иновационные технологии
Download as PPTX, PDF0 likes1,111 views
Документ описывает инновационные технологии и методы, применяемые на уроках химии, с акцентом на активную познавательную деятельность учащихся. Автор делится примерами игровых технологий и исследовательских приемов, которые способствуют развитию интереса и самостоятельности учащихся. Также рассматриваются средства контроля знаний и формирования компетенций, необходимых для успешного обучения.
иновационные технологии
- 1. Инновационные технологии, методы, приёмы, используемые на уроках химии ( из опыта работы) Выполнила Асланова Е.В. Учитель химии высшей категории ОШ № 45
- 2. Инновационные технологии, методы, приёмы, используемые на уроках химии ( из опыта работы) «Если хочешь воспитывать в детях, смелость ума, интерес к серьезной интеллектуальной работе, самостоятельность как личную черту, вселить в них радость творчества, то создавай такие условия, чтобы искорки их мыслей образовывали царство мысли, дай им возможность почувствовать себя в нем властелинами». Ш. Амонашвили.
- 3. Современный урок * результат совместной деятельности учителя и ученика * постоянный поиск ответов на вопрос: как заставить ученика поверить в свои силы и увлечённо работать на уроке * организация деятельности учащихся, как определяющая технологии, методы, приемы и характер работы на уроке
- 4. Игровые технологии •Урок-путешествие (Обобщение по темам: «Химические реакции», «Основные классы неорганических соединений», «Периодический закон и периодическая система химических элементов») • Дидактические игры («Лабиринты», «Игра- поиск», «Игра- соревнование», «Ребусы», «Кроссворды», «Загадки» и др.) • Занимательные задачи
- 5. Ребусы. А) – железо б) – азот.
- 7. Познавательные задания - эффективное средство обеспечивающее творческое усвоение учебного материала Упражнение по теме : «Оксиды», 8 класс 1.Классифицируйте оксиды формулы которых : K2O SO2 AI2O3 MnO Cr2O3 CaO Mn2O7 CO2 P2O5 CrO3. При сравнении свойств возникает ситуация конфликта: оксиды марганца и хрома – отнесены к кислотным. • Проблема: В каких случаях оксиды металлов могут быть отнесены к кислотным? 2. Классифицировать оксиды: SO2 CaO P2O5 CO SiO2 NO Проблема: В каких случаях оксид неметалла не может быть отнесён к кислотным?
- 9. Приемы моделирования, составления схем и таблиц. Состав Вода кислород + водород Н2 О Простые вещества: О2 + 2 Н2 = 2Н2 О + атомы химических элементов: молекула кислород водород вода
- 10. Технология алгоритмического обучения Последовательность действий Примеры 1. Напишите уравнение реакции в молекулярном виде. При необходимости укажите стрелками выпадение осадка или выделение газа. 1.Al2(SO4)3 + 3BaCl2 = 2AlCl3 + 3BaSO4↓ 2. Запишите диссоциацию веществ на ионы с указанием их числа и зарядов. 2. 2Al3+ + 3SO4 2- + 3Ba2+ + 6Cl- = 2Al3+ + 6Cl- + 3BaSO4↓ 3.Подчеркните ионы, встречающиеся в левой и правой части уравнения (они в реакции участия не приняли). Эти ионы сокращаются. 3. 2Al3+ + 3SO4 2- + 3Ba2+ + 6Cl- =2Al3+ + 6Cl- + 3BaSO4↓ 4.Запишите сокращённое ионное уравнение, т.е. все формулы и знаки, оставшиеся в шаге №3 после сокращения. 4. 3Ba2+ + 3SO4 2- = 3BaSO4↓ Ba2+ + SO4 2- = BaSO4↓ 5.Сформулируйте вывод о протекании реакции на основе сокращённого ионного уравнения. 5. В реакции приняли участие катион бария и сульфат-анион с образованием осадка сульфата бария.
- 11. Информационно-коммуникативные технологии Использование ИКТ позволяют достичь целей, поставленных в области образования, а именно, формирование базовых компетенций: * информационной –умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблем * коммуникативной –умение эффективно сотрудничать с другими людьми * самоорганизации –умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы * самообразование –готовность конструировать и осуществлять своё образование на протяжении всей жизни.
- 12. Разнообразные формы контроля Традиционные : • Самостоятельные, контрольные работы; • Тестирование. Нетрадиционные: • Химические, терминологические,графическ ие диктанты; • Задания по принципу верно-неверно; • Проблемные задачи и задания; • Взаимопроверка .
- 13. Развитие личности на уроке • При организации активной познавательной деятельности • При формировании мотивов к деятельности • При присутствии познавательного интереса • При пробуждении познавательного интереса новыми технологиями, методами, приёмами.