Tipos de avaliação
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As três principais formas de avaliação são: 1) Avaliação diagnóstica que mede o conhecimento inicial do aluno para orientar o ensino. 2) Avaliação formativa que fornece feedback contínuo durante o processo de ensino-aprendizagem. 3) Avaliação sumativa que mede os resultados finais do aluno ao final de um período para classificação.
Tipos de avaliação
- 1. Tipos de Avaliação SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS ENTRE OS VÁRIOS TIPOS DE AVALIAÇÃO TIPOS DE AVALIAÇÃO DE DIAGNÓSTICO FORMATIVA SUMATIVA - "Feed-back" ao professor e ao aluno - Classificar os alunos no final de um - Obter indicações sobre conhecimentos, relativamente ao progresso deste. período relativamente longo (por aptidões, interesses (ou outras exemplo, unidade de ensino; período, qualidades do aluno). ano, etc.). - Detectar os problemas de ensino e aprendizagem. - Determinar a posição dos alunos no Finalidades início de uma unidade de ensino, período ou ano. - Determinar as causas subjacentes de dificuldades de aprendizagem.
- 2. - Durante o processo de ensino- aprendizagem. - No final de um período relativamente - No início de uma unidade de ensino, longo (por exemplo, unidade de ensino; período ou ano lectivo. período, ano, etc.). Utilização - Durante todo o processo de ensino- aprendizagem quando o aluno revela insistentemente incapacidade para aproveitar o ensino formal. Objetivos sobre que incide a - Cada objectivo importante da unidade. - Uma amostragem representativa dos avaliação objectos considerados. - As aptidões, interesses, etc., que são - Resultados de aprendizagem julgados necessários (pré-exigidos ou relativamente aos objectivos. desejáveis relativamente aos objectivos - Resultados da aprendizagem a atingir. relativamente aos objectivos. - Comparação dos diferentes resultados obtidos pelo mesmo aluno. Aspectos a que a avaliação dá ênfase - Processo de ensino-aprendizagem que permitiu os resultados obtidos. - Causas dos insucessos de aprendizagem. - Informação global relativamente às - Apreciação relativamente a cada - Geralmente global visando uma Informação capacidades detectadas. objectivo. classificação ou nota.
- 3. - Descrição pormenorizada das - Identificação, se possível, das origens - Poder-se-á também considerar uma capacidades reveladas. das dificuldades observadas. apreciação relativamente a cada objectivo. - Instrumentos de diagnóstico. - Provas finais ou sumativas. - Instrumentos formativos Tipos de instrumentos especialmente concebidos. Adaptado de PROENÇA, Maria Cândida, Didáctica da História, Lisboa, Universidade Aberta, 1989, pp. 148-150 e de MASACHS, Roser Calaf; CASARES, M. Ángeles Suárez e FERNÁNDEZ, Rafael Menéndez, Aprender a Enseñar Geografía, Barcelona, Oikos- Tau, 1997, pp. 181-195