教育測驗與評量972 2
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文档讨论了评量方法，包括观察技术、同侪评量和自陈报告。观察技术和事例记录为教师了解学生发展提供了重要信息，但存在主观性和记录困难的问题。同侪评量和自陈报告能够更全面地评估学生的社会和情感发展的状况。
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- 1. 不同評量方法的需求 •表13.1 需要用非紙筆測驗評量的學習成果 評量方法： 觀察技術、同儕評量與自陳報告 台北市立教育大學 梁雲霞 教育測驗與評量972 1 教育測驗與評量972 評量方法：觀察技術與軼事紀錄 評量方法：觀察技術與軼事紀錄 •觀察與軼事紀錄的運用 –教師的觀察為學習和發展提供非常豐富的訊息。 •軼事紀錄 （例子，p.339) –教師就觀察到的有意義事件之事實性描述。 –觀察事件和插曲，可瞭解與補充客觀方法。 –發生後盡快記錄下來。 問題： –如何記？ –不完整與偏誤 –不在於 評量什麼， 而是應該 因此，需透過軼事記錄來減少選擇性記憶所引起的問 題。 評量什麼？ 教育測驗與評量972 教育測驗與評量972 1
- 2. 評量方法：觀察技術與軼事紀錄 評量方法：觀察技術與軼事紀錄 •觀察和記錄何種行為 三、軼事紀錄的優點和限制 1.將觀察設限在無法以其他方法評量的行為領 –優點： 域。 •在自然情境下為真實行為作描述 •除了描述學生最具特色的行為外，還可以蒐集異 2.在既定時間內，對所有學生的觀察限定於少 常但重要的事件證據。 數幾種行為類型。 3.對極少數需要特殊協助的學生，避免過度使 –限制： 用行為觀察。 •維持一個適當紀錄系統所花費的時間。 •難以在觀察與報告學生行為時保持客觀。 •如何獲得適當的行為樣本。 教育測驗與評量972 教育測驗與評量972 評量方法：觀察技術與軼事紀錄 評量方法：觀察技術與軼事紀錄 四、有效使用軼事紀錄 四、有效使用軼事紀錄 5. 每件軼事僅限於單一事件的簡要描述。 1. 事先決定所要觀察的行為，但須留意不尋 6. 分別記錄意外事件的事實性描述和解釋。 常行為。 7. 同時記錄正面和負面的行為事件。 2. 分析觀察紀錄可能有的偏誤來源。 8. 推論學生典型行為前，應先蒐集足夠的軼 3. 充分地觀察和紀錄情境，才能使行為具有 事資料。 意義。 9. 練習撰寫軼事紀錄。(練習，注意事項： 4. 觀察之後盡快將事件記錄下來。 p.344） 教育測驗與評量972 教育測驗與評量972 2
- 3. 評量方法：同儕評量和自陳報告 評量方法：同儕評量和自陳報告 •學生自評和自陳報告 •同儕評量 –在評量計畫中納入同儕的評量，可以對個人 一、「猜是誰」技術 在社會發展的不同層面作更有效的評量。例 •例子：評量學生的「關心他人」 如，學童對社會可接受性的標準就與成人標 準有很大的不同。 –自陳報告也是教師行為觀察的一個重要輔 助，若無學生的自陳報告，就無法獲得學生 在適應、興趣和態度的完整圖像。 教育測驗與評量972 教育測驗與評量972 注意，危險 評量方法：同儕評量和自陳報告 •審慎使用陳述文字，正面vs.負面陳述 二、社會計量技術 •行為描述適合年齡水準 •分數轉換 •注意事項 •對於被忽略的學生 •P.348-350 中研院的青少年研究 教育測驗與評量972 教育測驗與評量972 3
- 4. 評量方法：同儕評量和自陳報告 評量方法：同儕評量和自陳報告 •圖13.5 顯示選擇和拒絕一同工作夥伴的矩陣表 •圖13.6 根據圖13.5資料 所繪製的社交圖 如何解釋？ p. 353-354 中研院青少年研究 企業管理的研究 教育測驗與評量972 教育測驗與評量972 評量方法：自陳報告 評量方法：自陳報告 •自陳報告技術 •先決條件： –欲從個人直接獲得訊息，最古老也最為人 –受試者做出正確的反應 所知的方法是個人訪談。 –採用匿名的方式 –優點： –適當的得分解釋 •具有彈性 •訪問者可以觀察受訪者 常見的自陳量表 –缺點： 態度測驗、人格測驗、興趣測驗等 •耗費時間 •得的訊息沒有標準 教育測驗與評量972 教育測驗與評量972 4
- 5. 自由加分題 •請自由決定，進行一個五分鐘的 觀察。 •對象：兒童—老年 •觀察行為焦點：可以自行決定。 •參照p. 340, 344，寫下觀察記 錄。 教育測驗與評量972 教育測驗與評量972 5