1. ...överblick
beträffande läxor, hemuppgifter och övriga
skolarbeten som kräver arbete mellan lektioner
för våra elever?
I vår vision om helheten är vi överens om att alla
kurser är lika viktiga. Men har skolan en bra...
2. Ungdomar mår dåligt.
En del av kraven kommer från skolan.
Är våra gemensamma krav på eleverna rimliga?
Och hur vet vi detta?
1 av 5 är deprimerade, bl.a pga höga krav på sig
själva. Självförtroendet sjunker om man inte klarar
av att uppfylla de krav som ställs. Ond cirkel.
Resultat: ej avklarade kurser, rester och
prioriteringar från elevens sida.
Har eleverna överblick över vad som krävs av dem?
Säkert i enskilda kurser - men lyckas de överblicka
helheten? Om inte - vad händer då?
3. Hur vet jag som lärare vilka läxor och
uppgifter min elev får i andra kurser?
Om inte jag ser elevens helhetssituation
- vem gör det då?
Skolan? Eller bara eleven?
Tittar eleverna på provschemat? Säkert några, inte alla.
Prov/läxschemat säger ingenting om
vilken tid eleven förväntas arbeta – bara att de
förväntas arbeta.
Var får eleven hjälp att få struktur på sin läxläsning?
Av mentorn när det börjar gå dåligt?
5. En bra överblick skulle hjälpa oss att:
• kunna förmedla vilka nödvändiga
arbetsinsatser som krävs för att klara
studierna (och därmed hjälpa till med läxstrukturen)
LÄXÖVERSIKTLÄXÖVERSIKT
LÄXINDEXLÄXINDEX
• veta att vi har rimliga gemensamma krav
6. Hur många timmar tycker skolan man bör ägna åt studier
efter skolans slut (per vecka)?
Läxindex är då 1,0 vid 10 timmar läxarbete.
Om vi ger läxor och uppgifter som i snitt kräver 20 timmars arbete
så är läxindex för aktuell klass 2,0 dvs dubbelt så stort som vi anser rimligt.
Låt säga att vi kommer fram till 10 timmar.
OM vi anser att 10 timmar är ”rimligt” så gör vi situationen ohållbar för
elever om vi lägger 20 timmars hemarbete.
LÄXINDEXLÄXINDEX
7. Hur skulle det gå till?
Klassföreståndaren skulle på klassrådet varannan vecka kunna (med
elevernas hjälp) stämma av på vita tavlan vilka kommande läxor och
uppgifter klassen som helhet har.
8. Om index då visar sig vara max 1,0 är allt frid o fröjd.
Skolan vet att helheten är OK och eleverna ser att det inte krävs mer än
ett normalt läxläsande. De får en tydlig påminnelse om vad och hur mycket
man bör göra på egen hand. En hjälp för många!
Klassföreståndaren kanKlassföreståndaren kan
nu uppmana elevernanu uppmana eleverna
att göra en individuellatt göra en individuell
plan för när de läserplan för när de läser
vad.vad.
LÄXINDELÄXINDE
XX
LÄXPLANERILÄXPLANERI
NGNG
9. Om index är över 1,0 kan klassföreståndaren stämma av med kurser som
lagt för mycket läxor/uppgifter utan tillräcklig framförhållning.
För att detta ska vara möjligt krävs en samordning vid
terminsstart där varje lärare uppskattar uppgifter och läxarbete
över terminen.
En individuell planering av kursen som kan läggas samman med alla andra
kursplaneringar för att en överblick ska bli möjlig.
Elever efterfrågar en samordning då de upplever att vissa perioder överbelastas
betr. uppgifter de inte uppfattat omfattningen av i förväg.
”Pilottest” med en klass under
höstterminen?
