Jenis2 soal
Download as DOCX, PDF0 likes1,452 views
Dokumen ini memberikan pedoman untuk menyusun soal evaluasi yang benar, termasuk soal benar-salah, menjodohkan, pilihan ganda, dan uraian. Kualitas soal harus memenuhi aspek konstruksi dan bahasa yang jelas untuk menghindari ambigu dan subjektivitas dalam penilaian. Ditekankan pentingnya pedoman penskoran dan pengelolaan penilaian untuk mengurangi bias dalam koreksi.
Jenis2 soal
- 1. a. Soal bentuk benar-salah Diusahakan jumlah kunci jawaban B dan S seimbang (tidak harus sama). Usahakan jumlahnya lebih dari 50 butir soal agar dapat memenuhi validitas isi. Hindarkan pernyataan yang terlalu umum dan kompleks. Hindarkan kata yang berarti tak tentu, seperti umumnya, biasanya, kebanyakan. b. Soal bentuk menjodohkan Jumlah butir alternatif jawaban dibuat lebih banyak. Jumlah butir soal maksimal 5 dan jumlah butir alternatif jawaban maksimal 7. Usahakan butir soal dan butir alternatif mengenai hal yang homogen. c. Soal bentuk pilihan ganda Memenuhi kualitas dari aspek konstruksi, seperti tidak menggunakan kalimat negatif (apalagi negatif ganda), pertanyaan harus tegas/tidak meragukan, tidak boleh menje-bak (misal memberi data yang sebenarnya tidak digunakan dalam perhitungan), dan butir soal tidak bergantung pada butir sebelumnya (merugikan siswa). Memenuhi kualitas dari aspek bahasa, seperti kalimat yang komunikatif, tidak menimbulkan penafsiran ganda, menggunakan bahasa umum yang baku, dan meng-hindari penggunaan kata yang bermakna tidak tentu, misal kebanyakan, seringkali, kadang-kadang, pada umumnya. Petunjuk tidak boleh menggunakan kata “paling benar”, karena soal objektif tidak mengenal gradasi kebenaran. Kalimat soal (stem) lebih panjang daripada kalimat pada option. Panjang option homogen. Pola jawaban kunci tidak saistematis/teratur. d. Soal uraian Soal uraian dikatakan soal subjektif karena besar kemungkinan masuknya unsur pribadi dalam proses koreksi atau penilaian oleh berbagai sebab, seperti jawaban yang tidak tentu (terutama pertanyaan yang memerlukan penalaran dalam menjawab), faktor kenal peserta didik, tulisan, dan suasana hati. Oleh karena itu ketika kita memilih soal uraian, maka perlu mengetahui cara-cara untuk meminimalisir subjektivitas tersebut, diantaranya: Dibuat pedoman penskoran. Penskoran dilakukan pada setiap langkah pengerjaan. Bobot skor untuk setiap butir instrumen ditentukan berdasarkan tingkat kesulitan butir instrumen. Soal yang teoretis ditetapkan kata kunci yang harus ada dalam jawaban peserta didik. Mengoreksi nomor yang sama secara berurutan pada semua lembar jawaban. Menyelesaikan koreksi dalam waktu yang sama atau berhenti mengoreksi pada nomor soal yang sama, karena suasana hati mempengaruhi hasil penilaian. Menutup identitas. Menghindari kata tanya “Menurut pendapat Anda”, “Apa yang Anda ketahui”, “Sejauh-mana”, “Bolehkah/Dapatkah”, jika tidak menginginkan pendapat peserta didik sendiri..... Baca Selengkapnya di : http://www.m-edukasi.web.id/2012/05/evaluasi-penilaian-hasil- belajar.html Copyright www.m-edukasi.web.id Media Pendidikan Indonesia