Slide panel 1
- 1. KPR 3012 Seminar Refleksi Latihan Mengajar Penilaian Pengajaran dan Pembelajaran Penilaian Formatif Panel 1 Zaidatol Akmaliah binti Zulkiflly D20121058058 SMK Seri Ampang, Ipoh Pensyarah Kursus Dr. Haji Zulkeflee bin Haji Yaacob
- 2. Konsep • Sesuatu jenis ujian formal atau tidak formal untuk mengesan penguasaan dan kemajuan pelajaran dalam kelas. • Penilaian dibuat secara berterusan iaitu sepanjang proses PdP untuk menilai keberkesanan pengajaran guru dan pembelajaran pelajar bagi setiap tajuk yang diajar.
- 3. Ciri-ciri Penilaian Formatif • Mengesan penguasaan dan kemajuan murid untuk memperbaiki kelemahan murid. Tujuan • Menjalankan ujian formal atau tidak formal.Aktiviti • Semasa sesi PdP berlangsung atau pada akhir pembahasan sesuatu topik.Masa
- 4. • Ujian tidak formal • Ujian formalBentuk • Secara individu, secara kumpulan atau kelas.Sasaran • Meliputi sesuatu kemahiran (ujian tidak formal) atau beberapa kemahiran (ujian formal) Liputan • Membetulkan kelemahan dengan kadar segera atau menjalankan aktiviti pengayaan atau pemulihan di dalam kelas. Tindakan
- 5. Ujian Formal
- 10. Mengesan kekuatan dan kelemahan penguasaan murid dalam sesuatu kemahiran yang telah diajarkan. Meningkatkan pencapaian pelajar pada akhir sesuatu pelajaran. Guru dapat menentukan pendekatan yang lebih baik dalam penyampaian Membantu pelajar menguasai sesuatu unit atau topik pembelajaran. Tujuan Penilaian Formatif
- 11. Prosedur Penilaian Formatif Mencadangkan langkah susulan Membentuk soalan ujian Menghubungkaitkan elemen-elemen yang terdapat dalam setiap topik Menyatakan aspek dan tahap pencapaian bagi sesuatu topik pembelajaran Menentukan topik pembelajaran
- 12. Kebaikan Penilaian Formatif Guru Pelajar • Mampu mengetahui tahap penerimaan pelajar terhadap bahan yang disampaikan. • Berpeluang untuk meninjau kembali tindakan mengajarnya sekali gus memperbaiki dan menambah baik PdP pada masa akan datang. • Mengulang kembali topik yang belum dikuasai oleh murid sebelum melanjutkan sesi PdP dengan topik yang baru. • Dapat meramal keberkesanan PdP secara menyeluruh. • Digunakan untuk mengukur penguasaan pelajar terhadap topik yang dibincangkan. • Memberikan kelebihan kepada pelajar. • Berpeluang untuk memperbaiki prestasi terhadap topik yang disampaikan. • Pelajar lebih berminat untuk mengikuti PdP yang disampaikan oleh guru.
- 13. Rujukan Mok Soon Sang (1994). Penilaian, Pemulihan dan Pengayaan dalam Pendidikan. Kuala Lumpur: Percetakan Sentosa Sdn. Bhd. Seri Setiawati, Ery Zurriyati dan Rina Mayasari (2014). Jenis-Jenis Penilaian dalam Asessment. Bukit Tinggi: Universitas Negeri Padang Zulkifley Hamid (2005). Penilaian Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.