2. Talen Preget av en tale direkte til lærer La mest vekt på forhold elev – lærer og lærerens holdninger Oppgavene en lærer har i og utenfor klasserommet Praksisoppholdet – opplevde situasjoner Utenfor klasserommet – etiske holdninger avgjørende Erfaringer, med trygghet i pensum og forelesninger Eget studiearbeid preget av denne oppgaven og praksisoppholdet
3. Didaktisk relasjonsmodell Individuell oppgave, men kjørte opplegget med Stian Russeltvedt Førveiledningsøkt og etterveiledningsøkt med praksislærer La vekt på å ta i bruk ulike metoder, analysere fagplanen og bruke digitale verktøy Under veiledningen – reflektere og analysere valgene med praksislærer
4. Logg fra prosjektuken Gruppearbeid La frem oppgaven om yrkesetikk for 2. årsstudenter Skrev logg fra dette Vurdere prosjektuken ut fra målene og hva vi har lært Benyttet underveis vurdering som metode
5. Fagplanen i pedagogikk, Høgskolen i Vestfold: utvikle kunnskaper om perspektiver innenfor sentrale dimensjoner og dilemmaer i en inkluderende skole ha kunnskap om betingelsene for å utvikle skolen som en lærende organisasjon. knyttes til relevant teori og erfaringer innenfor forskning om skoleutvikling og yrkesetikk
6. Yrkesbevissthet: Grensesettende Negativt stempel – starten på vanskeligheter (Lavdal) Klare etiske retningslinjer Positiv bedring i klassemiljøet Foreldre samarbeidet Skremmende for nyutdannede lærere Aksept for yngre lærere Etiske utfordringer Tilpasset opplæring Sterke elever vs. svake motivasjon
7. Etisk dilemma Ola lærer for Kari. Kari gjør ikke leksene, Ola tar det på konferansetimen foreldre blir veldig sinte på Kari som lyver om leksene hjemme Kari begynner å gråte Ola prøver å dempe stemningen, men klarer det ikke Lekselesingen til Kari forbedrer seg ikke Ola vet at hvis han tar det opp på neste konferansetime, vil det samme skje. Kommer Kari til å ta tak selv? Hva bør Ola gjøre med dilemmaet?
8. Handlingsalternativer: Unnvikelse – Ola overser problemet, Kari slipper kjeft. Kari vil få problemer med det faglige og dårlige arbeidsvaner Noen tilfeller kan det fungere Kari oppdager selv at leksene lønner seg Delegering – gi beskjed til foreldrene hva de skal gjøre for å bedre lekselesingen De må selv ordne opp, uten oppfølging fra Ola Kari kan få store problemer med foreldrene
9. Ensidig beslutning – Ola bestemmer at Kari skal gjøre leksene, setter konsekvenser Feil med straff mer motstand (Skinner) Finne belønning øke motivasjon Ufullstendig dialog – ensidig beslutning med dialog først Ola har en samtale med Kari, men har ”siste ordet” Komplett dialog – innvolvering av lærer, foreldre og elev Finne kompromisser for alle parter Ola følge opp prosessen underveis Både foreldre og elev får oppgaver å jobbe videre med
10. Konklusjon Konsekvensetikk bevisst på konsekvensene av handlingene Pliktetikk Læreren har regler, eks. læreplanen. Må handle i overenstemmelse med det han tror på Sinnelagsetikk Valgene basert på omsorg og medfølelse for eleven Alle disse grunnsyn bør Ola ta i betraktning.
