2. Hur man ställer frågor bestämmer hur aktiva barnen eller eleverna blir.
Berätta för mig om… vad vet du om…? Kan du beskriva … för någon annan?
Har du sett något liknande förut? Vad tror du att du kommer att behöva för
att…?
Vad är lika? Vad är annorlunda?
Har du ett förslag…en hypotes…en gissning?
Vad skulle hända om…? Är det alltid sant att…? Har du hittat alla lösningar?
Hur vet du att…? Kan du bekräfta…? Kan du bevisa…?
Kan du hitta en annan metod?
Kan du förklara…förbättra din förklaring?
Vad har du kommit fram till? Vilket råd skulle du ge någon annan om…?
Vad var enkelt/svårt?
Kan du använda Cecilias idé och beskriva den med egna ord?
Vad har du för synpunkter på Jörgens svar? Har du något att tillägga?
Nå, om du är förbryllad måste du ställa en fråga till Linda.
Vilka delar av Pias svar håller du med om?
Kan någon utveckla Catarinas svar?
4. Frågor som utvecklar förmågor (Lgr11)
Bynke och Gullberg, matematikbiennette 2013, men funkar till mycket mer än matte!
När man vill se vilka tankestrategier eleverna kan använda…
• Hur vet du det?
• Vad händer om…?
• Varför tror du att…?
• Vad är det som gör att du tror att ditt svar är korrekt?
• Kan du uttrycka ditt svar på ett annat sätt?
• Finns det något annat sätt att lösa problemet?
• På hur många olika sätt…? Visa!
• Hur kan du övertyga oss andra om att detta är det bästa sättet att lösa
problemet?
Resonemangsförmåga
• Hur vet du att din slutsats är sann/korrekt?
• Jag tror dig inte, kan du övertyga mig om att det verkligen stämmer?
• Vet du hur du ska motivera din slutsats?
5. Anne-Marie Körling, bloggare, lärare, föreläsare
och författare. Spännande att följa på Twitter.
Fångar viktigheter i ord.
Anne-Marie talar om de feta frågorna, frågorna
som är öppna, som inte har något rätt eller fel.
En lärare som ställer feta öppna frågor möjliggör
för eleverna att delta i lektionerna.
Tanken får utvecklas i gemenskap med frågan.
Stopp där…den får ha en egen sida…!
7. Exempel på feta öppna frågor:
• Varför blev London en stor stad och inte Svindon?
• Hur gör man en hög med vatten?
• Hur låter tystnad?
• Vad är det tystaste ljud man kan höra?
• Om man står på månen ser man upp eller ned på jorden då?
• Vad är tid?
• Vad kommer vår tid kallas i framtiden?
• Hur vet man att man kan?
• Vad är en tanke?
• Hur väger man en blåval?
• Varför vill människor veta saker och ting?
• Hur låter en dinosauriefjärt?
• Blåvalens prutt – hur kan man mäta volymen av den?
8. ÖPPNA lärande frågor att ställa vid läsundervisning:
Förhållningssättet är tillåtande, varsamt nyfiket, sonderande, undersökande, vägledande och
medvetenhetsutvecklande:
• Vet du var någonstans i texten du får svårigheter?
• Vet du vilket ord som du har svårt att förstå?
• Vilka ljud tycker du är svåra?
• Hur gör du för att förstå?
• Hur gör du för att förstå ordet?
• Vilka strategier har du för att lösa din läsning?
• Hur gör du för att lista ut vad ord eller meningar betyder?
• Vad gör du då du försökt men inte kan eller förstår?
• Du stannade upp här? Vet du varför?
• Du läste detta ord igen utan att staka dig, kan du berätta hur du kan det då du ser det igen?
Första gången ljudade du ihop ordet, nu läser du det flytande? Berätta!
• Hur skulle du vilja ha hjälp?
• Vilken hjälp skulle du önska dig?
• Vad kan jag som lärare göra för dig?
• Vad kan en klasskamrat hjälpa dig med?
Då eleven kan läsa ord som du som lärare förvånas över kan läraren ställa dessa frågor.
Frågorna har till uppgift att medvetandegöra eleven och faktiskt också läraren:
• Hur gör du för att lösa läsningen av vissa ord?
• Du lyckades att utläsa – brandbilsslang… Hur gjorde du?
• Du lyckades att läsa den här engelska meningen – Hello over there – Hur gjorde du?
