1. EDU-BLOGGING De educatieve meerwaarde van weblogs in in het onderwijs Tom Wambeke Open Hoger Onderwijs (KATHO) Expertisecentrum afstandsonderwijs www.furl.net/members/tomwambeke [email_address]
6. BOEDHA-principe “ B ”: van Blogging (= focus), geen wiki’s, podcasts, … “ O ”: van onderwijs. Educatieve toepassingen van weblogs. “ E ”: niet omwille van de “e” maar wel omwille van participatie, interactie, netwerking, feedback, communicatie … “ D ”: vanuit het perspectief van digitale didactiek. (geen psychologie, communicatietheorie, filosofie, …) HA : nog uit te vinden opdat mijn principe zou kloppen
11. Level of Blogginess ? Beheert een succesvolle weblog. Al eens een weblog gestart. Al eens commentaar geleverd op een weblog. Al eens een weblog bekeken. Nog nooit een weblog gebruikt.
19. (potentiële) zwaktes Door elkaar praten (chaos in actie-reactie) – te a-synchroon Non-verbale aspecten komen niet aan bod Vertraagde reacties Tijdsintensief
20. RANDVOORWAARDEN Aansluiten bij de behoefte aan groepsvorming (netwerk) Zorgvuldig formuleren en argumenteren is gewenst (+ schrijfvaardigheid) Beschikbaarheid van een verslag van gebeurtenissen is belangrijk (= logboek)
21. Concrete educatieve toepassingen Intersubjectief 3. Communicatie (actie-reactie = feedback) Subjectief 2. Reflectie Objectief 1. Verzameling en kennisdeling van informatie
22. Verzameling en kennisdeling van informatie Onderwijsexperts en ontwikkelaars die hun domeinspecifieke kennis met beroepsgenoten willen delen Individuen: vb. Stephen Dowes (Canada), Wilfred Rubens, Pierre Gorissen (Nederland), Steven Verjans (België), … Communities: vb. www.edublogs.be , www.klascement.edublogs.org , www.edublogs.nl
23.
24.
25.
26.
27.
28. Noot Informatievaardigheden Weblogs (bv. Linklogs) als een vorm van voorsurfen. Wereld van steeds toenemende informatiestromen. Belang van experts Voorgesorteerde informatie op eigen kennis of interessedomein
29. Reflectie Weblogs als reflectie-instrument (vb. Evie’s blog, pilootproject DU Delft, weblog als stagelogboek [chronologische opbouw = voortgangsaspect via rss] - stageverslagen Weblogs als elektronische portfolio’s Weblogs als project- en onderzoeksblogs Vb. Memori, Informatievaardigheden
30.
31.
32.
33.
34. Communicatie Blogs als discussietool (vb. edublogs, standaard) Blogs als communicatietool voor alumni, studenten in het buitenland (Erasmus) Blogs als communicatietool met ‘native speakers’
![EDU-BLOGGING De educatieve meerwaarde van weblogs in in het onderwijs Tom Wambeke Open Hoger Onderwijs (KATHO) Expertisecentrum afstandsonderwijs www.furl.net/members/tomwambeke [email_address]](https://image.slidesharecdn.com/edublogging-430/85/Edublogging-1-320.jpg)
![Reflectie Weblogs als reflectie-instrument (vb. Evie’s blog, pilootproject DU Delft, weblog als stagelogboek [chronologische opbouw = voortgangsaspect via rss] - stageverslagen Weblogs als elektronische portfolio’s Weblogs als project- en onderzoeksblogs Vb. Memori, Informatievaardigheden](https://image.slidesharecdn.com/edublogging-430/85/Edublogging-29-320.jpg)
