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- 1. ２０14 年 11 月8 日 星期六 责编：吴明 实习生：张天琦 美编：吴煌展 校对：鄞媛 B11NEW EXPRESS 教育之道 按胡子形状给猫分类 我家小学生在三年级一学期的时候， 学了一篇名为“分类”的文章，回到家，小 学生就对我说：“妈妈，你知道我们班的白 滨君是如何给猫分类的吗？ ”“哦？ ”我很好 奇，问：“你们班的白滨君是如何给猫分类 的？ ”我家小学生就说：“白滨君是按猫的 胡子来分类的：卷胡子猫分一类；直胡子 猫另分一类。 ” 这倒是个很有趣的分类法。 我长这么 老大年纪，还从不知道猫居然可以按胡子 不同来分类的，于是让我家小学生将她三 年级的语文课本拿出来，给我看看日本的 小学教材里，是如何教孩子们学习“分类” 的。 翻开“分类”这篇课文的第一页，首先 是一个大标题“关于分类”，然后标题旁边 是幅占满页面三分之二的大图画，这幅图 画里画了许多猫， 图画旁边写了一句话： “看看这幅画里的猫， 然后分类为二个或 三个小组吧。 ” 我家小学生看完这幅画之后，按猫的 头巾和帽子不同，将猫做了“三角帽猫”和 “红色头巾猫”的分类。 而他们班上的白滨 君，则按猫的胡子不同进行了分类。 互相商谈 对于理解彼此十分重要 翻到“分类”课文的第二页，这页上画 着不同人的头像，整整一大页纸，只写着 一个小问题：“将自己的想法和朋友的想 法比较一下看看。 ”问题旁边写着这样的 提示：“大家都是如何分类的？ 分类的线索 有什么不同？ 然后，寻找彼此想法相同的 地方，和不同的地方吧。 ” 在这一页里，还用浅绿色框框，特别 标出了一个“重点”，这个“重点”的标题是 “互相商谈很重要”，内容是这么写的：“在 听朋友意见的时候，要特别注意：朋友的 意见与自己的意见，哪儿是相同的？ 哪儿 是不同的？ 对朋友的意见，有不同的地方， 就提出疑问吧。 互相商谈，对于相互理解 彼此的思考方法十分重要。 ” 这个“分类”学习，看似简 单， 其实对于孩子的日常生活 自理能力， 以及思考方式的培 养，是十分有帮助的。 日本学校的细节教育 给猫分类，教会孩子注重“细节” 从扔垃圾看日本人的细节精神 日本基本上算是最早实行垃圾 分类的国家，其细化程度非常高。 也 许每个到过日本的人， 第一件会遇 到的麻烦事就是扔垃圾。 到日本政府办事处办完各种手 续， 面带微笑的办事员小姐就会给 你发一大堆生活须知之类的文件， 其中扔垃圾的材料就一大本。 日本每个地区都规定了具体的 扔垃圾时间，比如：可燃垃圾是星期 一、不可燃垃圾是星期二、可回收垃 圾是星期三、 粗大垃圾又是星期四 等等。 此外还有不可燃垃圾要分成 了塑料、金属等好几种。 最后是大目 录， 几乎囊括了家里所有可以扔的 东西。 此外， 各个住宅附近还有专人 负责检查扔出去的垃圾是否合格。 假如你犯了像旧衣服、 旧报纸没有 用绳子捆住就直接装到塑料袋里扔 出去的错误， 就会有人把你扔出去 的垃圾送回来， 还会送你一本垃圾 分类表，让你有空好好学习学习。 因 为对垃圾的分类回收进行了非常细 化的划分， 每户人家有几个垃圾桶 根本就不是什么稀奇的事情。 前 2 年， 日本政府还颁布了家 电制品回收法规， 对每个买了新家 电以后又要处理旧家电的消费者征 收家电回收处理费。 这样既减轻了 回收再生的财政负担， 又一定程度 地制止了乱消费。 还有消息说，旧汽 车的回收也要实行同样的政策。 接下来是一篇名为“分类”的阅读资 料。 这篇阅读资料稍长一点，大约有 300 字。 写了些这样的内容： 在东西很多的 时候， 寻找出这些东西相同的特点，然 后按这些东西不同的特点， 将它们分别 整理、归纳成若干份，就叫做“分类”。 我 们去超市的时候， 会看到蔬菜零食等放 置的地方都不一样， 这是为了方便客人 找到想买的东西， 按商品特长， 进行的 分类。 而我们自己，在无意之中，也在生 活中进行着分类。 例如我们若同时拥有 几个抽屉和柜子， 就会考虑： 这个抽屉 该放什么？ 那个柜子里又放什么？ ——— 这也是“分类”。 虽然说分类的方法，是寻找“相同特 点”，但是物品的特点并不止一个。 因此， 看到的特点不同， 分类方法也是不一样 的。 例如：我们要将衣服放进抽屉里。 这 些衣服可以按“使用人” 不同进行分类： 哥哥用的、姐姐用的、自己用的；也可以 按不同的衣服进行分类： 例如裙子、袜 子、T 恤；而相同特征的物品，还可以再做 “细分”：例如 T 恤，可以分为长袖的、短 袖的、无袖的。 分类， 在我们做事或者思考问题的时 候，起着十分重要的作用。 通过不同的“分 类”， 我们可以了解到一个人的看法和思维 方式。 用“分类”看清人的思维方式 在第二部分的“分类”阅读文结束之 后，接下来是布置给孩子们的作业：将自 己的日常用品做个“分类”， 然后整理出 自己的“分类”法，在全部同学面前进行 发表演说。 我家小学生光学这一篇名为“分类” 的课文， 大概就学了整整三个星期，那 几个星期每天翻来覆去都在学校在家里 做“分类”。 这个“分类”学习，看似简单， 其实对于孩子的日常生活自理能力，以 及思考方式的培养， 是十分有帮助的。 起码就我所注意到的， 会有以下这么几 点好处： 1.在思维方式上，可以学会尊重不同意 见的人。 当对方与自己想法不一时，并不是 因为对方错、自己对，仅仅只是因为对方与 自己的“分类”方式不同，所以思考方法会不 一样； 2.在日常生活上，学会“分类”，能够有 效地管理好自己的日常用品和时间。 例如： 将自己的日常用品分门别类存放，生活就不 会零乱，需要物品会很容易找到；另外，学会 将一天中要做的事进行“分类”，就会懂得轻 重缓急，有效利用时间； 3.最后，“分类”其实还与一个词息息相 关，那就是“细节”。 我们常常说日本人做事 认真，十分注重细节，而这份“细节精神”是 如何培养出来的？ 正是通过“分类”的手法 培养出来的。 因为“分类”分到最后，就是 “细分”和“微分”，这些“细分”和“微分”，在 行动中体现出来，就是我们所看到的“细节 精神”。 趣味“分类”作业让孩子学会尊重 （来自《少年商学院》及芥末日本留学网） ■链接