экспертиза 2013 лицей №590
- 1. ГБОУ лицей №590 Красносельского района Санкт-Петербурга Проектирование школы как самообучающейся организации Государственно –общественная экспертиза инновационной деятельности ОУ Красносельского района – 2013 Елизарова Е.Н., к.пед.н., руководитель ОЭР лицея
- 2. Смысл инновационного процесса: - создание в лицее условий для формирования у обучающихся опыта самостоятельного решения познавательных, коммуникативных, организационных, нравственных и иных проблем, составляющих содержание образования - организация среды, в которой формируется умение учителя учиться, одновременно обучая и воспитывая своих учеников. АКТУАЛЬНОСТЬ ОЭР в лицее направлена на: •обеспечение условий для организации образовательного пространства, расширяющего возможности развития «разного ученика»… , а также учителя – с разными образовательными потребностями, возможностями и особенностями; •внедрение новых подходов к системе повышения квалификации кадров, организация внутрифирменного обучения, создание условий для внедрения системы тьюторства
- 3. ЦЕЛИ И КЛЮЧЕВЫЕ ИДЕИ ОЭР Цели ОЭР • достижение нового качества образовательного процесса на основе проектирования инновационной модели школы как самообучающейся организации; • создание условий для становления педагога - профессионала, способного к проектированию ситуаций развития собственными педагогическими средствами; • создание условий для включения учащихся в процессы самообразования и саморазвития Ключевые идеи • непрерывное организационное обучение педагогов; • активизация учебного процесса на основе внедрения в образовательный процесс технологий диалогического взаимодействия; • построение пространства становления педагогов и учащихся как субъектов собственной деятельности; • обеспечение условий для формирования информационной культуры обучающихся и педагогов; • обновление образовательного процесса, расширение его возможностей и функций посредством системного использования технологий тьюторской поддержки.
- 4. Реализация ОЭР Этап: Поисково-преобразующий ( 2012 - 2013) Задачи этапа: • апробация технологий, направленных на повышение познавательной мотивации учащихся, развитие их социальной активности; • определение условий и механизмов построения пространства становления педагога и учащегося как субъектов собственной деятельности; • мониторинг результативности ОЭР Основные направления работы 1. Формирование среды взаимодействия, сотрудничества и содружества ученика и учителя, обеспечивающей способность учащегося к саморазвитию и самосовершенствованию на основе использования современных образовательных технологий. 2. Становление и развитие форм тьюторской поддержки. 3. Развитие системы организационного обучения педагогов лицея. 4. Анализ результативности эксперимента www.likt590.ru ГОУ лицей №590
- 5. Вектор перемен 1 Активизация самостоятельной учебной деятельности школьника, изменение ее характера 2 Изменение позиции и характера деятельности учителя консультант Консультант Исследователь Фасилитатор Руководитель проектов 3 Изменение характера взаимоотношений между учителем и учеником
- 6. Социально-значимые результаты инновационной деятельности • 1.Становление и развитие форм тьюторской поддержки. Тьютор – организатор условий, в которых становится возможна познавательная активность ребенка: организует события, направленные на выявление и поддержку образовательных интересов учащихся; помогает включению ребенка в проектную , игровую деятельность; организует индивидуальную и групповую самоподготовку учащихся; проводит тьюториалы по анализу учащимися образовательных успехов и трудностей Основные направления тьюторского сопровождения в лицее: • Введение тьюторской позиции: Поддержка (учебный тьютор, тьютор-психолог); Сопровождение (тьютор в исследовательской деятельности, тьютор-социальный продюсер); Фасилитация (тьютор-социальный продюсер, тьютор-психолог, учебный тьютор) • Насыщение лицейской среды • Организация «событийных» форм образовательной деятельности Организационные модели тьюторского сопровождения: • школьная академия наук (для учащихся, обладающих высоким уровнем образовательной самостоятельности); • класс тьюторского сопровождения; • клуб «Исследователь» - мобильная модель тьюторского сопровождения.
- 7. монит Школа XXI века Главное действующее лицо - ТЬЮТОР КОГО мы считаем тьютором? педагог, сопровождающий ребенка; педагог, оказывающий методическую поддержку коллегам; учащийся, консультирующий и обучающий других учащихся ученик тьютор социокультурная среда проектная деятельность вместе со сверстниками электронный портфель учебная программа, оценка знаний родители и экспертное сообщество творчество образовательные сообщества другие учебные учреждения мониторинг
- 8. Социально-значимые результаты инновационной деятельности 2. Развитие системы организационного обучения педагогов лицея: изменение форм и методов ПК Творческие объединения учителей; «Золотые уроки» и мастер-классы лучших педагогов Обучающие семинары и мастер-классы: • Образовательный блог • Современная образовательная среда начальной школы • Школа социального успеха (деловые игры, кейсы, технология учебных фирм) • Технологии работы с текстом • Арт-технологии в развитии творческой активности учащихся • Использование социальных сервисов в образовательном процессе: Google документы • Возможности цифровой лаборатории «Архимед» в формировании исследовательской компетентности учащихся • Постоянное пополнение методической копилки на сайте лицея • Проведение районных (городских, региональных ) семинаров, ВКС • Публикации педагогов, в том числе в интернет-изданиях • Сетевое взаимодействие педагогов
- 9. www.likt590.ru Социально-значимые результаты инновационной деятельности 3. Формирование информационно-насыщенной среды ОУ - среды для совместной деятельности учителя и учеников Условия для самореализации субъектов образовательного процесса создаются: через использование нового инструментария для развития познавательной активности учащихся. • Физика вокруг нас http://likt590vlasova.blogspot.com/ Интересные факты, творческие работы и опыты, обмен мнениями, обсуждения физических явлений и законов. Блог предназначен для учащихся 7 - 9 классов • Точка соприкосновения http://holuzerovane.blogspot.com/ Блог учителя русского языка и литературы • В мире физики http://likt590shevchuk.blogspot.com/ • Удивительный мир химии http://himblog590.blogspot.com/ • Учимся вместе http://likt590-spb.blogspot.com/ • Блог учителя информатики http://likt590skorodumova.blogspot.ru/ География для любознательных http://vdovinageolikt590.blogspot.ru/ • География в вопросах и ответах http://geographiavvoprosahiotvetah7klass.blogspot.ru/ • Биология в вопросах и ответах http://shev53.blogspot.ru/2013/02/10-2.html
- 10. Социально-значимые результаты инновационной деятельности • Домашний практикум по физике (для 7-8кл.) http://www.likt590.ru/wwwclass/physics_pr.php • Путеводитель по интернет-ресурсам от учителей лицея http://www.likt590.ru/wwwclass/russian.php http://www.likt590.ru/wwwclass/chemistry.php http://www.likt590.ru/wwwclass/math.php http://wiki.likt590.ru/doku.php/likt:istorija:zaslavskaja_m.i http://www.likt590.ru/wwwclass/literature.php • Дискуссионный клуб http://likt590.blogspot.com/2011_02_01_archive.html • Дистанционные курсы http://tutor2.likt590.ru/ во всех предметных областях • Диагностические контрольные работы (ИКТ-компетентность) http://tutor2.likt590.ru/course/view.php?id=106 http://tutor2.likt590.ru/course/view.php?id=54
- 11. Социально-значимые результаты инновационной деятельности через деятельность учебных фирм деятельность учебных фирм является примером эффективного использования длительной деловой игры в практике лицея, в ней успешно интегрированы урочная и внеурочная деятельность, основное и дополнительное образование, личностный подход и коллективные формы обучения. Цель: через практическую деятельность в виртуальной фирме способствовать социальной адаптации обучающихся в современном мире, осуществлять предпрофильную подготовку старшеклассников и формировать ключевые компетенции, необходимые для осуществления различных видов профессиональной деятельности, способствовать развитию творческого потенциала и индивидуальных способностей.
- 12. УЧЕБНЫЕ ФИРМЫ Формирование ключевых компетенций учащихся
- 13. ПРОДУКТЫ ИД 1. Технологии развития социальной активности учащихся через реализацию кластерной модели социально- экономического образования в ОУ Организационно-педагогические условия реализации модели • целевое конструирование содержания образования, его направленность на самопознание и самореализацию школьников; • педагогическое обеспечение социально-развивающего общения с учащимися и педагогами, стимулирующее мотивацию к позитивному взаимодействию с социумом; • создание среды игровой деятельности, способствующей творческой актуализации экономических знаний и социального опыта школьников Критерии оценки элементов, составляющих кластер • повышение самостоятельности учащихся, их ответственности за определение целей, хода и результата учебного процесса; • обучение учащихся на практическом материале, создающем условия для формирования общеучебных умений; • обучение в творческих группах, способствующее повышению коммуникативной культуры субъектов образовательного процесса. •
- 15. ПРОДУКТЫ ИД 1. Новая форма организационного обучения и интерактивного взаимодействия педагогов различных регионов России: цикл сеансов ВКС «Реализация в субъектах РФ НОИ «Наша новая школа» (организовано 20 сеансов за 2011-2013гг) 2. Локальные нормативные акты по организации тьюторской поддержки учащихся: Регламент деятельности клуба «Исследователь» как мобильной модели тьюторского сопровождения учащихся 3.Учебно-методические материалы, формирующие среду для совместной деятельности педагога и учащихся http://www.likt590.ru/
- 16. www.likt590.ru Показатели эффективности инновационной деятельности 1. Метапредметные результаты образовательной деятельности: ИКТ-компетентность учащихся 2. Качество знаний и результаты в области личностных изменений учащихся: • Мотивация учащихся к обучению. Оценивается по объективным показателям успешности детей в образовательной деятельности, субъективным показателям оценки собственной заинтересованности, методика М.И. Лукьяновой, Н.В.Калининой «Изучение мотивации школьников» • Расширения сфер самореализации школьников (анализ карт достижений, портфолио) • Удовлетворенность учеников своими отношениями и ролью в школьном сообществе, отношениями с педагогами, качеством обучения 3. Инновационный потенциал педагогического коллектива • Уровень обученности педагогов для работы в информационно-насыщенной среде; • Степень удовлетворенности педагогов жизнедеятельностью в образовательном учреждении; • Диагностика сформированности научно-методической компетентности педагогов (методика И.Л.Шеховской, Н.М.Фатьяновой; Экспертная карта уровня методической компетентности педагога) 4.Востребованность инновационного опыта лицея
- 17. www.likt590.ruwww.likt590.ru РЕЗУЛЬТАТЫ В ОБЛАСТИ ЛИЧНОСТНЫХ ИЗМЕНЕНИЙ УЧАЩИХСЯ И ПЕДАГОГОВ Год Уровни мотивации, % ( начальная школа) очень высокий высокий средний сниженный низкий 2011-2012/ 2012- 2013 15,4 / 16.0 46,9 / 48,3 27,4 / 28,9 9,3 / 6,8 1,0 / - Уровни мотивации, % (средняя школа) очень высокий высокий средний сниженный низкий 2011-2012/ 2012- 2013 10, 5 / 8,0 36, 9 / 39,6 39,3/ 41,7 9,2 /8.6 2,1/ 2,1 Год 2011-2012/ 2012-2013 Уровень профессиональной готовности учащихся 9 и 11 классов, % высокий средний низкий 37,4 / 38,2 57,9 / 58,0 4, 7 / 3.8 Год 2011-2012/ 2012-2013 Потребности педагогов в развитии и саморазвитии (самооценка) Высокая Средняя (зависит от условий) Низкая 61 /65 39 /35 - / - ДИНАМИКА УРОВНЯ МОТИВАЦИИ ОБУЧЕНИЯ Год Степень удовлетворенности учащихся качеством образования в лицее, % высокий средний низкий 2011-2012/ 2012-2013 (средняя шк.) 57 / 59 38 / 37 5 / 4 2011-2012/ 2012-2013 ст.школа) 46 / 44 48 / 52 6 /4
- 18. Талант создавать нельзя, но можно создать культуру, т.е. почву, на которой растут и процветают таланты. Г. Нейгауз, педагог и музыкант Самообучающаяся школа – школа диалога: • диалога с информацией, • диалога с учителем, • диалога с одноклассниками, • диалога педагогов
- 19. В лицее созданы необходимые условия для дальнейшей реализации программы УСЛОВИЯ • Доступ к внешним источникам знаний. Создание в школе системы управления знаниями: сайт, сетевое взаимодействие, видеоконференцсвязь; • Эффективная система коммуникаций, позволяющая совершать обмен знаниями как внутри ОУ, так и с социальными партнерами (сетевое взаимодействие, публикации, участие в конференциях, мастер-классах); • Развитие организационной памяти - создание специального механизма для сохранения знаний в организации (методическая копилка, открытые мероприятия, записываемые на видеокамеру) СТРУКТУРНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ • Команды - временные творческие группы педагогов, работающие над решением выявленных проблем, оказывающие методическую поддержку коллегам; • Социальные партнеры – организации, которые могут обеспечить дополнительные возможности для профессионального развития педагогов и расширения познавательных интересов учащихся; • Тьюторы – педагоги лицея, оказывающие консультационную помощь членам педагогического сообщества и являющиеся проводниками образовательных маршрутов учащихся
Editor's Notes
- #8: В школе 21 века связь ученика со всеми компонентами среды осуществляется под руководством тьютора, если руководство неэффективно, то среда может оказаться для ребенка деструктивной и опасной.
- #15: Каждый из элементов кластера нацелен на: развитие субъективного социального опыта учащихся средствами проблемного обучения; создание ситуации успеха с целью повышения самооценки и позитивного самоутверждения; развитие навыков эффективного общения для принятия социально значимых образцов.
- #17: ИНСТРУМЕНТАРИЙ ДЛЯ МОНИТОРИНГА РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ИД Тесты: предметные тесты для выявления уровня обученности учащихся по всем предметам; образовательные тесты для определения компетентностей учащихся на предметном, метапредметном, личностном уровнях; психолого-педагогических тесты для определения уровня развития мышления учащихся; мотивации к обучению и выбору профиля; психологической комфортности Рейтинговая оценка: портфолио учащихся; итоговая аттестация выпускников школы Социологические исследования субъектов образования (учащихся, педагогов, родителей) через опрос и анкетирование Диагностические работы как традиционные, так и разработанные педагогами ОУ
- #18: Табл.1 и 2 - методика М.И.Лукьяновой, Н.В. Калининой «Изучение мотивации обучения школьников» Табл.3 – опрос выпускников Табл. 4 – опрос педагогов
- #19: Мы стремимся создать школу диалога. Диалог - это цель, результат, содержание образования, образовательная технология. Диалог – это инструмент, который способствует переходу от трансляции знаний, умений, навыков, устаревающих раньше, чем заканчивается процесс обучения, к самостоятельной деятельности учащегося САМОстоятельность развивается в диалоге и соТРУДничестве