Lectura blanquerna
- 1. LA LECTURA A LA NOSTRA ESCOLA
- 2. CEIP BLANQUERNA
- 3. EDUCACIÓ INFANTIL HORT
- 4. PRIMER CICLE EL LLIBRE DE TEXT: EINA D’APRENENTATGE
- 5. SEGON I TERCER CICLE
- 7. Què són? Una manera diferent d’organitzar la feina. Treballar un mateix tema des de diferents perspectives. Una forma d’engrescar,motivar i donar resposta a tots i cada un dels alumnes.
- 8. PERQUÈ ELS TALLERS? Elevat nombre d’alumnes amb nee a l’àrea de llenguatge. Necessitat de participació de tots els alumnes. Millorar la prevenció i l’estimulació del desenvolupament comunicatiu. Dedicar un espai estructurat al llenguatge oral.
- 9. QUI PARTICIPA? ELS MESTRES TUTORS DE PRIMER CICLE I TERCER DE PRIMÀRIA LA MESTRA D’AUDICIÓ I LLENGUATGE LA MESTRA DE PEDAGOGIA TERAPÈUTICA ….I TOTS ELS ALUMNES DE L’AULA!!
- 10. COM ENS ORGANITZAM? 3 PERSONES A UNA MATEIXA AULA (PT, AL i TUTOR). 1 HORA SETMANAL. TRES GRUPS HETEROGENIS . UN MATEIX CONTE DURANT UN TRIMESTRE. TRES ACTIVITATS EN UN MATEIX MOMENT.
- 11. ELS TALLERS SÓN: ESCOLTAM ESCRIVIM I DRAMATITZAM LLEGIM I JUGAM
- 12. ESCRIVIM Treball de seqüenciació de la història. Activitats prèvies: 1 Escriure els noms dels personatges. 2. Reconstruir frases donades. 3. Completar frases amb paraules fuites. 4. Sopa de lletres 5. Reconèixer frases vertaderes i falses. 6. Ordenar frases desordenades d’una història. 7. Descripció dels personatges.
- 13. LLEGIM I JUGAM • Pràctica de la lectura en silenci i en veu alta. • Pràctica de lectura individual i conjunta. • Activitats d’ordenar, continuar el que falta… • Enregistrament oral de les frases a l’ordinador.
- 14. • Presentació del conte. • Ordenar el conte. • Paraules fuites. • Pictogrames • Sopa de lletres • Cercar errades al text • A la recerca de paraules. • El penjat • Endevinalles
- 15. DRAMATITZAM • Treball d’expressió corporal • Lectura expressiva de textos • Treball sobre la posada en escena, l’espera, la memorització, la concentració, el moviment, el silenci.
- 17. BIBLIOTECA : SILENCI !
- 18. El treball: CEIP BLANQUERNA GUIÓN DE TRABAJO: 1.- Completar la ficha 2.- Resumen del libro (por capítulos o completo) 3.- Palabras del DICCIONARIO 4.- Descripción y dibujo de los principales personajes 5.- Trabajo creativo (dibujo, collage…) 6.- Opinión personal del libro: explica qué te ha gustado más, qué cambiarías, qué capítulos han sido más interesantes… FICHA: AUTOR/A.................................................................. ILUSTRADOR./A...................................................... EDITORIAL................................................................. NÚMERO DE EDICIÓN........................................... AÑO............................................................................. ALUMNO/A............................................................ Nº PÁGINAS............................................................... CURSO..................................................................... PROFESORA...........................................................
- 19. Les fitxes:
- 20. FITXES DE LECTURA: CEIP BLANQUERNA NOMBRE………………………........... CEIP BLANQUERNA NOMBRE………………………........... 1.- ........................................................... .............................................................................................. Explica el significado de los nombres imaginarios de .............................................................................................. lugares, personajes, juegos…..que aparecen en la historia. 1.- ........................................................... 2.- ........................................................... .............................................................................................. .............................................................................................. .............................................................................................. .............................................................................................. 2.- ........................................................... 3.- ........................................................... .............................................................................................. .............................................................................................. .............................................................................................. .............................................................................................. 3.- ........................................................... .............................................................................................. 4.- ........................................................... .............................................................................................. .............................................................................................. .............................................................................................. 4.- ........................................................... .............................................................................................. 5.- ........................................................... .............................................................................................. .............................................................................................. 5.- ........................................................... .............................................................................................. .............................................................................................. ..............................................................................................
- 21. TALLER DE FOTOGRAFIA DIRIGIT ALS ALUMNES DE SISÈ
- 22. OBJECTIUS Facilitar l’adquisició d’aprenentatges instrumentals. Reforçar la llengua a nivell oral amb la interacció constant amb el mestre i els altres companys, ja que aquest taller es fa en petits grups. Crear materials gràfics de suport a les àrees de llengua i plàstica. Recollir els esdeveniments més importants de la vida de la nostra escola i fer una exposició a final de curs amb una retolació explicativa, amb la qual cosa es reforça la llengua a nivell escrit i la lectura.
- 24. COM ORGANITZAM ELS GRUPS COOPERATIUS? A l’àrea de llengua Dividim el grup classe en quatre subgrups heterogenis de sis o set alumnes cada un que van rotant per cada bloc d’activitats. Tres mestres de l’ES més el mestre d’àrea Cada grup treballa un bloc d’activitats diferent Cada bloc pot presentar distints nivells de dificultat Els alumnes interaccionen entre ells i realitzen la correcció amb ajuda del mestre que és el dinamitzador del grup.
- 25. GRUPS COOPERATIUS A L’ÀREA DE LLENGUA EXPRESSIÓ ORAL LECTURA EXPRESSIÓ ESCRITA ORTOGRAFIA I GRAMÀTICA
- 26. EXPRESSIÓ ORAL El principal objectiu és millorar la capacitat d’expressió oral en llengua catalana, eliminant barbarismes i interferències del castellà. Dinàmiques de grup que fomenten la participació de tots els membres: debats, exposicions orals d’un tema, diàlegs, simulació de casos, dramatització,... Partim d’una notícia, d’un supòsit pràctic, d’un problema sorgit, ... Els mestres incentiven la participació de tots els alumnes.
- 27. LECTURA Activitat: Lectura d’un llibre d’intriga i aventures. Objectius: Llegir comprensivament un text respectant els signes de puntuació. Augmentar la velocitat lectora Augmentar la seva concentració en la lectura en períodes de temps cada vegada més llargs.
- 28. LECTURA Adquirir hàbits lectors Relacionar-se amb els altres de manera adequada Participar activament en el treball de grup.
- 29. EXPRESSIÓ ESCRITA El principal objectiu és millorar les produccions escrites dels alumnes en llengua catalana, d’una forma constructiva i comprensiva Aquest curs l’eix ha estat la construcció d’una història amb cada grup Dinàmica de treball en forma de joc Construcció de frases de forma cooperativa paraula per paraula Correcció col·lectiva d’errades d’expressió i d’ortografia Consensuar el desenvolupament de la història Enquadernació de la història en forma de conte amb il·lustracions fetes pels mateixos alumnes
- 30. ORTOGRAFIA I GRAMÀTICA OBJECTIUS Integrar progressivament les normes ortogràfiques i gramaticals establertes a la programació d’aula d’una forma reflexiva, dinàmica i motivadora. Eliminar interferències amb el castellà. Millorar la qualitat de les produccions escrites.
- 31. ACTIVITATS 1. Lectura per part del mestre/a d’un petit text que inclou paraules amb normes ortogràfiques i estructures gramaticals treballades en aquell moment dins la programació d’aula. 2. Dictat d’aquest text. 3. Correcció per part dels alumnes, intercanviant-se els dictats. 4. Comentari en grup de les faltes d’ortografia més freqüents. 5. Deducció de la norma o normes ortogràfiques treballades. 6. Aprofundiment en els aspectes gramaticals programats. 7. A partir d’aquí i depenent del grau d’assimilació dels continguts treballats, es planifiquen altres activitats de suport relacionades amb el tema. Per exemple: sopes de lletres, mots encreuats, ...
- 32. JUNY 2005 Nº 2 Un lloc per als nostres somnis Un espai per a la comunicació i la fantasia Un espai per a la Vidriera del menjador pintada per alumnes de l’escola reflexió “Si sabés que el món s’ha d’acabar demà, encara avui plantaria un arbre.” M. L. King
- 33. LA BIBLIOTECA del CENTRE La Biblioteca es converteix en: centre d'informació i aprenentatge per a tota la comunitat educativa, centre de lectura que facilita l'accés a les obres literàries com a instrument d'enriquiment personal, per a promoure l'hàbit lector, el desenvolupament de la imaginació i l'aprenentatge de valors per a la vida, ... Programa informàtic Pèrgam, d'automatització de ORGANITZACIÓ: biblioteques I1 - Educació infantil i primer cicle - color blau I2 – Segon cicle - color vermell I3 – Tercer cicle - color verd ACTIVITATS 1 - Servei de préstec a l'alumnat 2 – Espai per dur a terme activitats de lectura
- 34. I per relaxar-se... pintar MANDALES
- 35. La motivació i la il·lusió…
- 36. Si voleu contactar amb nosaltres: cpblanquerna@educacio.caib.es