Русский
- 1. Тема: Связь слов в предложении Цель: •повторить теоретические знания о предложениях и их членах; •упражняться в самостоятельном составлении предложений, выборе словосочетаний, восстановлении деформированного текста; •проверить умение использовать правила орфографии и пунктуации на письме; •развивать воображение, речь, внимание, интерес к предмету; •воспитывать усидчивость, доброжелательное отношение друг к другу, умение работать в паре, уважать чужое мнение. Оборудование: •компьютерная презентация; •индивидуальные карточки для работы учащихся; •карточки для работы в парах; •оформление доски: плакаты с изображением Cмешариков ХОД УРОКА I. Организационный момент Слайд 1. II. Сообщение темы и задач урока – Сегодня на уроке мы повторим все, что знаем о предложениях. III. Актуализация опорных знаний – Прежде чем вы узнаете, кто проведет с нами этот урок, нужно пройти дорогой знаний и выбрать путь правильных ответов. Чем вернее вы будут ответы, тем скорее откроется сюрприз и начнется урок. Слайд 2 Дети отвечают на вопросы, выбирая правильный ответ из двух вариантов. Предложение □ Выражает законченную мысль. □ Состоит из одной или нескольких букв. □ На письме в конце предложения ставиться только точка. □ На письме в конце предложения ставиться точка, вопросительный или восклицательный знак. □ В предложении слова связаны друг с другом только по смыслу □ В предложении слова связаны по смыслу и грамматически. – Ребята, вы правильно отвечали, поэтому нас приглашают в город Знаний. IV. Закрепление и осознание нового материала Слайд 3. – Сегодня на уроке мы с вами, ребята, займемся повторением. А вот кто нам в этом поможет, вы узнаете, если внимательно посмотрите на этот слайд. Кто спрятался среди зелени сада, угадайте. Дети рассматривают слайд, отгадывают, кто спрятался. Появляются стрелки . – Всех ли героев назвали. Кто они такие? Лосяш, Совунья, Крош, Кар-Карыч, Пин, Копатыч, Ёжик, Нюша, Бараш. Учащиеся узнают , кого они еще не назвали.
- 2. Слайд 4 – Все это герои мультфильма «Смешарики». – Правильно! Сегодня мы узнаем этих героев поближе и вместе со Смешариками, повторим все, что знаем о предложении. 1. Повторение. Постановка проблемы, поиск решения. – Как зовут этого Cмешарика? Какой он, чем увлекается, что любит? Это Лосяш. Он рассеянный ученый, умеет предсказывать будущее, погоду, является лауреатом нобелевской премии, любит готовить. – Посмотрим, какой вопрос он приготовил для нас. – В облачке какого цвета написано не предложение? Докажи, что ты прав. В деревню Смешариков пришла весна Слайд 5 весело проведут Как хорошо пахнут весенние цветы А ты любишь весну Убрать облачко, в котором написано не предложение. Учащиеся на уроке работают с формами-плакатиками. (Приложение 1) – У вас на партах лежат плакатики, найдите в них рамочку с заданием от Лосяша. – Попробуйте прочитать первое предложение с различной интонацией. – Определите, какие по интонации эти предложения . – Расставьте знаки препинания в конце предложений в зависимости от их интонации. 2. Работа по развитию речи. Придумать предложение со словосочетанием «весело проведут», обратить внимание на многозначность данного словосочетания. Проверка, зачитывание нескольких примеров. 3. Работа со словарными словами. – Что интересного знаете об этом Смешарике? Слайд 6 Копатыч – знатный огородник и садовод. Он умеет выращивать любые овощи и фрукты, кроме ананасов. Он добродушный, отзывчивый, целеустремленный. – Посмотрим, какое задание он приготовил для нас. – Какие слова спрятались в колечке? Отгадай зашифрованные слова, запомни их и напиши по памяти. Дополнительно: напиши название еще нескольких плодов, которые может выращивать Копатыч. Самопроверка. 4. Работа по алгоритму. – Как зовут этого Cмешарика? Что интересного Слайд 7 можете рассказать о нем? Ежик – застенчивый, серьезный, тихий, воспитанный. Выполняет данные им обещания. – Определите, какие предложения по цели высказывания произнес Ежик? Докажите, что правы. – На плакатике найдите рамочку с заданием от Ежика. Определите в каждом предложении главные члены. Слайд 8
- 3. Ребята подчеркивают главные члены в каждом предложении. Дополнительно. Составьте свое предложение о весне, чтобы оно закончило текст. Установить связь слов в третьем предложении. Для того, чтобы не ошибиться, воспользуемся подсказкой Ёжика и повторим правила определения связи слов в предложении. Самопроверка Физкультминутка Слайд 9. – Кто этот Cмешарик? Чем она знаменита? Совунья – деловая дама знаменитая спортсменка, активистка, врач. Она любит физкультуру. – Вместе с Совуньей сделаем привал. Кто объяснит, что означает это слово? V. Обобщение и систематизация знаний 1. Развитие речи, воображения, внимания Слайд 10 – Мы видим двух Cмешариков. Ваша задача состоит в том, что бы не называя имен, описать каждого их них так, чтобы всем стало понятно о ком идет речь. Подумайте, кого вы опишите, как он выглядит, какой у него характер, чем он отличается от других Смешариков и только тогда поднимайте руки. Дети устно описывают выбранного Смешарика, не называя его. Она – модница, красавица, боится страшных историй. Это Нюша. Он – любит сочинять стихи, любит Нюшу. Это – Бараш. – Правильно, это Нюша, а это Бараш. 2. Самостоятельная работа – Бараш решил написать письмо Нюше, но не уверен в правописании некоторых слов. Бараш пропустил буквы в тех словах, где есть опасные места для написания. Найдите на плакатике рамочку с заданием от Бараша и попробуйте помочь ему , заполнив пропуски. Физкультминутка Слайд 12 Упражнение для снятия напряжения с глаз, развитие концентрации внимания 3. Восстановление деформированных предложений – Мы помогли Барашу с письмом, а теперь Нюша ждет нашей помощи. Она хоть и красивая, но невнимательная, слова написала, но все их перепутала. Найдите на плакатике рамочку с заданием от Нюши и расставьте слова в предложениях по порядку. Лексическая работа со словосочетанием «солнечный зайчик». Слайд 13 – Какого зайчика называют солнечным? – Как он выглядит и откуда появляется? Самостоятельная работа. 1) В, пестрит, глазах, от, цветов 2) Дрожат, под, солнечные, деревьями, зайчики
- 4. 3) Над, звенят, лесом, веселые, птиц, песни – А те ребята, которые закончат раньше остальных, выполнят задание Бараша, подобрать близкое по значению слово к прилагательному из третьего предложения. Устно, коллективная работа. – Какие словосочетания можно выделить в третьем предложении? – Какое слово подобрали к прилагательному из третьего предложения? 4.Работа в паре. Взаимоконтроль – Ребята, мы видим, что Ежик, со своим другом попали Слайд 14 под дождь. Как зовут друга Ежика? Что можете о нем рассказать? Крош – энтузиаст, оптимист, весельчак, любит приключения, походы, подводные плавания. –Я, думаю, что нам необходимо выручить Смешариков из беды, поэтому мы должны выполнить следующее задание. – Сейчас вам раздадут задания – одно на парту. Работая в паре, совместно вы должны выполнить задание. (Приложение 2). Сверкнула _____. Прокатился _______грома. Приближалась ________ . _____ и _____ спрятались под дерево. Полил _______. Капли застучали по __________. Для работы воспользуйтесь словами для справок. Слова для справок: молния, гроза, Ёжик, Нюша, дождь, листья, раскат, Смешарики. Используя слова для справок, ребята вписывают необходимые по смыслу слова в форму-плакатик – Итак, многие закончили работу, поэтому я думаю, что мы помогли Смешарикам спастись от дождя. 5. Фронтальный опрос. – Кто этот Смешарик? Чем он знаменит? Слайд 15 Пин – пингвин-изобретатель, живёт в холодильнике , выделяется своей необщительностью среди других Смешариков. Несмотря на доброту, готовность помочь другу и решительность, Пин рассеян и гораздо лучше разбирается в «железе», чем в жизни, поэтому порой его изобретения не очень удобны или бесполезны. Давайте ответим на его вопросы, ведь урок подошел к концу и мы многое повторили из того, что знаем о предложениях. – Ребята, скажите, из чего состоит наша речь? – Что выражает предложение? – Из чего состоят предложения? – Какой знак ставится в конце повествовательного предложения? – Как пишутся слова в предложении? – Как называется предложение, в котором о чем-нибудь спрашивается? – Как установить связь слов в предложении? 6. Работа в групах. Составление сенкана а. Группа «Кроша» - Подснежник. б. Группа «Копатыча» - Ручей. в. Группа «Совуньи» - Гроза. г. Группа «Ежа» - Солнце. д. Группа «Пина» - Медведь. е. Группа «Нюшы». – Ученик. VI. Итог урока Слайд 16
- 5. – Если урок понравился, то голосуй за Кроша, а если было скучно, как Совунье, голосуй за нее. У ребят плакатики, на которых с одной стороны изображен Крош, с другой грустная Совунья. Показывая картинку с Крошем учителю, ребята подтверждают, что урок им понравился. (Приложение 3) 1. Решение воспитательной задачи урока. – Сегодня на уроке мы не только повторили тему «Предложение», но еще и учились общаться друг с другом, много трудились, узнали, что разных Слайд 17 по внешнему виду и характеру Смешариков объединяет дружба, также как и людей. – Люди могут прекрасно понимать друг друга, необходимо только внимательнее относиться к тому, кто находится рядом.