Qualitative to upload
Download as DOCX, PDF0 likes320 views
Dokumen ini adalah transkrip temubual antara seorang pelajar dan dua guru berkenaan kualiti seorang guru yang berkualiti. Guru-guru tersebut menekankan bahawa guru perlu berkeupayaan untuk menarik minat pelajar melalui teknik pengajaran kreatif, pentingnya pembelajaran berterusan, serta memiliki hubungan yang baik dengan ibubapa untuk meningkatkan perkembangan murid. Pengalaman dan pandangan mereka memberikan insight mengenai cabaran dan tanggungjawab seorang guru dalam konteks pendidikan zaman kini.
Qualitative to upload
- 1. FAKULTI PENDIDIKAN DAN BAHASA MAY SEMESTER / 2016 HMEF 5103 QUANTITATIVE RESEARCH METHODOLOGY ASSIGNMENT 2 NO. MATRIKULASI : NO. KAD PENGENALAN : NO. TELEFON : E-MEL : NAMA PENSYARAH : PUSAT PEMBELAJARAN
- 2. BAHAGIAN 1 ANALISIS DATA LANGKAH 1 – PENGINDEXAN DAN CARTA MELALUI DATA YANG TELAH DIPEROLEHI LANGKAH 2 – INTER – RATER UJIAN KEBOLEHPERCAYAAN Bahagian 1
- 3. INDEX DAN MEMBUAT CARTA MELALUI DATA YANG DIPEROLEHI Langkah 1 A Transkrip Temubual Bersama Guru A Saya : Selamat pagi cikgu.Terlebih dahulu saya mengucapkan jutaan terima kasih kepada cikgu kerana meluangkan masa cikgu untuk membenarkan saya menemubual cikgu walaupun cikgu sibuk dengan pelbagai kerja. Bolehkah cikgu menerangkan sedikit sebanyak mengenai diri sendiri cikgu sebelum kita pergi kepada soalan – soalan yang terperinci? Guru A : Nama saya Encik Y yang berkerja di SJKT Ladang Niyor, Kluang. Pengalaman mengajar saya ialah selama 10 tahun. Saya berkhidmat di 3 buah sekolah sebelum ini termasuk sekolah yang berkerja sekarang. Saya berkerja di SJKT Elias, Kluang, SJKT Ladang Southern Malay dan di sekolah terkini iaitu SJKT Ladang Niyor. Saya berkerja sebagai guru biasa di sekolah pertama dan Guru Penolong KoKurikulum di sekolah saya yang kedua. Ini kerana sekolah kedua saya adalah sekolah kurang murid. Maka saya dilantik sebagai GPK KK oleh guru besar saya. Mungkin ini berlaku kerana saya merupakan satu – satunya guru lelaki disana. Di sekolah lama saya, bilangan murid hanyalah 12 orang. Maka saya berasa ilmu yang saya ada berkaitan ICT ini kurang memberi manfaat kepada murid. Oleh itu, saya meminta pertukaran ke sekolah yang mempunyai lebih banyak murid. Namun, saya lagi sekali mendapat sekolah kurang murid. Tetapi, saya berasa saya boleh mengaplikasikan ilmu IT yang saya ada itu kepada murid-murid di sekolah ini. Saya : Minta maaf cikgu kerana mencelah. Hmmm… cikgu pernah tak berasa tertekan dan kecewa apabila mendapat pertukaran ke sekolah yang kecil seperti ini? Maksud saya ialah sekolah kurang murid. Guru A : Hahahahaha… ya. Saya memang berasa tertekan dan kecewa kerana saya ingin berkerja di suasana yang lebih mencabar. Tetapi kehendak tuhan adalah saya perlu berkerja ataupun berkhidmat untuk murid-murid yang tinggal di ladang. Walaupun saya pernah berkerja di sekolah ladang, murid –murid disana mempunyai pengetahuan yang luas berkaitan semua perkara. Ini mungkin kerana sekolah itu berhampiran dengan bandar. Tetapi murid – murid sekolah ini lebih berbeza daripada murid-murid di sekolah lama saya. Di sini TEKUN DAN YAKIN PADA DIRI SENDIRI
- 4. murid – murid perlu diberi banyak pendedahan mengenai semua perkara. Mereka bagaikan kain putih. Saya berasa kitalah sebagai guru yang perlu mencorakkannya. Situasi ini terjadi kerana sekolah Ladang Niyor ini jauh daripada persekitaran bandar. Murid – murid yang tinggal di ladang ini kurang mempunyai pengaruh luar. Lebih – lebih lagi dengan bidang ICT. Oleh itu, saya berasa inilah tempat saya untuk mencorakkan murid – murid yang bagaikan kain putih. Saya : Saya berasa begitu kagum dengan pandangan cikgu. Cikgu, saya ingin menanyakan soalan tentang kualiti seseorang guru. OK. Apakah peranan seseorang guru berkualiti bagi menjalankan pengajaran dan pembelajaran dengan lebih kreatif di dalam bilik darjah yang kondusif? Guru A : Pada pendapat saya, guru adalah segala – galanya kepada seseorang murid. Guru memainkan peranan sebagai seorang ibubapa , pendidik , rakan , kaunselor , ‘ role model’ dan sebagainya. Jika murid tidak suka kepada ……..seseorang guru, maka murid itu tidak akan memberikan perhatian kepada apa yang di ajar oleh guru tersebut. Lama kelamaan murid itu akan menjadi lemah dalam matepelajaran yang diajar oleh guru itu. Hmmmm… kamu faham ke Kalai apa yang saya cuba terangkan? Saya : Ya. Saya faham cikgu. Guru A : Saya pernah mengalami situasi sedemikian. Di sini saya tidak memperkecilkan guru saya. Saya hanya hendak berkongsi pengalaman saya. Semasa saya di darjah 5, saya belajar di sebuah sekolah yang besar di bandar yang saya tinggal pada masa itu. Terdapat ramai murid belajar di sekolah itu. Bilangan guru yang ramai serta berpengalaman menjadikan sekolah saya sekolah yang terkenal di kawasan tersebut. Saya boleh dikatakan sebagai salah seorang murid yang pandai pada masa itu. Hahaha…tetapi saya mempunyai masalah dalam matapelajaran Matematik. Guru matapelajaran Matematik merupakan seorang guru yang tegas dan cekap dalam bidang tersebut. Maka , beliau turut mengharapkan murid-murid beliau turut menunjukkan kepakaran dalam matapelajaran tersebut. ‘Basically I’m not good in mathematics’. Beliau sering memanggil saya di depan kelas untuk meyelesaikan masalah matematik di hadapan kelas. Pada masa itu saya tidak tahu bahawa ia adalah satu kaedah yang baik untuk mencunkil bakat murid dalam matapelajaran tersebut. Pada masa itu saya berasa malu apabila saya tidak menyelesaikan masalah BERTANGGUNGJAWAB PERANAN GURU
- 5. matematik di hadapan rakan sekelas saya. Maka saya mula tidak suka kepada guru matematik saya. Hasilnya, saya tidak mahir matematik sehingga kini. Hahahaha…Seseorang murid mudah terpengaruh ataupun mudah terasa dengan tingkahlaku guru. Oleh itu, saya juga berpendapat bahawa guru perlulah mempunyai tingkah laku pemikiran positif terhadap murid – murid. Pengalaman saya itu menjadi teladan kepada saya apabila saya menjadi guru sekolah. Saya percaya sikap positif ini akan dapat mewujudkan perhubungan yang baik antara guru dan murid. Pada pandangan saya guru berkualiti selalunya mempunyai keinginan untuk mencapai sesuatu demi diri sendiri dan juga kepada sekolah. Mereka sudi berkerja lebih masa, rajin mencari teknik pengajaran yang menarik, rajin meneroka sesuatu untuk menyampaikan kepada murid dan sebagainya. Apabila guru memberi banyak ilmu kepada murid melalui pelbagai cara yang menarik, maka murid mula memberi perhatian terhadap matapelajaran yang diajar oleh guru tersebut. Selain itu, jika kita melihat dari segi kreatif, guru yang dedikasi akan mencipta sesuatu teknik atau kaedah yang mudah disampaikan kepada murid. Inilah dikatakan sebagai guru yang berinisiatif dan kualiti. Saya : OK cikgu. Pada pendapat cikgu, adakah guru kualiti ini wujud melalui pembelajaran berterusan? Contohnya, seseorang guru melanjutkan pelajaran untuk meningkatkan profesiansinya. Guru A : Ramai guru bertanggapan bahawa melalui pangalaman mengajar bertahun- tahun akan mewujudkan mereka sebagai seorang guru yang berkualiti. Namun pada pendapat saya, guru yang berusaha untuk meningkatkan tahap profensi mereka adalah guru yang berkualiti. Saya bukan sahaja berfokuskan kepada guru – guru yang melanjutkan pelajaran ke peringkat sarjana ataupun kedoktoran. Saya turut berfokus kepada guru yang sanggup melibatbatkan diri dalam kursus – kursus yang dianjurka oleh Kementerian Pendidikan Malaysia. Kini institusi pengajian seperti sekolah bukan sahaja dijalankan hanya berfokuskan pengajaran menggunakan kapur dan papan hitam. Pelbagai pembaharuan telah dilakukan. Contohnya, sistem KBSR kepada KSSR. Pada masa KBSR kita hanya memberi penekanan kepada penyampaian pengajaran. Tetapi KSSR lebih berfokuskan penglibatan murid semasa pengajaran dan pembelajaran dilakukan di bilik darjah. Guru juga hanya memainkan peranan sebagai seorang fasilitator di dalam kelas. Banyak kursus dan bengkel guru terpaksa menghadiri untuk meningkatkan pengetahuan tentang sistem ini. Maka, kini guru – guru telah tranformasi mengikut saranan Kementerian. Jika kita tidak menghadiri kursus – kursus SIFAT GURU RAJIN DEDIKASI
- 6. sebegini maka guru – guru akan ketinggalan dari era pendidikan baru. Berbalik kepada guru – guru yang melanjutkan pelajaran, saya amat menyokong guru yang melanjutkan pelajaran mereka ke pringkat sarjana mahupun ke peringkat kedoktoran. Saya amat percaya kepada istilah pembelajaran sepanjang hayat. Bagi pendapat saya seseorang individu hanya dapat memperolehi ilmu daripada membaca pelbagai bahan bacaan. Jadi, saya menyokong penuh kepada guru-guru yang menyambung pembelajaran mereka. Saya : Cikgu saya ingin menanya solan terakhir saya. Pada pendapat cikgu, adakah seseorang guru yang berkualiti perlu menjalinkan perhubungan yang baik dengan ibubapa murid? (Penjelasan terperinci diberikan) Guru A : Minta maaf cikgu. Izinkan saya minum air. ( guru A mengambil masa selama 3 minit untuk minum air dan berehat sekejab) Boleh tak cikgu ulang sekali lagi soalan itu? Saya : Ya sudah tentu cikgu. Pada pendapat cikgu, adakah seseorang guru yang berkualiti perlu menjalinkan perhubungan yang baik dengan ibubapa murid? Guru A : OK. Saya berasa bahawa guru perlu mewujudkan perhubungan baik dengan ibubapa murid. Ini kerana segala masalah ataupun perkara yang berkaitan dengan matapelajaran hanya boleh berbincang dengan ibubapa murid. Selain itu, kita sebagai guru hanya meluangkan 6 jam di sekolah dengan murid. Tetapi ibu bapa mempunyai lebih banyak masa untuk bersama anak-anak mereka. Apabila guru menghadapi masalah dalam perkembangan murid ataupun disiplin, guru –guru terus boleh berhubung dengan ibubapa murid jika mereka mempunyai hubungan yang baik dengan ibubapa.Kini terdapat banyak kemudahan seperti kemudahan whatsapp dan telegram untuk menjalinkan perhubungan baik antara satu sama lain. Bagi saya guru kelas perlu mewujudkan kumpulan whatsapp yang boleh mendorong ibubapa untuk mengetahui pencapaian murid serta program – program yang didakan di sekolah. Melalui kaedah – kaedah sedemikian guru boleh menjalinkan hubungan yang baik dengan ibubapa murid. Saya : Ok cikgu. Sekian sahaja temubual saya bersama cikgu. Sekali lagi saya mengucapkan ribuan terima kasih kerana sudi meluangkan masa berharga cikgu bersama saya. Terima Kasih. RAJIN KEAKHRAPAN HUBUNGAN
- 7. Transkrip Temubual Bersama Guru B Saya : Selamat pagi cikgu.Terlebih dahulu saya mengucapkan jutaan terima kasih kepada cikgu kerana meluangkan masa cikgu untuk membenarkan saya menemubual cikgu walaupun cikgu sibuk dengan pelbagai kerja. Bolehkah cikgu menerangkan sedikit sebanyak mengenai diri sendiri cikgu sebelum kita pergi kepada soalan – soalan yang terperinci? Guru B : Selamat pagi cikgu. Ehhh… Izinkan saya bercakap dalam Bahasa Tamil ya. Nama saya Puan X. Saya telah berkahwin dan saya mempunyai 3 orang anak. Suami Saya berkerja sebagai cikgu di SMK Semberong. Eh…Anak pertama saya belajar di tahun 4, anak kedua saya kini berada di tahun 1 dan anak ketida saya 2 tahun. Saya mempunyai satu keluarga kecil yang bahagia. Saya berkerja selama 19 tahun di sekolah yang sama. Pada mulanya sekolah ini mempunyai ramai murid dan kini murid semakin kurang sehingga sekolah ini dikategorikan sebagai sekolah SKM iaitu sekolah kurang murid. Saya : Pernah tak cikgu berasa tertekan dan kecewa apabila mendapat penempatan ke sekolah yang kecil seperti ini? Maksud saya ialah sekolah kurang murid. Guru B : Ermmm… Saya tidak tertekan dan berasa kecewa kerana semasa saya mendapat penempatan di sekolah ini, murid si sekolah ini ramai kerana Ladang Niyor ini dipenuhi dengan penduduk berbangsa India. Oleh kerana sekolah ini berdekatan dengan rumah – rumah Ladang, maka ibubapa hanya menghantar anak mereka ke sekolah ini berbanding menghantar anak – anak mereka ke sekolah bandar. Terdapat beberapa murid beragama islam turut belajar di sekolah ini pada masa itu. Ini kerana di ladang ini ada juga penduduk yang beragama islam. Pada masa itu, sekolah ini merupakan sekolah yang terkenal di bandar Kluang kerana banyak pertandingan telah dimenangi oleh murid-murid sekolah ini. Selain itu, seperti cikgu mengetahui, saya merupakan seorang cikgu yang aktif dalam bidang sukan. Jadi saya akan melatih murid tanpa mengira masa. Latihan olahraga sering dijalankan selepas waktu persekolahan. Pada masa itu, saya turut diberi kemudahan tumpangan di sebuah rumah Ladang. Pada masa itu saya merupakan guru bujang. Saya sanggup meluangkan masa saya pada waktu petang untuk melatih murid dalam aktiviti aktiviti sukan. Selepas saya berkerja selama 4 tahun di sekolah ini, guru besar amat kagum dengan sikap dedikasi saya dan saya medapat TEKUN DAN YAKIN PADA DIRI SENDIRI RAJIN DAN DEDIKASI
- 8. Anugerah Perkhidmatan Cemerlang. Lama kelamahan penduduk Ladang ini mula berpindah ke bandar. Kini terdapat beberapa keluarga sahaja di ladang tersebut. Berikutan kes ini, murid agak kurang di sekolah ini.Tetapi saya masih ingin berkerja di sekolah ini . Saya : Cikgu, saya ingin menanyakan soalan tentang kualiti seseorang guru. OK. Apakah peranan seseorang guru berkualiti bagi menjalankan pengajaran dan pembelajaran dengan lebih kreatif di dalam bilik darjah yang kondusif? Guru B : Pada pendapat saya, jika seseorang guru itu adalah guru kreatif, maka guru itu ialah guru kualiti. Ini kerana apabila seseorang guru ingin menyampaikan cara pengajaran dengan kreatif, jadi kita dapat tahu bahawa guru itu berusaha unutk mencapai objektif pengajaran. Inisiatif ini yang mendorong seseorang untuk menjadi guru kualiti. Saya beranggapan bahawa murid adalah sumber utama kita sebagai guru. Setiap insan yang berjaya dalam hidup mereka mesti mempunyai peranan guru mahupun sebagai kaunselor ataupun sebagai pendidik. Oleh itu, guru menjadi akar tunjang kepada setiap insan yang bergelar murid atau pelajar. Kini terdapat pelbagai cara pengajaran. Cara – cara yang kreatif sebegini medorong murid untuk memberi tumpuan sepenuh dalam pelajaran. Contohnya, saya selalu membawa murid saya keluar dari bilik darjah. Saya akan membawa mereka ke astaka dan mengajar di sana. Kadang – kadang suasana yang berbeza sebegini dapat menarik minat murid dalam matapelajaran yang saya mengajar itu. Selain itu, kita perlu mengakui bahawa murid-murid zaman sekarang terikat dengan alat – alat teknologi. Mereka beranggapan bahawa mereka boleh meneroka dunia di hujung jari. Saya tidak menafikan istilah itu. Maka guru yang kreatif ini menggunakan alat- alat teknologi ini dalam pengajaran mereka mengikut peredaran masa. Jadi guru ini dapat menarik minat setiap murid yang berada di dalam kelasnya. Inilah yang dikatakan sebagai guru berkualiti. Saya : OK cikgu. Pada pendapat cikgu, adakah guru kualiti ini wujud melalui pembelajaran berterusan? Contohnya, seseorang guru melanjutkan pelajaran untuk meningkatkan profesiansinya. (Penerangan terperinci diberi dalam Bahasa Tamil) Guru B : Pada pendapat saya, pembelajaran berterusan boleh dikatogerikan dengan 2 kriteria. Yang pertama ialah belajar dari pengalaman dan yang kedua ialah melanjutkan pelajaran seperti yang cikgu beritahu tadi. Kedua –dua aspek ini akan mendorong seseorang guru menjadi seorang guru yang berkualiti. Minta maaf cikgu kerana saya tidak mempunyai PERANAN GURU PERANAN GURU
- 9. idea yang banyak berkaitan soalan cikgu tadi. Boleh tak cikgu teruskan dengan soalan seterusnya? Saya : OK Cikgu. Pada pendapat cikgu, adakah seseorang guru yang berkualiti perlu menjalinkan perhubungan yang baik dengan ibubapa murid? Guru B : Ibubapa memainkan peranan penting dalam hidup seseorang murid. Tetapi ibubapa beranggapan bahawa guru yang meluangkan lebih masa dengan anak- anak mereka. Mereka menggangap bahawa guru perlu bertanggungjawab terhadap anak-anak mereka jika berlaku masalah pembelajaran mahupun masalah disiplin. Tanggapan ibubapa ini perlu diubah. Jalinan hubungan yang baik dengan ibubapa akan membantu kita untuk menerangkan situasi sebenar anak mereka. Segala kelakuan murid yang positif dan negatif boleh berbincang dengan mudah bersama ibupaba jika kita mempunyai perhubungan yang baik dengan mereka. Sekolah kami amat prihatin dalam kes ini. Kami telah mewujudkan kumpulan whatsapp mengikut kelas.Ini menyebabkan kami sentiasa berhubung dengan ibubapa demi kebaikan anak murid. Segala keadaan ataupun perkara yang berkaitan dengan sekolah akan dibincangkan dalam kumpulan ini. Secara tidak langsung, ini akan menyebabkan ibubapa dan guru menjalin perhubungan yang baik. Guru yang kualiti akan sentiasa peka terhadap perkembangan murid. Bagi mencapai hasrat guru berkualiti ini, saya berpendapat perlulah kita mewujudkan pehubungan baik dengan ibubapa anak murid. Saya : Baik cikgu, boleh cikgu kemukakan kualiti yang harus ada pada seseorang guru selain daripada perkara tadi? Sikap yang harus wujud secara semulajadi? (Penerangan terperinci diberikan dalam Bahasa Tamil) Guru B : Guru perlulah mempunyai nilai bertanggungjawab. Perlulah tekun dan sentiasa berusaha untuk meningkatkan prestasi pembelajaran. Seseorang guru tidak senantiasa bergantung pada sekolah untuk memperbanyak bahan latihan untuk murid. Contohnya, saya mengeluarkan duit saya sendiri untuk membeli buku latihan jika terdapat buku – buku yang saya berasa sesuai untuk murid-murid saya. Ini adalah yang dikatakan sifat semula jadi yang ada pada setiap individu yang digelar guru. Selain itu, seseorang guru perlu mempunyai sikap ingin tahu tentang murid-murid yang diajarnya. Latarbelakang murid perlu diambil kira supaya guru dapat membantu murid jika dia meghadapi sesuatu masalah. Contohnya masalah keluarga, masalah kewangan KEAKHRAPAN HUBUNGAN BERTANGGUNGJAWAB SIFAT GURU
- 10. mahupun masalah peribadi. Guru harus memainkan perana sebagai kaunselor apabila mendengar masalah murid. Ini yang dikatakan sebagai sikap semulajadi seseorang guru. Saya : Pada pendapat cikgu, adakah cikgu berpendapat bahawa seseorang guru memainkan peranan penting dalam kehidupan setiap anak murid yang diajarnya bagi mencorakkan kehidupanya yang berjaya? Guru B : Sudah tentu. Guru memainkan peranan penting dalam kehidupan setiap individu. Jika cikgu menanya setiap individu yang pernah pergi ke sekolah tentang guru darjah satu mereka, mereka pasti akan mengingati beliau. Begitu juga dengan guru kegemaran dan guru yang dikatakan sebagai ‘role model’ mereka. Ini sudah tentu guru menjadi sebahagian daripada kehidupan mereka. Sikap guru yang baik, berketerampilan yang lengkap dan kemas, pengetahuan yang meluas mendorong murid untuk menjadikan guru tersebut menjadi ‘role model’ mereka. Selain itu, guru menjadi seseorang yang menjadikan murid menarik minat terhadap sesuatu matapelajaran. Contohnya, seseorang murid suka terhadap guru matapelajaran Bahasa, maka dia akan suka terhadap matapelajaran yang diajarnya juga. Maka guru memainkan peranan yang penting bagi mencorakkan kehidupan setiap murid anak didiknya. Saya : Saya setuju dengan pendapat cikgu.Dengan soalan itu tadi berakhirlah sesi temubual saya bersama cikgu. Sekali lagi saya mengucapkan ribuan terima kasih kerana sudi meluangkan masa berharga cikgu bersama saya. Terima Kasih. SIFAT GURU
- 11. Transkrip Temubual Bersama Guru C Saya : Selamat pagi cikgu.Terlebih dahulu saya mengucapkan jutaan terima kasih kepada cikgu kerana meluangkan masa cikgu untuk membenarkan saya menemubual cikgu walaupun cikgu sibuk dengan pelbagai kerja. Bolehkah cikgu menerangkan sedikit sebanyak mengenai diri sendiri cikgu sebelum kita pergi kepada soalan – soalan yang terperinci? Guru C : Ya. Saya memperkenalkan diri saya. Saya Encik Z. Umur saya ialah 40 tahun. Saya lahir di negeri Perak. Saya memulakan alam persekolahan saya di SJKT Chemor, Perak. Saya melanjutkan pelajaran di sekolah menengah sehingga tingkatan 6. Selepas tamat tingkatan 6, saya mendapat tawaran belajar di UTM dalam bidang Informasi Teknologi. Saya telah menamat pelajaran saya di Universiti tersebut. Setelah itu saya berkerja di sebuah Kolej Swasta dalam bidang IT. Saya telah memohon KPLI dan saya mendapat tawaran untuk menyambung pelajaran saya dalam bidang pendidikan Di Maktab Perguruan Temenggong Ibrahim. Setelah saya menamat pengajian saya, saya mendapat penempatan di SJKT Methodist Kapar, Selangor. Saya telah berkhidmat di sekolah itu selama 8 tahun. Setelah saya berkahwin, saya berpindah ke sekolah sekarang mengikut isteri saya yang berkerja di Kluang. Saya mempunyai 2 orang anak. Mereka sedang belajar di tingkatan 3. Mereka ialah anak kembar. Nama mereka ialah Shalini dan Shubani. Saya merupakan guru cemerlang matapelajaran Pendidikan Moral yang terlalu menitik beratkan kelakuan dan tingkah laku anak murid saya. Selain itu, saya juga merupakan seorang guru disiplin di sekolah ini selama 10 tahun. Saya mempunyai pengalaman yang luas dalam matapelajaran Pendidikan Moral. Itu sahaja serba sedikit tentang diri saya cikgu. Saya : Pernah tak cikgu berasa tertekan dan kecewa apabila mendapat penempatan ke sekolah yang kecil seperti ini? Maksud saya ialah sekolah kurang murid. Guru C : (senyap) Mungkin saya berasa tertekan jika saya mendapat penempatan pertama di sekolah ini. Tetapi saya berasa pengalaman saya berkerja di sekolah lama itu memadai saya. Sekolah lama saya ialah sekolah dua sesi yang mempunyai bilangan murid yang ramai. Beban kerja yang begitu banyak menyebabkan saya letih dari segi fizikal dan juga mental. Namun, saya suka berkerja di sekolah tersebut. Apabila saya berkerja di sekolah ini, pengalaman saya amat berbeza berbanding sekolah lama. Suasana, persekitaran dan bilangan murid yang berbeza menyebabkan saya mendapat pengalaman yang baru di sekolah ini. Oleh kerana murid di sekolah ini kurang, TEKUN DAN YAKIN PADA DIRI SENDIRI TEKUN DAN YAKIN PADA DIRI SENDIRI
- 12. saya dapat menumpukan perhatian kepada setiap murid dalam kelas saya. Maksud saya secara individu.Murid –murid di sekolah ini tidak mempunyai pendedahan terhadaap teknologi mahupun perkara –perkara yang terkini. Oleh itu, saya sanggup berkerja di sekolah ini demi murid –murid ini melihat dunia luar. Pengalaman mengajar saya yang agak lama ini membantu saya untuk membina strategi pengajaran yang berbeza supaya murid sering mendapat ilmu pengetahuan. Kini saya berjaya menjadikan murid – murid saya ini setaraf murid yang belajar di sekolah bandar. Saya : Oh begitu. Saya kagum dengan sikap cikgu yang sanggup berkhidmat untuk murid tinggal dalam kawasan pedalaman. Cikgu, saya ingin menanyakan soalan tentang kualiti seseorang guru. OK. Apakah peranan seseorang guru berkualiti bagi menjalankan pengajaran dan pembelajaran dengan lebih kreatif di dalam bilik darjah yang kondusif? Guru C : Apa yang saya dapati disini (senyap) pengalaman saya sebagai cikgu selama 18 tahun saya mengetahui bahawa banyak aspek yang kena ada pada seseorang cikgu, seorang cikgu yang terlatih sepatutnya mesti ada amalan professional yang bagus dari segi cara guru membawa perwatakan, dari segi pakaian yang sopan, dari segi tingkah laku yang sopan dan sebagainya. Itu adalah watak seseorang yang digelarkan sebagai pendidik iaitu seorang guru. Dan disini kita perlu memahami bahawa guru itu bukan setakat menjadi guru yang mengajar akademik tetapi beliau harus menjadi seorang yang boleh menyumbangkan tenaganya untuk mewujudkan seseorang pelajar yang berwibawa iaitu cemerlang dalam pendidikan dan juga dalam perwatakan mereka menjadi insan yang sempurna. Mendisiplinkan murid adalah sebahagian daripada tugas utama seseorang pendidik. kita lebih suka dikatakan seseorang guru bukan sahaja guru yang mengajar dalam kelas tetapi dia adalah seorang pendidik. Amalan-amalan profesional yang patut ada pada seseorang cikgu adalah selain daripada membawa perwatakan yang baik guru mesti mempunyai ilmu yang secukupnya. Guru mesti mempunyai ilmu tentang matapelajaran yang diajar. Contohnya jika guru itu adalah opsyen Bahasa Malaysia, maka beliau patut mempertingkatkan dirinya sebagai pakar rujuk matapelajaran Bahasa Malaysia . Beliau mesti sentiasa kemaskinikan dirinya dalam bahagian tatabahasa ataupun aspek-aspek lain. Selain daripada itu, komitmen seseorang cikgu itu sangat penting. Kita perlu memahami bahawa seorang cikgu bukannya hanya guru pada waktu mengajar sahaja tetapi guru adalah pendidik sepanjang umur. Itu sangat penting dan seorang cikgu yang seronok DEDIKASI PERANAN GURU
- 13. semasa berada dalam kelas yang diajarnya adalah seorang cikgu yang komited sepenuhnya. Apabila guru mengajar dengan penuh komitmen, maka ia membantu guru itu mencapai objektif pengajaran dengan cemerlang. Semua aspek yang saya terangkan tadi menyimpulkan kriteria – kriteria guru berkualiti yang mengendalikan kelas dengan baik. Saya : OK cikgu. Pada pendapat cikgu, adakah guru kualiti ini wujud melalui pembelajaran berterusan? Contohnya, seseorang guru melanjutkan pelajaran untuk meningkatkan profesiansinya. Guru C : Hmmm. (senyap dan menarik nafas) Ya. Pembelajaran berterusan mendorong seseorang guru untuk menjadi lebih berkualiti dari segi cara pengendalian kelas dan juga cara pengendalian semua kerja berkaitan sekolah. Pada pendapat saya ‘knowledge is the key for every successful people.’ Without knowledge yang luas orang itu dianggap sebagai orang yang incomplete dalam dunia ini. Fakta ini sesuai kepada setiap lapisan masyarakat. Bagi guru pula ia amat sesuai. Guru perlu mencintai kerjaya. Mereka perlu akur bahawa ini bukan kerjaya untuk menjadi orang kaya malah ia bersifat mencurah bakti semata-mata. Dengan memahami, murid-murid merupakan barisan pelapis, guru-guru perlu menyediakan mereka untuk mengharungi cabaran masa depan. Akan tetapi, guru perlu akur bahawa murid-murid sekarang banyak terpengaruh dengan maklumat dari media sosial. Keadaan ini mengundang masalah disiplin yang meruncing. Dengan ini, guru perlu bekerja keras untuk menyemai nilai-nilai murni dalam sanubari murid. Guru-guru perlu menjadi contoh yang baik. Tambahan pula, guru-guru perlu mendalami ilmu setiap masa. Banyak pendedahan mengenai pedagodi terpapar dalam media sosial. Guru juga perlu mendalami ilmu keagamaan. Selain keagamaan, guru juga boleh melanjukan pelajaran ke peringkat yang lebih tinggi untuk mendapat ilmu yang luas. Setiap ilmu yang diperolehi oleh guru adalah, ilmu yakan dicurahkan kepada murid kelak. Saya sering berbincang dengan guru kaunseling mengenai masalah disiplin yang terdapat pada murid – murid zaman sekarang. Guru kaunseling sentiasa memberi pandangan atau idea yang bernas untuk menangani masalah disiplin.Ini menyebabkan saya tertarik dengan bidang bimbingan dan kaunseling. Bagi menceburi bidang tersebut, saya perlu mempunyai pengalaman ataupun pendidikan berkaitan bidang itu. Saya telah pun mempunyai pengalaman yang mencukupi tetapi saya ingin mempelajari tentang bidang tersebut. Maka, saya mengambil langkah untuk menyambung pelajaran saya ke peringkat sarjana dalam bidang bimbingan dan kaunseling. Inilah yang BERTANGGUNGJAWAB BERTANGGUNGJAWAB SIFAT GURU
- 14. menyebabkan saya berpendapat bahawa guru yang meningkatkan ilmu penegetahuan adalah guru yang berkualiti. Saya : Baik Cikgu. Pada pendapat cikgu, adakah seseorang guru yang berkualiti perlu menjalinkan perhubungan yang baik dengan ibubapa murid? Guru C : Persepsi tentang beban mendidik anak terletak sepenuhnya kepada guru dan sekolah perlu diubah. Dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025, soal pendidikan anak khususnya yang berkaitan dengan aspek membaca, menulis, mengira dan menaakul, memerlukan penggemblengan ibu bapa dan guru dalam usaha menghasilkan pelajar yang berkualiti pada masa depan.Ini bermaksud ibu bapa juga perlu mengambil tahu soal pembelajaran, kebolehan, disiplin serta kemajuan anak masing-masing dengan komunikasi rapat dengan guru dan pentadbiran sekolah. Kementerian Pendidikan baru-baru ini melancarkan inisiatif Bekerjasama dengan Ibu Bapa, Komuniti dan Sektor Swasta secara meluas, di mana Sarana Ibu Bapa dan Sarana Sekolah merupakan alat bagi membolehkan pencapaian inisiatif ini. Pelaksanaan Sarana Ibu Bapa dan Sarana Sekolah dapat mengukuh dan meluaskan lagi penglibatan Ibu bapa Komuniti dan sektor swasta ke arah pencapaian aspirasi murid.Sarana Ibu bapa adalah satu inisiatif kebangsaan bagi meningkatkan penglibatan ibu bapa dengan anak dalam pembelajaran di rumah dan sekolah. Sarana ibu bapa merangkumi empat elemen meliputi penyediaan suasana pembelajaran di rumah, interaksi sosial dengan anak, komunikasi dengan anak dan sokongan terhadap kecemerlangan anak. Melalui program-program sedemikian perhubungan antara ibubapa dan guru mudah dipupuk. Guru dapat berhubung dengan ibubapa murid pada masa ke semasa bagi masa depan anak muridnya. Penglibatan guru secara langsung dalam program –program seperti sarana ibubapa ini mendorong guru mewujudkan persahabatan yang baik dengan ibubapa. Maka, seseorang guru yang berkualiti perlulah berganding bahu dengan ibubapa demi masa depan dan pencapaian cemerlang seseorang muridnya. Saya : Baik cikgu, boleh cikgu kemukakan kualiti yang harus ada pada seseorang guru selain daripada perkara tadi? Sikap yang harus wujud secara semulajadi? Guru C : Hmmm… sikap semula jadi seseorang guru….hmmm…bagi saya guru tidak perlu hanya bergantung kepada sekolah sahaja. Contohnya jika guru ingin membantu seseorang murid yang menghadapi masalah kewangan dan tidak dapat makan KEAKHRAPAN HUBUNGAN
- 15. pada waktu rehat, guru sendiri boleh membantu murid tersebut. Selain itu guru boleh meminta bantuan daripada PIBG untuk membantu murid tersebut. Contoh seterusnya, saya ingin menceritakan pengalaman saya sendiri. Anak murid saya mempunyai kepakaran dalam acara larian 200 meter. Murid itu mampu memecahkan rekod MSSD. Tetapi murid itu sering menghadapi keletihan setelah menjalani latihan yang singkat. Ini wujud kerana, murid ini mempunyai masalah kekurangan mutrien dalam makanan. Murid tidak mempunyai makanan yang cukup di rumahnya. Maka kami beberapa guru mengambil giliran unutk menyediakan makanan unutk murid tersebut setiap hari. Kami tidak mengharapkan bantuan sekolah dan kami dengan rela hati membantu murid tersebut. Ini yang dikatakan sikap semula jadi yang ada pada setiap orang guru. Saya : Saya setuju dengan pendapat cikgu. Dengan soalan itu tadi berakhirlah sesi temubual saya bersama cikgu. Sekali lagi saya mengucapkan ribuan terima kasih kerana sudi meluangkan masa berharga cikgu bersama saya. Terima Kasih. Langkah 1 B SIFAT GURU
- 16. Tema Menurut Robert (2007), peringkat tema ialah membuat ringkasan mengenai maklumat berkaitan bagi satu tema atau mengumpulkan persamaan atau perbezaan dalam maklum balas dari responden ke dalam satu kategori. Cara melakukan peringkat tema ialah mengumpulkan semua data yang berkaian untuk tema (kategori) tertentu.Beberapa tema telah dikenalpasti melalui temubual yang telah dijalankan kepada tiga orang guru sekolah saya. Walaupun fokus saya hanya kepada kualiti guru, responden telah memberi pendapat selain daripada fokus saya. Namun, saya dapat menarik balik perbualan dengan hanya berfokuskan kualiti guru. Bererapa tema telah dikenalpasti dan berikut adalah carta berkaitan tema yang saya perolehi melalui temubual bersama tiga orang guru di sekolah saya: KOD TEMA SUB TEMA JUMLAH PERBIC A-NGAN 1 TEKUN DAN YAKIN PADA DIRI SENDIRI Transkip 1 Transkrip 2 Transkrip 3 -Guru berasa beliau boleh mengaplikasikan ilmu IT yang ada pada kepada anak muridnya. - Curu yang aktif dalam bidang sukan. -Guru Cemerlang Pedidikan Moral. Guru disiplin yang berpengalaman. 3 - - -Suka berkerja di sekolah yang besar serta mempunyai beban kerja yang berlebihan walaupun mempunyai masalah kesihatan. 1 2 BERTANGGUNG JAWAB -Guru mengganggap muridnya bagaikan kain putih dan gurulah yang mencorakkannya. -Guru perlu mempunyai nilai bertanggungjawab. -Guru perlu mempunyai komitmen terhadap kerjanya. 3 - - -Mengajar dengan penuh teliti supaya mencapai objektif 1
- 17. pengajaran. 3 PERANAN GURU -Guru memainkan peranan sebagai ibubapa, pendidik dan kaunselor. - Cara pengajaran yang kreatif dan mencapai objektif pengajaran. -Guru harus menyumbangkan tenaganya untuk mewujudkan murid yang cemerlang. 3 - -Peranan sebagai kaunselor dan pendidik. - 1 4 SIFAT GURU -Sifat positif akan mewujudkan hubungan baik antara murid dan guru. -Guru perlu mempunyai sikap ingin tahu tentang murid-murid yang diajarnya. -Guru perlu mencintai kerjayanya dan mempunyai sifat mencurah bakti. 3 - -Sikap guru yang baik, berketerampilan berpengetahuan. -Guru mengambil inisiatif untuk meyediakan makanan kepada murid tanpa bantuan sekolah. 2 5 RAJIN -Berkerja lebih masa da mencari teknik pengajaran yang menarik. - Meluangkan masa pada waktu petang untuk melatih murid dalam aktiviti sukan. - 2 -Guru ini percaya kepada istilah pembelajaran sepanjang hayat - - 1 6 DEDIKASI -Guru yang dedikasi akan mencipta kaedah yang mudah kepada murid. - Guru Besar kagum dengan sikap dedikasi guru. - Sanggup berkerja di sekolah pedalaman demi murid-murid yang tiada pendedahan dunia luar. 3
- 18. - - - 7 KEAKHRAPAN HUBUNGAN -Mewujudkan kumpulan whatsapp untuk mewujudkan perhubungan yang baik dengan ibubapa. -Guru perlu mewujudkan perhubungan baik dengan ibubapa anak muridnya. -Guru perlu berganding bahu dengan ibubapa murid demi masa depan seseorang murid. 3 - - - Saya telah membuat carta dengan menggunakan data yang saya perolehi melalui temubual tiga orang guru daripada sekolah saya. Masing- masing mereka telah memberikan pendapat berkaitan dengan kualiti guru. Saya telah memilih beberapa tema untuk membuat analisis data. Tema yang saya pilih ialah :- a) Tekun dan yakin pada diri sendiri b) Bertanggungjawab c) Peranan Guru d) Sifat Guru e) Rajin f) Dedikasi g) Keakhrapan Hubungan Responden telah memberi penjelasan yang baik mengikut tema-tema tersebut. Mereka telah menekankan bahawa guru kualiti perlulah mempunyai kualiti – kualiti yang disebut dalam carta. Maka secara kesimpulannya, tema –tema tersebut memainkan peranan penting bagi mewujudkan seseorang guru kepada guru berkualiti.
- 19. Langkah 2 INTER-RATER RELIABILITI Pengesahan atau keboleh percayaan data selalunya kita akan menggunakan teknik pemerhatian ataupun lebih dikenali dengan perkataan observation, misalnya ingin mengetahui jawapan yang diberi oleh responden adalah benar ataupun tidak.Situasi ini wujud kerana kita perlu memastikan data yang dikumpul adalah sahi dan betul. Bagi memastikan perkara itu benar, maka kita menggunakan cara inter rater reliability. Antara prosedurnya adalah: a) Pengkaji boleh menguji data yang dikumpul melalui pemerhatian ataupun penelitian terhadap data yang diperolehi. b) Melakukan kaji semula dengan menggunakan data yang dikumpulkan dengan bantuan beberapa orang yang berkaitan dengan bidang kajian. Dalam kajian ini triangulasi digunakan bagi kesahan dan kebolehpercayaan data kualitatif. Kajian ini menggunakan jenis triangulasi pelbagai keputusan responden. Ini bermaksud terdapat beberapa orang responden memberi maklumat atau fakta bagi menjawab soalan kajian yang sama. Kaedah ini digunakan adalah untuk meningkatkan kesahan dan kebolehpercayaan data kualitatif kajian ini. Kebolehpercayaan dapatan kajian ini dilakukan oleh rakan sekelas saya. Data kajian ini telah ditukar dengan seorang rakan sekelas saya untuk melakukan kebolehpercayaan data kajian ini. Proses ini telah mengambil masa selama tiga jam untuk membuat kebolehpercayaan data. Terdapat seorang guru kelas saya yang tinggal di Kluang. Maka kami berbincang satu sama lain untuk meluangkan masa untuk menjalankan inter rater reliabiliti ini. Pengkaji meluangkan selama 3 jam untuk 3 respoden. Kami menetapkan tarikh dan tempat untuk berkumpul bagi melakukan proses ini. Pada hari tersebut kami telah berkumpul dan melakukan proses inter reliabiliti ini. Guru itu telah diedarkan tiga transkrip responden yang telah dikodkan dengan tema dan penjelasan. Beliau telah melihat dan menganalisis sejauhmana kebolehpercayaan data yang dikodkan tersebut. Semasa melakukan kebolehpercayaan data, telah dikenalpasti terdapat beberapa perbezaan dalam data yang dikodkan.Pelbagai cadangan dan pendapat diajukan oleh guru ini. Walaupun pandangan yang berbeza, tetapi guru itu masih memberi komitmen yang baik. Dalam menyelesaikan perkara ini, pengkaji dan rakan sekelas telah berbincang
- 20. untuk mencapai satu keputusan untuk kesahan data tersebut. Pengkaji dan rakan sekelas menyemak kebolehpercayaan data, akhirnya kami telah melakukan kesahan data kajian ini. Berikut adalah tema – tema saya dan pandangan rakan sekelas saya yang sahih dan tidak sahih yang di gunakan untuk kajian bagi mendapatkan kesahihan data:- BIL TEMA PENGKAJI (SAYA) PENERANGAN TIGA RESPONDEN SETUJU ATAU TIDAK SETUJU 1 Tekun dan yakin pada diri sendiri -Menyatakan kepakaran dalam bidang masing-masing. SETUJU 2 Bertanggungjawab -Sikap guru yang memberi komitmen terhadap kerja. SETUJU 3 Peranan Guru -Kerja yang harus dilakukan oleh seseorang guru. SETUJU 4 Sifat Guru -Sifat positif, berketerampilan dan mempunyai sikap cinta akan kerjaya. SETUJU 5 Rajin -Meluangkan lebih masa untuk menjalankan kerja-kerja yang ditugaskan. TIDAK SETUJU 6 Dedikasi Sanggup melakukan tugasan dengan sempurna demi kepuasan diri. SETUJU 7 Keakhrapan Hubungan -Mewujudkan hubungan baik dengan ibubapa murid-murid supaya ia dapat membantu murid – murid mencapai pencapaian yang cemerlang dalam akademik. SETUJU Satu tema telah disingkirkan. Ini kerana rakan saya tidak bersetuju dan mendapat tahu bahawa tema tersebut tidak boleh dikaitkan dengan penjelasan responden. Beliau beranggapan tema rajin tidak boleh dikaitkan dengan dengan berkerja labih masa. Beliau
- 21. = 86% menganggap bahawa ia dibawa tajuk dedikasi.Maka kami mengambil keputusan untuk menyingkirkan tema tersebut. Akhirnya, dapat kami menyiapkan kesahan data melalui kaedah kumpulan iaitu bersama rakan sekelas saya. Cara saya membuat pengiraan bagi memastikan kesahan data adalah seperti berikut:- Jumlah tema = 140 120 140 Jumlah kesahihan data yang saya perolehi adalah 86%. Dengan pengiraan tersebut, saya apat menyiapkan inter- rater reliability. setuju 120 Tidak setuju 20 100
- 22. BAHAGIAN 2 TAFSIRAN DAN PERSEMBAHAN DATA YANG DIPEROLEHI
- 23. ANALISI DATA Analisis data kualitatif biasanya dimulakan dengan mengumpulkan data, mengetahui data yang releven dan penting berkaitan dengan fokus kita. Perkara ini penting kerana data yang diperolehi haruslah data yang betul dan mempunyai kaitan dengan kajian kita. Apabila kita meneliti data yang diperolehi , kita akan berasa seronok untuk menganalisisnya. Ini kerana respoden – responden telah memberikan pelbagai jenis pendapat berkaitan satu unsur. Rangka kerja analisis merangkumi 5 langkah utama iaitu membiasakan (familiarisasi), mengenalpasti tema rangka kerja, mengindeks, mencarta, memeta dan menginterpretasi. Familiarisasi merupakan proses semasa mengumpul data. Ini bererti, pengkaji agak akan terlibat secara langsung semasa mengumpulkan data samada dalam bentuk temubual dan transkripsi. Sepanjang proses ini, pengkaji perlulah sedar tentang tema dan idea utama kajian. Idea utama dalam kajian ini adalah kualiti seseorang guru. Kenal pasti tema rangka kerja pula merujuk kepada langkah kedua setelah pengkaji biasa ataupun dalam bahasa inggeris familiar dengan sesuatu isu itu. Pada peringkat ini , pengkaji perlu menentukan tema berpandukan data yang dikumpulkan pada peringkat familiarisasi. Ritcher dan Spencer menegaskan rangka kerja tema mesti bertentatif. Dalam kajian ini tentatif yang diatur ialah tarikh temu bual, tempat temu bual dan masa serta tempoh temu bual. Ketiga-tiga responden ditemu bual mengikut tentatif yang berlainan. Responden pertama ditemu bual pada pukul 11.00 hingga 11.20 pagi, 2 Jun 2016 di SJKT Ladang Niyor iaitu sekolah saya. Responden kedua ditemubual pada pukul 2 petang, pada hari yang sama. Walaupun responden berasa kesal kerana telah memberi temu janji kepada saya kerana beliau mempunyai program lain namun beliau bersetuju apabila saya menyatakan bahawa temubual hanya memakan masa selama 30 minit .Tempatnya adalah sekolah saya iaitu SJKT Ladang Niyor kerana responden berasa tempat itu merupakan tempat yang selesa baginya. Responden ketiga ditemu bual pada pukul 2 petang 3 Jun 2016 di kediamanya kerana rumahnya tidak jauh daripada rumah saya. Mengindeks pula merujuk kepada aspek mengenalpasti bahagian data yang berkaitan dengan tema. Proses ini digunapakai pada peringkat menganalisa kandungan transkrip temu bual. Dalam kajian ini, pengkaji telah merujuk kepada perbualan (dalam
- 24. Bahasa Tamil) yang dirakamkan dan biodata responden. Rintchi dan Spencer mencadangkan agar pengkaji menggunakan kaedah numerikal. Mencarta merujuk kepada data spesifik yang telah diindeks pada peringkat ke tiga. Pada peringkat ini, pengkaji akan mengutarakan atau menyalin semula bahagian-bahagian tertentu dalam transkrip atau sumber bertulis yang lain. Di sini, pengkaji dikehendaki menyusun semua perkara yang telah diindeksikan pada peringkat mengindeks. Berikut merupakan indeksi bagi perkara-perkara yang dipilih; i. Nama ii. Pengalaman Berkhidmat iii. Jawatan Dalam Kerjaya iv. Pengalaman Daripada Murid v. Kepuasan Pelaksanaan Tugas Memeta dan Menginterpretasi merupakan peringkat terakhir merangkumi analisis mengenai ciri-ciri utama yang terkandung dalam carta. Analisa ini sepatutnya menjadi panduan kepada pengkaji untuk menginterpretasi set data. Pada tahap ini, pengkaji sepatutnya menyedari objektif analisis kualitatif, Ia mesti melambangkan sikap sebenar, kepercayaan dan nilai jati diri responden. Pada peringkat ini, pelbagai masalah dihadpi oleh saya untuk menjalankan peringkat ini tetapi saya dapat juga menyiapkannya dengan sempurna. Selain itu, inter-rater reliabiliti juga memainkan peranan penting bagi saya menyiapkan kajian ini dengan data yang betul dan tepat. Seperti yang saya nyatakan tadi dalam tajuk inter-rater reliabili bahagian 1, saya dan sorang guru lagi yang tinggal di Kluang telah menetapkan tarikh dan tempat untuk membuat proses inter –rater reliabiliti. Kami mengunakan bilik mesyuarat di Pusat Kegiatan Guru di Kluang Timur. Kami menetapkan masa pada waktu petang iaitu pukul 2 hingga pukul 4. Namun kami tidak dapat menyiapkan proses ini pada masa yang kami tetapkan. Oleh tu kami mengambil lagi sejam untuk menyiapkannya. Pada mulanya, guru tersebut telah diedarkan tiga transkrip responden yang highlight mengikut tema. Beliau telah melihat dan menganalisis sejauhmana
- 25. kebolehpercayaan data yang dikodkan tersebut. Semasa melakukan kebolehpercayaan data, telah dikenalpasti terdapat beberapa perbezaan dalam data yang dikodkan.Pelbagai cadangan dan pendapat diajukan oleh guru-guru ini. Walaupun pandangan yang berbeza, tetapi guru – guru masih memberi komitmen yang baik. Dalam menyelesaikan perkara ini, pengkaji dan rakan sekelas telah berbincang untuk mencapai satu keputusan untuk kesahan data tersebut. Pengkaji dan rakan sekelas menyemak kebolehpercayaan data, akhirnya kami telah melakukan kesahan data kajian ini. Maka saya yakin bahawa data yang telah diproses tadi itu merupakan data yang tepat dan sahih. Persamaan antara tema turut memainkan peranan penting bagi pengkaji untuk menyiapkan kajian ini, Ia berkait rapat dengan proses inter rater realibiliti. Semasa kami berdua melakukan proses ini, kami mengenali bahawa, kami tema yang kami kodkan mempunyai beberapa persamaan. Ini kerana tajuk adalah kualiti seorang guru. Responden kami bertiga sering menyatakan tema yang sama. Ia menunjukkan bahawa seseorang guru yang berkualiti harus mempunyai tema-tema yang saya nyatakan di bahagian 1. Selain itu, terdapat juga tema yang berlainan. Tetapi tema-tema tersebut masih mempunyai kaitan dengan kualiti seseorang guru. Namun, kebanyakan tema kami mempunyai persamaan yang ketara. Persembahan Data menjurus kepada cara pesembahan data yang diperolehi.Data atau maklumat yang diperolehi hendaklah dipersembahkan dengan jelas. Persembahan data atau maklumat boleh ditulis dalam bentuk : a) Jadual b) Senarai c) Carta d) Graf Saya menggunakan kaedah jadual bagi mempersembahkan data yang saya perolehi melalui temubual bersama tiga orang guru.Manakala bagi menunjukkan tema – tema dalam transkrip, saya telah highlight perkara-perkara yang dibincangkan berkaitan transkrip mengikut tema. Saya memberikan warna yang berlainan bagi setiap tema supaya kita dapat mengetahui peebezaan antara satu tema ke tema yang lain. Selain itu, jika mempunyai tema yang sama dalam transkrip responden kedua dan ketiga, saya menggunakan warna yang sama bagi menunjukkan persamaan antara setiap tema. Ia membantu untuk mengenal pasti perbezaaan dan persamaan tema.
- 26. Setelah tema telah dikenalpasti, data yang diperolehi disusun dengan teratur dalam bentuk jadual. Bagi pendangan saya, bentuk jadual mudah difahami dan mudah untuk menyusun data dengan baik. Ini tidak bermakna bahawa cara lain memudaratkan. Pandangan saya, bentuk jadual mudah difahami jika dipersembahkan dengan jadual. Tafsiran daripada analisis data merupakan apa yang kita perolehi melalui kajian yang kita telah lakukan. Di sini pengkaji mendapat banyak pengetahuan mengenai seorang guru yang berkualiti. Kualiti seseorang hanya dapat dilihat dengan cara pemerhatian. Guru perlu memahami bahawa dirinya bertanggungjawab untuk membentuk sikap murid-murid ke arah positif. Oleh itu, guru perlu memiliki nilai-nilai yang luhur seperti rajin, kasih sayang, berdedikasi, menjiwai murid dan menepati waktu. Sememangnya, guru menjadi model yang dicontohi oleh murid. Guru juga perlu akur bahawa beliau insane yang dapat menginsankan murid dalam tiga kategori utama iaitu kurikulum (intelek), afektif (rohani dan emosi) dan psikomotor (jasmani).Oleh itu, kualiti guru bergantung penuh kepada cara interaksi beliau dengan murid dan masyarakat. Ketekunannya menjadi tunjang kejayaan guru tersebut. Penutup Kajian kualitatif ini pasti memberi impak dari segi meningkatkan mutu jati diri seseorang guru. Harap pengumpulan data menunjukkan keberkesan guru berkualiti di bidang pendidikan dengan lebih terperinci. Saya turut mendapat ilmu yang mendalam tentang kualiti guru.
- 27. Rujukan 1.Modul Qualititave Research, Universiti Terbuka Malaysia.2016 2.Srivastava,A.& Thomson,S.B.(2009). Framework Analysis: A Qualitative Methodology for Applied policy Reseach. JOAAG,Vol.4.No.20 http://joaag.com/uploads/06 Research Note Srivastava and Thomson 4 2 .pdf 3.Abdul Aziz Abdul Talib (1993). Menguji Kemahiran Bahasa: Prinsip, Teknik dan contoh. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. 4. www.snapsurveys.com/.../what-is-the-difference-between-qualitative-rese 5. www.qualitative-research.net/