особливості вивчення базових дисциплін, 2015 20106 в и т я г
1. В и т я г
Додаток
до листа Міністерства
освіти і науки України
від 26.06. 2015 р. № 1/9-305
Особливості вивчення базових дисциплін
у загальноосвітніх навчальних закладах
у 2015/2016 навчальному році
Особливості вивчення базових навчальних дисциплін у 2015/2016 навчальному році пов’язані,
першою чергою, зі змінами, внесеними до навчальних програм.
На виконання наказів Міністерства освіти і науки України
від 05.11.2014 № 1275 «Про проведення експертизи та громадського обговорення типових
навчальних планів та навчальних програм для початкової школи» та
від 06.02.2015 № 100 «Про розвантаження навчальних програм для учнів 5 – 9 класів
загальноосвітніх навчальних закладів» до навчальних програм внесено зміни, спрямовані на їх
розвантаження, врахування вікових особливостей розвитку дитини, відповідність сучасному
розвитку науки та технологій.
Після громадського обговорення та розгляду Колегією Міністерства зміни до програм були
затверджені наказами МОН:
1) № 149 від 22.12.2014 «Про затвердження змін до навчальних програм для 4-х класів
загальноосвітніх навчальних закладів» з української мови, літературного читання, математики,
природознавства, «Я у світі», інформатики, російської мови для шкіл з російською мовою навчання,
української мови для шкіл з навчанням російською мовою;
2) № 584 від 29.05.2015 «Про затвердження змін до навчальних програм для 1-3-х класів
загальноосвітніх навчальних закладів» з української мови, літературного читання, математики,
природознавства, «Я у світі», інформатики, російської мови для шкіл з російською мовою навчання,
української мови для шкіл з навчанням російською мовою;
3) № 585 від 29.05.2015 «Про затвердження змін до навчальних програм для загальноосвітніх
навчальних закладів ІІ ступеня», яким затверджено зміни та надано гриф «Затверджено
Міністерством освіти і науки» програмам для 5 – 9 класів з таких навчальних предметів: українська
мова, українська література, зарубіжна література, іноземні мови, історія України, всесвітня історія,
математика, біологія, фізика, хімія, географія, інформатика, трудове навчання, українська мова для
шкіл з навчанням російською мовою, українська мова для шкіл з навчанням молдовською мовою,
українська мова для шкіл з навчанням румунською мовою, українська мова для шкіл з навчанням
польською мовою, українська мова для шкіл з навчанням угорською мовою, болгарська мова для
загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням українською мовою,мова іврит для
загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням українською мовою, молдовська мова для
загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням молдовською мовою, польська мова для
загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням українською мовою, польська мова для
загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням польською мовою, російська мова для шкіл з
навчанням українською мовою (початок навчання з 1-го класу), російська мова для шкіл з навчанням
українською мовою (початок навчання з 5-го класу), російська мова для шкіл з навчанням
російською мовою, румунська мова для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням
українською мовою (початок вивчення з 1 класу), румунська мова для загальноосвітніх навчальних
закладів з навчанням українською мовою (початок вивчення з 5 класу),румунська мова для
загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням румунською мовою, словацька мова для
загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням українською мовою, угорська мова для
загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням угорською мовою, інтегрований курс
«Література» (молдовська та зарубіжна), інтегрований курс «Література» (польська та
зарубіжна),інтегрований курс «Література» (російська та зарубіжна) для шкіл з навчанням
російською мовою, інтегрований курс «Література» (румунська та зарубіжна),інтегрований курс
«Література» (словацька та зарубіжна),
2. Навчальні програми зі змінами розміщено на сайті (http://iitzo.gov.ua/serednya-osvita-
navchalni-prohramy/). Програми позбавлені жорсткого поурочного поділу, вчителі можуть обирати
послідовність розкриття навчального матеріалу в межах окремої теми, але так, щоб не порушувалась
логіка його викладу.
Обласні, районні та міські методичні кабінети (об’єднання) не можуть втручатися в такі
питання, оскільки це винятково компетенція вчителя.
Навчально-методичне забезпечення, рекомендоване Міністерством до використання в
навчальних закладах, зазначено у Переліках навчальних програм, підручників та навчально-
методичних посібників, розміщених на офіційному веб-сайті Міністерства (www.mon.gov.ua).
Дозволяється використовувати підручники з відповідним грифом Міністерства, що видані в
попередні роки, враховуючи при цьому зміни у програмах.
Щодо додаткової навчально-методичної літератури, то вчитель вільний у її виборі й
може застосовувати таку, що найкраще реалізовує його методику навчання.
Також залишаються актуальними методичні рекомендації Міністерства щодо
організації навчально-виховного процесу і вивчення базових дисциплін попередніх років.
Тексти методичних рекомендацій розміщені на сайті МОН (http://old.mon.gov.ua/ua/often-
requested/methodical-recommendations) та в Інформаційних збірниках Міністерства освіти і науки
відповідних років.
Відповідно до наказу МОН України від 08.05.2015 № 518 змінено назву предмета "Світова
література" на "Зарубіжна література".
Необхідно також врахувати в роботі листиМіністерства від 3 червня 2014 р. №1/9-282
«Про формування класів з навчанням українською мовою, мовами національних меншин та
вивчення цих мов», від 6 червня 2014 р. № 1/9-299
«Про забезпечення права представників кримськотатарського народу на здобуття загальної середньої
освіти рідною мовою чи вивчення цієї мови» щодо неприпустимості звуження конституційних прав
громадян на здобуття освіти українською мовою, мовами національних меншин чи вивчення цих
мов, а також забезпечення освітніх прав представників кримськотатарського народу.
На відміну від підходів до укладання методичних рекомендацій про вивчення предметів, що
практикувалися упродовж багатьох років і в яких нерідко з року в рік переповідалися добре відомі
вчителям-практикам і методистамзагальнодидактичні концепції та підходи до навчання дітей, у
цьогорічних рекомендаціях переважно йдеться про нововведення.
Зарубіжна література
У 2015-2016 навчальному році вивчення зарубіжної літератури в 5-7 класах
здійснюватиметься за програмою: Світова література. 5–9 класи. Програма для загальноосвітніх
навчальних закладів. - К.: Видавничий дім «Освіта», 2013.
У 8-9 класах - за програмою: Зарубіжна література. 5–12 класи. Програма для
загальноосвітніх навчальних закладів. – К. : Ірпінь: Перун, 2005.
Програми розміщені на офіційному сайті МОН:
http://old.mon.gov.ua/ua/activity/education/56/692/educational_programs/1349869088/.
У 10-11 класах - за програмами, затвердженими наказом Міністерства від 28.10.2010 №1021
(офіційний сайт МОН -
http://old.mon.gov.ua/ua/activity/education/56/692/educational_programs/1349869542).
Програми курсів за вибором і факультативів, рекомендованих Міністерством, вміщено у
збірниках:
Збірник програм курсів за вибором і факультативів зі світової літератури. 8–11 класи. Книга
1. Тернопіль: Мандрівець, 2011;
Збірник програм курсів за вибором і факультативів із зарубіжної літератури. 5 - 7 класи:
Біла Церква: ТОВ «ОФСЕТ»;
Збірник програм курсів за вибором і факультативів із зарубіжної літератури. 8 - 11 класи:
Біла Церква: ТОВ «ОФСЕТ» (лист МОН України від 29.05.2015 № 14.1/12-Г- 333).
У навчальну програму із зарубіжної літератури для 5 – 9 класів внесено зміни,
затверджені наказом МОН від 29.05.2015 № 585.
5 клас
Збільшено кількість годин (на 2) на вивчення теми «Казки народів світу» за рахунок теми
«Природа і людина».
3. 6 клас
Збільшено кількість годин ( відповідно по 1) на вивчення тем «Вступ» і «Міфи народів
світу» за рахунок тем «Пригоди і фантастика», «Людські стосунки».
Твори «Пісня про Гайавату» (1 розділ за вибором учителя) і «Листівки з видами міст»
винесено на альтернативне вивчення (1 твір за вибором учителя).
Повість-казку «Маленький принц» А. де Сент-Екзюпері перенесено до 8 класу (у розділ
«Література XX-XXI ст.» на обов’язкове вивчення).
Повість «Брати Лев’яче серце» А. Ліндгрен перенесено до списку додаткового читання.
7 клас
Балади про Робіна Гуда винесено на альтернативне вивчення.
Баладу «Садко» перенесено до списку додаткового читання.
Вірш «Круки» І. Вайсгласса перенесено до списку додаткового читання.
Вірш «Зінка» Ю. Друніної перенесено до списку додаткового читання.
Вірш «Нас не треба жаліти…» С. Гудзенка замінено на вірш «До побачення, хлопчики…»
Б. Ш. Окуджави.
Твори «Золотий жук» Е. По і оповідання «Пістрява стрічка», «Спілка рудих» А. Конана
Дойла винесено на альтернативне вивчення (1-2 твори згаданих письменників за вибором учителя
та учнів).
Твори «Пісня над піснями» Шолом-Алейхема і «Пурпурові вітрила» О. Гріна винесено на
альтернативне вивчення (1 твір за вибором учителя та учнів).
8 клас
Збільшено кількість годин ( на 1) на вивчення теми «Античність» за рахунок теми
«Священні книги людства».
Розділи «Веди», «Коран» спрощено у змісті навчального матеріалу.
Теми «Бароко» і «Класицизм» об’єднано в одну тему «Бароко і класицизм», відповідно тему
спрощено у змісті навчального матеріалу.
Здійснено заміну двох віршів Дж. Донна на сонет «Щоб мучить мене…». Вірші «Галерник»
Л. де Гонгори і «Щоб мучить мене…» Дж. Донна винесено на альтернативне вивчення (1 за
вибором учителя).
Тему «Просвітництво» перенесено до 9 класу.
Тему «Сучасна література» замінено на тему «Література XX-XXI ст.», до якої з 6 класу
перенесено повість-казку «Маленький принц» А. де Сент-Екзюпері.
9 клас
Додано тему «Просвітництво» (перенесено з 8 класу).
Вірш «Івікові журавлі» Ф. Шиллера перенесено до списку додаткового читання.
Розділ «Ф. Достоєвський», тему «Перехід до модернізму» (розділи «Шарль Бодлер», «Поль
Верлен», «Артюр Рембо») перенесено до старших класів.
Вилучено тему «Перехід до модернізму», натомість розширено вивчення романтизму і
творчості Дж. Байрона (поему «Мазепа» і «Паломництво Чайльд Гарольда» запропоновано на
альтернативне вивчення), а також реалізму та творчості М. Гоголя (із додаткового читання до
основної програми перенесено комедію «Ревізор»).
Тему «Сучасна література» замінено на тему «Література XX-XXI ст.».
Повість «Собаче серце» М. Булгакова перенесено на альтернативне вивчення в розділ
«Література XX-XXI ст.» серед інших творів.
У програмі із зарубіжної літератури для 5-9 класів збережено європейський та український
вектори. Вона має виразний українознавчий характер. Це чітко прослідковується в її
культурологічній, компаративній лініях.
У 10-11 класах уявлення учнів про літературний процес будуть поглиблені у процесі
текстуального вивчення шедеврів світової літератури («Божественна комедія» Данте, «Фауст»
Й.В. Ґете», «Гамлет» В. Шекспіра, соціально-психологічних і філософських романів та п’єс XIX-
XX ст., творів модернізму і постмодернізму).
Викладання зарубіжної літератури в загальноосвітніх навчальних закладах передбачає
врахування міжпредметних зв’язків (особливо із українською літературою, історією України
тощо), формування цілісної системи знань і уявлень про літературу як вид мистецтва і скарбницю
4. гуманістичних цінностей, розвиток особистості учня як суб’єкта активної читацької діяльності, а
також формування духовного світу громадянина України.
Вивчення зарубіжної літератури у загальноосвітніх навчальних закладах сприяє не тільки
прилученню учнів до читання художньої літератури, а й формуванню комунікативної
компетентності. Викладання зарубіжної літератури в загальноосвітніх навчальних закладах
України здійснюється українською мовою. Твори зарубіжних письменників в курсі зарубіжної
літератури вивчаються в українських перекладах. Для зіставлення можливе залучення перекладів,
переспівів іншими мовами, якими володіють учні (англійською, німецькою, французькою,
польською тощо). За наявності необхідних умов бажаним є розгляд художніх текстів (у
фрагментах або цілісно) мовами оригіналів. У такому разі предмет «Зарубіжна література»
виконує додаткову функцію вдосконалення володіння учнями іноземними та іншими мовами.
Особливої уваги потребує викладання зарубіжної літератури в 7 класі, яке у 2015-2016
навчальному році уперше здійснюватиметься за новою програмою (2012 року зі змінами 2015
року).
7 клас завершує перший етап літературної освіти – прилучення до читання і формування
стійкої мотивації до читання художньої літератури. Домінантою у викладанні зарубіжної
літератури в 7 класі має стати національно-патріотичне і моральне виховання учнів на яскравих
зразках світового письменства. Твори, у яких утверджується героїзм народних заступників,
боротьба за свободу, лицарська тематика (билина «Ілля Муромець і Соловей Розбійник», балади
про Робіна Гуда, «Рукавичка» Ф. Шиллера, «Світязь» А. Міцкевича, «Балада про вересовий
трунок» Р.Л. Стівенсона, «Айвенго» В. Скотта та ін.), сприяють формуванню громадянських
якостей підлітків, їх відданості ідеалам справедливості та волі. Твори про Другу світову війну
(«Альпійська балада» В. Бикова, вірші К. Галчинського, А. Маргула-Шпербера, Б. Окуджави та
ін.) допоможуть осмислити питання історичної пам'яті, героїзму пращурів і необхідності
захищати незалежність України. Тему дружби, шляхетності й піднесеності першого кохання,
відданості моральному вибору семикласникам розкриють твори «Пісня над піснями» Шолом-
Алейхема і «Пурпурові вітрила» О. Гріна, а також вірші Р. Бернса, Г. Гейне, К. Симонова та ін.
Новела «Павутинка» Р. Акутагави сприятиме вихованню відповідальності за свої вчинки, а також
формуванню толерантного ставлення до людей інших релігій (зокрема буддизму). Інтелектуальні
якості семикласників, здатність до самостійного, креативного, вільного мислення формують твори
«Золотий жук» Е. По, оповідання А. Конана Дойла, «Чарівна крамниця» Г. Веллса.
Сучасна література, винесена на альтернативне вивчення (1-2 твори за вибором учителя та
учнів), співголосна активним пошукам підлітків власного «я» та осмислення свого місця у світі, а
також із їхнім інтересом до фантастичної та пригодницької літератури. «Мандрівний Замок
Хаула» Д. В. Джонс у казковій формі розповідає про одвічну боротьбу добра і зла в сучасному
світі, де людина має зберігати моральні якості. У повісті «Фах» А. Азімова йдеться про роль
освіти у формуванні людини, про необхідність самостійно здобувати знання, про залежність
майбутнього людства від стану освіченості кожного. А в повісті «Чорнильне серце» К. Функе
утверджується значення культури, книжки, без яких неможливий розвиток особистості та світу
загалом.
Учитель має спрямувати учнів на пошук потрібної книжки (в бібліотеці, в Інтернет-мережі
тощо), на самостійне читання творів і в колі друзів, батьків (сімейне читання), на формування
власної думки та творчий діалог щодо цікавої книжки.
З метою систематизації та упорядкування навантаження учнів протягом навчального року
подаємо рекомендовану кількість видів контролю у процесі вивчення світової літератури у
кожному класі. Поданий у таблиці розподіл годин є мінімальним і обов’язковим для проведення
в кожному семестрі. Вчитель на власний розсуд може збільшити кількість видів контрою
відповідно до рівня підготовки учнів, особливостей класу тощо.
5. Обов’язкова кількість видів контролю
5–9 класи
Класи 5 6 7 8 9
Семестри І ІІ І ІІ І ІІ І ІІ І ІІ
Контрольні
роботи
у формі:
контрольного
класного твору;
виконання інших
завдань (тестів,
відповідей на
запитання тощо)
2
–
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
Уроки розвитку
мовлення*
2
(у+п)
2
(у+п)
2
(у+п)
2
(у+п)
2
(у+п)
2
(у+п)
2
(у+п)
2
(у+п)
2
(у+п)
2
(у+п)
Уроки
позакласного
читання
2 2 2 2 2 2 2 2 1 1
Перевірка
зошитів
4 5 4 5 4 5 4 5 4 5
У 8–9 класах з поглибленим вивченням світової літератури пропорційно збільшується
кількість контрольних робіт та уроків розвитку мовлення (на розсуд вчителя визначається
кількість і види контрольних робіт).
10–11 класи
Класи 10 11 10 11 10 11
Семестри І ІІ І ІІ І ІІ І ІІ І ІІ І ІІ
Рівні Рівень стандарту Академічний рівень Профільний рівень
Контрольні
роботи
у формі:
контрольного
класного твору;
виконання
інших завдань
(тестів,
відповідей на
запитання
тощо)
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
4
1
3
4
1
3
4
1
3
4
1
3
Уроки розвитку
мовлення*
2
у+п
2
у+п
2
у+п
2
у+п
2
у+п
2
у+п
2
у+п
2
у+п
3
1у+2п
3
2у+1п
3
1у+2п
3
2у+1п
Уроки
позакласного
читання
1 1 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2
Перевірка
зошитів
4 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 5
6. У кожному семестрі обов’язковим є проведення двох уроків розвитку мовлення: одного
уроку усного розвитку мовлення, а другого – писемного. Умовне позначення у таблиці – (у + п).
Під час оцінювання зошита із зарубіжної літератури слід ураховувати наявність різних
видів робіт; грамотність (якість виконання робіт); охайність; уміння правильно оформлювати
роботи (дотримання вимог до оформлення орфографічного режиму).
Оцінку за ведення зошита із зарубіжної літератури виставляють у кожному класі окремою
колонкою в журналі раз на місяць і враховують як поточну до найближчої тематичної.
Оцінка за контрольний твір із зарубіжної літератури є середнім арифметичним за зміст і
грамотність, яку виставляють в колонці з датою написання роботи, надпис у журнальній колонці
«Твір»не робиться.
Оцінку за читання напам’ять поетичних або прозових творів із зарубіжної літератури
виставляють у колонку без дати з надписом «Напам’ять».
Під час підготовки вчителів до уроків радимо використовувати періодичні фахові видання:
журнали «Всесвітня література в школах України» , «Зарубіжна література в школах України»,
газету «Світова література».
Мови національних меншин,
З метою розвантаження навчальних програм для учнів 5-9 класів загальноосвітніх
навчальних закладів, які вступили в дію з 2013-2014 навчального року, Міністерством освіти і
науки України внесено корективи та затверджено зміни в окремих навчальних програмах з мов
національних меншин, що затверджені наказом МОН України від 29.05.2015 № 585.
У змінених програмах уточнено і деталізовано кількість навчальних годин відповідно до
Типового навчального плану загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням мовами
національних меншин (додаток 2 до наказу від 03.04.2012 № 409 в редакції наказу від 29.05.2014
№ 664); спрощено окремі теми, що дублюють зміст освіти в мовленнєвій і мовній лініях; вилучено
матеріал, який певним чином дублюються в попередніх чи наступних класах; з метою
систематизації в межах одного і того ж класу теми змінено місцями. Деталізована інформація
щодо змін у змісті кожної окремої навчальної програми надана в пояснювальних записках до них.
Навчальні програми з мов національних меншин зі змінами розміщено на сайті МОН
України (http://old.mon.gov.ua/ua/activity/education/56/692/educational_programs/1349869088/).
Зміни внесено в такі навчальні програми для загальноосвітніх навчальних закладів
(розміщено на сайті МОН України -
http://old.mon.gov.ua/ua/activity/education/56/692/educational_programs/1349869088/1349869153):
з навчанням російською мовою:
Російська мова для 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням
українською мовою (зі змінами) / Укладачі: Н.Баландіна, І.Синиця, Т.Фролова, Л.Бойченко;
Російська мова для 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням
українською мовою (початок вивчення з 5 класу)(зі змінами) / Укладачі: Л.Курач, В.Корсаков,
О.Фідкевич, І.Ґудзик.
Звертаємо увагу, що у випадку вивчення російської мови (як предмета) за рахунок
варіативної частини, необхідно користуватися навчальними програмами за ред. Н.Баландіної або
Л. Курач, скоригувавши їх зміст на відповідну кількість годин, визначену в робочих навчальних
планах загальноосвітнього навчального закладу. Скоригована програма має погоджуватися на
засіданні методичного об’єднання загальноосвітнього навчального закладу.
У загальноосвітніх навчальних закладах з навчанням українською мовою за бажанням
дітей та їх батьків мови національних меншин вивчаються за двома варіантами Типових
навчальних планів (додатки 1 та 2), затверджених наказом МОН України від 23.02.2004 № 132, зі
змінами, внесеними наказом МОН України від 05.02.2009 № 66. За одним передбачено вивчення
мов національних меншин як предмета в інваріантній складовій з 1 по 11 клас (по 2 години на
тиждень); за другим – з 5 по 11 клас (по 2 години на тиждень). Крім того, мови національних
меншин можуть вивчатися за рахунок варіативної складової, починаючи з 1 або 5 класів. В
останньому випадку форми вивчення мов (як предмет, спецкурс, факультатив) та кількість годин
на її вивчення визначає, враховуючи при цьому побажання учнів та їх батьків, загальноосвітній
навчальний заклад.
7. У кожному семестрі обов’язковим є проведення двох уроків розвитку мовлення: одного
уроку усного розвитку мовлення, а другого – писемного. Умовне позначення у таблиці – (у + п).
Під час оцінювання зошита із зарубіжної літератури слід ураховувати наявність різних
видів робіт; грамотність (якість виконання робіт); охайність; уміння правильно оформлювати
роботи (дотримання вимог до оформлення орфографічного режиму).
Оцінку за ведення зошита із зарубіжної літератури виставляють у кожному класі окремою
колонкою в журналі раз на місяць і враховують як поточну до найближчої тематичної.
Оцінка за контрольний твір із зарубіжної літератури є середнім арифметичним за зміст і
грамотність, яку виставляють в колонці з датою написання роботи, надпис у журнальній колонці
«Твір»не робиться.
Оцінку за читання напам’ять поетичних або прозових творів із зарубіжної літератури
виставляють у колонку без дати з надписом «Напам’ять».
Під час підготовки вчителів до уроків радимо використовувати періодичні фахові видання:
журнали «Всесвітня література в школах України» , «Зарубіжна література в школах України»,
газету «Світова література».
Мови національних меншин,
З метою розвантаження навчальних програм для учнів 5-9 класів загальноосвітніх
навчальних закладів, які вступили в дію з 2013-2014 навчального року, Міністерством освіти і
науки України внесено корективи та затверджено зміни в окремих навчальних програмах з мов
національних меншин, що затверджені наказом МОН України від 29.05.2015 № 585.
У змінених програмах уточнено і деталізовано кількість навчальних годин відповідно до
Типового навчального плану загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням мовами
національних меншин (додаток 2 до наказу від 03.04.2012 № 409 в редакції наказу від 29.05.2014
№ 664); спрощено окремі теми, що дублюють зміст освіти в мовленнєвій і мовній лініях; вилучено
матеріал, який певним чином дублюються в попередніх чи наступних класах; з метою
систематизації в межах одного і того ж класу теми змінено місцями. Деталізована інформація
щодо змін у змісті кожної окремої навчальної програми надана в пояснювальних записках до них.
Навчальні програми з мов національних меншин зі змінами розміщено на сайті МОН
України (http://old.mon.gov.ua/ua/activity/education/56/692/educational_programs/1349869088/).
Зміни внесено в такі навчальні програми для загальноосвітніх навчальних закладів
(розміщено на сайті МОН України -
http://old.mon.gov.ua/ua/activity/education/56/692/educational_programs/1349869088/1349869153):
з навчанням російською мовою:
Російська мова для 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням
українською мовою (зі змінами) / Укладачі: Н.Баландіна, І.Синиця, Т.Фролова, Л.Бойченко;
Російська мова для 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням
українською мовою (початок вивчення з 5 класу)(зі змінами) / Укладачі: Л.Курач, В.Корсаков,
О.Фідкевич, І.Ґудзик.
Звертаємо увагу, що у випадку вивчення російської мови (як предмета) за рахунок
варіативної частини, необхідно користуватися навчальними програмами за ред. Н.Баландіної або
Л. Курач, скоригувавши їх зміст на відповідну кількість годин, визначену в робочих навчальних
планах загальноосвітнього навчального закладу. Скоригована програма має погоджуватися на
засіданні методичного об’єднання загальноосвітнього навчального закладу.
У загальноосвітніх навчальних закладах з навчанням українською мовою за бажанням
дітей та їх батьків мови національних меншин вивчаються за двома варіантами Типових
навчальних планів (додатки 1 та 2), затверджених наказом МОН України від 23.02.2004 № 132, зі
змінами, внесеними наказом МОН України від 05.02.2009 № 66. За одним передбачено вивчення
мов національних меншин як предмета в інваріантній складовій з 1 по 11 клас (по 2 години на
тиждень); за другим – з 5 по 11 клас (по 2 години на тиждень). Крім того, мови національних
меншин можуть вивчатися за рахунок варіативної складової, починаючи з 1 або 5 класів. В
останньому випадку форми вивчення мов (як предмет, спецкурс, факультатив) та кількість годин
на її вивчення визначає, враховуючи при цьому побажання учнів та їх батьків, загальноосвітній
навчальний заклад.
