Trabalho do inesp
- 2. Índice: •A inclusão da pessoa com deficiência •Fundação INESP •Público Alvo •Missão •Conceitos •O Aprender sob o ponto de vista neurológico •Autismo •Transtorno do Espectro autista •Autismo e inclusão - Dados •Referências •Apresentação
- 3. Apresentação: O presente trabalho foi elaborado em pesquisa de campo na Escola Clínica Evolução, em proposta das disciplinas Processos Escolares e Novas Tecnologias, sob a orientação dos docentes Jaqueline Alves e Mara Schwingel
- 4. INESP – Escola Clínica Evolução • Carla Pinheiro • José Valdo Sales • Michelle Moraes • Rosângela Lima • Sueli Soares • Taís Bastos • Docentes: Mara e Jaqueline
- 5. A Inclusão da Pessoa com Deficiência Nova Concepção e Novas Práticas
- 6. A Associação de Pais e Amigos de Crianças e Adolescentes com Distúrbios de Comportamento – EVOLUÇÃO é uma entidade filantrópica fundada em 1984 por um grupo de pais de crianças autistas ou com desordens comportamentais, que buscavam um ambiente capaz de proporcionar atividades terapêutica e educacionais a seus filhos. Em novembro do ano 2000 a Escola Evolução foi reconhecida como entidade de utilidade pública com enfoque das suas ações em educação especial. No ano de 2009 a Escola foi oficialmente registrada como instituição para pessoas com necessidades especiais. Fundação do INESP
- 7. Público alvo Atualmente possuímos oitenta e duas crianças , jovens e adultos, com autismo e ou distúrbios comportamentais, na faixa etária de 5 a 40 anos de idade. Sessenta por cento do público alvo são pessoas absolutamente carentes e com laços familiares enfraquecidos.
- 8. A Evolução Escola-Clínica nasceu para ser um verdadeiro centro de preparação social aos portadores de necessidades especiais, autismo e distúrbios de comportamento. Trabalha no sentido de possibilitar a todos os atendidos o desenvolvimento de habilidades comunicativas, sociais, cognitivas e comportamentais para sua inserção na sociedade. Sua diretoria é composta por um grupo de pais, eleito a cada 02 anos, podendo ser reeleita; o qual não recebe nenhum tipo de remuneração para desempenho das atividades. Atender crianças e adolescentes com deficiência intelectual, oferecendo tratamento clínico-pedagógico, respeitando suas individualidades, orientando e estimulando para que possam viver de modo autônomo e integrado a família e comunidade. Missão
- 9. Conceitos • Cognição: habilidade cerebral em resolver novos problemas impostos pelo meio. • Inteligência: habilidade inata adquirida geneticamente e modificada pelo meio.
- 10. O aprender sob o ponto vista neurológico • Processo onde ocorre integração entre muitos sistemas neuronais e que promove uma melhor adaptação do indivíduo ao meio.
- 11. • O meio provê informações que serão processadas pelo indivíduo em três níveis: – Vias aferentes: visual, audição, tato ... – Cérebro: processamento, integração e organização das informações – Vias eferentes motoras
- 12. • Aprendizagem na criança é um processo que se desenvolve passo a passo de acordo com as fases de maturação cerebral; • Plasticidade neuronal.
- 13. Autismo • Distúrbio complexo do desenvolvimento • Múltiplas etiologias • Graus variados de severidade • Manifestações comportamentais: – interação social – comunicação – comportamentos estereotipados – repertório restrito de interesses
- 14. Transtorno do Espectro Autista Constitui-se de: Déficit da comunicação; Déficit da interação social; Comportamentos repetitivos e estereotipados.
- 15. • Déficits na comunicação: – linguagem imatura – alguns não desenvolvem linguagem – dificuldades em estabelecer diálogo – dificuldades para compreender piadas e linguagem corporal
- 16. • Déficits na interação social: – isolamento – comportamento inadequado – contato visual pobre – indiferença afetiva – dificuldade em participar em grupo e estabelecer amizades
- 17. • Comportamentos repetitivos e estereotipados: – resistência a mudanças – insistência nas rotinas – apego excessivo a objetos – fascínio com o movimento de peças como rodas – balançar-se, bater palmas, andar em círculos – repetição de palavras – interesses restritos
- 18. • Não se basear no diagnóstico e sim naquilo que a criança precisa. • Professor auxiliar • Ensino de atividades básicas: – trocar roupa; – comer, ir ao banheiro; – ir ao parque. • Intervenção específica: – Professor, auxiliar, psicóloga; – Ensinar expressões; – Responder a perguntas simples; – Jogos simples. Autismo e Inclusão
- 19. • Quando atinge os objetivos passa para atividades mais complexas. – Imitar sons e palavras. – Uso funcional das palavras. – Cores, tamanhos. – Fazer amigos.
- 20. • 31 crianças autistas • Idade 2 – 6 anos • Pré – escola • Grupo Controle: 12 crianças autistas em treinamento específico. Autismo e Inclusão Dados:
- 21. • Outcomes of Behavioral Intervention for Children with Autism in Mainstream Pre- School Settings – J. Autism Dev Disord, apr 2011 REFERÊNCIAS:
- 22. Gratos!!