STEM урок или традиционно преподаване.pdf
- 1. www.ucha.se I Майсторски клас за учители герои Какви са разликите между STEM преподаването и традиционното (фронтално) преподаване? Традиционно преподаване STEM преподаване Уроците се преподават подред, както са заложени в учебната програма или в тематичното разпределение Учителят сам определя реда, в който учениците ще работят по дадените теми, ръководейки се от правилото, че знанията се усвояват тогава, когато са нужни, а не когато е заложено „по програма“ Липсва ясна и силна връзка с реалния живот. Учителят може да прави препратки, но те не са задължителни Работата е фокусирана върху автентични проблеми и предизвикателства от реалния живот, с които учениците трябва да се справят Ролята на учениците е по-пасивна – те слушат изложението, което учителят им е подготвил, след което изпълняват поставени от него задачи Учениците са активни през целия процес на работа – от поставянето на темата до достигане на крайната цел, те сами проучват информация, взимат самостоятелни решения и преценяват как да представят своята работа Доминира индивидуалната работа на учениците Доминира екипната работа на учениците, насочвани и насърчавани от учителя Водеща роля има учителят. Учителят предоставя на учениците цялата информация Водеща роля има ученикът чрез аналитично- проучвателната си дейност. Учителят подкрепя и насочва учениците, без да им дава готови отговори, частична или цялостна информация Липсват или са по-рядко застъпени междупредметните връзки Изборът на тема и цялата работа по нея се основават на идеята за интегриране на учебното съдържание Работата във всеки учебен час се случва „сама за себе си“ Учениците имат възможност по-продължително време да се ангажират с дадена тема, да я обмислят и да преминат през няколко етапа, докато достигнат крайната цел Всеки учител работи сам за себе си и планира какво ще се случва по неговия предмет през учебната година, независимо от своите колеги Учителите се обединяват в екипи (ПУО) и заедно планират автентични и вдъхновяващи проекти, които включват знания по няколко предмета В КРАЯ на раздел или няколко тематично обвързани урока учителят може да възложи на учениците работа по проект, за да провери какво са научили Предметното знание се усвоява ЧРЕЗ процеса на интегрираното преподаване и работата по проекти Не предвижда опция за коригиране на дейности и цели в хода на работата Учениците дават и получават обратна връзка с цел подобряване на своята работа и напредък