28. E 38. C 48. C 08. E 18. A 28. E 38. C 48. C
09. C 19. D 29. E 39. E 49. D 09. C 19. D 29. E 39. E 49. D
10. E 20. B 30. E 40. A 50. A 10. E 20. B 30. E 40. A 50. A

834103012 PROVA GERAL — P-3
TIPO M-1 — 06/2012

RESOLUÇÕES E RESPOSTAS
INGLÊS
QUESTÃO 1: Resposta D
Lê-se em: “One of the negative effects of industrialization on human activity and the environment is the production of
excessive light.” (l. 1-2) e “Light pollution is mainly caused by lighting systems…” (l. 7-8).
Depreende-se que é uma forma de poluição através da leitura do texto e dos exemplos apresentados (“The negative effects
of light pollution on human activity are numerous.”).

QUESTÃO 2: Resposta B
Lê-se em: “For example, nighttime lighting can confuse animals that migrate (like migratory birds)” (…) “It is even possible
for entire ecosystems to be affected. In lakes, for example, zooplankton may stop feeding on algae if nighttime lighting is too
strong.” (l. 16-22)

Lê-se em: “Light pollution is mainly caused by lighting systems that are misdirected, excessive, inefficient or unnecessary.”
(l. 7-9)

QUESTÃO 4: Resposta A
Lê-se em: “Programs to reduce light pollution have been started up by several astronomical centres across Canada, including
ASTROLab and the Mont-Mégantic Observatory, the David Dunlap Observatory in Toronto.” (l. 32-35)

QUESTÃO 5: Resposta C
Os pronomes relativos that e which podem ser usados para se referir a “coisas”, no caso, o termo “light systems”.

Na sentença do enunciado anterior afirma-se que “ A poluição causada por excesso de luz (light pollution) é um problema
real… Ela diminui o contraste entre…”

However é uma conjunção adversativa e, portanto, estabelece uma relação de oposição, contraste.

QUESTÃO 8: Resposta E
I. At — local específico
II. At — local específico
III. In — dentro de
IV. In — cidade
V. At — local específico

III. Knight/night (Essas duas palavras são pronunciadas da mesma maneira)
IV. “Great minds think alike” (Grandes pensadores pensam igual)

“Like what?” = Como o que? (Pedindo para dar exemplos)
“Great minds think alike” (Grandes pensadores pensam igual, de maneira semelhante)

PORTUGUÊS
A troca da preposição DE pela preposição EM (NA = em + a) provoca alterações sintáticas e semânticas no trecho “… não
existem meninos De rua. Existem meninos NA rua.”
Em “meninos De rua”, a expressão De rua está relacionada a meninos, atribuindo-lhes uma qualidade que os distingue, por
exemplo, de meninos de família.
Ao se utilizar a preposição EM, a expressão NA rua passa a se relacionar à forma verbal existem, indicando o local em que se
situam os meninos, isto é, acrescentando ao verbo uma circunstância de lugar.
–1–

SISTEMA ANGLO DE ENSINO

A conjunção mas relaciona a afi rmação de que a crosta terrestre se desloca e a de que esse deslocamento é imperceptível
para o homem comum. A primeira afi rmação instaura a expectativa de que o deslocamento — assim como ocorre com a
maior parte dos movimentos observados pelo homem comum — seja perceptível; a segunda quebra essa expectativa, o que
define a relação semântica de oposição.

Nesse contexto, o pronome nós, realmente, provoca ambiguidade: enquanto para o professor, o pronome nós se referia à
espécie humana; para o Barão, o pronome teria como referente o próprio Barão e o professor.

A letra da música de Chico Buarque e Tom Jobim não reitera as proposições básicas do poema de Gonçalves Dias. A relação
intertextual que se estabelece aqui possui uma evidente dimensão crítica: à imagem idílica e idealizada do Brasil que se pode
perceber no poema, a letra da canção opõe uma postura crítica, na qual os componentes bucólicos da natureza brasileira
(“sombra”, “palmeira”, “flor”, “amor”) são relativizados (“Que já não há”, “Que já não dá”, “Algum amor / Talvez possa
espantar”).

Na expressão carro novo, o adjetivo denota uma qualidade que, em se tratando de carros, é vista como algo positivo; já em
novo rico, o mesmo adjetivo tem conotação negativa: novo rico é um rico que ainda não adquiriu as características típicas
do seu “status”.

O trecho da música — “mas a sociedade pra gente não dá valor” — confi rma a marginalização das manifestações culturais
das periferias em todo o Brasil.

A alternativa C mantém o mesmo tipo de relação entre as palavras do enunciado e o mesmo sentido: como eram modernos
os impressionistas equivale a como os impressionistas eram modernos.

A presença do artigo definido faz com que a afi rmação feita na frase valha para todas as leis ambientais brasileiras: elas são
poucas e ineficazes.

Um dos temas mais comuns das cantigas de amigo é a saudade do ”amigo”, provocada pela distância em que se encontra
da amada. O mesmo tema aparece no poema de Bandeira.

O paralelismo (repetição parcial de versos) e o refrão (repetição integral) são marcas formais fortes das cantigas de amigo e
reaparecem no poema de Bandeira: “Ondas da praia onde vos vi” / “Ondas da praia onde morais” (paralelismo) e “Ai Ava-
tlântica!” (refrão).

Um dos recursos mais importantes do teatro vicentino era a presença de personagens alegóricas, representativas, por exem-
plo, de instituições como a Igreja Católica, que era, assim, personificada.

A classificação de poético para o teatro vicentino se deve, basicamente, à presença de rimas e de regularidade métrica.

A medida nova correspondia a versos decassílabos (10 sílabas), modelo formal que não é seguido no poema camoniano.

A expressão desconcerto significa desorganização, desordem. Nos seus versos, o poeta anuncia que tratará exatamente des-
se tema, mostrando que o mundo está desconcertado, isto é, funcionando às avessas do que seria justo.

O mundo sugere ao poeta que apenas os maus conseguem atingir seus objetivos. Resolve, então, agir de acordo com essa
lição. No entanto, não obtém sucesso.
–2–

PROVA GERAL — P-3
TIPO M-1 — 06/2012
QUÍMICA

A dissociação do NaCl origina solução contendo íons Na+ e Cl–.

Somente III origina uma solução eletrolítica.

O ácido mais forte é o ácido nítrico = HNO3 e sua solução apresentará o maior brilho.

Só substituir o enxofre pelo cromio, logo teremos: H2CrO4.

Ácido → H+
Base → OH–
neutralização 1H+ + 1OH– → 1H2O

—
H S H H—S—H H2S
—
——
H — Se — H H2Se
——

MgX → Mg2+X2–
X2– ânion bivalente proveniente de elemento (X) situado na família 16, com 6 e– na camada de valência.

7
3Li 1s2/2s1 → Li+
3

Li+X2– → Li2X
12

16
8X 1s2/2s22p4 → X2–
Li2X = iônico na proporção 2 : 1

Cdiam e Cgraﬁte — variedades alotrópicas
p = 20 P = 16
12

12

2+ 2–
20Ca e = 18 e 16S e = 18 isoeletrônicos
3

3

He e Ne gases nobres monoatômicos
N2 e Cl2 diatômicos
Sequência correta: 4 — 1 — 3 — 5

Entre os elementos representados
D = Z = 35 ⎯⎯→ E = Z = 37
halogênio metal alcalino
144424443
2 prótons
–3–


FÍSICA
n
1,535

1,530

1,525

1,520
1,518
1,515
1,510

1,505
0 200 400 600 800 1000 (10–9 m)
560

O raio de luz será refratado do meio menos refringente ao meio mais refringente. Logo, o raio refratado será desviado no
sentido de se aproximar da reta normal.

Lembrando: o ângulo de incidência é entre o raio incidente e a reta normal e o ângulo de refração é entre o raio refratado e a
normal. Vamos considerar que o raio da circunferência mostrada na ﬁ gura seja R. Assim, nos triângulos da ﬁ gura, podemos
obter os senos de i e de r por meio das medidas fornecidas:
cateto oposto 9
seni = =
hipotenusa R
cateto oposto 5
senr = =
hipotenusa R
Aplicando-se a lei de Snell à situação apresentada:
seni nsubst
=
senr nar
9
R n
=
5 nar
R
9
∴ n= = 1,8
5

Na equação do dioptro plano:
di n
= passa
do nprovém
di n
= ar
do nágua
Para a situação representada:
di 1
=
2,8 4
3
di = 2,10 m

A luz parte da ponta do lápis, que está na água (meio mais refringente), é refratada para o ar (meio menos refringente) e ating
e
o globo ocular do observador. Nessa refração, o raio se afasta da reta normal, provocando uma imagem mais próxima da
fronteira do dioptro (elevação aparente da imagem).
–4–

PROVA GERAL — P-3
TIPO M-1 — 06/2012
x(m)

40

20 Δx x – x0 20 – (–40)
vm = = = = 10 m/s
Δt Δt 6
2 4 6 8 t(s)
–20

–40

L = 9 km
Sendo t1 o tempo gasto para o sinal se deslocar da antena
A e o veículo e t 2 o tempo gasto para o sinal se deslocar
da antena B, vem
x = c ⋅ t1
A B
L – x = c ⋅ t2
x Do sistema obtemos x = 3 km

3
3s = h
3600
Entre os instantes 0 e 3 segundos, o deslocamento é representado pela área indicada.

80
Velocidade (km/h)

1 3 180
40 (80 + 40) ⋅ = = 0,05 km = 50 metros
2 3600 3600

0,0
0,0 1,0 2,0 3,0
Tempo (s)

12

Como às 6 horas os vetores têm a mesma direção e sentidos contrários, a soma
a vetorial deles terá as seguintes características:
Módulo: 1cm
Direção da reta: 6—12
Sentido: de 6 para 12
b

6
–5–


P é sempre vertical e para baixo.
T tem a direção do fio e sentido de puxar.

MODELO ENEM
O ponto de fusão é sempre um número menor do que o ponto de ebulição, portanto a segunda coluna, com os menores
valores, corresponde ao ponto de fusão (PF).
As lâmpadas incandescentes possuem um filamento metálico que esquenta muito quando elas estão acesas. Assim, o metal
deve ter um PF maior do que 3000ºC para poder suportar as altas temperaturas sem derreter. Dentre os metais listados, o
tungstênio é o único que possui PF elevado o suficiente. A alternativa correta é a letra E.

filamento

Lâmpada
incandescente

Entre 0 e 5s, o movimento é acelerado. O movimento é uniforme entre 5 s e 7,5 s. Após 7,5 s, o movimento é retardado.
A área sob a curva determina a distância percorrida pelo atleta. Aproximadamente, 100 m.
100
A velocidade escalar média é: vm = ≈ 6,7 m/s
15

O texto teatral pode ser concebido a partir da imaginação do dramaturgo, diretamente para a encenação; ou pode ser inspi-
rado por outras formas textuais.

Nessa releitura de um famoso conto de fadas, destaca-se o poder de persuasão do marketing moderno: a mesma maçã, que
já havia sido rejeitada duas outras vezes, torna-se objeto de desejo ao figurar como parte de uma promoção.

“Muitas pessoas pegam emprestado mais do que podem pagar para comprar produtos de luxo; os cartões de crédito são uma
forma moderna de escravidão”.

–6–

Resol. p3 m1-2012

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