Sınıf Yönetimi Yaklaşımları ve Anlayışları
Download as PPT, PDF0 likes12,171 views
Sınıf Yönetimi Yaklaşımları ve Anlayışları
Sınıf Yönetimi Yaklaşımları ve Anlayışları
- 2. 6.Sosyo-Duyarlı İklim Yaklaşımı Grup Dinamiği ve klinik psikoloji gibi disiplinlerin gelişimi sonucu ortaya çıkmış çağdaş bir yaklaşımdır. Bu yaklaşıma göre öğretmenin görevi; öğrencilere pozitif ilişkiler kurmaktır. Bu ilişkinin temel nitelikleri; geçerlilik, eşdeğerlik, ön koşulsuz kabul, sevgi ve empatidir.
- 3. Geçerlilik kavramı: öğretmenin duygularıyla davranışlarının eşdeğer olmasıdır. Öğretmen kendi gerçekliğini yaşamalı ve yansıtmalıdır. Böylece öğrencilerde kendi özgün gerçeklerini tanıma ve yansıtma olanağı bulurlar. Kişiler arası ilişkileri geliştirir.
- 4. Eşdeğerlik: bütün öğrencilerin eşit ve değerli birer kişilik olarak algılanmasıdır. Öğrencinin kendisini arkadaşıyla eşit olarak algılanması, öğretmenin kendisine ön koşulşuz sevgi ve kabul göstermesine bağlıdır. Böyle olunca öğrencinin kendisini ve arkadaşlarını kabul etmesi de kolaylaşır. Araştırmalar öğrencileriyle ilgilenen ödüllendiren ve onlara güvenen öğretmenlerin, diğerlerine oranla daha başarılı olduklarını göstermektedir.
- 5. Önkoşulsuz kabul; Öğrencinin özneliğine ve biricikliğine duyarlılığın anlatımıdır. Her birey paha biçilemez ölçüde değerli ve özneldir. Dolayısıyla her birey başkalarından sevgi ve kabul gördükçe olumlu ve insancıl değerlere yönelir. Aksi halde yetersiz ve değersiz duygularına kapılara edilgen-pasif, bencil ve yıkıcı davranışlar geliştirir
- 6. Özetle, sosyo-duyarlı yaklaşım son dönemlerinde hızla gelişen insancıl psikoloji ve felsefenin eğitime yansımaları üzerinde şekillenmektedir. İnsan hakları, demokrasi, çoğulculuk gibi kavramların hızla yaygınlaştığı ve değer kazandığı günümüzde, giderek daha çok görmektedir. Bununla birlikte söz konusu yaklaşıma ilişkin kavram ve dizgelerin yeterince açık ve anlaşılır olduğunu savunmak güçtür.
- 7. 7- Grup odaklı Yönetsel Yaklaşım Bu yaklaşımda sosyo- duyarlı yaklaşım gibi grup dinamği sosyal psikoloji ve klinik psikoloji gibi disiplinler kavram ve dizgeleri çerçevesinde yapılanmıştır.Şu ilkelere dayanmaktadır; Beklentilerin açıklanması : Öğretmen ve öğrencileri birbirlerinden neler beklediklerini açık , kesin, gerçekçi ve anlaşılır bir biçimde ifade etmeleri gerekir.
- 8. Liderliğin Paylaşılması : Etkili bir öğretmen öğrencilerinin liderlik becerilerini sergileme ve geliştirmeleri için uygun iklim yaratır. Öğretmen sınıf yönetme sorumluluğuna onlarıda katarak , kendilerine güven geliştirmelerini, daha yaratıcı ve sorumlu davranmalrını sağlar.
- 9. Üretken grup normlarının geliştirilmesi : Normlar yoluyla birey hem kendinden ne beklediğini hem diğer üyelerden ne bekleyeceğini öğrenir. Açık iletişimin özendirilmesi : Öğretmen öncelikle sınıfta tüm öğrencilerin duygu ve düşüncelerini özgürce yansıtabilmeleri için, iletişim kanallarını açık tutmalıdır.
- 10. Bağlılığın güçlendirilmesi : Bağlık öğrencilerin sınıf hakkında sahip oldukları kolektif iyimserlik ve ait olma duygusudur. Üyenin grubu saygın ve güven verici bulması, bağlanma biçimini ve yoğunluğunu olumlu yönde etkiler.
- 11. Standartları ve grup etkinliklerinin eş güdümlenmesi : Etkili öğretim uygun standartların belirlenmesi öğrencilerin bu standartlara yönelmesine bağlıdır. Grup tarafından belirlenen standartlar zamanla normlara dönüşür.
- 12. Grup odaklı problem çözme tekniğinden yararlanma Sınıfta gözlenen bir sunun kolektif olarak çözmektir. Böylece görüş birliğini ve dayanışma duygusu gelişir. Grup davranışların kurumsallaşması : Bir önceki aşamanın devamı niteliğindedir. Değişim sürecine uygun olmayan amaçlar değiştirilerek yerine yeni amaçlar konulur.
- 13. Ahlakın korunması ve yenilenmesi Ahlak grup üyeleri arasında güçlü bir bağlılık, yüksek çalışma disiplini ve bunları bir araya getiren insani değerlerden oluşan bir davranış örüntüsüdür.
- 14. Özetle, öğretmenin etkili bir iletişim örüntüsü kurabilmesi, sınıfta üretken ve yaratıcı bir grup ruhu oluşmasına bağlıdır. Bunun için öğrenciler arasında, kalıcı nitelikte ilişkiler kurmak gerekir. Sınıfı bir etkileşim odağı olarak alan bu yaklaşıma göre sorun ona neden olan tarafların kolektif katkılarıyla çözümlenebilir. Öğretmen bu sürece rehberlik etmekle görevlidir.
- 15. TEŞEKKÜRLER…