Reunião Projecto Curricular.ppt
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Este documento descreve o projeto curricular de uma sala de creche e inclui: 1) Uma análise das características e necessidades das crianças; 2) Objetivos gerais de desenvolvimento das crianças através da arte; 3) Um plano de atividades mensais focado em festividades, estações do ano, e desenvolvimento de habilidades.
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- 2. O Projecto Curricular de Sala é um instrumento onde os docentes analisam as características e necessidades das suas crianças para poderem programar a sua acção com coerência. Assim, neste projecto irei focar o tema central do nosso Projecto Educativo: “Educação pela Arte”(“Educ’arte). Este projecto poderá ser tomado como um documento, que consiste num conjunto de decisões, procedimentos e estratégias desenvolvidos por mim, no intuito de desenvolver, implementar, reflectir... todo o processo delineado neste documento, que por sua vez abrange as diferentes áreas de desenvolvimento das crianças em idade de creche, nomeadamente na faixa etária dos 22 aos 36 meses
- 3. •No geral, as crianças do grupo identificam os familiares mais próximos e dizem os seus nomes. Na área da Formação Pessoal e Social •É um grupo comunicativo, no entanto, são crianças que têm muita dificuldade em aguardar a sua vez para falar. •Têm uma boa relação entre si e também com os adultos. •São crianças relativamente independentes e autónomas, contudo por vezes, necessitam da ajuda do adulto nas idas à casa de banho, na lavagem das mãos, no despir e vestir a roupa e principalmente na hora das refeições. •Têm uma certa dificuldade em arrumar os materiais utilizados e não têm muito cuidado no seu manuseamento. •Têm alguma dificuldade em partilhar os brinquedos, a atenção e o carinho dos adultos. •Batem-se entre si e fazem muitas queixinhas dos colegas.
- 4. •Gostam muito de correr, jogar à bola, andar no escorrega e brincar. No Domínio da Expressão Motora •Conseguem nomear, sem grandes dificuldades, as diferentes partes do corpo, assim como já sabem algumas das funções do corpo humano. •No que concerne à lateralidade, esta ainda não se encontra definida. •O grupo revela-se dinâmico e ágil, conseguindo controlar as diferentes formas de deslocação: andar, saltar a pés juntos, saltar a pé coxinho, embora algumas das crianças revelem ainda algumas dificuldades. •As crianças encontram-se ainda a desenvolver a motricidade fina, algumas revelam uma certa dificuldade em colocar os lápis e os pincéis de forma correcta.
- 5. • De uma maneira geral, gostam de ouvir música e memorizam canções com alguma facilidade. No Domínio da Expressão Corporal e Dramática •A maior parte das crianças gosta de brincar ao faz de conta na casinha das bonecas, onde representam situações do seu quotidiano e imitam os adultos, executando na perfeição o jogo simbólico. •Também gostam muito de ver a transformação / transfiguração da educadora com objectos da sala de aula. No Domínio da Expressão Musical •São capazes de reproduzir batimentos rítmicos simples. •Mostram agrado por mimar canções e danças de roda.
- 6. No Domínio da Linguagem Oral •É um grupo que gosta de ouvir histórias e conversar, mas nem sempre é capaz de guardar silêncio atentamente. •A maioria das crianças não apresenta dificuldade em se expressar, contudo há algumas crianças que gostam mais de fazê-lo de uma forma individual. •São crianças que manifestam a sua vontade e interesse. •A maioria das crianças do grupo de 3 anos é capaz de recontar histórias tendo como suporte as imagens. •Mostram interesse em conhecer o significado das palavras que desconhecem. •Gostam de poesias e lengalengas. No Domínio da Escrita •Algumas das crianças já tentam copiar /imitar as palavras que são utilizadas nos registos dos adultos.
- 7. •Reconhecem quanto ao tamanho: grande, pequeno e médio. No Domínio da Matemática •Algumas crianças do grupo já identificam as cores primárias e algumas das secundárias. •Constroem estruturas com legos e outros jogos de encaixe. •Na construção de puzzles, há ainda crianças que apresentam algumas dificuldades na sua concretização. •Mostram agrado em contar e alguns já contam até três. •Algumas das crianças já são capazes de reconhecer e nomear noções espaciais básicas, tais como: dentro/fora; em cima/ em baixo; à frente/atrás/ ao lado. •O grupo ainda não é capaz de identificar as figuras geométricas: o circulo, o quadrado e o triângulo. •Quanto à espessura, são capazes de reconhecer objectos finos e grossos.
- 8. •Meio Físico: Conhecem os fenómenos atmosféricos. Distinguem o dia da noite. Mostram muito interesse pelos dias da semana. Área do Conhecimento do Mundo •A área do conhecimento do Mundo enraíza-se na curiosidade natural da criança, e no seu desejo de saber e compreender o porquê. •Todas as crianças desenvolvem-se e aprendem em contacto com o meio que as rodeia, cabe ao educador alargar e contextualizar a curiosidade e o desejo de saber mais. •Meio Social: São crianças que gostam de participar em celebrações (festas, aniversários, etc.). São crianças muito curiosas que estão sempre desejosas de saber o porquê das coisas.
- 9. •É pretendido que as crianças sejam capazes de executar e avaliar as suas actividades para que se tornem cidadãos conscientes e responsáveis na comunidade. •O projecto apresenta-se como um contributo indispensável para uma escola actuante que estimula atitudes investigadoras, de observação e que promove a imaginação, a criatividade com vista ao desenvolvimento global de cada criança. •Deve-se sempre partir de situações vividas, problemas sentidos, motivação das crianças no decorrer do dia a dia, das actividades e pela exploração de todo o meio envolvente para assim poderem adquirir aprendizagens significativas. •Motivar a criança para a arte pressupõe uma acção pedagógica pelo “estudo”, pela acção da criança, do real e conhecido e posteriormente passar para o desconhecido, até mesmo imaginativo. •Este projecto terá uma metodologia aberta e globalizadora. •Todos são colaboradores activos, intervenientes, onde todos possam escolher, reflectir, planificar e organizar. Assim, é pretendido que as tarefas sejam distribuídas por todos.
- 10. “ A educação pré-escolar é a primeira etapa da educação básica no processo de educação ao longo da vida, sendo complementar da acção educativa da família, com a qual deve estabelecer estreita relação, favorecendo a formação e o desenvolvimento equilibrado da criança, tendo em vista a sua plena inserção na sociedade como ser autónomo, livre, solidário.”(Princípio geral da lei quadro da educação pré-escolar, in Orientações Curriculares para a Educação Pré-escolar) •A escolha do tema para o meu Projecto Curricular de Sala deveu-se ao facto de considerar que as crianças nesta faixa etária têm um interesse muito grande em saber o porquê de tudo o que as rodeia, conseguindo fazê-lo através das diferentes formas de arte. •Através das diferentes formas de arte, as crianças conseguirão satisfazer a sua grande necessidade de conhecer e explorar o meio que a rodeia.
- 11. O Projecto Curricular da Sala de Transição Azul desenvolverá ao longo do ano lectivo o tema : “A Educação pela Arte” (tema do Projecto Educativo). Assim, defino como objectivos gerais os seguintes: • Despertar a criança para o meio físico que a rodeia: 1. Conhecimento do meio animal e vegetal e sua utilidade para o Homem em geral. •Proporcionar experiências para a compreensão das diversas formas de arte; •Iniciar a aquisição de estratégias de descoberta e de aprendizagem significativa; •Desenvolver o espírito científico (através da experiência); •Descobrir, reconhecer e relacionar adequadamente o meio que envolve a criança; •Estimular a elaboração de atitudes de respeito, cuidado e uso adequados dos recursos naturais e artificiais ao alcance da criança; •Compreender as inter-relações entre o Homem e as diversas formas de arte.
- 12. •A Família é o primeiro lugar natural de inserção da criança na sociedade, constitui um meio que a introduz na vida da relação humana, em que se constrói a sua própria personalidade. •Hoje, pais e educadores assumem um papel educativo dividido e fragmentando, ao contrário de antigamente que era a família que assegurava todas as necessidades educativas da criança.
- 13. •Fomentar na família a necessidade e importância de dar continuidade em casa ao trabalho realizado no Infantário, quer em termos de regras quer em termos de vivências; •Estimular o interesse e participação permanente da família no processo educativo; •Promover um relacionamento de aproximação e entendimento família /educadora, de modo que os pais se sintam seguros e transmitam essa segurança à criança; •Estimular o interesse da família pelo Projecto Curricular da Sala; •Alargar a acção educativa do pré-escolar ao meio, sempre que possível.
- 14. Outubro •Adaptação à sala, adultos, crianças, rotinas, materiais; •Integração e socialização das crianças; •Actividades livres de expressão plástica, motora, musical; •Observação do grupo com o intuito de o conhecer; •Outono; •Os frutos da época; •O Pão por Deus. Novembro •Iniciação do Natal. •Continuação do Outono; •Conhecimento de si e do outro/ O corpo humano; •São Martinho/ O Magusto;
- 15. Dezembro •Natal. •Introdução do tema do Carnaval. Janeiro •Os Reis; •O Santo Amaro; •As cores; •Os animais. Fevereiro •Continuação do Carnaval; •Dia dos Namorados; •Primavera. Março •Preparação para o Dia do Pai; •Páscoa; •Os números de 1 a 10. Abril •Continuação da Primavera; •As Plantas; •Preparação para o Dia da Mãe; •As formas geométricas. Maio •Dia da Criança; •Verão. Junho •Santos Populares; •Festa Final. Julho •Continuação do Verão; •A Praia; •Os meios de transporte;
- 16. A educação pré-escolar é a primeira etapa de vida das crianças fora do seu meio familiar, é também aqui que serão “lançadas” as bases para aprendizagens futuras. Será através destas bases que a criança crescerá e se desenvolverá, é minha intenção dar o meu melhor de forma a transmitir às crianças bases que as façam crescer como bons cidadãos empenhados e responsáveis.