Penyusunan rpp
Download as PPTX, PDF3 likes2,845 views
Dokumen tersebut membahas tentang landasan hukum dan pengertian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sebagai salah satu komponen penting dalam proses pembelajaran di sekolah."
Penyusunan rpp
- 2. LANDASAN RPP PP NOMOR 19 TAHUN 2005, pasal 20 (Tentang SNP) Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang- kurangnya tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, metode pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar
- 3. PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL Nomor 41 Tahun 2007 Tentang STANDAR PROSES Meliputi: I. Perencanaan proses pembelajaran. II. Pelaksanaan proses pembelajaran. III. Penilaian hasil pembelajaran. IV. Pengawasan proses pembelajaran.
- 4. PENGERTIAN RPP Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah rencana yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam Standar Isi dan telah dijabarkan dalam silabus. Lingkup Rencana Pelaksanaan Pembelajaran paling luas mencakup 1 (satu) kompetensi dasar yang terdiri atas beberapa indikator untuk 1 (satu) kali pertemuan atau lebih.
- 5. SK dan KD SILABUS RPP
- 6. Memperhatikan perbedaan individu peserta didik Mendorong partisipasi aktif peserta didik Mengembangkan budaya membaca dan menulis Memberikan umpan balik dan tindak lanjut Keterkaitan dan keterpaduan Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi
- 7. Komponen RPP 1.Identitas mata pelajaran 2.Standar kompetensi 3.Kompetensi dasar 4.Indikator pencapaian kompetensi 5.Tujuan pembelajaran 6.Materi ajar 7.Alokasi waktu 8.Metode pembelajaran 9.Kegiatan pembelajaran Pendahuluan Inti Penutup 10.Penilaian hasil belajar 11.Sumber belajar
- 8. FORMAT RPP SMK NEGERI 1 WANAREJA Nama Sekolah :… Untuk produktif nama Mata Pelajaran diambil dari Silabus Mata Pelajaran :… Penulisan Kelas dan semester diambil dari silabus Kelas/Semester :… Diisi sesuai dengan Prodi yang diajar Program Studi Keahlian : … Dituliskan no secara berurutan berdasarkan pertemuan Pertemuan Ke- :… yang dimulai dari pertemuan awal SK tertentu Standar Kompetensi :… SK/KD diambil dari silabus Kode Standar kompetensi : … 3 digit pertama menggambarkan kode Kompetensi keahlian Kompetensi Dasar :… diambil dari SK/KD pada Silabus Alokasi Waktu :… KD diambil dari silabus Alokasi waktu diambil dari silabus
- 9. Indikator diambil dan dikembangkan dari silabus. Indikator meliputi aspek : Kognitif Afektif - Pengembangan karakter - Ketrampilan sosial Psikomotor (Normatif adaptif tidak wajib)
- 10. Kognitif Afektif - Pengembangan karakter - Ketrampilan sosial Psikomotor (mengikuti indikator, jika dalam indikator terdapat aspek psikomotor, maka dalam tujuan pembelajaran harus ada)
- 11. Materi ajar memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator pencapaian kompetensi
- 12. Pendekatan Pembelajaran Model Pembelajaran Metode pembelajaran digunakan oleh guru untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik mencapai kompetensi dasar atau seperangkat indikator yang telah ditetapkan. Pemilihan metode pembelajaran disesuaikan dengan situasi dan kondisi peserta didik, serta karakteristik dari setiap indikator dan kompetensi yang hendak dicapai pada setiap mata pelajaran
- 14. ▪ menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; ▪ mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; ▪ menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; ▪ menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
- 15. Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang , memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.
- 16. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan
- 17. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
- 18. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
- 19. memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
- 20. berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengar menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
- 21. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
- 22. a. Media Pembelajaran b. Bahan dan Alat yang digunakan c. Sumber Belajar Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar, serta materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi. (Sesuai silabus)
- 23. Prosedur dan instrumen penilaian proses dan hasil belajar disesuaikan dengan indikator pencapaian kompetensi dan mengacu kepada Standar Penilaian Jenis dan Bentuk Penilaian (sesuai silabus) Kisi-kisi, Soal dan validasi soal, kunci jawaban, dan pedoman penilaian (dapat dilampirkan)
- 24. Ditandatangani guru mata pelajaran, waka kurikulum dan kepala sekolah