3. Його мета полягає у пробудженні
зацікавленості до навчання, що є
каталізатором всієї освітньої діяльності.
Такий початок уроку спрямований на
активізацію навчально-пізнавальної
діяльності учнів, бо вони глибоко зачіпають
емоційно-мотиваційну сферу, формують
дух змагальності, збуджують творчі сили,
розвивають творче мислення, формують
мотивацію навчально-пізнавальної та
майбутньої професійної діяльності.
4. Методика нестандартного початку уроку
• Це стовідсоткова зайнятість усіх учнів, що сприяє
ефективному засвоєнню знань.
• Структурований зміст і форма, які викликали б
інтерес в учнів, сприяли їх оптимальному розвитку і
вихованню.
5. Позитивні сторони нестандартного
початку уроку
• Раціональний розподіл
часу
• Включення до процесу
навчання не тільки
раціональної, а й емоційної
сфери;
• Подолання труднощів з
дисципліною
• Цілеспрямованість
розвитку учня на основі
комплексної розвивальної
системи.
6. Що характерне для нестандартного
початку уроку:
• максимальна щільність
• запровадження самостійної
діяльності учнів
• здійснення міжпредметних
зв’язків
• насиченість різними видами
пізнавальної діяльності
• використання проблемного
навчання
• усунення
перенавантаженості учнів
7. Нестандартний початок уроку
передбачає:
активізацію діяльності учнів
більш повне досягнення навчальної,
розвиваючої та виховної цілей навчання
становлення нових
відносин між учнями
та викладачами
використання
колективних форм
роботи
стимулювання
зацікавленості у
предметі
розвиток умінь та
навичок самостійної
роботи
8. Очікуваний результат нестандартного
початку уроку
розвиток
творчості та
підвищення
інтересу до знань
виховання
колективізму та
відповідальності
вчить працювати з
додатковою
літературою
розвивають уяву
допомагають
побачити зв’язок з
іншим
навчальними
предметами
учні вчаться
бути
демократичними
спілкування з
викладачем та
іншими учнями
вміння
критично
мислити
приймати
продумані
рішення
9. Досвід роботи
• Як правило, початок уроку складається з двох частин: warmers and lead –ins.
• Warmers використовується для того, щоб підвищити рівень енергії в класі,
створити позитивну та розслаблену атмосферу перед початком основної
частини уроку. Для такого початку уроку характерні такі види діяльності як
ігри, вікторини, дискусії.
• Lead – ins – це підготовка до основної частини уроку. Мета такого роду
завдань є мотивацією для учнів та фокусує їхню увагу на темі уроку.
10. Інтерактивні
завдання для lead -
ins
«Мозковий штурм» - ця форма
інтерактивної діяльності є найбільш
цікавою та невимушеною. Такий вид
роботи спонукає здобувачів освіти
проявити уяву та творчість, дає
можливість їм вільно висловлювати свої
думки. Для такої форми інтерактивної
діяльності можна використовувати mind
– maps
11. Fill in the gaps with the provided words – таку форму діяльності можна проводити в
підгрупах. Вона дає можливість повторити раніше опрацьованій матеріал.
12. «Word tree»
Дуже корисний спосіб
повторення лексичного
матеріалу. Такий вид
інтерактивної діяльності
дуже добре сприймається
візуально
13. «Fun forms»
• Навчання у грі –
ефективний спосіб
залучити кожного
здобувача освіти до
цікавого навчального
процесу.
- Bingo
- Miming
- Hot seats
- Creating the sentences
15. Корисні підручники для інтерактивної
діяльності
• Oxford exam trainer B1
• Teaching learners to think
• Side by side
• Fun class activities
16. Очікувані результати нестандартного
початку уроку
Ефективність такого початку уроку полягає в наступному:
- Велика увага приділяється здобувачам освіти, з їхнім настроєм,
психікою, знаннями, вміннями та навичками
- Максимальна робота в групах та парах
- Взаємодію викладача та учня
- Вміння здобувачів освіти працювати самостійно
- Feedback
