Modul Informatika 8 Bab 1, Kurikulum Merdeka
- 1. MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA FASE D (KELAS VIII) SMP/MTs MATA PELAJARAN : INFORMATIKA BAB I : INFORMATIKA DAN PEMBELAJARANNYA INFORMASI UMUM I. IDENTITAS MODUL Nama Penyusun : ..................................................................................... Satuan Pendidikan : SMPN WEBSITEEDUKASI.COM Kelas / Kelas : VIII (Delapan) - D Mata Pelajaran : Informatika Prediksi Alokasi Waktu : 2 JP (45 x2) Tahun Penyusunan : 20..... / 20..... II. KOMPETENSI AWAL Apa yang kalian rasakan setelah mempelajari Informatika pada kelas VII? Menarik, bukan? Ternyata, belajar Informatika tidak selalu harus menggunakan komputer! Justru dengan memerankan diri sebagai komputer atau robot, kita mengalami dan memahami fungsi sistem komputasi. Pada materi kelas VII, kalian sudah belajar bahwa konsep Informatika ternyata dipakai dalam kehidupan kita sehari-hari. Nah, di kelas VIII ini, kalian akan memperdalam pemahaman kalian mengenai Informatika dengan cara yang selaras dengan apa yang kalian alami pada kelas VII, yaitu bahwa mempelajari Informatika ternyata bukan hanya hal praktis menggunakan komputer. Namun, kalian perlu bermain, mengalami, berpikir, melakukan refleksi, merenung tentang aspek keilmuan yang melatarbelakangi komputer. Yuk, kita lanjutkan petualangan kita untuk belajar Informatika! III. PROFIL PELAJAR PANCASILA Beriman, bertakwa kepada Tuhan yag maha Esa, bergotong royong, bernalar kritis, kreatif, inovatif, mandiri, berkebhinekaan global IV. SARANA DAN PRASARANA 1. Buku Teks 4. Handout materi 2. Laptop/Komputer PC 5. Papan tulis/White Board 7. Infokus/Proyektor/Pointer 3. Akses Internet 6. Lembar kerja 8. Referensi lain yang mendukung V. TARGET PESERTA DIDIK Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar. VI. MODEL PEMBELAJARAN Blended learning melalui model pembelajaran dengan menggunakan Project Based Learning (PBL) terintegrasi pembelajaran berdiferensiasi berbasis Social Emotional Learning (SEL).
- 2. KOMPONEN INTI I. TUJUAN PEMBELAJARAN Merefleksikan materi Informatika yang sudah diperoleh di kelas VII, Menjelaskan materi Informatika yang akan dipelajari di kelas VIII. II. PEMAHAMAN BERMAKNA Menyadari bahwa materi INFORMATIKA DAN PEMBELAJARANNYA dapat bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari. III. PERTANYAAN PEMANTIK Apakah kalian sudah pernah mencoba mempelajari Informatika melalui sebuah permainan, baik permainan yang menggunakan komputer maupun tidak? Ceritakan pengalaman kalian dan hal apa yang kalian pelajari dari permainan tersebut! IV. KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN KE-1 Refleksi Pembelajaran Kelas VII dan Perencanaan Pembelajaran Kelas VIII Kegiatan Pendahuluan (10 Menit) Doa; absensi; menyampaikan tujuan pembelajaran; dan menyampaikan penilaian hasil pembelajaran Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, 5) bergotong royong, dan 6) berkebinekaan global, yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusan dalam satuan pendidikan. Kegiatan Inti (90 Menit) Guru memberikan pengantar tentang: - Refleksi materi informatika yang telah dipelajari di kelas VII - Perencanaan pembelajaran materi informatika di kelas VIII, yang merupakan kelanjutan materi kelas VII Refleksi pengalaman belajar materi informatika di kelas VII dilakukan dalam Aktivitas IP-K8- 01-U. Perencanaan Pembelajaran Informatika di kelas VIII dilakukan dalam Aktivitas IP-K8- 02-U. Aktivitas IP-K8-01-U: Refleksi Materi dari Pengalaman Informatika Kelas VII dan Refleksi Jurnal Siswa dilakukan dalam dua tahap. Tahap pertama peserta didik bekerja mandiri dengan membaca kembali buku jurnal kelas VII. Kemudian, peserta didik diminta menjawab pertanyaan refleksi dan mengisi tabel refleksi terhadap pengalaman belajar informatika kelas VII dalam buku jurnal kelas VIII. Tahap kedua peserta didik bekerja dalam kelompok kecil untuk berdiskusi membagikan pengalaman belajar informatika kelas VII. Pembagian kelompok dapat diatur oleh guru. Hasil diskusi dituliskan setiap peserta didik dalam jurnalnya masingmasing seperti Tabel 1.3 di Buku
- 3. Siswa. Apabila waktu masih tersedia, guru dapat menunjuk beberapa kelompok peserta didik untuk dapat mempresentasikan hasil refleksi kelompoknya masing-masing di akhir diskusi. Aktivitas IP-K8-02-U: Perencanaan Pembelajaran Informatika kelas VIII dilakukan secara mandiri dengan memperhatikan penjelasan guru. Guru menjelaskan rencana pembelajaran informatika kelas VIII untuk semester 1 dan semester 2. Peserta didik mencatat rencana pembelajaran setiap semester ke dalam jurnal masing-masing seperti contoh Tabel 1.4 di Buku Siswa. Dalam menyusun rencana pembelajaran per semester, guru dapat mengacu materi di bagian Pendahuluan, yaitu Gambar 1.2 untuk usulan urutan aktivitas, Tabel 1.3 untuk materi, daftar aktivitas dan perkiraan jam pelajaran, dan contoh urutan pembelajaran untuk gabungan pembelajaran plugged dan unplugged. Kegiatan Penutup (10 Menit) Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini. Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan. Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa. V. ASESMEN Penilaian dalam Pembelajaran Informatika I. Rubrik Umum Rubrik diperlukan untuk menilai dengan cepat dan efisien capaian pembelajaran peserta didik. Pada bagian ini, diberikan rubrik secara umum untuk menilai berbagai hasil kegiatan atau proses melaksanakan kegiatan. Guru dapat memakai dan menyesuaikan dengan ha l ps esifik maat pelajaran. 1. Rubrik Penilaian Pemahaman Bacaan ElemenPen ilaian A = Baik Sekali B = Baik C = Cukup D = Kurang Pemahaman makna Peserta didikmemahami dandapat menjawabdengan tepat semuapertanyaan . Peserta didikmemahami dandapat menjawabdengan tepatsebagian besarpertanyaan. Peserta didikmemahami dandapat menjawabdengan tepatsebagian kecilpertanyaan. Peserta didiktidak dapatmenjawabsem uapertanyaan Pemahaman struktur Peserta didik dapatmenyebutka nsemua bagianpenting dengantepat (kata- katasendiri, ataumenggambark andengan mind mapatau lainnya). Peserta didik dapatmenyebutka nsebagian besar darihal penting dengantepat (kata- katasendiri, ataumenggambark andengan mind mapatau lainnya). Peserta didik dapatmenyebutka nsebagian kecil darihal penting dengantepat (kata- katasendiri, ataumenggambark andengan mind mapatau lainnya). Peserta didiktidak mampumenyebutka nhal pentingdan simpulanbacaan. Hasil ≥ 80% benar 60-79% benar 40-59% benar < 40 % benar
- 4. Test/Ujian *) *) persentase untuk hasil test (test case) dapat disesuaikan 2. Rubrik untuk Menilai Laporan Laporan dinilai dari konten (apakah sesuai dengan tujuan dan ekspektasi yangdinyatakan saat tugas membuat laporan diberikan, dan dari format (apakah sesuaidengan praktik baik). a. Penilaian Konten Laporan KomponenPenilaian A = Baik Sekali B = Baik C = Cukup Konteks Konteks topik yang dibuatjelas Elemen Penilaian Konteks topik yangdibuat sebagian tidakjelas. Konteks topik yangdibuat secara umumkurang jelas. Tujuan Target jelas dan layak,dinyatakan dalampernyataan ringkas Tujuan dinyatakandalam pernyataan yangkurang presisi Tujuan hanyadinyatakan secaraumum. Cara, metoda Strategi dan tahapan/caramencapai tujuan dijelaskandalam tahap yang jelas Tidak memakai strategitetapi jelas Tidak memakaistrategi dan tahapankurang jelas. Badan Utama Inti persoalan, didekomposisi sesuai dengan persoalan yang diberikan,dikembangkan sesuai konteks. Penutup/Kesimpulan Kesimpulan didasariargumentasi yang kuat danmenunjukkan bahwa tujuantercapai atau tidak tercapai. Ada bagian darikesimpulan yangmelenceng dari tujuan. Kesimpulan tidakberelasi dengantujuan. b. Penilaian Format Penyajian Yang dimaksud dengan penyajian disini adalah sebuah publikasi, misalnya posteratau bentuk yang lain. KomponenPenilaian A = Baik Sekali B = Baik C = Cukup Format file Sesuai dengan yangditentukan Sebagian sesuai dengan yangditentukan (untuk multi file). Ada yang tidak sesuaidengan yang ditentukan. Ukuran file Sesuai dengan batasanyang ditentukan <tidak ada nilai B> Melebihi ukuran yangditentukan. Keseluruhan dokumen Dicetak rapi, tampilanbaik, lengkap, Dicetak seadanya, kuranglengkap, sulit dibaca, fonttidak Dicetak seadanya, terlaludetail rinci (terlalu tebal)sehingga
- 5. mudahdibaca, font standar. standar. sulit dibaca. Tipografi Hampir tak ada salahketik. Beberapa salah ketik. Cukup banyak salah ketik. Kaidah Penulisan Hampir tidak adakesalahan penulisankaidah bahasaIndonesia yang baikdan benar. Ada beberapa kesalahanpenulisan kaidah bahasaIndonesia yang baik danbenar. Cukup banyak kesalahanpenulisan kaidah bahasaIndonesia yang baik danbenar. 3. Rubrik Penilaian Laporan Aktivitas KomponenPenilaian A = Baik Sekali B = Baik C = Cukup Laporan lengkap Laporan aktivitaslengkap dan jelas *). Laporan kuranglengkap, tetapi jelas Laporan kurang lengkapdan kurang jelas. Pengerjaan Aktivitas merata/rutinpada periode pengerjaantugas yang ditentukan. Aktivitas kurangmerata. Hanya dikerjakanpada saat awal dan saatterakhir saja. Kelengkapan Aktivitas pengerjaan tugas Minimal ada aktivitassesuai tahapan yangdiminta, misalnyaanalisis, desain,pembuatan produk,,pengujian, perbaikan.Ada tahap review danbaca ulang. Aktivitas tidakmencatat adanya faseyang diminta denganlengkap. Tidak adareview. Aktivitas tidakmenyebutkan tahapanpengembangan tugasdengan jelas. Pembagian peran Pembagian peranbaik dan tidak adaduplikasi peran yangtak seharusnya misalnyacoding juga tester. Pembagian peran ada,tetapi ada duplikasiperan yang takseharusnya, misalnyacoding juga tester. Tidak ada pembagianperan. Peran didominasi1 atau 2 orang. 4. Rubrik Penilaian Karya Pemrograman Pemrograman dapat dinilai dari aspek: eksekusi, program (source code), serta kerapiandan kelengkapan dokumentasi. Dokumentasi program dapat berbagai jenis, dapatberupa poster ide dari artefak komputasi, rancangan, dan sebagainya. Karenapengerjaan tugas ini ada yang berkelompok, terdapat juga penilaian sikap pribadidan berkelompok dalam mengerjakan soal ini. Rubrik Aspek Eksekusi
- 6. Eksekusi program dijalankan dengan menggunakan test case. Keberhasilan dari sebuahprogram adalah jika dapat menerima test case yang diberikan, mengeksekusinya, danmenghasilkan sejumlah program lain. KomponenPe nilaian A = Baik Sekali B = Baik C = Cukup D = Kurang Kesuksesan eksekusi,berdas arkan persentaseberha sil ≥ 80% lolos testcase. 60-79% lolostest case. 40-59% lolostest case. 0-39% lolos testcase. Kinerja sistem Sesuai denganspesifi kasi kinerjasistem. kinerja sistemkurang darispesifikasi (0 -20%). kinerja sistemkurang darispesifikasi (21 -40%). kinerja sistemkurang darispesifikasi (≥40%). Aspek lain Kesesuaiande ngan aspek lainyang diharapkanseb anyak ≥ 80%. Kesesuaiandenga n aspeklain yangdiharapkanse banyak 60%- 79%. Kesesuaiandenga n aspeklain yangdiharapkanse banyak 40%- 59%. Kesesuaiandenga n aspeklain yangdiharapkanse banyak < 40%. 5. Rubrik Penilaian Kerja Kelompok a. Rubrik Penilaian Tim KomponenPenilaian A = Baik Sekali B = Baik C = Cukup D = Kurang Pembagian peran Peran terbagi kesemua anggotadengan sangatbaik. Peran terbagi kesemua anggotadengan baik. Peran terbagi kesemua anggotadengan cukupbaik. Peran tidakterbagi ke semuaanggota. Pembagian tugas Tugas terbagi kesemua anggotadengan sangatbaik. Tugas terbagi kesemua anggotadengan baik. Tugas terbagi kesemua anggotadengan cukupbaik. Tugas tidakterbagi ke semuaanggota. b. Rubrik Penilaian Individu KomponenPenilaian A = Baik Sekali B = Baik C = Cukup D = Kurang Keaktifan sebagai partisipan Peserta didiksangat aktifketika bekerjadalam tim. Peserta didikaktif ketikabekerjadalam tim. Peserta didikcukup aktifketika bekerjadalam tim. Peserta didikkurang aktifketika bekerjadalam tim. Penilaian atas pertemuan ini adalah penilaian aktivitas yang dilakukan baik pada pemanasan maupun aktivitas perencanaan kegiatan. Penilaian pada materi ini tidak menggunakan penilaian sumatif. Adapun rubrik umum yang digunakan adalah rubrik untuk menilai pemahaman
- 7. bacaan, laporan, laporan aktivitas, karya pemrograman, dan rubrik penilaian kerja kelompok pada bagian pertama buku guru ini. VI. PENGAYAAN DAN REMEDIAL Materi ini bukan merupakan elemen pengetahuan utama dan merupakan materi pemanasan. Dengan demikian, tidak diperlukan pengayaan ataupun penanganan khusus. VII.REFLEKSI GURU DAN PESERTA DIDIK Setelah refleksi materi kelas VII dan memberikan gambaran umum materi kelas VIII, guru diharapkan merefleksi proses pembelajaran yang telah dilakukannya. Materi pada bab ini sebenarnya bukan merupakan elemen inti dari Informatika, tetapi penting sebagai bagian dari praktik inti. Guru dapat berefleksi dengan menjawab pertanyaan reflektif berikut. 1. Materi kelas VII mana yang ingin Anda dalami untuk kepentingan pembelajaran kelas VIII ini? 2. Apakah Anda dan juga peserta didik kelas VIII sudah siap untuk memulai materi kelas VIII dalam arti semua persyaratan pengetahuan untuk menjalankan pembelajaran kelas VIII sudah dipenuhi? 3. Apakah ada sesuatu yang menarik pada pembelajaran materi kelas VIII ini? 4. Apakah ada aktivitas kelas VIII yang tidak mungkin dilakukan sehingga perlu penyesuaian? Siapkan LAMPIRAN- LAMPIRAN LAMPIRAN 1 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) AYO, LAKUKAN Aktivitas IP-K8-01-U ini bertujuan untuk membantu kalian mengingat kembali materi-materi yang telah kalian pelajari pada Informatika kelas VII dan berdiskusi bersama teman-teman mengenai jurnal yang telah dibuat selama kelas VII. Aktivitas IP-K8-01-U: Refleksi Materi dari Pengalaman Informatika Kelas VII dan Refleksi Jurnal Peserta didik Setelah menyimak dengan baik bagian C dari bab ini tentang ulasan kembali mata pelajaran Informatika kelas VII, ambillah Buku Kerja Peserta Didik kalian yang telah kalian buat selama kelas VII. Bacalah kembali jurnal pada Buku Kerja sistem tersebut. Jawablah pertanyaan reflektif sebagai berikut dalam selembar kertas dan dokumentasikan sebagai bagian dari Buku Kerja kalian. Pertanyaan Reflektif 1. Setelah mempelajari setiap elemen Informatika di kelas VII, apakah kalian dapat membuat peta pikiran yang mengoneksikan elemen-elemen tersebut menjadi pengetahuan yang utuh? 2. Pengalaman beraktivitas pada elemen yang mana yang paling berkesan? Mengapa? Ceritakan dengan ringkas.
- 8. 3. Apakah kalian dapat memberikan satu atau dua contoh pengalaman sehari-sehari kalian yang ternyata kalau dipikirkan kembali, adalah praktik dari informatika yang sudah dipelajari di kelas VII? 4. Elemen apa yang menurut kalian merupakan muatan paling banyak dan paling penting? 5. Rangkuman faktual yang sudah dipelajari, ceritakan dengan ringkas menggunakan kata-kata kalian sendiri. Mungkin saja beberapa konsep atau aktivitas belum kalian lakukan saat kelas VII. Apa yang sudah kalian ketahui di kelas VII sangat diperlukan oleh Guru untuk menentukan langkah berikutnya. Kalian dapat menuliskannya dengan melengkapi Tabel 1.2 berikut ini. Tabel 1.2 – Refleksi terhadap Materi Kelas VII Eleme n Rangkuman lebih jelas tentang yang sudah dipelajari Perbedaan/persamaan dengan penjelasan di atas BK TIK SK JKI AD AP DSI PLB Tuliskan jawaban kalian di sebuah lembar kosong dengan identitas yang jelas, dan masukkan dalam map Buku Siswa. Setelah membaca kembali jurnal kelas VII kalian, mari, kita bermain dan belajar bersama teman- teman dalam kelompok kecil. Aktivitas Kelompok Salah satu proses penting dalam pembelajaran adalah melakukan refleksi, memaknai, dan mengoneksikan pengalaman. Kalian telah berlatih menjalankan proses tersebut saat menjalankan pembelajaran Informatika Kelas VII. Nah, apakah kalian pernah mendengar ungkapan practice makes perfect, yang artinya latihan menjadikan kita lebih sempurna? Dalam aktivitas ini, kalian akan diajak untuk meninjau kembali proses belajar yang telah kalian lakukan selama mempelajari Informatika pada kelas VII secara mandiri. Melalui proses peninjauan kembali yang dilakukan secara berkelompok ini, diharapkan kalian dapat memperoleh masukan terhadap hasil refleksi yang telah kalian laksanakan secara mandiri, dan belajar dari proses yang telah dilalui oleh teman sekelompok kalian. Deskripsi Aktivitas: Bentuklah kelompok dengan anggota 2 atau 4 orang. Lakukanlah langkahlangkah berikut ini. 1. Setiap anggota perlu membawa jurnal peserta didik yang telah dibuat selama belajar Informatika kelas VII. 2. Buatlah 8 buah potongan kertas dan beri tulisan angka 2 sampai dengan 9 seperti gambar berikut ini.
- 9. 3. Acak kertas-kertas tersebut dan simpan dalam posisi terbalik (bagian angka tidak terlihat). 4. Secara bergantian, setiap anggota kelompok mengambil satu buah kertas. Angka pada kertas tersebut menunjukkan nomor bab pada mata pelajaran Informatika, yaitu: Bab 2: Berpikir Komputasional Bab 3: Teknologi Informasi dan Komunikasi Bab 4: Sistem Komputer Bab 5: Jaringan Komputer dan Internet Bab 6: Analisis Data Bab 7: Algoritma dan Pemrograman Bab 8: Dampak Sosial Informatika Bab 9: Praktik Lintas Bidang Informatika 5. Bukalah jurnal peserta didik kelas VII kalian pada bab yang sesuai dengan angka yang ditunjukkan pada kertas. Bacalah kembali jurnal kalian, lalu ceritakan kepada teman-teman kelompok apa yang kalian pelajari pada bab tersebut. Tunjukkan jurnal tersebut pada teman- teman sekelompok kalian. 6. Setelah anggota kelompok yang bertugas mengambil kertas menceritakan dan menunjukkan isi jurnalnya, anggota kelompok yang lain bergantian menceritakan dan menunjukkan jurnalnya. 7. Setelah semua anggota kelompok menceritakan jurnal masing-masing, silakan saling berdiskusi. Sampaikan hal apa yang kalian suka dan hal apa yang masih bisa diperbaiki dari jurnal yang dibuat oleh teman kalian. Apakah kalian dapat memahami isi jurnal teman kalian? 8. Ulangi langkah 4-7 sampai semua anggota selesai menceritakan isi jurnal yang dibuat selama kelas VII atau sampai waktu yang disediakan habis. Jika masih tersedia waktu, kalian dapat secara bergantian menceritakan apa yang kalian rasakan paling seru dari yang kalian pernah alami dari proses kerja kelompok ini di depan kelas. Buat dan isilah Tabel 1.3 berikut ini pada Buku Kerja kalian! Tabel 1.3 – Refleksi Pembuatan Jurnal selama Kelas VII Hal yang Kusukai dari Jurnal Kelas VII-ku Hal yang Dapat Kuperbaiki dari Ayo, Lakukan Aktivitas IP-K8-02-U ini merencanakan pembelajaran Informatika yang akan kalian laksanakan selama kelas VIII. Aktivitas IP-K8-02-U: Perencanaan Pembelajaran Informatika Kelas VIII Setelah merefleksikan materi dan proses belajar kelas VII, sekarang saatnya kalian merencanakan pembelajaran Informatika kelas VIII bersama guru. Catatlah urutan kegiatan yang direncanakan oleh guru menjadi dua buah tabel Program Kegiatan sepanjang semester dengan kerangka sebagai berikut. Tuliskan setiap tabel yang contohnya diberikan pada Tabel 1.4 dalam satu lembar kertas, dan masukkan ke dalam Buku Kerja kalian.
- 10. Tabel 1.4 – Perencanaan Kegiatan Pembelajaran Informatika Kelas VIII Semester I Semester II Minggu ke- Materi Kode Aktivitas Minggu ke- Materi Kode Aktivitas Mengapa kalian perlu menuliskan program kegiatan selama satu tahun ajaran? Dengan mengetahui rencana belajar, kalian dapat mengetahui gambaran umum dari materi yang akan kalian pelajari selama satu tahun. Setiap minggu, kalian dapat menyiapkan diri lebih baik dengan membaca lebih dahulu materi yang disampaikan serta menyiapkan bahan atau alat yang diperlukan. Rencana kegiatan juga akan menjadi peta penuntun yang dapat membantu kalian merajut pengetahuan- pengetahuan yang kalian dapatkan dari mata pelajaran Informatika ini. Nah, setelah selesai melakukan refleksi terhadap pembelajaran Informatika kelas VII dan perencanaan belajar Informatika kelas VIII, semoga kalian makin bersemangat untuk mengalami berbagai bentuk dinamika pembelajaran pada mata pelajaran Informatika kelas VIII ini. Selamat belajar! LAMPIRAN 2 BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK Buku Panduan Guru Informatika untuk Kelas VIII, Halaman : 31 - 36 Buku Informatika Kelas VIII, Halaman : 1 - 23 LAMPIRAN 3 GLOSARIUM Informatika, merupakan ilmu yang baik mempelajari terkait penggunaan komputer untuk mengatur dan menganalisis data yang berukuran besar, baik data maupun informasi pada mesin berbasis komputasi. Jurnal, suatu teknologi yang digunakan untuk mengolah data, termasuk memproses, mendapatkan, menyusun, menyimpan, memanipulasi data dalam berbagai cara untuk menghasilkan informasi yang berkualitas Refleksi, pantulan atau gerakan diluar kemauan (kesadaran) sebagai jawaban suatu hal atau kegiatan yang datang dari luar. LAMPIRAN 4 DAFTAR PUSTAKA
- 11. Mewati Ayub, dkk., 2021, Buku Panduan Guru Informatika untuk Kelas VIII, Pusat Perbukuan Badan Standar Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi, Jakarta Vania Natali, dkk., 2021, Informatika Kelas VIII, Pusat Perbukuan Badan Standar Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi, Jakarta Aplikasi Tutorial, 2019.Cara Kerja Komputer Secara Umum (video), diakses dari https://www.youtube.com/watch?v=S-4Nf YH4VDg Bebras Indonesia, Contoh Soal Penegak untuk SMA, https://bebras.or.id/v3/contoh-soal- penegakuntuk-siswa-sma. Tanggal akses: 25 Desember 2020 Kemdikbud. (n.d). Kamus Besar Bahasa Indonesia, diakses dari https://kbbi.kemdikbud.go.id Lesics Indonesian, 2019. Cara kerja internet (video), diakses dari https://www.youtube.com/watch?v=zKNi-lqYEKA NBO Bebras Indonesia. 2017. Bebras Indonesia Challenge Kelompok Penggalang (untuk Siswa setingkat SMP/MTs), http://bebras.or.id/v3/wp-content/uploads/2019/10/Bebras-Challenge- 2016_Penggalang.pdf. NBO Bebras Indonesia. 2017. Bebras Indonesia Challenge Kelompok Penegak (untuk Siswa setingkat SMA/MA/SMK), http://bebras.or.id/v3/wp-content/uploads/2019/10/Bebras- Challenge-2016_Penegak.pdf. NBO Bebras Indonesia. 2018. Tantangan Bebras Indonesia 2017: Bahan Belajar Computational Thinking Tingkat SMP. http://bebras.or.id/v3/wp-content/uploads/2018/07/BukuBebras2017_SMP.pdf. NBO Bebras Indonesia. 2019. Tantangan Bebras Indonesia 2018: Bahan Belajar Computational Thinking Tingkat SMP. http://bebras.or.id/v3/wp-content/uploads/2019/09/BukuBebras2018%20SMP%20v.5.pdf NBO Bebras Indonesia. 2019. Tantangan Bebras Indonesia 2018: Bahan Belajar Computational Thinking Tingkat SD. http://bebras.or.id/v3/wp-content/uploads/2019/09/BukuBebras2018%20SD%20v.5%20rev- 1.pdf NBO Bebras Indonesia, Tantangan Bebras Indonesia 2019 Tingkat SMP, 2020 Wikipedia, 2021. Addressing Mode. https://en.wikipedia.org/wiki/Addressing_mode. Tanggal akses: 12 Maret 2021 Wikipedia, 2021. Gerbang Logika. https://id.wikipedia.org/wiki/Gerbang_logika. Tanggal akses: 20 Maret 2021 Wikipedia, 2021. Heksadesimal. https://id.wikipedia.org/wiki/Heksadesimal. Tanggal akses: 20 Maret 2021