Project b'4
- 1. 2ο Γενικό Λύκειο Ελευθερίου Κορδελιού Τμήμα: Β΄4 Ο ΡΟΛΟ ΣΗ ΜΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΣΩΝ ΕΙΚΑΣΙΚΩΝ ΣΕΥΝΩΝ ΣΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΤΗ ΣΩΝ ΝΕΩΝ 2ο Γενικό Λύκειο Ελευθερίου Κορδελιού Τμήμα: Β΄4
- 2. Στόχοι τθσ ερευνθτικισ εργαςίασ • Να γνωρίςουμε καλφτερα τι είναι θ τζχνθ και θ δθμιουργία και πόςο ςθμαςία ζχει ςτθν κακθμερινότθτα των εφιβων • Να παροτρφνουμε τουσ ςυμμακθτζσ μασ να κάνουν το ίδιο • Να «αφυπνίςουμε» τουσ ειδιμονεσ που πικανά δουν τθν εργαςία μασ ςτο Διαδίκτυο ϊςτε να προωκιςουν μζτρα που κα βοθκιςουν τουσ μακθτζσ να γίνουν πιο δθμιουργικοί
- 3. Η Τζχνθ ωσ κεραπεία • Ψυχοκεραπευτικζσ ιδιότθτεσ • Απελευκζρωςθ καταπιεςμζνων ςυναιςκθμάτων και αςυνείδθτου υλικοφ • Συναιςκθματικι εξζλιξθ • Δθμιουργία πνεφματοσ αμοιβαίασ αποδοχισ, ςυνεργαςίασ και αναγνϊριςθσ
- 4. Ροια εργαλεία χρθςιμοποιεί θ τζχνθ ωσ κεραπεία • Μουςικοκεραπεία – (δθμιουργικότθτα, κοινωνικότθτα, ζκφραςθ) • Ψυχόδραμα – (αυκορμθτιςμόσ, ςωματικι αμεςότθτα) • Χοροκεραπεία – (εκτόνωςθ, χαλάρωςθ, διαςκζδαςθ, ςυναιςκθματικι και ςωματικι άςκθςθ) • Εικαςτικι κεραπεία – (ζκφραςθ ςκζψεων, ςυναιςκθμάτων, επαφι με το βακφτερο εαυτό, απελευκζρωςθ δυνάμεων και επαφι με το αςυνείδθτο)
- 5. Ρωσ επθρεάηει θ μουςικι και εικαςτικι τζχνθ τουσ νζουσ • Η ηωι ξεκινάει με ζνα νανοφριςμα • Η τζχνθ αλλάηει τθ ψυχικι μασ διάκεςθ • Αναπτφςςει τθ φανταςία και τθν παρατθρθτικότθτα • Απαλλάςςει από τισ προκαταλιψεισ και δθμιουργεί δεξιότθτεσ • Φζρνει κοντά τουσ ανκρϊπουσ
- 6. Ζνασ νζοσ που αςχολείται με τθ τζχνθ διακρίνεται από: • Χαριςματικότθτα • Υψθλι ευαιςκθςία • Διορατικότθτα • Ζμπνευςθ και ςυναιςκθματικό κφροσ • Αντιμετϊπιςθ κατάκλιψθσ και κοφραςθσ
- 7. Η αιςκθτικι αγωγι ςτθν παιδεία • Οφείλει να αποτελεί μζροσ τθσ αγωγισ των νζων • Ικανοποιεί τθ γενικι ανάγκθ του νζου για τθν τζχνθ και τθν εικόνα που δθμιουργεί για τον εαυτό του και για τον κόςμο • Τον ιςορροπεί και απελευκερϊνει τον εαυτό του • Εμπεριζχει μία επαναςτατικι τρυφερότθτα που ςε αυτιν είναι κρίμα να μθν αφεκοφν οι ζφθβοι για να χειραφετθκοφν
- 8. Γιατί είναι τόςο απαραίτθτθ • Είναι μία λφςθ ςτθ ςυνεχι υπερζνταςθ των Ελλινων μακθτϊν ςιμερα • Αναπτφςςει δεξιότθτεσ που για κάποιουσ κεωροφνται πολυτζλεια • Κάνει τουσ μακθτζσ δθμιουργικοφσ, ολοκλθρωμζνουσ και πιο ανοιχτόμυαλουσ Υ.Γ. Ιδζεσ που πιραμε από κείμενο του Σπφρου Καφτάνθ από το προςωπικό του blog 08.05.2011 http://skaftanis.blogspot.gr/2011/05/blog-post.html
- 9. Τα αποτελζςματα τθσ ζλλειψθσ αιςκθτικισ αγωγισ • Η λατρεία που δείχνουμε ςτα προϊόντα μαηικισ κουλτοφρασ που κυριαρχοφν ςτα Μ.Μ.Ε. • Μθ ζχοντασ τθν κατάλλθλθ παιδεία δεν μποροφμε να ξεχωρίςουμε το ωραίο από το ωφζλιμο • Γινόμαςτε κφματα τθσ μαηικισ κουλτοφρασ
- 10. Ρροτάςεισ για το τι πρζπει να κάνει το εκπαιδευτικό ςφςτθμα • Αναβάκμιςθ των ιδθ υπαρχόντων μακθμάτων αιςκθτικισ αγωγισ (μουςικά ςχιματα, κεατρικζσ ομάδεσ, εκκζςεισ, παραςτάςεισ κ.τ.λ.) • Φπαρξθ των κατάλλθλων υποδομϊν ςτο χϊρο του ςχολείου • Απαραίτθτθ θ φπαρξθ μουςικισ ςτα διαλείμματα
- 11. όλοσ των Μζςων Μαηικισ Ενθμζρωςθσ • Ρροβολι ειδϊλων ςτουσ νζουσ • Διαμόρφωςθ προςωπικότθτασ και εγκλωβιςμόσ ςε πρότυπα • Χειραγϊγθςθ επικυμιϊν και κλίςεων των εφιβων • Τάςθ να ακολουκοφν τισ κινιςεισ των ειδϊλων Αποτέλεςμα: η ςυνεχήσ μίμηςη και η μεταβολή τουσ ςε άβουλα όργανα
- 12. Αν τα μακιματα ιταν τραγοφδια… • Η μνιμθ βοθκάει ςτθν επικοινωνία του εαυτοφ μασ με το περιβάλλον • Η μνιμθ είναι ο πυρινασ τθσ προςωπικισ μασ ιςτορίασ • Είναι ςυνδεδεμζνθ με τθ μάκθςθ και τθ λικθ • Υπάρχουν πολλοί διαφορετικοί τφποι μνιμθσ • Οι γνϊςεισ του ςχολείου, θ ςθμαςία των λζξεων μακαίνονται με τουσ διαφορετικοφσ τφπουσ μνιμθσ Συμπζραςμα: Πλοι κυμόμαςτε πιο εφκολα ότι μασ αρζςει. Οι μακθτζσ αγαποφν τθ μουςικι, αγαποφν τα τραγοφδια και αν τα μακιματά τουσ είχαν αυτι τθ μορφι κα μποροφςαν να απομνθμονευτοφν πιο εφκολα.
- 13. Ρϊσ κα μποροφςαν οι μακθτζσ να ξεπεράςουν τθ δυςκολία να κυμοφνται όςα διδάςκονται; • Η διαδικαςία τθσ μάκθςθσ ζχει να κάνει με τθ ψυχολογία μασ • Να ακοφν μουςικι όταν διαβάηουν • Τα μακιματα να είναι γραμμζνα ςε ςτίχουσ με τθ ςυνοδεία μελωδίασ
- 14. Τι μπορεί να διδαχτεί ο μακθτισ μζςα από τα ςχολικά βιβλία που αφοροφν τα Εικαςτικά - Μουςικά • Α) Εικαςτικά: – Γνωρίηει τισ εικαςτικζσ τζχνεσ, οξφνει τθν παρατθρθτικότθτά του – Αποκτά προςωπικζσ απόψεισ γφρω από τα ζργα και απολαμβάνει με το μυαλό και τισ αιςκιςεισ – Χρθςιμοποιεί υλικά, τεχνικζσ και αποκτά δεξιότθτεσ – Μακαίνει τθν ιςτορία τθσ τζχνθσ και τθ ςυμβολι του καλλιτζχνθ ςτθν κοινωνία
- 15. Τι μπορεί να διδαχτεί ο μακθτισ μζςα από τα ςχολικά βιβλία που αφοροφν τα Εικαςτικά - Μουςικά • Β) Μουςικι αγωγι: – Αγάπθ προσ τθ μουςικι – Εκτζλεςθ απλϊν ρυκμικϊν ςχθμάτων – Ραραγωγι απλϊν ςυνκζςεων – Γνϊςθ βαςικϊν μουςικϊν ςτοιχείων – Να εκτιμοφν τθ μουςικι κλθρονομιά άλλων λαϊν – Σφνδεςθ τθσ μουςικισ με άλλα γνωςτικά αντικείμενα – Γνωριμία με τθ ςφγχρονθ μουςικι τεχνολογία
- 16. Τι μπορεί να διδαχτεί ο μακθτισ μζςα από τα ςχολικά βιβλία που αφοροφν τα Εικαςτικά - Μουςικά • Γ) Θεατρικι αγωγι: – Εξερεφνθςθ του ςϊματόσ του ςτο χϊρο – Ανάπτυξθ ςχζςθσ με το ρυκμό – Επικοινωνία και ζνταξθ ςε ομάδεσ – Ζκφραςθ με τθν αφιγθςθ, τον αυτοςχζδιο διάλογο και τισ διάφορεσ μορφζσ δραματικισ τζχνθσ
- 17. Ο ρόλοσ του κράτουσ ςτθν εικαςτικι παιδεία • Το υπουργείο τα τελευταία χρόνια ειςιγαγε δφο νζα μακιματα: το μάκθμα τθσ μουςικισ και των εικαςτικϊν • Η τζχνθ και ο πολιτιςμόσ είναι τα βαςικά εργαλεία διδαςκαλίασ ςτα ςχολεία • Ραρόλαυτά θ ποιότθτα των εικαςτικϊν-μουςικϊν εργαςτθρίων κακϊσ και τα ςχολικά βιβλία είναι ανεπαρκι • Η αναβάκμιςθ του εκπαιδευτικοφ υλικοφ για τα μακιματα αυτά δεν ζχει ολοκλθρωκεί Συμπζραςμα: Είναι επείγουςα θ ανάγκθ το κράτοσ να αναδιαμορφϊςει τθν ιδθ υπάρχουςα κατάςταςθ ςτθν εικαςτικι παιδεία και να τθν προςαρμόςει ςτισ τρζχουςεσ εξελίξεισ.
- 18. Body Art Τρόποσ ζκφραςθσ των εφιβων • Η λζξθ «Tattoo» ςθμαίνει εντυπωςιακό • Μεγάλθ δθμοτικότθτα ςτουσ εφιβουσ • Τρόποσ ζκφραςθσ ςυναιςκθμάτων, γεγονότων, καταςτάςεων αρνθτικϊν ι μθ • Τρόποσ εκδιλωςθσ επαναςτατικότθτασ ςτο κατεςτθμζνο • Ρροςπάκεια εντυπωςιαςμοφ και ςυμμετοχισ ςε ςυγκεκριμζνεσ παρζεσ • Ζκφραςθ μουςικϊν και καλλιτεχνικϊν προτιμιςεων
- 19. Ο ρόλοσ του χρϊματοσ ςτθ ηωι των εφιβων • Επθρεάηει τθ ψυχολογία και τθ φυςικι του κατάςταςθ • Οι μακθτζσ εργάηονται καλφτερα ςε ζνα φωτεινό χϊρο με ευχάριςτα χρϊματα • Υπάρχουν χρϊματα που βοθκοφν το μακθτι να αφομοιϊςει καλφτερα και χρϊματα που τον βοθκοφν να είναι πιο ιρεμοσ και χωρίσ εξάρςεισ
- 20. Τα μυςτικά των χρωμάτων • Ρορτοκαλί: Χρϊμα που δείχνει ενδιαφζρον για τουσ άλλουσ, ηεςταςιάσ, αιςιοδοξίασ • Γαλάηιο: Χρϊμα του πνεφματοσ, του ςτοχαςμοφ, τθσ προςευχισ • Ρράςινο: Χρϊμα τθσ ανάπτυξθσ, τθσ κεραπείασ, τθσ κοινωνικότθτασ
- 21. Τα μυςτικά των χρωμάτων • Γκρι: Χρϊμα τθσ διακριτικότθτασ, τθσ αδιαφορίασ και τθσ αδιαλλαξίασ • Μαφρο: Χρϊμα τθσ ςοβαρότθτασ, μυςτικοπάκειασ, πζνκουσ και μοναχικότθτασ • Κόκκινο: Χρϊμα επικετικό, κατακτθτικό, ερεκιςτικό, με δυνατι επικυμία για πολλζσ εμπειρίεσ
- 22. Τζχνθ και Τεχνολογία • Το εκπαιδευτικό ςφςτθμα πρζπει να δείξει ότι αυτά τα δφο ςυνδζονται • Η αρχιτεκτονικι απαιτεί βακιά καλλιτεχνικότθτα αλλά και ουςιαςτικι τεχνολογικι κατάρτιςθ • Η μουςικι δθμιουργείται από αγάπθ και φυςικό ταλζντο αλλά ενιςχφεται με τθ ςθμερινι τεχνολογία • Το ςχολείο κα πρζπει να ενκαρρφνει τουσ μακθτζσ να εκφράηονται μζςω τθσ τζχνθσ με τθ βοικεια τθσ τεχνολογίασ
- 23. Graffiti Τζχνθ του δρόμου και ζφθβοι • Οι μακθτζσ αφινουν το ςτίγμα τουσ, αντιδροφν, διαμαρτυροφνται με μθ βίαιο τρόπο • Κάνουν αιςκθτι τθν παρουςία τουσ ςτο ψυχρό χϊρο των ςχολείων και των πόλεων • Κάνουν τουσ μεγάλουσ να αφουγκραςτοφν τα αδιζξοδά τουσ • Ζνασ τρόποσ να ενοχλιςουν τθν αιςκθτικι των μεγάλων graffitάροντασ τουσ φρεςκοβαμμζνουσ τοίχουσ
- 24. Τον ελεφκερο ςασ χρόνο ακοφτε μουςικι ι αςχολείςτε με κάποιο άλλο είδοσ τζχνθσ; ΝΑΙ ΠΧΙ ΔΞ/ΔΑ
- 25. Θα αφιερϊνατε μια μζρα ςε ζνα μουςείο; ΝΑΙ ΠΧΙ ΔΞ/ΔΑ
- 26. Γίνεται ςτο ςχολείο ςασ κάποια καλλιτεχνικι δραςτθριότθτα; ΝΑΙ ΠΧΙ ΔΞ/ΔΑ
- 27. Θα ςασ ενδιζφερε να γίνει ζνα μουςικό φεςτιβάλ ςτο ςχολείο ςασ; ΝΑΙ ΠΧΙ ΔΞ/ΔΑ
- 28. Ρθγαίνετε ςυχνά ςε κζατρο ι κινθματογράφο; ΝΑΙ ΠΧΙ ΔΞ/ΔΑ
- 29. Θεωρείτε ότι θ εναςχόλθςι ςασ με τθν τζχνθ επθρεάηει κετικά τθν ψυχολογία ςασ; ΝΑΙ ΠΧΙ ΔΞ/ΔΑ
- 30. Ριςτεφετε ότι το χρϊμα επθρεάηει τθν ψυχολογία των νζων; ΝΑΙ ΠΧΙ ΔΞ/ΔΑ
- 31. Το ςχολείο ςασ οργανϊνει μουςικοεικαςτικζσ δραςτθριότθτεσ; ΝΑΙ ΠΧΙ ΔΞ/ΔΑ
- 32. Ριςτεφετε πωσ θ τζχνθ είναι ζνασ τρόποσ ζκφραςθσ των νζων; ΝΑΙ ΠΧΙ ΔΞ/ΔΑ
- 33. Είςτε μζλοσ κάποιασ καλλιτεχνικισ ομάδασ; ΝΑΙ ΠΧΙ ΔΞ/ΔΑ
- 34. Ριςτεφετε ότι το tattoo είναι ζνασ τρόποσ ζκφραςθσ; ΝΑΙ ΠΧΙ ΔΞ/ΔΑ
- 35. Υπάρχει πολιτιςτικό κζντρο ςτθν περιοχι ςασ; ΝΑΙ ΠΧΙ ΔΞ/ΔΑ
- 36. Σασ αρζςει να διαβάηετε ποίθςθ; ΝΑΙ ΠΧΙ ΔΞ/ΔΑ
- 37. Θεωρείτε πωσ θ τζχνθ του δρόμου (graffiti) εκφράηει τουσ νζουσ; ΝΑΙ ΠΧΙ ΔΞ/ΔΑ
- 39. Ζχετε κεατρικι αγωγι ςτο ςχολείο ςασ; ΝΑΙ ΠΧΙ ΔΞ/ΔΑ
- 40. Ρθγαίνετε ςυχνά εκπαιδευτικζσ εκδρομζσ ςε χϊρουσ τζχνθσ; ΝΑΙ ΠΧΙ ΔΞ/ΔΑ
- 41. Χρθςιμοποιείτε προγράμματα επεξεργαςίασ εικόνων (photoshop, picasa κ.α.); ΝΑΙ ΠΧΙ ΔΞ/ΔΑ
- 42. Θεωρείτε ότι το ςχολείο ςασ αιςκθτικά ςαν χϊροσ ςασ ικανοποιεί; ΝΑΙ ΠΧΙ ΔΞ/ΔΑ
- 43. ΤΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΕΙΝΑΙ ΦΤΙΑΓΜΕΝΑ ΓΙΑ ΔΥΣΤΥΧΙΣΜΕΝΟΥΣ ΑΡΟ ΔΥΣΤΥΧΙΣΜΕΝΟΥΣ