2. «Сучасна інтерактивна технологія –
мнемотехніка»
«Ви навчаєте дитину яким-небудь невідомим йому
п'яти словами - він буде довго і марно мучитися,
але зв'яжіть двадцять таких слів з картинками,
і він засвоїть на льоту».
Д. Ушинський
3. Проблеми з формуванням мовлення дітей
Відсутність
логічного
обгрунтування
своїх тверджень
і висновків
Обмежений
словниковий
запас
Нерозвинена
діалогічна
мова
Дитина
з порушенням
мови
Не
сформованість
граматичного
ладу мови
Порушення
звуковимови
Нездатність
побудувати
монолог
4. Історія виникнення
Слова «мнемотехніка» і «мнемоніка» позначають одне і теж
- техніка запам'ятовування.
Вони походять від грецького «mnemonikon» - мистецтво
запам'ятовування.
Вважається, що це слово придумав Піфагор Самоський
(6 століття до н.е.).
Мистецтво запам'ятовування названо словом «mnemonikon» на
ім'я давньогрецької богині пам'яті Мнемозіни - матері дев'яти
муз.
6. Мнемотехнику в дошкільній педагогіці
називають по-різному
Мнемотехніка
Ткаченко Т.О.
- предметно-схематичні моделі
Глухів В. П.
– блоки-квадрати
Большева Т. В.
- колаж
Ефименкова Л. Н
- схема складання розповіді
11. Мнемотаблиці
це графічне або частково графічне зображення персонажів
казки, явищ природи, певних дій та ін. шляхом виділення
головних смислових ланок сюжету оповідання.
Головне - потрібно передати умовно-наочну схему, зобразити
так, щоб намальоване було зрозуміло дітям.
12. Розмір мнемотаблиць
для молодших дошкільнят - таблиці на 4 клітини (2х2),
на 9 клітин (3х3);
для дошкільнят середнього віку - таблиці на 9 клітин
(3х3), на 16 клітин (4х4);
для дошкільнят старшого віку - таблиці на 16 клітин
(4х4), на 25 клітин (5х5).
13. Мнемотаблиці - схеми служать дидактичним
матеріалом для
Збагачення
словникового
запасу
Мнемотаблиці-
схеми
Навчання
складанню
розповідей
Переказ
художніх
творів
Відгадування
та загадування
загадок
Заучування
віршів
15. Переказ художніх творів
Опорним в таблиці є зображення головних
героїв, через яких іде усвідомлення того, що
відбувається. А також розуміння змісту казки
чи оповідання, який пов’язаний з головними
героями.
16. Відгадування загадок
Загадка, поєднана з
мнемотаблицею, сприяє
розвитку наочно-образного
мислення; дозволяє краще
осмислювати зміст; розуміння
загадки краще відбувається в
перекодованому вигляді.
18. Вихователь сам виготовляє
мнемо таблиці
Молодший
середній
вік
Старший
вік
Діти разом з вихователем
замальовують схеми
Діти самостійно
замальовують схеми
21. Як працювати з мнемотаблицями і
мнемодоріжками
• Етап І. Розгляд таблиці і розбір того, що на ній зображено.
• Етап ІІ. Здійснюється так зване перекодування інформації, тобто
перетворення з абстрактних символів в образи, наприклад:
- хатинка - дах
- хвост
пухнастий
у лисиці
- вовк зубами
клац
- ведмідь
22. Як працювати з мнемотаблицями і
мнемодоріжками
• Етап ІІІ. Після перекодування здійснюється переказ казки з опорою
на символи (образи), т. е. відбувається відпрацювання методу
запам'ятовування. При цьому переказ казки можуть вести самі діти,
вдаючись до незначної допомоги дорослого (на більш пізніх етапах),
або переказувати разом з вихователем (на більш ранніх етапах).
• Етап ІV. Робиться графічна замальовка мнемотаблиці.
• Етап V. Кожна таблиця може бути відтворена дитиною при її показі .
23. лисиця - руда шахрайка
мишка - сіра
у півника - чубчик
червоного кольору
ялинка - зелена
каченята - жовтого кольору
сонечко - жовте і червоне (тепле)
25. Дітям молодшого дошкільного віку важко вловити навчальну інформацію
відразу через мнемотаблицю, тому з ними зручніше працювати за допомогою
мнемодоріжок.
Мнемодоріжка також несе навчальну інформацію, але в невеликій кількості,
що дуже важливо на перших порах навчання дитини. Працювати з
мнемодоріжкою можна, використовуючи прийоми накладення і додатку
«В»
26. У мнемотаблицями рекомендується вводити
наступні колірні літерні позначення пір року
Осінь жовта або
помаранчева буква
«О»
Зима синя або блакитна
буква
«З»
Весна зелена буква
Літо червона буква
«Л»
27. У мнемотаблиці рекомендується вводити наступні
колірні літерні позначення пір року
- дощ- вітер
- сніг
- хмарки
- тепло
- трава
- квітка - тане сніг
V
V V
птахи відлітають
(прилітають)
29. Складання описових
розповідей
Опорні схеми виконують роль плану – підказки, малюк
може будувати за ними свою розповідь. З їх допомогою
висловлювання дитини стають чіткими, зв’язними і послідовними.
30. Роботу слід проводити в 3 етапи:
І - вихователь демонструє дітям схему за певною
лексичною темою і пояснює зміст умовних позначень.
31. ІІ - вихователь дає дітям зразок описового
оповідання за певною лексичною темою.
Морква 1. Це овоч, морквина.
2. Морква оранжевого кольору.
3. Цей овоч трикутної форми.
4. На смак – солодка, соковита.
5. Морква росте на городі.
6. На дотик морквина тверда.
7. Моркву їдять сирою,
смаженою і вареною. З неї
роблять соки. Морква – дуже
корисний овоч.
32. ІІІ – це самостійне складання дитиною описової
розповіді за опорною схемою.
33. Для перевірки засвоєння змісту умовних позначень,
доцільно провести ігрові вправи:
“ Розшифруй знаки – символи”
Дитині пропонуємо опорну схему за певною темою, а
дитина самостійно пояснює значення символів.
34. “Виправ помилку”
Демонструємо дитині опорну схему за певною темою і
послідовно пояснюємо зміст умовних позначень, при цьому
спеціально пропускаємо одне з них. Дитина повинна
помітити і виправити помилку, назвавши пропущений
символ і пояснивши його значення.
35. “ Прикрась слово ”
Дитина повинна підібрати до предмета слова – епітети,
які б характеризували предмет .
Кіт :
- пухнастий,
- ласкавий,
- веселий,
- грайливий,
- красивий.
36. “ Який, яка, яке? ”
Дитина підбирає до слова описові слова ознаки.
Яблуко (яке?) :
- червоне,
- кругле,
- соковите,
- солодке.
- смачне,
- корисне.
37. Висновок:
Оволодіння прийомами роботи з
мнемотаблицями допомагає в розвитку
основних психічних процесів - пам'яті, уваги,
образного мислення і скорочує час навчання
зв'язного мовлення дітей .
