7. ΣΚΟΠΟΣ
• Σκοπός της έρευνας είναι η απόπειρα,
μέσα από χορευτικά δρώμενα, θεατρικές
δραματοποιήσεις και κινητικά παιχνίδια
συνεργασίας, για τη δημιουργία «Πολιτών
του Κόσμου».
8. Επιλογή θέματος
• Στην εποχή της παγκοσμιοποίησης είναι
επιβεβλημένη για τη διασφάλιση της
ειρήνης, της κοινωνικής δικαιοσύνης, της
βιωσιμότητας αυτού του πλανήτη η
καλλιέργεια
• στάσεων και δεξιοτήτων που προάγουν
τη συνεργασία, την κατανόηση, την
αποδοχή της διαφορετικότητας και τον
σεβασμό προς τους άλλους.
9. Επιλογή θέματος
• Για την περιοχή μας που χαρακτηρίζεται
από έντονη πολυπολιτισμικότητα η
εφαρμογή και η αξιολόγηση της παρούσας
ομαδικής συνθετικής εργασίας αποκτά
ιδιαίτερη σημασία.
12. Συνοπτική Περιγραφή
•
Στόχος Η αίσθηση & η κατανόηση του αλληλένδετου στοιχείου
στον κόσμο που ζούμε. Οι ζωές μας δεν είναι ανεξάρτητες. Ό τι
συμβαίνει στο ένα ημισφαίριο επηρεάζει βραχυπρόθεσμα ή
μακροπρόθεσμα το άλλο.
•
Είδος Δραστηριότητας: άσκηση προσομοίωσης – «οι μαθητές
είναι από όλες τις περιοχές του Κόσμου»
•
Απαιτούμενος Χρόνος: 15 λεπτά
•
Απαιτούμενος Χώρος: η αυλή του σχολείου ή ένας κλειστός χώρος
που επιτρέπει την κίνηση
•
Μέγεθος ομάδας: Από 10 άτομα και πάνω
•
Ηλικία συμμετεχόντων: 5 +
•
Απαιτούμενα Υλικά: άνετη ενδυμασία που επιτρέπει την κίνηση
13. Συνοπτική Περιγραφή
• Διαδικασία
προετοιμασία για τη δραστηριότητα από την
προηγούμενη εβδομάδα
• Συγκέντρωση όλων σε προκαθορισμένο σημείο.
Τα παιδιά αφήνουν ό τι τους βαραίνει και
ετοιμάζονται να ξεκινήσουν τη δραστηριότητα
«χαλαροί» και ξένοιαστοι.
14. Συνοπτική Περιγραφή
• Στη συνέχεια… παραλλαγές
Μπορείτε να φτιάξετε τον κύκλο με πλάτη στο κέντρο;
Πιο δύσκολο; Ο συμβολισμός του;
• Ρόλος Δάσκαλου
Κινείται ανάμεσα στα παιδιά και συμμετέχει, εμψυχώνει,
καθοδηγεί. Δεν επιπλήττει για κανένα λόγω αν χαλάσει ο
κύκλος… Απλά… «πάμε πάλι από την αρχή». Είναι
πολύ σημαντική η εθελούσια συμμετοχή και συνεργασία.
• Άλλα Υλικά
Μπορούν τα παιδιά να κρατούν λάστιχα γυμναστικής και
το ένα να τραβάει τα λάστιχα του άλλου
15. Συνοπτική Περιγραφή
•
Οδηγίες
Ζητείται απόλυτη ησυχία, ώστε να ακούγεται το παράγγελμα για την
έναρξη. Στη συνέχεια δίδεται η πρώτη οδηγία.
1η«Φτιάξτε ένα κύκλο χωρίς να δώσετε τα χέρια.
2η κλείστε τα μάτια σας
3η προχωρήστε χωρίς να χαλάσετε τον κύκλο
4η όταν πλησιάσετε πολύ κοντά ανοίξτε τα
5η προσπαθήστε τώρα να ξεπλεχτείτε χωρίς να αφήσετε τα χέρια
κάντε το τώρα από την αρχή σε δύο κύκλους
•
6η
Αποκωδικοποίηση & Αναστοχασμός
Ερωτήσεις για την αίσθηση που τους άφησε η δραστηριότητα… «πώς σας
φάνηκε;»
«Τι συμβολίζει ο κύκλος;». Ο κόσμος μας. «Γιατί να μην αφήσουμε τα
χέρια;». Η κοινή μας μοίρα, το αλληλένδετο.
19. «Το ποτάμι χωρίζει… κι… ενώνει»
• Στόχος Κατανόηση της οικονομικής
εκμετάλλευσης/συμφέροντος ως αιτίου βίας,
σύγκρουσης και πολέμου
• Είδος Δραστηριότητας παιχνίδι ρόλων
• Απαιτούμενος Χρόνος 15 λεπτά
• Απαιτούμενος Χώρος η αυλή του σχολείου ή ένας
κλειστός χώρος που επιτρέπει την κίνηση
• Μέγεθος ομάδας Από 20 άτομα και πάνω
• Ηλικία συμμετεχόντων 8 +
• Απαιτούμενα Υλικά άνετη ενδυμασία που επιτρέπει την
21. Περιγραφή - Διαδικασία
Προετοιμασία
• Συγκέντρωση όλων σε προκαθορισμένο σημείο.
Απαλλαχτείτε από τα βαριά αντικείμενα, κοσμήματα,
αξεσουάρ για να μη χτυπήσετε.
• Οι μαθητές/ήτριες χωρίζονται σε δύο ομάδες και
συγκεντρώνονται πάνω σε δύο γραμμές που απέχουν
10μ. μεταξύ. Υπάρχουν δύο αρχηγοί. Κάθε μία
αντιπροσωπεύει ένα διαφορετικό κράτος.
• Τους χωρίζει ένα «φυσικό σύνορο», ένα ποτάμι, που και
οι δύο διεκδικούν. Το ποτάμι συμβολίζεται με μία
κεντρική γραμμή που βρίσκεται στην αυλή.
22. •
•
Οδηγίες
Ζητείται απόλυτη ησυχία, ώστε να ακούγεται
το παράγγελμα για την έναρξη. Στη συνέχεια δίδεται η πρώτη
οδηγία.
•
1η Με το σφύριγμα οι αρχηγοί καλούν κάθε ομάδα να πλησιάσει
στο ποτάμι.
•
2η ακολουθούν λεκτικοί διαξιφισμοί
•
3η «τα αίματα ανάβουν» αρχίζει η σύγκρουση
•
4η σωματική βία, εικονική πάλη, ακόμη και χρήση «όπλων»
•
5η τα «πρώτα θύματα» πέφτουν κάτω
•
6η αλλαγή τοπίου και συνειδητοποίηση της ματαιότητας – στάση
στο χώρο-όλοι μένουν ακίνητοι
•
7η τα «πλήθη» αγνοούν τους «αρχηγούς» και αποφασίζουν να
δράσουν
8η οι πεσμένοι σηκώνονται, οι εχθροί συμφιλιώνονται,
•
Περιγραφή
23. Περιγραφή Αποκωδικοποίηση
& Αναστοχασμός
• Ερωτήσεις για την αίσθηση που τους άφησε η
δραστηριότητα… «πώς σας φάνηκε;»
• Τι συμβολίζει ο αρχηγός; Ο ρόλος του ποταμού;
Μπορούσε να είναι κάτι άλλο στη θέση του; Πότε
συνειδητοποιούν οι λαοί, οι απλοί άνθρωποι το μέγεθος
της κρίσης, της ωμής βίας;
• Συζήτηση για τα μεγάλα θέματα της ανθρωπότητας, για
τους σύγχρονους πολέμους. Κυπριακό, Αιγαίο,
Παλαιστίνη, Τριτοκοσμικές χώρες, Λατινική Αμερική.
24. Περιγραφή
• Στη συνέχεια… παραλλαγές
Αντί για το «ποτάμι», τοποθετούνται
ανάμεσα στα παιδιά αθλητικά υλικά, που
συμβολίζουν τα υλικά αγαθά και τα κέρδη.
25. “UBUNTU”
•
Ένας ανθρωπολόγος πρότεινε το ακόλουθο παιχνίδι στα παιδιά μιας
Αφρικάνικης φυλής:
Τοποθέτησε ένα καλάθι γεμάτο ζουμερά φρούτα δίπλα σ’ ένα δέντρο και
είπε στα παιδιά ότι όποιο από αυτά φτάσει πρώτο στο καλάθι θα πάρει όλα
τα φρούτα.
•
Όταν τους έδωσε το σινιάλο για να τρέξουν, πιάστηκαν χέρι χέρι και
ξεκίνησαν να τρέχουν όλα μαζί.
Ύστερα κάθισαν σ’ έναν κύκλο για να φάνε τα φρούτα.
•
Όταν ρώτησε τα παιδιά γιατί το έκαναν αυτό αφού κάποιο από αυτά θα
μπορούσε να είχε καρπωθεί όλα τα φρούτα, τα παιδιά απάντησαν
“UBUNTU”
που σημαίνει «δεν μπορούμε να είμαστε χαρούμενοι αν έστω ένας από
εμάς είναι στενοχωρημένος!»
Η λέξη “UBUNTU” στην γλώσσα τους σημαίνει :
«Υπάρχω γιατί υπάρχουμε».!
27. Εμείς… (διάρκεια 10λ)
• Παίξαμε το ubuntu,αλλά αποτύχαμε …Ζητήθηκε
από τα παιδιά να φτάσουν στο «έπαθλο». Το
ατομικό συμφέρον κυριάρχησε έναντι του
συλλογικού με ελάχιστες εξαιρέσεις …
• Συνειδητοποίηση ότι έχουμε ακόμη πολύ δρόμο
προς την κατεύθυνση αυτή.
• Οι «πρωτόγονες» φυλές της δίνουν μάθημα
ανθρωπιάς στο σύγχρονο δυτικό πολιτισμένο(;)
άνθρωπο.
28. Δρώμενο για την κατανόηση της
διαφορετικότητας (20 λεπτά)
• Μιμούμαστε άτομα με ειδικές συναισθηματικές
και κινητικές ανάγκες.
• Προσπαθούμε να καταλάβουμε πώς νιώθουν –
δένουμε τα κορδόνια μας σε κλειστά μάτια –
περπατούμε με δεκανίκια
• Προσπαθούμε να επικοινωνήσουμε δίχως λόγο,
με κινήσεις παντομίμας.
30. «Η φύση έχει ψυχή… είμαστε κομμάτι της»
•
Στόχος: η συνειδητοποίηση της άρρηκτης σχέσης μας με το φυσικό
περιβάλλον και ευαισθητοποίηση σχετικά με την οικονομική
εκμετάλλευσή του.
•
Είδος Δραστηριότητας: συμβολικό παιχνίδι-διαθεματικό διδακτικό
σενάριο
•
Απαιτούμενος Χρόνος: 40 λεπτά
•
Απαιτούμενος Χώρος: η αυλή του σχολείου ή το γυμναστήριο
•
Μέγεθος ομάδας: όλη η τάξη
•
Ηλικία συμμετεχόντων: 8 +
•
Απαιτούμενα Υλικά: άνετη ενδυμασία που επιτρέπει την κίνηση,
ανοιχτά γαλάζια, σκούρα και πράσινα ρούχα (προαιρετικά).
Συμβολίζουν τα χρώματα της φύσης.
31. Συνοπτική Περιγραφή
Διαδικασία
Προετοιμασία
Δίνονται αναλυτικές οδηγίες στα παιδιά για να
προχωρήσουν στην αναπαράσταση όσων
ακολουθούν.
Με το σώμα τους θα σχηματίσουν ένα ποτάμι
στην περίοδο της ευμάρειας και την εποχή της
απόλυτης οικονομικής εκμετάλλευσης.
32. Συνοπτική Περιγραφή
•
Οδηγίες
Σχηματίστε ένα ποτάμι όλοι μαζί με τα σώματα σας σε σειρά ο ένας πίσω
από τον άλλον. Αναφέρετε τους σπουδαιότερους ποταμούς του κόσμου.
•
1η Το ποτάμι πλημμυρίζει – η τάξη κινείται στο χώρο δεξιά αριστερά.
•
2η Τα παιδιά φεύγουν από τη γραμμή και χορεύουν με ξέφρενες
ενθουσιαστικές κινήσεις το χορό της βροχής με μικρές αναπηδήσεις και
υψωμένα χέρια. Ευχαριστήριο στο Θεό της βροχής και στην ποτάμια
θεότητα.
•
3η Τα παιδιά ξαναγυρίζουν στη γραμμή και σταδιακά χαμηλώνουν τα
σώματα προς τα κάτω. Στο τέλος κάθονται όλοι στο έδαφος. Το ποτάμι
ξεράθηκε από ανθρώπινη παρέμβαση, μόλυνση. Οι μαθητές αναφέρουν
παραδείγματα από την εμπειρία τους, αν γνωρίζουν.
•
4η Οι μαθητές σηκώνονται και φεύγουν μακριά σε τρεις ομάδες μιμούμενοι
αντίστοιχα τα πουλιά, τα ζώα και τα ψάρια που ζούνε μέσα και γύρω από το
νερό. Μία ομάδα τρέχει με τα χέρια ανοιχτά (πουλιά), μία άλλη περπατάει
στα «τέσσερα» (ζώα) και μία άλλη σέρνεται στο έδαφος.
33. Αποκωδικοποίηση
& Αναστοχασμός
• Συγκέντρωση στο αρχικό σημείο Ερωτήσεις πρώτα για
το αν κατανόησαν τη δραστηριότητα και το συμβολισμό
της.
• Η καταστροφική επέμβαση του ανθρώπου στη φύση
χάρη πλουτισμού. Ζητείται από τα παιδιά να αναφέρουν
αν γνωρίζουν παγκόσμιες οργανώσεις που
δραστηριοποιούνται σε σχέση με την προστασία της
φύσης.
• Συζήτηση σχετικά με τι μπορούμε να κάνουμε εμείς οι
απλοί άνθρωποι για να προστατεύσουμε το φυσικό
περιβάλλον.
34. Παραλλαγές
Αντί για το «ποτάμι», η θάλασσα, ή το
δάσος με ανάλογες κινητικές
αναπαραστάσεις στο χώρο
Ρόλος Δάσκαλου
Παρέχει διαρκώς θετική ανατροφοδότηση
και συμμετέχει ο ίδιος στα δρώμενα.
