1. Тема: Узагальнення. Лексикологія
Тип заняття: узагальнення й систематизація вивченого.
Форма заняття: робота в ротаційних станціях.
Обладнання та матеріали: ноутбук, проєктор, інтерактивна дошка,
смартфони чи планшети, мультимедійна презентація, тексти «Моя
Батьківщина», цеглинки Lego, QR-коди, фото Вінниці, «Мовний пазл»,
вподобайки для оцінювання.
Заняття формує такі компетентності:
вільне володіння державною мовою;
математична;
інноваційність;
інформаційно-комункаційна компетентність;
навчання впродовж життя;
громадянські та соціальні компетентності;
культурна;
підприємливість і фінансова грамотність.
Наскрізні вміння:
читати з розумінням;
висловлювати власну думку усно і письмово;
критично та системно мислити;
діяти творчо;
виявляти ініціативність;
здатність логічно обґрунтувати позицію;
конструктивно керувати емоціями;
оцінювати ризики;
приймати рішення;
розв’язувати проблеми;
здатність співпрацювати з іншими людьми.
Перебіг заняття
І. Організаційний момент
Діяльність учителя Діяльність асистента вчителя
Привітання.
Оголошення теми та мети.
Виявлення відсутніх.
Перевірка підготовки учнів до
заняття.
Емоційне налаштування
Учні та учениці пишуть на листочках
три компліменти
Асистент вчителя робить подібну
вправу. Пропонує учениці обрати
смайлик, який демонструє її настрій.
2. однокласнику/однокласниці, що
сидить поруч. Потім передають
йому/їй написане й кажуть: «Я хочу,
щоб твій настрій завжди був
позитивним. Дарую ці компліменти
від щирого серця та з найкращими
побажаннями».
Наприкінці вчитель пропонує
обійнятися.
ІІ. Мотивація навчальної діяльності
Діяльність учителя Діяльність асистента вчителя
Учні складають смс-діалог з учнем чи
ученицею, що навчається за
кордоном, використовуючи антоніми,
синоніми пароніми, омоніми на тему
«Чому я люблю українську?»
Учні зачитують діалоги. Вчитель
підводить до того, що мова має
значення. Потрібно постійно її
плекати, дбати про чисту та
поповнювати словниковий запас.
Учениця відновлює діалог, вибравши з
цеглинок Lego потрібні репліки.
ІІІ. Узагальнення та систематизація навчального матеріалу
Діяльність учителя Діяльність асистента вчителя
Станція «WOW! Текст»
1. Учні читають текст і
виконують завдання до нього.
Моя Батьківщина
Наша велика Батьківщина – Україна
– славна своєю історією. Це історія
1. Учениця з асистентом закріплює
на дошці фото Вінниці.
3. народу – одного із найчисельніших
у Європі. Яскравими, вражаючими,
невіддільними є сторінки минулого
нашої малої Батьківщини – міста
Вінниці. Бути справжнім патріотом
своєї Вітчизни – честь,
відповідальність і святий обов’язок
кожного. Джерелом патріотизму для
всіх народів є минувшина рідного
краю. Любити свій край, нічого не
відаючи про його історичну долю й
людей, що творили її кожним днем
свого буття, не можливо.
2. Учні переходять за Qr-кодом і
за допомогою онлайн-словника
з’ясовують значення слова
«патріот». Дізнаються багатозначне
воно чи однозначне.
3. Учні добирають синоніми до
слів Батьківщина, край, родина,
народ. Складають з ними речення.
2. Учениця збирає слово
«патріотизм» із букв. Усно складає з ним
речення.
Станція «Мій бренд»
Учні переглядають відео та
складають до нього тест із 4 питань
щодо розуміння паронімів. Учитель
пропонує уявити себе в ролі
власників великої кампанії, які
хочуть популяризувати свій бренд.
Учні називають перші кроки щодо
роботи над брендом,
використовуючи відповідну
лексику.
Учениця переглядає відео, разом з
асистентом складає «Мовний пазл».
Адрес Кампанія
Абонент Адреса
Компанія Профан
4. Профі Абонемент
Станція «Антонімічна
фізкультхвилинка»
Учениця бере участь у фізкультхвилинці
разом із усім класом.
Станція «Усміхнися!»
Учитель пропонує учням картки, на
яких потрібно знайти омоніми.
Скласти з ними власні речення,
записати.
Асистент демонструє учениці картки,
разом з’ясовують, що зображено на них.
Учениця за допомогою вподобайок
оцінює свою роботу.
5. Станція «Машина часу»
Учні уявляють, що ви потрапили в
майбутнє.
Якою сучасною побутовою
технікою ви б обладнали будинки?
До суржику «стіралка», «утюг»,
«мобілка», «мікроволновка»,
«пилосос», «тєлєк» підберіть
літературні відповідники. Запишіть
їх у зошит.
Учениця з асистеном добирає українські
відповідники, пише або малює на картці.
Станція «Творча»
Учні складають сенкани до слів
«Синоніми», «Антоніми»,
«Омоніми», «Пароніми». На
заготовлених аркушах записують їх.
Учениця складає речення на одну з
запропонованих тем. Асистент
допомагає.
Станція «Найзаплутаніший
момент»
Учитель пропонує учням записати в
зошити, що виявилось
найскладнішим при вивченні
розділу «Лексикологія».
Потім учень/учениця зачитує
написане, а вчитель дає пояснення.
Учениця за допомогою смайликів
демонструє, що вдалося і не вдалося.
IV. Повідомлення домашнього завдання
Повторити правила. Виконати інтерактивну вправу.
V. Підведення підсумків уроку
Рефлексія та самооцінювання
мікроволновка
пилосос
тєлєк
