qu ve 2007
- 1. Competenza interrogativa e costruzione di conoscenza Irith Davidzon Dottorato in Scienze della Cognizione e della Formazione Università Ca’ Foscari Venezia XXII Ciclo
- 2. Contesto Linea di ricerca in ITD sulle competenze fondamentali per l’apprendimento Tema dell’apprendere ad apprendere Ambiente classe Navigazione in rete
- 3. Letteratura su competenza interrogativa Competenza interrogativa, lettura e comprensione ( text-based questions ) Competenza interrogativa e conoscenza ( knowledge-based questions; problem solving ) Meccanismo di sviluppo di una domanda ( question generation ) Saper ‘fare domande’ in modo autonomo ( self-questioning) Produzione centrata sulle seguenti aree di interesse:
- 4. Per l’avanzamento del progetto di ricerca … Il ruolo del ‘fare domande’ nel processo di apprendimento: le domande degli insegnanti e le domande degli studenti Classificazione delle domande per una definizione di qualità di una domanda Il processo di formulazione di una domanda Competenza interrogativa, risoluzione di problemi e costruzione di conoscenza … sono state individuate le seguenti aree di interesse:
- 5. Gli insegnanti, spesso, fanno domande … … di cui sanno già la risposta … di basso livello cognitivo ( domande fattuali …) … per verificare la comprensione e la memoria Gli studenti, spesso … … formulano poche domande … di bassa qualità … fanno domande non ‘autentiche’, per soddisfare le aspettative degli insegnanti Il domandare a scuola
- 6. Fare domande di qualità Livello cognitivo delle domande ( classificazioni ispirate a Bloom, S. B. , Taxonomy of Educational Objectives, I. The Cognitive Domain, 1956) Potenziale educativo di una domanda ( Bereiter C., Scardamalia M., Text-based and knowledge-based questioning by children, 1992 ) … qualsiasi domanda potrebbe essere una buona domanda ... - Classificazioni delle domande per definirne la qualità : - Quantità e qualità delle domande
- 7. Apprendimento attivo e auto-regolato Transfer Metacognizione Perché è importante saper ‘fare domande’? Rappresentazione cognitiva Memoria Motivazione e impegno La competenza interrogativa favorisce la costruzione di conoscenza migliorando le condizioni che governano un apprendimento efficace:
- 8. Processo del domandare Dubbio Perplessità Curiosità ? Ricerca di una soluzione … … perplessità non risolta? Sviluppo della domanda Valutazione del contesto Costi alti? La domanda non viene posta Valutazione risposta Costi accettabili? La domanda viene posta
- 9. è necessario fare domande per navigare è possibile trovarsi di fronte a qualcosa di anomalo che susciti perplessità o curiosità e che faccia scattare una domanda è possibile muoversi in modo pluridisciplinare e quindi porre una gran varietà di domande è più semplice porre domande poiché sono assenti i costi sociali è possibile registrare e riosservare sessioni di uso e ricavarne le domande poste è possibile osservare il processo incrementale di domande Il Web : ambiente privilegiato di ricerca sulla competenza interrogativa
- 10. Ipotesi per l’avanzamento del progetto di ricerca Esame degli studi specifici su competenza interrogativa e uso del web Indagine sulle condizioni che promuovono il self-questioning durante l’uso il web Osservazione del soggetto che: -usa del web come ambiente di apprendimento autonomo -rileva di un problema di conoscenza -traduce un problema di conoscenza in domande e successive query Proposte didattiche