Flipped classroom method - presentation in Polish language
- 1. Metoda odwróconej klasy tzw. flipped classroom
- 2. Odwrócenie do góry nogami tradycyjnego modelu nauczania • Wielu nauczycieli na całym świecie eksperymentuje z nowym modelem uczenia, tzw. odwróconej klasy. • Co to właściwie jest za metoda i dlaczego wszyscy o niej mówią?
- 3. „Chyba nie tak ma wyglądać „odwrócona klasa”?
- 4. Co to jest „nauczanie odwrócone”? znane też jako „nauczanie przerzucone”, „odwrócona klasa”, „odwrócona szkoła” - zrodziło się w USA i funkcjonuje tam pod nazwą flipped learning lub flipped classroom. Pomysłodawcami takiego sposobu uczenia byli: Salman Khan (Khan Academy) oraz nauczyciele: Jon Bergman i Aaron Sams, którzy za główny cel postawili sobie większą aktywność uczniów podczas zajęć w szkole. W odróżnieniu od klasycznej lekcji, na której dominuje wykład nauczyciela, podczas gdy uczniowie robią notatki, metoda FL „przerzuca” część wykładową na uczniów, odwracając w ten sposób czas i sposób pracy.
- 5. Salman Khan Aaron Sams i Jonathan Bergmann Prekursorzy metody
- 6. Porównajmy modele: Tradycyjna lekcja: nauczyciel aktorem w centrum Innowacyjna lekcja: nauczyciel przewodnikiem na uboczu
- 7. Rola nauczyciela Sprowadza się w tej metodzie do: - podsuwania uczniom czy studentom niezbędnych materiałów, - roli nadzorującej podczas zajęć, - roli korygującej podczas zajęć. W tradycyjnym modelu nauczania to nauczyciel jest głównym źródłem informacji, model odwrócony zakłada aktywność ucznia w zdobywaniu i przetwarzaniu wiedzy, co jest bardziej twórcze.
- 8. Jak pracować tą metodą? Kilka dni przed planowaną lekcją nauczyciel nagrywa swą wypowiedź wraz ze wskazówkami dotyczącymi planowanego materiału i zamieszcza w Internecie (np. na Facebooku lub YouTube). Uczniowie zapoznają się z wypowiedzią i na zajęcia przychodzą już zorientowani w temacie.
- 9. Narzędziem głównym nie musi być wyłącznie Internet. • Chodzi o to, aby zapewnić uczniom specjalnie wybrane i przygotowane przez nauczyciela materiały dydaktyczne, które w sposób jasny i wyczerpujący przedstawią zaplanowane treści lekcji – może to być film, materiały multimedialne, książki czy e-booki. • Przed lekcją uczniowie są już do niej merytorycznie przygotowani, podczas zajęć wdrażają posiadaną wiedzę w praktycznych działaniach: ćwiczeniach, dyskusji, rozwiązywaniu konkretnych problemów na różnych przykładach.
- 10. Jak to się zaczęło? 2007: nauczyciele Bergman i Sams z Woodland Park High School w Woodland Park, Columbia, USA, odkryli program do nagrywania prezentacji w MS PowerPoint. Nagrali i umieścili w sieci kilka lekcji dla uczniów, którzy nie mogli przyjść do szkoły. Bergmann i Sams udzielili wielu wywiadów wśród nauczycieli w Ameryce, aby pokazać swoją nową metodę. Wykłady online stawały się coraz bardziej popularne.
- 11. Nauczyciele z całego świata zaczęli tworzyć instrukcje video i podcasty, aby uczyć poza środowiskiem szkoły, rezerwując w ten sposób czas na wspólną pracę podczas zajęć w szkole i szlifowanie wcześniej nabytej wiedzy. Genialnypomysł wdobiecyfryzacji
- 12. Co daje ta metoda? Wcześniej: słabe wyniki nauczania Tradycyjny model: „jeden rozmiar pasuje do wszystkich” ogranicza zaangażowanie uczących się i ma poważne konsekwencje w ich drodze do kariery: tylko 69% z nich kończy naukę. Liczba osób, które nie ukończyły edukacji na poziomie liceum wynosi: 7,200 dziennie, co stanowi 1.3 miliona co roku.
- 13. Dlaczego to działa? Obecnie: dostępność Internetu i materiałów video online. Odsetek internatów, którzy skorzystali z instrukcji online w Internecie zwiększył się z 15% w 2007 roku do 30% w 2010 i ciągle rośnie.
- 14. • Nauczyciele tworzyli po 3 instrukcje video tygodniowo. • Uczniowie oglądali 5-7 minutowe filmiki w domu na komputerze, tablecie lub telefonie, w drodze do szkoły na komórce, lub w szkole na swoim sprzęcie lub sprzęcie szkolnym, jeśli go nie mieli. • Lekcje polegały na wspólnej pracy w grupach warsztatowych, lub interaktywnych działaniach, które miały pokazać w praktyce różne tematy.
- 15. Zalety tej metody • Uczniowie otrzymują natychmiastowy feedback. • Uczniowie rzadziej odczuwają frustrację z powodu niepowodzeń, gdyż nauczyciel może pomóc im w rozwiązywaniu pracy domowej (którą wykonują na lekcji!). • Nauczyciele mogą wracać do nauczanych treści za każdym razem, kiedy ktoś ma z nimi problem, nie psując toku lekcji, gdyż każdy uczeń ma czas porozmawiać z nauczycielem podczas zajęć. • Nauczyciele wspierają uczniów, których nie stać na nowe technologie poprzez pomoc w klasie.
- 16. Rezultaty W samych Stanach Zjednoczonych odnotowano spadek liczby uczniów, którzy powtarzali klasę oraz spadek liczby przypadków uczniów, którzy zostali zawieszeni z powodu złego zachowania w szkole.
- 17. Korzyści
- 19. Zagrożenia
- 22. Wykorzystane materiały https://www.knewton.com/infographics/flipped-classroom/ https://www.youtube.com/watch?v=iQWvc6qhTds https://www.youtube.com/watch?v=2H4RkudFzlc https://www.youtube.com/watch?v=4a7NbUIr_iQ „Nauczyciel w świecie TIK” Barbara Kozik, PBW Nowy Sącz „Odwrócona klasa” Laboratorium Dydaktyki Cyfrowej Przygotowała: Joanna Wilczynska