Tema 2 kd 3.5 dan 4.5 eksposisi
Download as DOCX, PDF0 likes1,819 views
Dokumen ini adalah rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia di SMK kelas X, yang berfokus pada keterampilan mengevaluasi dan mengonversi teks eksposisi. Alokasi waktu adalah 4 x 45 menit, dengan penggunaan metode kerja kelompok dan pendekatan saintifik. Tujuan pembelajaran adalah agar peserta didik dapat mengevaluasi teks eksposisi dan mengubahnya menjadi bentuk lain sesuai kaidah.
More Related Content
Similar to Tema 2 kd 3.5 dan 4.5 eksposisi (17)
More from eli priyatna laidan (20)
Tema 2 kd 3.5 dan 4.5 eksposisi
- 1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMK ......... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : X / 1 Materi Pokok : PENDAPAT DAN PENDAPATAN (TEKS EKSPOSISI) 3.5 Mengevaluasi teks eksposisi berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan 4.5 Mengonversi teks eksposisi ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan. Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 x pertemuan) A. Kompetensi Inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan B. Kompetensi Dasar dan Indikator . 2.5 Menunjukkan perilaku jujur, peduli, santun, dan tanggung jawab dalam penggunaan bahasa Indonesia untuk memaparkan konflik sosial, politik, ekonomi,dan kebijakan publik. 3.5 Mengevaluasi teks eksposisi berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan. - Memberi penilaian terhadap teks eksposisi 4.5 Mengonversi teks eksposisi ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan. - Membuat eksposisi ke dalam jenis lain C. Tujuan Pembelajaran 1. Selama dan setelah proses pembelajaran, peserta didik dapat mengevaluasi teks eksposisi dari aspek isi, bahasa, struktur kepaduan gagasan 2. Selama dan setelah proses pembelajaran, peserta didik dapat mengubah bentuk teks dari teks eksposisi menjadi bentuk lain D. Materi Pembelajaran 1. Evaluasi struktur isi dan bahasa teks eksposisi 2. Langkah- langkah konversi teks eksposisi menjadi teks monolog 3. Langkah- langkah konversi teks eksposisi menjadi sebuah bagan atau denah
- 2. E. Metode dan Pendekatan 1. Metode : Kerja kelompok dan Penugasan 2. Pendekatan : Scientific (Saintifik) F. Alat dan Sumber Belajar 1. Media Teks (Wacana) Media Cetak 2. Alat LCD Laptop 3. Sumber Belajar KBBI EYD TBBI Pengalaman peserta didik dan guru Buku Produktif Berbahasa Indonesia karangan Dra. Yustinah, M.Pd untuk SMK dan MAK Kelas X. 2014. Jakarta: Erlangga Buku penunjang G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-1 Pendahuluan (10 menit) 1. Salah seorang peserta didik memimpin berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. 2. Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan curah pendapat tentang kesulitan yang dialami ketika mengevaluasi teks eksposisi. 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan penjelasan tentang eksposisi. 4. Peserta didik dan guru menyepakati kegiatan yang akan dilakukan. Inti (70 menit) Mengamati Peserta didik membaca teks tentang kaidah-kaidah penulisan teks eksposisi. Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan dengan kaidah-kaidah penulisan teks eksposisi. Mempertanyakan Peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan isi bacaan. Mengeksplorasi Peserta didik mencari dari berbagai sumber informasi tentang kaidah-kaidah penulisan teks eksposisi. Mengasosiasikan Peserta didik mendiskusikan tentang kaidah-kaidah penulisan teks eksposisi. Peserta didik menyimpulkan hal-hal terpenting dalam kaidah-kaidah penulisan teks eksposisi. Mengomunikasikan Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok tentang kaidah-kaidah penulisan teks eksposisi. Peserta didik membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas dan Peserta didik lain memberikan tanggapan.
- 3. Penutup (10 Menit) 1. Peserta didik menyusun rangkuman dengan bimbingan guru. 2. Peserta didik dengan panduan guru melakukan refleksi, misalnya mengungkapkan kesulitan yang dialami pada proses pembejaran.. 3. Peserta didik diminta untuk melanjutkan evaluasi teks eksposisi 4. Salah seorang peserta didik memimpin berdoa untuk mengakhiri pembelajaran. Pertemuan ke-2 Pendahuluan (10 menit) 1. Salah seorang peserta didik memimpin berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. 2. Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan curah pendapat tentang kesulitan yang dialami ketika mengonversi teks eksposisi. 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan penjelasan tentang eksposisi. 4. Peserta didik dan guru menyepakati kegiatan yang akan dilakukan. Inti (70 menit) Mengamati Peserta didik membaca teks tentang kaidah-kaidah mengonversi teks eksposisi. Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan dengan kaidah-kaidah penulisan konversi teks eksposisi. Mempertanyakan Peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan mengonversi teks. Mengeksplorasi Peserta didik mencari dari berbagai sumber informasi tentang kaidah-kaidah penulisan konversi teks eksposisi. Mengasosiasikan Peserta didik mendiskusikan tentang kaidah-kaidah penulisan konversi teks eksposisi. Peserta didik menyimpulkan hal-hal terpenting dalam kaidah-kaidah penulisan konversi teks eksposisi. Mengomunikasikan Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok tentang kaidah-kaidah penulisan konversi teks eksposisi. Peserta didik membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas dan Peserta didik lain memberikan tanggapan. Peserta didik mengonversi teks eksposisi ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan. Penutup (10 Menit) 1. Peserta didik menyusun rangkuman dengan bimbingan guru. 2. Peserta didik dengan panduan guru melakukan refleksi, misalnya mengungkapkan kesulitan yang dialami pada proses pembejaran.. 3. Peserta didik diminta untuk melanjutkan membuat teks eksposisi dalam bentuk lain, 4. Seorang peserta didik memimpin berdoa untuk mengakhiri pembelajaran. H. Penilaian Proses dan Hasil Belajar Jenis/Teknik Penilaian Jenis/Teknik Bentuk Instrumen
- 4. Observasi : mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan. Lembar pengamatan Sikap Portofolio : menilai laporan peserta didik tentang persamaan dan perbedaan dua buah teks eksposisi yang dibaca. Lembar penilaian keterampilan Tes Tertulis : menilai kemampuan peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan memproduksi teks eksposisi yang koheren sesuai dengan karakteristik teks baik secara lisan maupun tulisan. Lembar penilaian pengetahuan LEMBAR PENGAMATAN SIKAP Mata Pelajaran :........................................................... Kelas/Semester :........................................................... Tahun Pelajaran :........................................................... Waktu Pengamatan : .......................................................... Indikator perkembangan karakter menunjukkan perilaku jujur, peduli, santun, dan tanggung jawab dalam penggunaan bahasa Indonesia untuk memaparkan pendapat mengenai konflik sosial, politik, ekonomi, dan kebijakan publik 1. BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas 2. MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten 3. MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten 4. MK (membudaya) jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus-menerus dan ajeg/konsisten Bubuhkan check list (√) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan. No . Nama Siswa Jujur Peduli Santun Tanggug Jawab Kerjasama Berpikir Sistematis B T M T M B M K B T M T M B M K B T M T M B M K B T M T M B M K B T M T M B M K B T M T M B M K 1. 2. 3. 4. ... Keterangan :
- 5. BT : belum tampak MT: mulai tampak MB: mulai berkembang MK: membudaya PROFIL PENILAIAN KEGIATAN SISWA (MENGEVALUASI DAN MENGONVERSI TEKS EKSPOSISI) DALAM PELAJARAN TEKS EKSPOSISI Nama : ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... Judul : ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... Tanggal: ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... Skor Kriteria Komentar ISI 4 Sangat baik—sempurna:menguasai topik tulisan; substantif; Judul, klasifikasi umum, deskripsi; relevan dengan topik yang dibahas 3 Cukup—baik:cukup menguasai permasalahan; cukup memadai; pengembangan tesis terbatas; relevan dengan topik, tetapi kurang terperinci 2 Sedang—cukup:penguasaan permasalahan terbatas; substansikurang; pengembangan topik tidak memadai 1 Sangat kurang—kurang:tidak menguasai permasalahan; tidak ada substansi; tidak relevan; tidak layak dinilai STRUKTUR TEKS 4 Sangat baik—sempurna:ekspresilancar; gagasan terungkap padat, dengan jelas; tertata dengan baik; urutan logis (pernyataan pendapat, argument, penegasan ulang); kohesif 3 Cukup—baik:kurang lancar; kurang terorganisasi, tetapi ide utama ternyatakan; pendukung terbatas; logis, tetapi tidak lengkap 2 Sedang—cukup:tidak lancar; gagasan kacau atau tidak terkait; urutan dan pengembangan kurang logis 1 Sangat kurang—kurang:tidak komunikatif; tidak terorganisasi; tidak layak dinilai DIKSI 4 Sangat baik—sempurna:penguasaan kata canggih; pilihan kata dan ungkapan efektif; menguasai pembentukan kata; penggunaan register tepat 3 Cukup—baik:penguasaan kata memadai; pilihan, bentuk, dan penggunaan kata/ ungkapan kadang-kadang salah, tetapi tidak mengganggu 2 Sedang—cukup:penguasaan kata terbatas; sering terjadi kesalahan bentuk, pilihan, dan penggunaan kosakata/ungkapan; makna membingungkan atau tidak jelas 1 Sangat kurang—kurang:pengetahuan tentang kosakata, ungkapan, dan pembentukan kata rendah; tidak layak nilai KALIMAT 4 Sangat baik—sempurna:konstruksikompleks dan efektif; terdapat hanya sedikit kesalahan penggunaan bahasa (urutan/fungsikata, artikel, pronomina, preposisi) 3 Cukup—baik:konstruksisederhana, tetapi efektif; terdapat kesalahan kecil pada konstruksikompleks; terjadi sejumlah kesalahan penggunaan bahasa (fungsi/urutan kata, artikel, pronomina, preposisi), tetapi makna
- 6. cukup jelas 2 Sedang—cukup:terjadi kesalahan serius dalam konstruksikalimat tunggal/kompleks (sering terjadi kesalahan pada kalimat negasi, urutan/fungsi kata, artikel, pronomina, kalimat fragmen, pelesapan; makna membingungkan atau kabur 1 Sangat kurang—kurang:tidak menguasai tata kalimat; terdapat banyak kesalahan; tidak komunikatif; tidak layak dinilai KAIDAH EYD 4 Sangat baik—sempurna: menguasai aturan penulisan; terdapat sedikit kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf 3 Cukup—baik: kadang-kadang terjadi kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf, tetapi tidak mengaburkan makna 2 Sedang—cukup: sering terjadi kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf; tulisan tangan tidak jelas; makna membingungkan atau kabur 1 Sangat kurang—kurang: tidak menguasai aturan penulisan; terdapat banyak kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf; tulisan tidak terbaca; tidak layak dinilai KOMENTAR : .................................................................. .................................................................. .................................................................. JUMLAH : PENILAI : Mengetahui, Kepala Sekolah Supriyadi, S.Pd., M.M. Kudus, Juli 2014 2009 Guru Mata Pelajaran Dra. Yustinah,M.Pd.