Metodologies actives
0 likes420 views
Salvador Vidal, Vicedegà, professor agregat, membre SGR, SEI (Sostenibilitat i Educació Integral), Facultat d'Educació , Universitat Internacional de Catalunya (UIC)
Metodologies actives
- 1. Metodologies actives per activar als alumnes 8-9 octubre 2019
- 2. Programa • Presentació de les jornades. • Presentació dels participants
- 3. Metodologías actives • “Personalmente estoy siempre dispuesto a aprender, aunque no siempre me gusta que me den lecciones”. Sir Winston Churchill
- 4. Tastet de neurociencia • “Qualsevol aprenentatge que tingui components emocionals, el cervell l’interpretarà com a clau per a la supervivència, i per tant l’emmagatzemarà millor i després permetrà que s’utilitzi amb més eficciència” D. Bueno
- 5. Tastet de neurociencia • “El bon humor, es l’alta velocitat de la creativitat “ • “L’alegria o el plaer, alhora d’aprendre, deixa més emprenta al cervell”
- 7. ABP Estratègies d’ensenyament Justificació Repte pels estudiants Modalitat de treball Rol del professor 1. Fase de preparació 2. Fase d’execució 3. Fase d’avaluació 1. Aprenentatge basat en problemes ABP Desenvolupament d’aprenentatges actius a traves de la resolució de problemes Els estudiants s’han de enfrontar amb un aprenentatge auto-dirigit per resoldre problemes reals relacionats amb la matèria Individual i col·laborativa Tutor facilitador 1.1 Presentació del problema als estudiants 1.2 definició i delimitació del problema de forma consensuada 2.1 Seguiment del procés de resolució 2.2 Presentació i justificació de possibles solucions 2.3 Elecció de la solució/ons més optima/es 2.4 Elaboració i presentació del informe final 3.1 Procés de heteroavaluació de les competències adquirides en la matèria
- 8. AOP 2. Aprenentatge orientat a projectes AOP Comprensió de problemes i aplicació de coneixements per a la seva resolució Els estudiants planificant, creen y avaluen un projecte que respongui a les necessitats plantejades en un determinada situació, preferiblement real Bàsicament col·laboratiu, però pot ser individual Tutor facilitador 1.1 Anàlisis de l’estat de la qüestió 1.2 definició i delimitació de la proposta inicial del projecte de forma consensuada. 1.3 Anàlisis de les propostes inicials: detecció de dificultats i necessitats de informació. 2.1 Elaboració de la proposta del projecte 2.2 Seguiment i debat de les idees recollides en el projecte. 2.3 Elaboració i presentació de la memòria del projecte 3.1 Procés de heteroavaluació de les competències treballades Estratègies d’ensenyament Justificació Repte pels estudiants Modalitat de treball Rol del professor 1. Fase de preparació 2. Fase d’execució 3. Fase d’avaluació
- 9. APS Estratègies d’ensenyament Justificació Repte pels estudiants Modalitat de treball Rol del professor 1. Fase de preparació 2. Fase d’execució 3. Fase d’avaluació 3. Aprenentatge Servei ApS Proposta educativa que combina processos d’aprenentatge i tasques de servei a la comunitat Compromet als estudiants en l’aprenentatge mitjançant un servei a la comunitat i la responsabilitat social Bàsicament participativa i reflexiva. Col·laboració en un projecte amb alguna feina individual Tutor facilitador 1.1 Identificar el servei. 1.2 Detectar les necessitats de l’entorn i quines podrien atendre els estudiants. 1.3 Determinar el servei concret que es podria fer. 1.4 Definir l’aprenentatge que aporta el servei. 1.5 Analitzar-ho amb els estudiants 1.6 Identificar els socis amb els que es podria col·laborar 1.7 Plantejar la demanda i arribar a un acord 1.8 Definir amb detall el servei que realitzaran els estudiants 1.9 Definir els aspectes relacionats amb l’aprenentatge 1.10 Definir la gestió i l’organització de tot el projecte 2.1 Realitzar el servei 2.2 Relacionar-se amb les persones i entitats del entorn 2.3 Registrar, comunicar i fer difusió del projecte 2.4 Reflexionar sobre els aprenentatges de l’execució 3.1 Reflexionar i avaluar els resultats del servei 3.2 Reflexionar i avaluar els aprenentatges aconseguits 3.3 Avaluar el treball en xarxa amb les entitats 3.4 Avaluar l’experiència com a projecte ApS 3.5 Projectar experiències de futur 3.6 Celebrar tots plegats l’experiència viscuda
- 10. ApS
- 11. EC Estratègies d’ensenyament Justificació Repte pels estudiants Modalitat de treball Rol del professor 1. Fase de preparació 2. Fase d’execució 3. Fase d’avaluació 4. Estudi de casos EC Adquirir aprenentatge mitjançant la anàlisis de casos reals o simulats. Els estudiants han de analitzar una o diferents situacions donades i respondre a diferents posicionaments Individual i col·laborativa Tutor facilitador 1.1Elecció de temàtica i problemàtica relacionada amb la matèria 1.2 Buscar o construir/adaptar l’estudi del Cas 2.1 Document de treball amb preguntes problematizades 2.2 Respondre les preguntes primer de forma individual i després en petit grup 2.3 Posada en comú dels diferents grups 3.2 Dinàmica de heteroavaluació
- 12. PROPOSTA Estratègies d’ensenyament Justificació Repte pels estudiants Modalitat de treball Rol del professor 1. Fase de preparació 2. Fase d’execució 3. Fase d’avaluació 5. Altres: EA de Simulació, Peer Instruction del Pf. Eric Mazur de la Harvard University, Ensenyament per parells . Flipped Classroom dels professors Jonathan Bergmann y Aaron Sams del instituto Woodland Park en Colorado, EE. UU la classe al reves. Etc.
- 14. Treball en equip