Rpp procedure text
- 1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH : SMP Islam Al-Hasbi MATA PELAJARAN : Bahasa Inggris KELAS/SEMESTER : IX/I MATERI POKOK : Procedure Text (Recipe) ALOKASI WAKTU : 2 x 40 Menit (dari 6JP) A. KOMPETENSI INTI 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudutpandang/teori. B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 1 3.4 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks prosedur lisan dan tulis dengan 3.4.1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks prosedur pendek dan sederhana terkait dengan resep makanan. (C1) 3.4.2. Mejelaskan fungsi sosial, struktur teks,
- 2. memberi dan meminta informasi terkait resep makanan/ minuman dan manual, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya. dan unsur kebahasaan teks prosedur pendek dan sederhana terkait dengan resep makanan. (C2) 3.4.3. Menentukan struktur teks prosedur pendek dan sederhana terkait dengan resep makanan. (C3) 3.4.4. Menganalisis unsur kebahasaan, teks prosedur pendek dan sederhana terkait dengan resep makanan. (C4) 3.4.5. Membandingkan unsur kebahasaan dari 2 teks prosedur pendek dan sederhana terkait dengan resep makanan. (C5) 4.4 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, sangat pend- ek dan sederhana, dalam bentuk resep dan manual. 4.4.1 Melengkapi teks rumpang prosedur pendek dan sederhana terkait dengan resep makanan. 4.4.2 Menyusun teks prosedur pendek dan sederhana terkait dengan resep makanan. Nilai Karakter: religius, kerjasama dan percaya diri C. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengikuti proses pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning, peserta didik diharapkan dapat : 1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks prosedur pendek dan sederhana terkait dengan resep makanan dengan benar. 2. Mejelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks prosedur pendek dan sederhana terkait dengan resep makanan dengan benar. 3. Menentukan struktur teks prosedur pendek dan sederhana terkait dengan resep makanan dengan benar. 4. Melengkapi teks rumpang prosedur pendek dan sederhana terkait dengan resep makanan dengan benar.
- 3. D. MATERI PEMBELAJARAN 1. Definisi dan fungsi sosial/tujuan. Procedure text adalah suatu jenis teks yang menggambarkan bagaimana sesuatu dapat dibuat atau digunakan melalui serangkaian langkah-langkah. Procedure text sendiri bertujuan untuk memberi petunjuk tentang langkah- langkah/metode/cara-cara dalam membuat, mengoprasikan, atau melakukan sesuatu 2. Struktur teks (generic structure). Procedure teks pada umumnya memiliki struktur teks sebagai berikut: Goals/aim : Berisi tujuan kegiatan atau hal yang akan dilakukan Materials/tools : Berisi bahan-bahan dan terkadang alat-alat yang dibutuhkan untuk membuat sesuatu. Dalam procedure text, materials bersifat opsional atau tidak selalu ada. Steps : Serangkaian langkah-langkah yang harus dilakukan. 3. Unsur kebahasaan Procedure text biasanya memiliki unsur kebahasaan sebagai berikut : Imperative : Kalimat perintah seperti cut vegetables, pour the water, dan lain lain. Simple present tense : Menggunakan kata kerja bentuk pertama (serve, pour, cut dan lainnya) Action verb : Kata kerja yang menunjukan kegiatan fisik, misalnya mix, put, turn dan sebagainya. Connective of sequence : Kata penghubung yang menghubungkan langkah yang satu dengan yang lainnya, seperti then, while, next, after that, dan lain sebagainya. Numbering : Angka-angka yang menunjukan urutan kegiatan, misalnya first, second, third, dan lainnya.
- 4. 4. Materi Pembelajaran Pengayaan ● Membaca, membacakan dan menganalisa resep yang lebih lengkap dan lebih kompleks. 5. Materi Pembelajaran Remidi ● Membaca lebih banyak resep tanpa menambahkan tingkat kesulitannya. E. METODE, MODEL DAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN Model Pembelajaran : Problem Based Learning Metode Pembelajaran : Diskusi dan Tanya Jawab Pendekatan Pembelajaran : Scientific Approach F. MEDIA DAN BAHAN/ALAT Media : Power Point, video dan gambar tentang procedure text. Alat : Laptop, Proyektor. G. SUMBER PEMBELAJARAN a. Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris Think Globally Act Locally, Kelas IX, Kemendikbud, Revisi Tahun 2018 b. Power point tentang resep masakan c. Link youtube (https://youtu.be/kFKwguMwZ1M ) H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Agenda Pembelajaran Kegiatan Alokasi Waktu Guru bersama peserta didik saling memberi dan menjawab salam pembuka serta menyampaikan kabarnya masing-masing (greeting). Berdoa bersama-sama dipimpin oleh salah seorang siswa. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin. Guru mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukandengan pengalaman peserta didik
- 5. Pendahuluan dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya. Guru mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan: o Have you ever read a procedural text before? o What kinds of procedural text that you have read? o What is information you can find in a procedural text ? Guru menyampaikan manfaat dan tujuan pembelajaran, serta tahapan kegiatan pembelajaran dan sistem penilaian. 10 Kegiatan Inti Peserta didik mengamati dan menyimak video tentang teks prosedur. Peserta didik bersama guru melakukan tanya jawab secara lisan terkait dengan informasi tertentu dari isi video yang ditayangkan. (What does she/he make?), (What kind of ingredients), (What is the function). Dengan bimbingan guru peserta didik menerima informasi terkait teks prosedur. Peserta didik mengidentifikasi kata-kata sulit di resep makanan yang ditampilkan di slide. Peserta didik menentukan makna kata, dari kata yang sulit yang terdapat di resep makanan. Dalam bimbingan guru peserta didik dibagi kedalam beberapa kolompok dan diberi kesempatan untuk mendiskusikan struktur teks prosedur. Dalam kelompok peserta didik menentukan struktur teks pada resep makan(LKPD) Dalam kelompok peserta didik menerima teks prosedur rumpang dan mencoba menyusun kembali kata yang hilang (LKPD) Peserta didik mengumpulkan lembar kerja yang telah dikerjakan. 60
- 6. Kegiatan Penutup Peserta didik, dengan bimbingan guru, membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Peserta didik menyampaikan kesulitan yang mereka hadapi saat pembelajaran di dalam kelas. Guru memberikan apresiasi kepada seluruh peserta didik yang telah bekerjasama dengan baik dalam kelompok. Guru memberikan informasi terkait rencana pembelajaran yang akan datang Peserta didik dan guru berdoa, dan mengucapkan salam perpisahan 10 I. PENILAIAN 1. Penilaian sikap ● Sikap Spiritual dan Sosial Teknik : Observasi Bentuk : Lembar Observasi Instrumen : Menunjukan sikap religius, kerjasama dan percaya diri dalam mempelajari teks prosedur. Petunjuk : Catatlah perilaku siswa yang menunjukan sikap sangat baik dan kurang baik dalam hal sikap religius, kerjasama dan percaya diri dalam mempelajari Bahasa Inggris selama proses pembelajaran pada lembar observasi berikut: LEMBAR OBSERVASI (Jurnal) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas : IX Semester : I Tahun Pelajaran : 2021/ 2022
- 7. No. Tanggal Nama Siswa Catatan Pribadi Jenis Sikap Aspek Sikap Tindak Lanjut 1 2 3 … 2. Penilaian Pengetahuan Teknik : Tulis Bentuk : Essay Instrumen : Analyze the recipe carefully, then detrmine the generic structure of it. (Terlampir) 3. Penilaian Keterampilan Teknik : Produk Bentuk : Essay Instrumen : Complete the following procedure text with the words provided in the box. (Terlampir) 4. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan a. Pembelajaran Remedial ❖ Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian: remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar ❖ Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta
- 8. didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut. ⮚ Prinsip ● Kosa kata khusus terkait dengan produk, ● Frasa nominal untuk menyebut benda ● kata sambung first, next, then, finally. b. Pembelajaran Pengayaan ❖ Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar. ❖ Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik. ❖ Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya ⮚ Peserta didik diminta mencari ungkapan menyatakan tentang Mendapatkan hasil terbaik secara efektif dan efisien, menghindari kerusakan, kecelakaan, dan pemborosan di tulis dalam bentuk LKS untuk di persentasikan di depan kelas Mengetahui: Kepala Sekolah, Jalaludin Sayuti, S.Sy, M.Pd. - Cianjur, Oktober 2021 Guru Mata Pelajaran, Ismat Ahmad Araris, S.Pd. -
- 9. LAMPIRAN I Lembar Kerja Peserta Didik INSTRUMENT PENILAIAN (PENGETAHUAN) 1. Analyze the recipe carefully, then detrmine the generic structure of it. PROCEDURE TEXT GENERIC STRUCTURE HOW TO MAKE AN OMELET ......................................................... • 2 eggs • Salt • Pepper • Butter • Shredded cheese and chopped sausage (optional) ........................................................... • Crack two eggs into a bowl. • Add some salt and pepper. • Wishk evently. • Heat some butter over a frying pan. • Pour in the egg mixture and cook it in medium heat. • Add some sredded cheese and chopped sausage on the top. • When top suface of eggs is thickened, fold the omelet in half. • Put it on a plate and your breakfast is ready.
- 10. .............................................................. INSTRUMENT PENILAIAN (KETERAMPILAN) 1. Complete the following procedure text with the words provided in the box. How to make chicken rice Materials: - 2 plates of rice - 1 clove of garlic and onion - 2 tablespoon of (1) _________ sauce - 1 egg beaten - 100 grm of (2) _________ meat - salt Steps: 1. First, (3) __________ the oil and saute garlic until the garlic (4) _________ and also saute onion. 2. After that (5) ___________ chicken, stir briefl (6) __________ slightly cooked. 3. Nex, add the egg, and (7) ___________ until the egg are cooked cracked. 4. And then (8) ___________ , tomato sauce, and salt, (9) __________ well with the spices. 5. After that, to suit the (10)__________, you can add fried shrimp, or vern crackers. Taste Stir Add Smell out Mix Tomato Put rice Heat Chicken Until