1. Diversiteit… niet onverschillig om verschillen “… het is de uitdaging om creatief om te gaan met het spanningsveld tussen traditie en vernieuwing, tussen zichzelf blijven en rekening houden met de anderen, tussen immobilisme en vooruitgang, om creatief om te gaan met hetgeen is en hetgeen kan en daarbij het menselijk potentieel zo maximaal mogelijk te benutten …” [A. De Simone] Er zijn verschillende diversiteiten: allochtonen/-autochtonen, Walen/Vlamingen, West-Vlaming/Limburger; vrouwen/mannen; hoog/lager opgeleiden; senioren/junioren; validen/andersvaliden …
2. Situering binnen de basiscompetenties 1.4 Leerinhouden structureren binnen een project 1.10 Deelnemen aan zorgverbredingsinitiatieven en die laten aansluiten bij het schoolwerkplan 1.12 Omgaan met de diversiteit van de groep 2.1.3 Sensitief en inlevend omgaan met de leerlingen met respect voor eigenheid en diversiteit 2.3.1 Aandacht hebben voor sociale conventies en waarden bij de lln (samenleven in diversiteit) 2.3.3 Stimuleren van de gerichtheid op participatie 2.4 Opvoeder: actuele maatschappelijke ontwikkelingen hanteren 4 Organisator: taakplanning, administratieve taken 5. Innovator – de leraar als onderzoeker 8. Partner van externen 9. Lid van de onderwijsgemeenschap 10 lkr als cultuurparticipant: interpretatiekader ontw. op sociaal-politiek en -economisch domein Attitudes
3. Hoofdoelen Een klare kijk krijgen op de ware inhoud van de termen: diversiteit of homogeniteit, interculturalisering, taaldiversiteit, gelijke onderwijskansen, … Diversiteit zien als mogelijke verschillen die kunnen bestaan tussen mensen die in onze maatschappij samenleven, op het vlak van gender, huidskleur, sociale achtergrond, seksuele geaardheid, lichamelijke en verstandelijke mogelijkheden, religie, levensbeschouwing, leeftijd, etniciteit,… Krachtlijnen uit verschillende visieteksten/organisaties achterhalen. B.v. Diversiteit in het onderwijs, Steunpunt diversiteit en leren, Kleur bekennen, Steunpunt gelijke kansenbeleid, Odice, … Diversiteit (h)erkennen in de eigen regio en zicht hebben op ondersteunende netwerken. Kritisch staan t.a.v. de beeldvorming ‘Wij’-‘Zij’. Signalen in school en maatschappij beschrijven die kunnen wijzen op diversiteit en kansen(on)gelijkheid. Een eigen visie en standpunten verwoorden rond wat diversiteit voor jullie betekent. Deze doelen worden aangevuld met eigen projectdoelen
4. Procesdoelen Nemen van initiatieven om een ‘probleemsituatie’ bespreekbaar te maken en/of aan te pakken. Structureel aanpakken van thema’s en deelthema’s binnen een project. Taakplanning opstellen, verduidelijken en aanhouden. Evolutie in het denken rond diversiteit visualiseren (posterbeurs). Basisattitudes en basisvaardigheden: zie basiscompetenties
5. Projectverloop 1. onderwerpkeuze Muzo-start, sessies, bronnen doornemen,… : indrukken opwekken In groep brainstormen om te komen tot een eigen standpuntformulering 2. Onderhandelingsfase Overlopen van taakafspraken Formuleren van concrete projectvragen en projectdoelen (wat willen we te weten komen? Hoe willen wij er rond werken?,…) 3-4. Verzamelfase en materiaal verwerken Op zoek gaan naar antwoorden op de verschillende projectvragen (bezoeken afleggen, informatie inkijken,…) Verschillende bronnen samenvatten, interpreteren , rapporteren 5. Voorbereiding van de presentatie (donderdagmiddag en vrijdagvoormiddag) Presentatie en paper t.a.v. proces en eerste aanzetten van product Agenda en self- en peerevaluation 5-6. Presentatie en evaluatie 2LO-studenten sensibiliseren via posterbeurs ,…
6. Muzo-start: de Mondenboom Kies twee voorwerpen uit de kaders op een prent aan de muur. Van wie zouden ze kunnen zijn? Bedenk een personage, je tante? De buurman? Hmm, niet echt. De poetsvrouw misschien? Weet je van wie het kan zijn? Et voila! Je hebt een rol... beantwoord eens wat vragen vanuit dit personage... en? Misschien kan je eens kiezen uit een rommeltje gevoelens. Uit gekwetst, zalig, jaloers, verward, blij....
9. Begeleiding/feedback (LOT- VBG - DRA) Maandag: projectdoelen en dagplanning voor volgende dag(-en) overlopen met betrokken lectoren Dinsdag feedback via mail: aangepaste projectdoelen en planning voor de volgende dagen mailen naar tineke.lootens @ kahosl.be , geert.vanbuynder @ kahosl.be , anke.dereuse @ kahosl.be en ieder groepslid Evaluatie Voorstellen poster Indienen groepspaper Indienen agenda Indienen self- en peerevaluation Meer richtlijnen volgen op woensdag 19/03 http:// www.een.be/televisie1_master/programmas/e_rwin_programma/index.shtml
![Diversiteit… niet onverschillig om verschillen “… het is de uitdaging om creatief om te gaan met het spanningsveld tussen traditie en vernieuwing, tussen zichzelf blijven en rekening houden met de anderen, tussen immobilisme en vooruitgang, om creatief om te gaan met hetgeen is en hetgeen kan en daarbij het menselijk potentieel zo maximaal mogelijk te benutten …” [A. De Simone] Er zijn verschillende diversiteiten: allochtonen/-autochtonen, Walen/Vlamingen, West-Vlaming/Limburger; vrouwen/mannen; hoog/lager opgeleiden; senioren/junioren; validen/andersvaliden …](https://image.slidesharecdn.com/project2008-1205679601965082-3/85/Project2008-1-320.jpg)
