Нетрадиционные методы социально-психологической реабилитации детей с ОВЖ
Download as PPTX, PDF0 likes1,447 views
Документ описывает нетрадиционные методы социально-психологической реабилитации детей с особыми потребностями, включая арт-терапию, гарденотерапию, игровую терапию и другие подходы. Каждый метод имеет свои функции и реабилитационные эффекты, направленные на развитие коммуникативных навыков, эмоциональной сферы и социальной адаптации. Основное внимание уделяется использованию творческих форм для интеграции детей в общество и улучшения их психоэмоционального состояния.
Нетрадиционные методы социально-психологической реабилитации детей с ОВЖ
- 1. Нетрадиционные методы социально-психологической реабилитации детей с ОВЖ «Мы – подарок, потому что нам есть, что подарить друг другу»
- 2. Арт-терапия реабилитационная технология, основанная на использовании средств изобразительного искусства.
- 3. Функции арт-терапии 1. Компенсирующая 2. Развивающая. 3. Обучающая.
- 4. Результаты арт-терапии: • Развитие коммуникативных навыков с помощью музыки и • элементов рисования: преодолевается негативное отношение друг к другу, дети • становятся контактными. • • Стабилизируется психо-эмоциональный фон в группе. Появляется • возможность коррекции негативных эмоциональных состояний. • Внимание становится более устойчивым. • Значительно улучшается работоспособность детей. • Развивается мелкая моторика руки. • Развивается творческое, образное мышление. • Дети получают возможность выразить себя и быть услышанными
- 5. ГАРДЕНОТЕРАПИЯ особое направление психосоциальной, трудовой и педагогической реабилитации, при помощи приобщения детей к работе с растениями.
- 6. Реабилитационные эффекты: 1. Развитие тактильной и психологической чувствительности к живому. 2. Привитие трудовых навыков. 3. Удовлетворение познавательных потребностей. 4. Развитие художественного вкуса. 5. Расширение представлений об окружающем мире. 6. Тренировка мелкой моторики рук, точности движения. 7. Нормализация взаимоотношений с окружающими через общение с природными объектами.
- 7. Коррекционные задачи: Формирование адекватной самооценки детей и подростков с ОВЖ. • Предупреждение невротических и неврозоподобных расстройств, психического инфантилизма. • Коррекция психоэмоциональной и волевой сферы. • Развитие элементарных трудовых и профессиональных навыков. • Развитие познавательной и творческой активности. • Овладение систематизированными знаниями об окружающей жизни. • Формирование гуманного отношения к природе.
- 8. ИГРОВАЯ ТЕРАПИЯ комплекс социально-культурных реабилитационных технологий, в основе которых лежит использование игры.
- 9. Функции игры: 1. Воспитывающая. 2. Адаптирующая. 3. Развивающая. 4. Социализирующая. 5. Коррекционная. 6. Рекреационная.
- 10. Эффективность применения игровых средств определяется: > Повышением степени контактности ребенка в микросреде; > Участием в различных видах деятельности; > Улучшением психологического самочувствия; > Мотивацией к преодолению средовых барьеров; > Желанием включиться в активный образ жизни; > Повышением интереса к явлениям жизни.
- 11. ЛЕКОТЕРАПИЯ метод социально-культурной и психологической реабилитации детей с помощью игрушек.
- 12. Музыкотерапия Средство,помогающее устранить изоляцию и создать контакт ребёнка-инвалида со средой, если у него присутствуют трудности общения со сверстниками, когда он хочет, но не может общаться с другими детьми и находится в постоянном “диссонансе” с социумом. Осваивая игру на простых музыкальных инструментах или просто слушая музыкальные произведения совместно с другими детьми, ребёнок учиться общаться и получать удовольствие от общения.
- 13. Терапевтический эффект: физическое оздоровление за счёт развития моторных функций, ловкости рук, тонкости слуха
- 14. Реабилитационные эффекты: 1. эстетизация вкуса; 2. развитие чувства ритма; 3. воспроизведение музыкальных образов; 4. выработка навыков использования возможностей голоса, дыхания; 5. развитие нравственно-волевой сферы - активности, самостоятельности, решительности, выдержки, чувства коллективизма,навыков сотрудничества, стремления к победе.
- 15. СКАЗКОТЕРАПИЯ является одним из ведущих видов и способов эмоционально-психологического, педагогического влияния, социально-нравственного формирования.
- 16. Реабилитационные эффекты: 1. формирование отношения к персонажу, действию на эмоциональном уровне (тренинг эмоциональной сферы); 2. проявление собственных поведенческих позиций, необходимых для социализации; 3. идентификация собственного «Я» с тем или иным персонажем; 4. удовлетворение потребности в познании волшебных загадочных явлений жизни; 5. коллективное участие в совместном действии; 6. приобщение к народной художественной культуре
- 17. ТАНЦЕТЕРАПИЯ Технология реабилитации, ставящая своей целью создание и разрешение контролируемых кризисов в безопасной среде на основе видов танцевального искусства для обучения детей, не способным адаптироваться к травмирующим жизненным обстоятельствам
- 18. Реабилитационные эффекты: 1. Преодоление гиподинамии; 2. Развитие опорно-двигательного аппарата; 3. повышение интеллектуального и эстетического уровня; 4. Формирование устойчивых социально- психологических и ментальных ориентации.
- 19. Цели танцтерапии: • Расширение сознания собственного тела и его возможностей; • Повышение самооценки путем развития образа тела («Я- концепции»); • Освоение социальных навыков; • Соотнесение чувств и движений.
- 20. Сказкотерапия Сказкотерапия – метод, использующий сказочную форму для речевого развития личности, расширения сознания и совершенствования взаимодействия через речь с окружающим миром. Основной принцип сказкотерапии – целостное развитие личности, забота о душе (в переводе с греческого забота о душе и есть терапия). Сказка чрезвычайно многранна, как и сама жизнь. Наблюдая за судьбами героев, воспринимая их язык, ребёнок-инвалид учится решать актуальные для него в данный возрастной период проблемы. С помощью сказки у детей развивается воображение, речевое творчество и воспитываются добрые чувства. В системе методов и средств воспитания добрых чувств сказка играет не последнюю роль по многим причинам: дети любят героев, они становятся им близкими, а значит, могут и должны стать примерами для подражания.
- 21. Фольклор Фольклор. Современные исследователи фольклора подчеркивают глубокий социально-педагогический потенциал. С помощью него можно: регулировать индивидуальное поведение, соотносить его с групповым и коллективным поведением; успешно адаптировать ребёнка-инвалида в социокультурном пространстве через принятие нравственно-ценностных норм; снимать социальную напряжённость и противоречия путём моделирования и изживания конфликта в игровых формах; активизировать эмоциональную сферу посредством возбуждения, подражания и заражения; достэть психологического равновесия с помощью ощущения раскрепощённости, способности смеяться над собой, подъёма и внутреннего преображения на общем празднике. Использование богатого арсенала средств народного фольклора погружает детей в атмосферу русской культуры и творчества. Единение с народными корнями, с истоками своего народа ведёт к эмоциональной активизации личности ребёнка- инвалида, развитию коммуникативных навыков, самореализации творческих способностей. Скрытые возможности народной культуры: сам тип фольклорной коммуникации с его эмоциональными особенностями, формирование установки на определённый способ действия позволили использовать элементы фольклора в реабилитационно-оздоровительной работе с детьми.
- 22. Песочная терапия Песочная терапия используется для развития мелкой моторики, речи, мышления, формирует пространственные представления, корректирует эмоциональную сферу и навыки общения, обогащает словарный запас и общую осведомленность ребенка. Игра с песком и водой вызывает неповторимые тактильные ощущения, которые невозможно получить, используя иные известные арт–терапевтические средства и материалы.