Kbkk assigment
Download as DOCX, PDF0 likes1,131 views
Pembelajaran koperatif melibatkan kolaborasi dalam kumpulan kecil untuk mencapai matlamat pembelajaran yang maksimum, dengan setiap ahli bergantung antara satu sama lain. Ia mempunyai enam prinsip utama termasuk saling bergantungan positif, interaksi bersemuka, dan akauntabiliti individu yang memastikan semua ahli bertanggungjawab untuk pembelajaran mereka. Pembelajaran koperatif juga menekankan kemahiran sosial dan interaksi serentak untuk meningkatkan penglibatan dan potensi pembelajaran pelajar dalam konteks sains dan teknologi.
Kbkk assigment
- 1. PEMBELAJARAN KOPERATIF Pembelajaran koperatif membawa maksud belajar bersama-sama dalam kumpulan kecil untuk mencapai sesuatu matlamat. Setiap kumpulan terdiri daripada 2 – 4 orang ahli. Kumpulan yang mengandungi 4 orang ahli adalah yang paling sesuai. Ciri yang paling penting dalam pembelajaran ini adalah kejayaan ahli-ahli kumpulan bergantung antara satu sama lain. Ahli-ahli kumpulan bekerjasama untuk mencapai tahap pembelajaran yang maksimum bukan sahaja bagi diri sendiri malahan bagi setiap ahli dalam kumpulannya. Banyak kajian mendapati pembelajaran koperatif mempunyai banyak kelebihan, antaranya ialah dapat meningkatkan potensi pelajar dari segi pencapaian akademik kepekaan positif kepada kepelbagaian, dan Pemantapan kemahiran sosial. Pembelajaran koperatif berbeza daripada kerja kumpulan kerana ia mempunyai beberapa prinsip asas. Prinsip pertama ialah saling bergantungan positif (Positive Interdependence). Setiap pelajar mesti merasa nasib mereka adalah serupa dan saling bergantung antara satu sama lain untuk mencapai sesuatu matlamat kumpulan. Setiap orang mesti mengambil berat tentang diri sendiri dan juga rakan lain dalam kumpulan dalam mencapai kejayaan. Terdapat beberapa cara untuk menstruktur saling bergantungan positif. Antaranya ialah: i)Tetapkan matlamat kumpulan yang jelas. ii)Berikan ganjaran kepada ahli-ahli kumpulan. iii)Bahagikan bahan sumber di antara ahli-ahli kumpulan. iv)Berikan peranan sampingan kepada ahli-ahli kumpulan. Prinsip kedua ialah interaksi Bersemuka (Face To Face Interaction ). Ahli-ahli kumpulan perlu duduk berdekatan dan berinteraksi di antara satu sama lain. Corak interaksi di antara ahli-ahli kumpulan akibat daripada saling pergantungan positif yang telah distrukturkan akan menggalakkan pembelajaran setiap ahli. Ini bermakna sebanyak mungkin peluang dan masa perlu diberikan kepada pelajar-pelajar untuk
- 2. berinteraksi dalam kumpulan supaya mereka membantu, menggalak, dan seterusnya meningkatkan usaha di antara satu sama lain bagi mencapai tahap pembelajaran yang maksimum. Prinsip ketiga pula ialah akauntibiliti Individu ( Individual Accountability). Setiap ahli kumpulan mempunyai tanggungjawab untuk belajar. Kumpulan koperatif bukanlah hanya digunakan untuk mencapai matlamat kumpulan sahaja, tetapi juga bertujuan memastikan bahawa setiap ahli kumpulan akan menjadi individu yang berkebolehan. Ini bermakna setelah menyiapkan sesuatu tugasan kumpulan secara koperatif, setiap ahli kumpulan mesti berjaya menyiapkan tugasan yang berserupa secara bersendirian. Cara menstruktur akauntibiliti individu ialah: i)Memberi ujian individu kepada semua pelajar. ii)Memilih secara rawak salah seorang daripada ahli untuk menerangkan jawapan kumpulan. iii)Memilih secara rawak satu salinan laporan daripada ahli-ahli kumpulan untuk digredkan. Penglibatan saksama merupakan pinsip keempat. Kemahiran-kemahiran koperatif untuk bergaul secara berkesan dengan individu lain tidak wujud secara automatik apabila ia diperlukan. Ahli-ahli setiap kumpulan mesti diajar dan juga didorong untuk menggunakan kemahiran-kemahiran koperatif yang perlu untuk mewujudkan kumpulan yang produktif. Contoh-contoh kemahiran koperatif ialah: i)Mengikut giliran untuk membuat kerja. ii)Memberi galakan kepada kumpulan. iii)Mendengar dengan teliti. iv)Menerangkan pendapat sendiri dengan jelas. v)Mengkritik idea tanpa mengkritik orang yang memberi idea.
- 3. Prinsip kelima ialah pemprosesan Kumpulan ( Group Processing ). Ia juga dikenali sebagai membuat refleksi. Proses interaksi dalam kumpulan membolehkan pergantungan dan penyelesaian masalah antara ahli kumpulan dijalankan dengan berkesan. Ini dapat dilihat di akhir perbincangan atau aktiviti pengajaran. Perlakuan yang baik harus diamalkan manakala kelemahan dalam kumpulan harus diperbaiki pada pengajaran yang akan datang. Proses ini memadai jika dilakukan sekali-sekala. Seterusnya kemahiran sosial merupakan prinsip ke-enam. Setiap ahli kumpulan peulu mempunyai kemahiran sosial untuk membolehkan kumpulan koperatif berjalan dengan jayanya. Kagan (91992) menghujahkan kepentingan kemahiran social. Antaranya ialah lebih ramai pelajar lepasan sekolah yang gagal memperolehi kerja pertama kerana kekurangan kemahiran sosial daripada pelajar yang kekurangan kemahiran teknikal, pemerolehan kemahiran sosial adalah penting dalam kejayaan hidup hari ini, dan pelajar bukan sahaja perlu boleh menyelesaikan masalah, mereka juga perlu kemahiran sosial untuk pergi bekerja di tempat di mana saling kebergantungan dan kerja bersukan adalah amalan biasa. Prinsip terakih ialah interaksi serentak (IS). IS berlaku bila mana bekerja atau terlibat secara serentak dalam kumpulan koperatif mereka. Dalam kelas tradisional, interaksi seperti perbincangan atau persembahan berlaku secara tersusun manakala dalam kelas koperatif, perbincangan boleh berlaku dalam setiap kumpulan pada masa yang sama. IS juga mempertingkatkan penglibatan aktif setiap murid dan mempertingkatkan potensi belajar setiap pelajar. Setiap prinsip dalam pembelajaran koperatif model Kagan boleh dicapai menerusi salah satu daripada beberapa kemahiran. Antaranya ialah Think- Pair-Share, Round Robin, Persemukaan (Trade a Problem), dan dengan Pembahagian tugas (Assigning Roles).
- 4. Kemahiran pertama ialah Think-Pair-Share. Dalam kemahiran ini pelajar akan diberi satu soalan dan diberi masa untuk memikirkan jawapannya secara bersendirian untuk jangkamasa tertentu. Kemudian, secara berpasangan, mereka akan membandingkan jawapan-jawapan mereka dan mempersembahkannya di dalam kelas. Round Robin merupakan kemahiran kedua. Di dalam struktur ini, setiap pelajar memberikan idea setiap kali sampai giliran mereka. Kemahiran ketiga ialah persemukaan (Trade a Problem). Di dalam struktur ini, setiap pasukan memerlukan satu set soalan yang ditulis pada kad. Sebelah depan kad yang mengandungi soalan dilabelkan sebagai “S” dan bahagian belakang kad yang mengandungi jawapan dilabelkan sebagai “J”. Ahli kumpulan A akan menayangkan “J” apabila tiada jawapan tepat yang diterima dari kumpulan B. Kemahiran terakhir ialah pembahagian tugas (Assigning Roles). Di dalam struktur ini, setiap ahli diberikan peranan masing-masing, contohnya, pencatat idea, memanjangkan idea kumpulan kepada kumpulan lain dan sebagainya. Pembelajaran koperatif menyediakan gelanggang bagi pelajar mengalami dan membina realiti hidup dalam era sains dan teknologi yang pesat berkembang. Di samping membentuk „independent thinkers‟, pembelajaran koperatif juga berusaha ke arah membentuk kemahiran berinteraksi, hormat-menghormati dan berkomunikasi secara positif dalam masyarakat.